人教版美术六下《世界奥林匹克日》教学设计
《世界奥林匹克日》教学设计
生：金牌中国第一。
师：我们来欣赏2008年北京奥运会的实况录像，看完之后谈谈各自的感受。
生：开幕式隆重，创新，这用了许多声光电等现代化手段。
生：太神奇了，太漂亮了，展示了中国人民的精神风貌。
二．合作探究。
师：我们现在思考几个问题。
奥运会起源于哪个国家？又是怎样发展的？它所倡导的精神是什么？标志是什么？小组合作讨论，可以查资料，自学课本等。
3、了解奥运会的来历和所倡导的精神。体验创作的乐趣。
教学重点：学习有关海报设计、命题创作等方面的知识技能。
教学难点：海报设计。
4.教学过程
教学过程：
一．激趣导课
1、观看前几届奥运会的录像。
2、观看2008年首都北京奥运会开幕式片段。
3、学生谈谈自己的感受。Fra bibliotek二．学生自学课本。
1、出示思考题：奥运会起源于哪个国家？又是怎样发展的？
通过运用课件让学生观看有关奥运会的片段，增加了学生对奥运会的了解，拉近了学生与奥运会的距离，激发了学生的学习兴趣，这个环节设计的很好。如果让我从上这节课，我会让学生提前上网了解有关奥运的内容，观看奥运开幕式及比赛实况，这样效果会更好一些。
这次培训，我了解了美术课改革的背景及美术的变化，对美术课程标准有了更全面的了解，学会了许多教学技能。同时也体验到了教师的幸福感和自己身上的责任。
3、学生回答讨论结果。
4、.教师小结：海报、命题画都是围绕一个主题进行创作，表现形式有具象的，抽象的。一般以鲜艳的色彩为主。
四、学生想象并设计有关奥运会的海报。
1、可以单独创作。
2、可以小组合作。
教师巡视指导
五、学生评述，教师点评。
人教版六年级美术下册《世界奥林匹克日》教案2篇
人教版六年级美术下册《世界奥林匹克日》教案2篇Teaching plan of world Olympic Day人教版六年级美术下册《世界奥林匹克日》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《世界奥林匹克日》教案2、篇章2：《世界奥林匹克日》教案篇章1:《世界奥林匹克日》教案教学目标:1、知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，2008聚焦“新北京，新奥运”。
2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点:引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教具准备:搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、奥运知识擂台赛（设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。
）由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗?（每年6月23日是“世界奥林匹克日”）B、奥林匹克的标志是什么?它象征着什么?（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
六年级下册美术教案奥运精神∣人教版-精选教育文档
《奥运精神》一、教学目标知识与能力：通过本课学习，了解奥林匹克运动蕴涵的深而广的人文精神、了解奥运与美术的密切关系。
并通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
过程与方法：学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
情感态度与价值观：通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作式地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
二、教学重难点教学重点：了解奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文内涵。
并通过对宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
教学难点：调动学生研究热情和学习兴趣，使其能积极参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
三、教学策略本课是设计应用课。
通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用增强感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。
安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。
奥林匹克精神即：互相了解、友谊、团结和公平竞争的精神。
为奥林匹克思想体系的组成部分。
《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容是“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。
也称现代奥林匹克精神。
奥林匹克运动有一句著名的格言：“更快、更高、更强”。
六年级下册美术教学设计-奥运精神∣人教版
六年级下册美术教学设计-奥运精神 | 人教版一、设计目的本节课的设计旨在通过奥林匹克运动会的总体介绍及各大项的介绍，让学生了解到奥运精神，激发学生对于运动、健康、友谊和团队合作的兴趣和热爱。
通过学习、创造和实践，营造运动氛围，培养同学们的爱国精神，增强同学们的身体素质和耐力。
二、适用对象本次课程设计适用于小学六年级学生，特别适用于有兴趣体育活动、热爱运动的学生。
三、教学内容1. 奥运精神总介绍向学生总体介绍什么是奥林匹克运动会，并让学生了解奥林匹克标志和奥运会主题。
