苏高文课件
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苏教版-语文-高一-《品质》名师PPT
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福 尔赛世家》和《现代喜剧》。这两组长篇小说 通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映 了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英 国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功 地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露 了他们的丑恶灵魂。
他的作品注意塑造典型性格，文笔自然流
2020/12/10
什么原因导致了格斯拉的死亡？ 当时的人们是怎么评价的？
不会经营、没有顾客，把所有的钱都用 在房租和皮革上，他从不让自己有吃饭 的时间，店里从来不存一个便士。
他是个怪人、真是怪事
2020/12/10
格斯拉究竟是个怎样的人？
2020/12/10
他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞 黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的， 双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话 音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死 板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这 正是他的面孔特征，只有他的蓝灰眼睛含 蓄着朴实严肃的风度，好象在迷恋着理想。
2020/12/10
格斯拉究竟是个怎样的人？
运用自己的手艺不断为人们做出结实、 漂亮、舒适、耐穿的靴子，他不为赚钱 马虎了事，不损人利己，不偷工减料— —恪守手艺人的职业道德
2020/12/10
格斯拉遇到的困境主要是什么？
人们不常到他店里去，导致生意越 来越清淡
人们为什么不常到他店里去了呢？ 原来人们是抱着怎样的态度去的？ 请找出原文读一读。
畅，描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄 讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。与同时 代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实 2的020/1深2/10 度是比较突出的。
检查预习
给斜体字注音：
沁人心脾 qìn 赊帐 shē 蹙眉 cù 褶皱 tā
苏教版高中语文必修三课件：第二专题 品质
——语言描写 如“不该”、“是不是”、“把靴子送 回来”、“我想看一看”。 表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾 客诚实、认真负责的态度。
(4)22～26段：格斯拉对大公司不顾质量滥做 广告的斥责
——语言和外貌描写 既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他 的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑 害消费者的职业道德。
品质——实事求是、一丝不苟
讨论
一个用生命做靴子的普通劳动者，有
如此高超的手艺怎么会饿死?文中交代原因 了吗?
个人原因 社会原因
个人原因 不让任何人碰他的靴子———过分认真 接一份订货后，要费好长时间去做它——费时 从早到晚在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间—-—— 不知休息 从不登广告———经营理念陈旧 只用最好的皮革———成本过高 店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了 ———不善经营 不注意同行竞争———不能积极应对竞争
(2) 8～11段：“我”去做靴子时对他的神态和动作描写 像刚从靴子梦中惊醒过来”。
表现了格斯拉对制靴投入了全部的热情和心血。 “对他卖出的靴子，他总是以“又批评又 爱抚的眼光注视着，……，好像在责备 我竟这样穿坏了他的杰作”。
表现了他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对 顾客的关心。
(3) 13～21段：与“我”关于一双有响声的 靴子的对话描写
读准字音
沁（ ）人心脾 鬈（ ）曲 趿拉（ ） 时髦（ ） 搔痒( )
赊（ ）账 蹙（ ）眉 褶（ ）皱 撇开( )
读准字音
沁（qìn）人心脾
鬈（quán）曲 赊（shē）账
趿拉（tā la） 蹙（cù）眉
时髦（máo） 褶（zhě）皱
搔痒(sāo)
撇开(piē)
整体感知
(4)22～26段：格斯拉对大公司不顾质量滥做 广告的斥责
——语言和外貌描写 既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他 的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑 害消费者的职业道德。
品质——实事求是、一丝不苟
讨论
一个用生命做靴子的普通劳动者，有
如此高超的手艺怎么会饿死?文中交代原因 了吗?