通过示范、视频等形式呈现奥运会的历史和意义，营造学生学习和接受的情绪氛围。
2. 奥运大项展示及介绍通过视频、PPT和图片的形式将部分奥运大项介绍给学生。
包括短跑、跳远、篮球、羽毛球等项目，让学生了解大项的基本规则和赛制，以及相关技术要点。
3. 运动员英姿展示通过播放选手参赛时的比赛画面以及与对方选手比赛的画面，让学生了解选手在比赛中的奋斗、勇气和坚毅。
选手在比赛中的身姿、技巧让学生们产生对于身体与艺术的深入认识。
通过展示不同色彩和材料的运用以及如何在艺术表现中传达奥林匹克运动员的运动精神，进而让学生体验创意艺术的乐趣与活力，鼓励同学们通过创意表达来打造更加富有个性的体育主题画面。
5. 团队合作精神的落实将学生分为几个小组，在指导下，每个小组选择一种大项进行创作，体现团队合作精神。
通过合作，不仅可以提高学生的协作能力，也可以让同学们在相互合作中享受美术的快乐。
四、教学效果通过奥运精神的介绍和奥运大项的展示，学生对于体育、健康、友谊和团队合作有了更深刻的认识。
学生在学习中更加尊重他人，替人着想，有了更大的胸怀和更高的精神境界。
通过创意艺术制作，学生更加熟练掌握了创意创新的方法和技巧，提高了自己的创作水平和语言表达能力，发展了自己的艺术兴趣和爱好。
通过团队合作的落实，学生之间的协作精神得到了提升，同学之间的交流也更加积极融洽。
五、教学方法1. 观摩法通过观看奥运会的历史画面和运动员精彩的比赛，让学生了解奥林匹克运动会和运动员的努力和奉献。
六年级下美术教学设计-奥运精神-人教新课标
六年级下美术教学设计-奥运精神-人教新课标一、教学目标1.了解奥运会历史与文化背景；2.学习运动员形象的绘制方法；3.培养学生对于奥运精神的认识和感受；4.锻炼学生绘画技巧和创意思维。
二、教学内容1.奥林匹克运动会的历史与文化背景介绍；2.运动员形象绘制的技法教学；3.运动员表情和动作的创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.奥运会文化背景的了解；2.运动员形象绘制的技法教学。
2. 教学难点1.如何进行运动员形象的创作；2.如何表达出奥运精神，增强绘画作品的审美价值。
四、教学方法1. 讲解法运用PPT、视频等多媒体资料和教学现场模拟，向学生讲解奥林匹克运动会的历史和文化背景，引导学生体会奥运会的背景和意义。
2. 示范法教师现场展示如何进行运动员形象绘制，让学生能够了解绘制的步骤和技巧，增加学生的实践性。
3. 实践法学生在教师的指导下进行绘画实践，体验绘画的乐趣，逐步掌握绘画技巧。
4. 评价法教师进行全面的评价，包括创意、技法、整体效果等方面的评价。
五、教学流程1. 第一课时：了解奥林匹克运动会的历史和文化背景1.通过PPT和视频，向学生介绍奥运会的历史和文化背景；2.让学生体会奥运会的背景和意义；3.鼓励学生对于奥运精神的认识和感受。
2. 第二课时：运动员形象绘制的技法教学1.教师现场展示如何进行运动员形象的绘制；2.引导学生掌握绘制的基本技巧，并进行实践；3.学生自由发挥，绘制出自己所喜欢的运动员。
3. 第三课时：运动员表情和动作的创意绘画1.通过视频和图片，向学生展示运动员不同表情和动作的形象；2.引导学生进行创意发散，绘制出自己喜欢的运动员表情和动作。
4. 第四课时：作品展示和评价1.学生将自己的作品进行展示，并分享绘画过程及灵感创作；2.教师进行作品全面评价，包括创意、技法、整体效果等方面。
六、教学资源1. 资源准备1.电脑、投影仪等多媒体教学设备；2.PPT、视频、图片等相关教学资料；3.准备相应的美术绘画工具和材料。
世界奥林匹克日
世界奥林匹克日课时2课时学习领域综合探索设计表现教学目标1、知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，２００８聚焦“新北京，新奥运”。
2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重点引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教具准备教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等学具准备搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等课件内容１、由２００８北京奥运吉祥物福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》。
２、在《奥运知识擂台赛》中，分别引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽及２００８北京奥运会会徽。
３、出示部分奥运精彩图片，激发学生情感。
４、出示以奥运为主题创作的雕塑作品《千钧一箭》、《走向奥林匹克》与宣传画，激发学生的创作欲望。
教学评价1、关注学生是否具有积极的探究意识，主动搜集有关奥运会的各种资料。
2、关注学生能否大胆地发表自己的感受……3、鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试。
教学过程：活动一：奥运知识擂台赛设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。
（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。
）1、（出示课件）由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》２、进入《奥运知识擂台赛》。
Ａ、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年６月２３日是“世界奥林匹克日”）Ｂ、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
）Ｃ、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
人教版小学美术六年级下册教案第8课世界奥林匹克日
人教版小学美术六年级下册教案第8课世界奥林匹克日第一篇：人教版小学美术六年级下册教案第 8 课世界奥林匹克日第 8 课世界奥林匹克日教学目标：1．知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。
2．技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
3．情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：1．引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
2．引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教具准备：教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等。
搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等教学过程：一、奥运知识擂台赛（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。
）1．（出示课件）由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》２．进入《奥运知识擂台赛》。
Ａ、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年６月２３日）Ｂ、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
）Ｃ、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
１８８８年，法国人皮埃尔?德?顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。
１８９６年，第一届奥运会在希腊雅典举行。
）欣赏历届部分奥运会会徽。
（课件展示）Ｄ、你们知道在我国举行了２００８北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印?舞动的北京”。
会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。
“中国印?舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。
新人教版六年级美术下册教案第8课 世界奥林匹克日
新人教版六年级美术下册教案第8课世界奥林匹克日学习领域：造型表现设计应用教学目标:1、知识：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，认识奥运会在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用，XX聚焦“新北京，新奥运”。
2、技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重点:引导学生了解奥林匹克的相关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点: 引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教具准备:搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等。
课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、奥运知识擂台赛（设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识，共享奥运精神。
）由XX北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？（每年6月23日是“世界奥林匹克日”）B、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
）C、奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
1888年，法国人皮埃尔.德.顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。
1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。
）欣赏历届部分奥运会会徽。
（课件展示）1896年希腊雅典第一届奥运会会徽D、你们知道我国举行XX北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？（北京奥运会的会徽是“中国印.舞动的北京”。
会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。
“中国印.舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。
人教版六年级美术说课稿 世界奥林匹克日说课稿
人教版六年级美术说课稿世界奥林匹克日说课稿
《世界奥林匹克日》说课稿
一、说教材
《世界奥林匹克日》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第12册第8课，属于“综合探索设计应用”领域的教学内容。
本课为北京奥运会举办前设计，很多要求是畅想奥运和对北京奥运的美好祝愿等。