个人原因 社会原因
个人原因 不让任何人碰他的靴子———过分认真 接一份订货后，要费好长时间去做它——费时 从早到晚在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间—-—— 不知休息 从不登广告———经营理念陈旧 只用最好的皮革———成本过高 店里从来不存一个便士，所有的钱都用在房租和皮革上了 ———不善经营 不注意同行竞争———不能积极应对竞争
(2) 8～11段：“我”去做靴子时对他的神态和动作描写 像刚从靴子梦中惊醒过来”。
表现了格斯拉对制靴投入了全部的热情和心血。 “对他卖出的靴子，他总是以“又批评又 爱抚的眼光注视着，……，好像在责备 我竟这样穿坏了他的杰作”。
表现了他对皮革的关注，对靴子的热情远远超过他对 顾客的关心。
(3) 13～21段：与“我”关于一双有响声的 靴子的对话描写
读准字音
沁（ ）人心脾 鬈（ ）曲 趿拉（ ） 时髦（ ） 搔痒( )
赊（ ）账 蹙（ ）眉 褶（ ）皱 撇开( )
读准字音
沁（qìn）人心脾
鬈（quán）曲 赊（shē）账
趿拉（tā la） 蹙（cù）眉
时髦（máo） 褶（zhě）皱
搔痒(sāo)
撇开(piē)
整体感知
苏教版高中语文选修写作文似看山不喜平叙事贵曲PPT课件1
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如何让记叙文 更具有可读性
常见的详略失当的毛病：
• 1．一视同仁，无详无略。 • 2．详略颠倒，反宾为主。 • 3．层次单一，机械平板。
如何才能使文章显得有波折
• 详写略写之下仍有次详写，次略写。
该怎样来剪裁材料呢？
1．根据中心来确定详略。 作文的目的不是为了完成作业， 也不仅为训练写作能力，作文的 根本目的是为了表达你要表达的 东西，为了写清你熟悉的东西， 这当然需要我们有中心有重点地 来写作。
2．根据文体定删留。 我们即便是写同一内容，文体不同侧重点也就不同。而记人的文 章，就得详写能反映其个性的典 型事例及其神态癖好等；而写景 的文章就要把重点放在对环境景 物的刻画上，没有必要工笔刻画 人物，详细叙述一件事情。
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常见的详略失当的毛病：
• 1．一视同仁，无详无略。 • 2．详略颠倒，反宾为主。 • 3．层次单一，机械平板。
如何才能使文章显得有波折
• 详写略写之下仍有次详写，次略写。
该怎样来剪裁材料呢？
1．根据中心来确定详略。 作文的目的不是为了完成作业， 也不仅为训练写作能力，作文的 根本目的是为了表达你要表达的 东西，为了写清你熟悉的东西， 这当然需要我们有中心有重点地 来写作。
2．根据文体定删留。 我们即便是写同一内容，文体不同侧重点也就不同。而记人的文 章，就得详写能反映其个性的典 型事例及其神态癖好等；而写景 的文章就要把重点放在对环境景 物的刻画上，没有必要工笔刻画 人物，详细叙述一件事情。
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苏教版高中语文 必修三 第二专题 《品质》ppt(课)(共31张PPT)
性格特征：
老实执著、严肃认真、不擅交际 只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严 肃的风度，好像在迷恋着理想。
理想运： 用自己的手艺不断地为人们做 出结实、漂亮、舒适、耐穿的靴 子。
3.他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣， 背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷 起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过 来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而 感到不安的猫头鹰。
情节概括:
主人公：格斯拉 叙述了一个技艺高超的鞋匠“格斯 拉”能做非常好的靴子，因不肯降 低品质，在与大公司的竞争中失败， 生意越来越来清淡，以致最后饿死。
情节线索:
“我”去靴匠店里定做靴子。