现在再上这一课则要与时俱进，根据实际做出调整，变成对北京奥运的回忆，调动学生的自豪感，再延伸到奥运知识的理解以及奥运作品的表现。
课堂教学设计为两课时，第一课时让学生利用网络搜集奥运相关知识知识，自主学习（已经完成），本课为第二课时。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生了解世界奥林匹克的相关知识。
教学难点：学生多种形式表现奥运，形成作品。
三、说学情
六年级的学生不再满足简单的绘画、手工学习。
要充分发挥他们的自主学习、探究学习能力。
从刚过去的北京奥运入手，回顾奥运片段，激发学生兴趣。
通过小游戏回答奥运的相关问题，从而达到让学生了解奥运知识的目的。
同时总结出奥运作品的基本元素，为学生后面的练习做准备。
通过欣赏不同类型的表现奥运的作品，寻找最适合自己的方法，在练习前，让学生根据自己表现方式不同选择分组，体现。
小学美术《奥林匹克日》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-奥运五环的含义及其在美术作品中的应用：五环代表五大洲，象征世界和平、团结。学生需掌握五环的颜色、排列顺序及其在美术创作中的应用。
-奖牌、火炬的设计特点：奖牌通常包含奥运标志、举办城市特征等元素；火炬设计独特，体现奥运精神。学生需了解这些元素的设计风格和寓意。
-奖牌、火炬设计元素的把握：学生可能难以把握奖牌、火炬的设计细节，教师需提供清晰的图片和案例分析，指导学生观察和模仿。
-创作过程中的创新实践：学生可能在创作过程中缺乏创新意识，教师应引导学生从不同角度思考，尝试运用不同的表现手法和材料，突破固定思维。
举例：针对难点内容，教师可以设计互动问答环节，让学生分享对五大洲的了解，加深对五环象征意义的认识。同时，通过展示不同届奥运会奖牌、火炬的图片，引导学生观察和分析设计特点，帮助他们更好地理解和模仿。在创作环节，教师可以提供多样化的材料，鼓励学生大胆尝试，培养其创新实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥运五环和奖牌的基本概念。奥运五环代表五大洲的团结和和平，奖牌则是运动员荣誉的象征。它们在奥运会中具有重要地位，体现了体育与艺术的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析历届奥运会的五环和奖牌设计，了解它们在实际中的应用，以及如何传达奥运精神。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计成果，分享创作过程中的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奥运五环和奖牌设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六年级下美术课件-世界奥林匹克日-人教新课标共18页文档
*奥运会有什么魅力让世人如此着迷？
*奥运知识窗
*奥林匹克运动会的起源于什么运动？
第一届奥运会是在哪里举行的？
*奥林匹克运动会起源于
古希腊的奥林匹亚竞技。
*１８９６年，第一届奥运会在
希腊的雅典举行。
*奥林匹克运动的标志是什么？
*它由蓝象、征黄着、什黑么、？绿、红组成的五 环，是奥林匹克运动的标志。 ➢五环象征着五大洲的团结，也象 征着全世界运动员在奥运会上的相 聚。 ➢亚洲 非洲 欧洲 美洲 大洋洲 ➢黄 黑 蓝 红 绿
六年级下美术课件-世界奥林匹克日人教新课标
1、 舟 遥。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
*世界奥林匹克日
*永恒的回忆 *08年奥运会
制作宣传海报要求
• 文字：口号性 艺术字 • 图片：贴近主题 • 色彩：鲜艳 活力 对比色 • 手法：夸张 变形
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟 克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。—— 裴斯泰 洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
奥运会的独特作用
• 维护和平 • 增进友谊 • 促进文明
• 申办奥运会，对于中国人民来说是展示辉煌成 就，促进东西方文化交流的盛事。也是加强对 外开放，促进自身发展的良好契机。
北京奥运会会徽—— 中国印·舞动的北京
• 中国传统印章和书法艺术形式与运动特征 相结合
• 夸张、变形，同时形似现代“京”字神韵， 蕴含浓重的中国韵味
世界奥林匹克日
课题：世界奥林匹克日（人教版六年级下册第八课）课型：设计〃应用课时： 1学时教学目标：1、学生能够了解奥运会中的一些的雕塑作品2、学生能为奥运设计一款以运动人物为主题的泥塑3、感受奥运精神，认同奥运文化教学重点：理解运动中重心的作用教学难点：制造有运动感的人物泥塑教学工具：泥土，木板，小刀等教具准备：多媒体、教学挂图教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课（激发兴趣，引入课题）讲授新课1、认识奥运会，了解奥运会中一些的雕塑作品⑴了解雕塑的相关历史背景⑵理解雕塑作品中的特色与含义2、欣赏各种不同类型的雕塑作品（播放幻灯片）现代雕塑作品欣赏⑴从雕塑作品的形象、动态、特色⑵学生懂得在生活中欣赏雕塑作品3、深入了解雕塑作品（播放幻灯片）⑴欣赏大师的作品（米隆《掷铁饼者》）⑵分析雕塑作品典型的形态⑶理解大师在雕塑作品中的思想情感（三）布置作业：为奥运设计制作泥塑作品，以运动中的人物为主题（四）展示作品，评价与学生交流制作中的感受，评价学生的作品（五）总结本课，升华主题让学生感受奥运精神，认同奥运文化。
作用与体检美术与生活（教学拓展）学生作用教师总结〃，教师再次复习规律与方法造型〃表现模块（建议）教学流程是什么(知识概念等)他们怎么做（方法措施等）别人是怎样做的（欣赏与学习，理解所学的知识方法等）总结作业，我们也这样做(作业要求具体有趣)作业展示、交流、评价（通过作业与讨论强化所学）拓展（生活，学科）总结（教学目标测评）《掷铁饼者》是古希腊著名雕塑家米隆的代表作，其作为古希腊雕刻艺术的里程碑式作品，显示了古希腊雕刻艺术已完全成熟。
公元5世纪前期的希波战争，由于希腊各城邦之间的友好合作，最终取得了全面的胜利，极大鼓舞了希腊人的民族优越感。
从此，希腊进入了历史上的黄金时期，以雅典为代表的奴隶制民主政治经济空前繁荣，文学艺术创作也迎来高峰，这在艺术史上称为“古典时期”。
公元前449年到公元前334年，是希腊雕塑艺术的全盛时期，涌现了大量优秀雕塑作品，《掷铁饼者》是现存流传最广的艺术杰作之一。
人教版美术六下《全册教案》教学设计
人教版美术六下《全册教案》教学设计目录：1、明与暗2、寻找美的踪迹3、泥浮雕4、画扇面 5 、我设计的服装6、图文并茂7、奇思妙想8、世界奥林匹克日9、二十年后的学校 10、我们即将毕业11、电脑美术 12、我国古代建筑艺术课题明与暗教材分析：本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
课时 2课时学习领域造型.表现教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备 1. 球体、立方体石膏模型数个。
2．射灯。
3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。
4．投影仪。
5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：活动一：欣赏导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。
）1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
）1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
美术课件六年级世界奥林匹克日
北 京 奥 运 会 的 徽 标 设 计
从1992年到2004年的奥运会徽标设计。
1988年，在韩国汉 城举行第24届夏季 奥运会。会徽中三 个漩涡状条纹代表 天、地、人三者的 和谐。
奖牌正面是古代竞技场和是手持月桂花冠 的胜利女神”，奖牌的背面是一只象征和平的 鸽子，它在翱翔，嘴里衔着一只月桂树枝。
同学们，我们刚刚了解了关于奥 运会会徽、吉祥物的设计，现在我们 来想一想我们学校的校徽是什么样子 的。
有关学校校徽、班级校徽设 计作品欣赏。
Play
会徽 、校徽、班徽的设计在生活中还 有很多发挥你的创造与想象，说不定 你也能设计出不一样的作品来！
也可以加入自己 独特的想法设计一副 与学校息息相关的作 品。
人教版六年级美术下册第八课
组织教学 欣赏视频引出课题 奥运会的那些事 会徽 吉祥物 徽标 课程拓展 学生绘制草图
奥林匹克运动会：简称奥运会，起源于古希 腊的奥林匹亚竞技，富有浓厚的宗教色彩， 同时也是古希腊民族文化的一部分。
古 代 奥 林 匹 克
பைடு நூலகம்
古希腊是一个尚武的民族,为了培养出体格健 壮、行动敏捷、能征善战的士兵，各城邦都 非常崇尚体育运动，已达到军事训练的目的。
希腊雅典夏季奥运会吉祥物Athena(雅 典娜)和Phevos(费沃斯)，是根据古希腊陶 土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型设计的。
点击图片认识 经线和纬线
这五个吉祥物的造型各自有什么特点？ 他们分别代表的是什么含意？各自的颜 色和奥运有什么联系？
福 娃 贝 贝
福 娃 晶 晶
福 娃 欢 欢
福 娃 迎 迎
美国洛杉矶夏季奥运 会吉祥物Sam（山姆）， 由迪斯尼所设计，具有十 足的美国风味，以卡通造 形的鹰穿着代表美国传奇 人物“山姆大叔”的服装。 吉祥物被商业化利用 也从此次开始。
六年级下美术教案-奥运精神-人教新课标
六年级下美术教案-奥运精神-人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应理解奥运精神的基本内涵，并能运用美术语言表达奥运精神。
2. 过程与方法：学生将通过观察、讨论、实践等环节，提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对体育运动的热爱，增强集体荣誉感和爱国情感。
教学内容1. 奥运历史与文化：介绍奥运会的起源、五环标志的含义以及奥运精神的核心价值。
2. 美术表现手法：教授如何通过绘画、雕塑等艺术形式表现奥运精神。
3. 作品欣赏：分析经典的奥运主题艺术作品，理解其艺术特色和表现手法。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握奥运精神的基本内涵，并能够运用美术手法进行创作。
2. 难点：如何引导学生将抽象的奥运精神转化为具体的美术作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、奥运主题艺术作品图片、教学课件。
- 学具：绘画材料、雕塑泥等。
教学过程1. 导入：通过展示奥运五环标志，引发学生对奥运精神的思考。
2. 新授：讲解奥运历史与文化，引导学生理解奥运精神。
3. 实践：学生分组讨论，设计奥运主题的美术作品，并动手实践。
4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：回顾课程内容，强调奥运精神的重要性。
板书设计- 奥运精神- 副美术与奥运的融合- 内容：奥运历史、奥运精神、美术表现手法作业设计- 个人作业：每位学生创作一幅表现奥运精神的美术作品。
- 小组作业：小组成员合作，创作一个奥运主题的艺术装置。