《品质》用第一人称的方式,通过对“我” 和鞋匠格斯拉为定做鞋子而打了若干年 交道的过程的叙述,塑造了一位老实、诚 恳、热爱自己技艺和工作的老手艺人的 感人形象。小说题为《品质》,显然是要 歌颂、赞美这位普通劳动者的高贵品质。
整体感知 走近人物
格斯拉，一个________的鞋匠。
• 技艺高超 忠于职业 坚持原则 • 诚实守信 认真踏实 朴实严肃 • 正直善良 敬业执著 追求完美 • 不偷工减料 不马虎了事 不损人利己
问题探讨
• 一个用生命坚守着社会良知的高尚的普 通劳动者，有如此高超的手艺，怎么会 饿死呢？文中有交代原因吗？
我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前 未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的 奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花 白须毛了！
作者连用两个“惨痛”，体现出格斯拉先生 支撑店铺的劳累与艰难。
精湛的手艺，诚实的品质，也挽救不了他店 铺的生意。这句从侧面反映出资产阶级社会 中竞争的残酷。
小结：
以“我”让老鞋匠做靴子为 线索，表现了店铺的兴衰历 程，赞扬了鞋匠格斯拉恪守 职业道德，宁可饿死也不肯 偷工减料的高尚品质，表现 出作者对底层劳动者的尊重。
高中语文2.2.1品质课件苏教版必修
背景助读
知识梳理
1.高尔斯华绥(1867—1933),英国小说家、剧作家。1906年发表的 长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》给作者带来了广 泛的声誉,确立了他在文坛上的地位。他的主要作品有长篇小说 《福尔赛世家》三部曲:《有产业的人》《骑虎》《出租》;《现 代喜剧》三部曲:《白猿》《钥匙》《天鹅之歌》;《尾声》三部 曲:《女侍》《开花的荒野》《河那边》。
问题导思 多维探究 技法赏鉴
目标二 品味作品语言,分析人物形象。 1.作者写格斯拉“像皮革制成的人”,僵硬,迟钝,这样写会不会伤害 人物形象? 提示这样写是为了表现格斯拉工作之辛苦,精力之投入,制靴之 痴心,不但不会伤害人物形象,反而是精华之笔,对表现人物的敬业、 品格的高尚,起到直接的表达作用。 2.文章有三次写到了店面的装修和摆设,有什么作用? 提示第一次:门面无标记,只有姓氏招牌和靴子。说明不靠吹嘘 揽取生意,烘托格斯拉兄弟的性格特点。第二次:橱窗一半已归别 人,打上为王室服务的标志。说明格斯拉兄弟生意清淡,经济困窘。 第三次:姓氏在橱窗上消失。意味着人的消失,让人感到惆怅。
问题导思 多维探究 技法赏鉴
白描手法,朴实无华 高尔斯华绥用白描的手法、细腻的笔触勾勒出一幅幅神形毕肖 的人物图画。作者刻画人物的外貌最大的特点是遗貌取神:(1)把 外表的形似与内含的神似结合在一起;(2)把描写的落脚点归结于 人物的精神境界。单从相貌上,我们就可以看出格斯拉先生的敬业 精神,这样就把人物形象塑造得栩栩如生。如对格斯拉外貌的描 写:“他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微 红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉 音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点僵硬和迟钝。 这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度, 好像在迷恋着理想。”
度高二语文苏教选修系列《实用阅读》《熵：一种新的世界观》课件
5段——熵就是损失了的能在将来用于做 某种功的一定能量。
6段——熵是不能再被转化做功的能量的总和的 测定单位。
第9章 扩声系统调音
第7段——熵和污染是同义词，是某一系统中存在的一定 单位的无效能量。
第9段——熵即无效能量的总和。 概括：熵就是无效能量，就是污染。
第9章 扩声系统调音
解说：在对课文整体把握的基础上，通过对文中“熵” 的概括的勾画梳理，可加深对课文重难点的理解，使 学生养成利用提要的方式来理解文章的习惯。先让学 生在书上勾画并在笔记本上整理，然后用自己的话来 谈一谈对“熵”的概括理解；教师可以摘要板书。文 中关于“熵”有多处论述，梳理不必求全，但要能抓 住关键从不同角度论述。
第9章 扩声系统调音
（2）学生勾画课文中关于“能量”的概述，并用自己的 话来谈一谈对“能量”的新认识。
第6、7段是对熵下定义并做解说。第8、9段进一步从能 量耗散的角度论述熵的涵义：能量平均状态是熵值达 到最大的状态。第10至15段从地球上能量来源、工业 回收、物质衰变等角度探讨了能源危机，说明地球上 的有效能量在不断减少，熵在不断增加。
第9章 扩声系统调音
2.具体研习，突破重难点。
1）学生梳理文中有关“熵”的概述，并用自己 的话对“熵”的本质做出概括。
第9章 扩声系统调音
阅读课文
1、读准字音，理解生词。 2、划出相关概念。
第9章 扩声系统调音积累下词语：呕心沥（注音： ；费lì解神释：
）洒血，：流费尽神思耗和尽心心力血。。
绞（ 解释：佛教用）语尽，脑梵汁文：的音译,意思是止息杂念，使心神平
三昧： 静，是佛教的重要修行方法。借指事物的要领，真
谛。
宽广的样子天的禁网虽
然广大而宽疏,但为恶者却极少能漏脱。
6段——熵是不能再被转化做功的能量的总和的 测定单位。
第9章 扩声系统调音
第7段——熵和污染是同义词，是某一系统中存在的一定 单位的无效能量。
第9段——熵即无效能量的总和。 概括：熵就是无效能量，就是污染。
第9章 扩声系统调音
解说：在对课文整体把握的基础上，通过对文中“熵” 的概括的勾画梳理，可加深对课文重难点的理解，使 学生养成利用提要的方式来理解文章的习惯。先让学 生在书上勾画并在笔记本上整理，然后用自己的话来 谈一谈对“熵”的概括理解；教师可以摘要板书。文 中关于“熵”有多处论述，梳理不必求全，但要能抓 住关键从不同角度论述。
第9章 扩声系统调音
（2）学生勾画课文中关于“能量”的概述，并用自己的 话来谈一谈对“能量”的新认识。
第6、7段是对熵下定义并做解说。第8、9段进一步从能 量耗散的角度论述熵的涵义：能量平均状态是熵值达 到最大的状态。第10至15段从地球上能量来源、工业 回收、物质衰变等角度探讨了能源危机，说明地球上 的有效能量在不断减少，熵在不断增加。
第9章 扩声系统调音
2.具体研习，突破重难点。
1）学生梳理文中有关“熵”的概述，并用自己 的话对“熵”的本质做出概括。
第9章 扩声系统调音
阅读课文
1、读准字音，理解生词。 2、划出相关概念。
第9章 扩声系统调音积累下词语：呕心沥（注音： ；费lì解神释：
）洒血，：流费尽神思耗和尽心心力血。。
绞（ 解释：佛教用）语尽，脑梵汁文：的音译,意思是止息杂念，使心神平
三昧： 静，是佛教的重要修行方法。借指事物的要领，真
谛。
宽广的样子天的禁网虽
然广大而宽疏,但为恶者却极少能漏脱。
苏教高中语文必修三课件：第二专题3《品质》 (共23张PPT)
——一种不忍心看到他的不幸，内心很愧疚。 从自我反省的层面
第9章 扩声系统调音
•[明确]
• “我”是一个线索人物，是格斯拉 悲惨命运的见证者，也是故事情节的 叙述者。小说以“我”几次去格斯拉 兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉 兄弟的店铺的兴衰历程为暗线来展开 故事情节。
第9章 扩声系统调音
年轻人的这一人物形象（55-67）
第9章 扩声系统调音
品质的含义：
(1) 既是指制作精美、质量上乘的 靴子的品质；
(2)又是指诚实敬业、坚守理想 的手艺人格斯拉的品质；
(3)同时，还代表了传统手工时 代的品质。
第9章 扩声系统调音
小说主题:
小说以工业垄断对手工业作坊的 冲击为背景，客观地描写手工业者的 生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高 尚品质，表现出对底层劳动者的尊重， 同时借这个形象，揭露了工业革命、 市场竞争带来的商业诚信危机。
品 质 第9章 扩声系统作者简介
约翰•高尔斯华绥（John Galsworty， 1867－1933），英国批判现实主义 作家。出身于富裕的资产阶级家庭； 1906年长篇小说《有产业的人》问 世，奠定了他成为英国第一流作家 的地位。以后二十多年中写了大量 作品，几乎每年出版一部小说和一 个剧本。1932年获诺贝尔文学奖金。
第9章 扩声系统调音
在小说中“我”的作用是什么？
第3段，……“羞怯的问道”…… ——极赞他的做靴手艺，敬畏，崇敬。
第32段，“为了避开他的带责备的眼光和语调” ——我对他有一种内疚感，为社会给他带来不幸感到内疚。 第34段，“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双，我 很快离开了那里”