课后反思本节课通过美术的视角，让学生更深入地理解了奥运精神，并能够通过艺术创作表达出来。
在教学过程中，注重了学生的参与和实践，提高了他们的艺术素养和创造力。
今后的教学中，应继续探索更多元的教学方法，使学生在愉快的氛围中学习，更好地理解并传承奥运精神。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：在导入环节，教师可以通过播放奥运主题曲或展示奥运五环标志的图片，来吸引学生的注意力，并引发他们对奥运精神的思考。
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人教版美术六下《世界奥林匹克日》教学设计课时2课时
学习领域综合探究设计表现
教学目标1.知识：引导学生了解世界奥林匹克的有关知识，认识奥运会在爱护和平、增进友谊、促进文明方面具有专门的作用，２００８聚焦“新北京，新奥运”。
2.技能：运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运的祝福。
3.情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生的民族自豪感。
教学重点引导学生了解世界奥林匹克的有关知识，表达自己对奥运的祝福。
教学难点引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。
教具预备教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等
学具预备搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等
课件内容１.由２００８北京奥运吉祥物福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》。
２.在《奥运知识擂台赛》中，分不引领学生观赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽及２００８北京奥运会会徽。
３.出示部分奥运杰出图片，激发学生情感。
４.出示以奥运为主题创作的雕塑作品《千钧一箭》、《走向奥林匹克》与宣传画，激发学生的创作欲望。
教学评判1.关注学生是否具有主动的探究意识，主动搜集有关奥运会的各种资料。
2.关注学生能否大胆地发表自己的感受……
3.鼓舞学生自由表现，大胆制造，勇于尝试。
教学过程：
活动一：奥运知识擂台赛
设计意图：引导学生了解世界奥林匹克的有关知识，共享奥运精神。
（课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片，为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。
）
1.（出示课件）
由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》２.进入《奥运知识擂台赛》。
Ａ.你明白“世界奥林匹克日”是哪天吗？
（每年６月２３日是“世界奥林匹克日”）
Ｂ.奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？
（由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克运动的标志。
五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。
）Ｃ.奥林匹克运动会的起源？第一届奥运会在哪里举行？
（奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。
１８８８年，法国人皮埃尔?德?顾拜旦首次提出复原奥运会的建议。
１８９６年，第一届奥运会在希腊雅典举行。
）
观赏历届部分奥运会会徽。
（课件展现）
1896年希腊雅典第一届奥运会会徽
Ｄ.你们明白在我国举行了２００８北京奥运会的会徽是什么？它有什么涵义？
（北京奥运会的会徽是“中国印?舞动的北京”。
会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙结合。
“中国印?舞动的北京”为表现形式，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特点结合起来，通过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔驰，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。
）Ｅ.你们明白我们北京什么缘故要申办奥运会呢？
（奥运会是世界范畴内的体育盛会,在爱护和平、增进友谊、促进文明方面具有专门的作用。
北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展现我国的形象。
申办奥运会，关于中国人民来讲，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展现辉煌成就，加大对外开放，促进自身进展的良好契机。
）
Ｆ.北京申奥的口号是什么？
北京申奥口号是“新北京，新奥运”。
活动二：奥运风采
设计意图：通过观赏奥运杰出图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉讲心中的期盼。
（出示课件）
看到载誉归来的运动员，你想对他们讲什么？
活动三：奥运畅想（课件展现）
设计意图：引导学生观赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画，激发学生的创作欲望。
活动四：创作交流
引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上，并交流展现。