——同情，帮助，不敢面对他了。所以后面又说 “我有一种难以描述的感觉……跟他的靴子理想作对。” 第53段，“他变得衰老极了，看了实在叫人难过，我真高 兴离开他。”
第9章 扩声系统调音
•[明确]
• “我”是一个线索人物，是格斯拉 悲惨命运的见证者，也是故事情节的 叙述者。小说以“我”几次去格斯拉 兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉 兄弟的店铺的兴衰历程为暗线来展开 故事情节。
第9章 扩声系统调音
年轻人的这一人物形象（55-67）
第9章 扩声系统调音
品质的含义：
(1) 既是指制作精美、质量上乘的 靴子的品质；
(2)又是指诚实敬业、坚守理想 的手艺人格斯拉的品质；
(3)同时，还代表了传统手工时 代的品质。
第9章 扩声系统调音
小说主题:
小说以工业垄断对手工业作坊的 冲击为背景，客观地描写手工业者的 生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高 尚品质，表现出对底层劳动者的尊重， 同时借这个形象，揭露了工业革命、 市场竞争带来的商业诚信危机。
品 质 第9章 扩声系统作者简介
约翰•高尔斯华绥（John Galsworty， 1867－1933），英国批判现实主义 作家。出身于富裕的资产阶级家庭； 1906年长篇小说《有产业的人》问 世，奠定了他成为英国第一流作家 的地位。以后二十多年中写了大量 作品，几乎每年出版一部小说和一 个剧本。1932年获诺贝尔文学奖金。
第9章 扩声系统调音
在小说中“我”的作用是什么？
第3段，……“羞怯的问道”…… ——极赞他的做靴手艺，敬畏，崇敬。
第32段，“为了避开他的带责备的眼光和语调” ——我对他有一种内疚感，为社会给他带来不幸感到内疚。 第34段，“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双，我 很快离开了那里”
——同情，帮助，不敢面对他了。所以后面又说 “我有一种难以描述的感觉……跟他的靴子理想作对。” 第53段，“他变得衰老极了，看了实在叫人难过，我真高 兴离开他。”
《教师参考》苏教(高中语文)必修1课件 第二专题 第12课 获得教养的途径 同课异构2
第9章 扩声系统调音
周国平：对经典可以有不同的读法。一个学者可以把 经典当作学术研究的对象。对某部经典或某位作家的 全部著作下考证和诠释的工夫，从思想史、文化史、 学科史的角度进行分析。这是学者的读法。
作为普通人，我们如何读经典？不妨把经典当作 闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻 松的。千万不要端起学问的架子，刻意求解。读不懂 不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的 著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。
第9章 扩声系统调音
3、那么同学们都读过哪些经典呢？从这些经典中 你学到了什么？ 培根曾说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学 使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
第9章 扩声系统调音
4、你觉得我们一定要阅读经典吗？你有怎样的困惑 呢？ 讨论，交流。 困惑列举：怀疑要不要读；知道应该读，但不知道怎 么读才能读出经典的意味；畏难，难读，费力，越是 认真读，越感到痛苦……
第9章 扩声系统调音
30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会 前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地 从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之 行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这 一时期追求与探索的结晶。
第9章 扩声系统调音
黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他 在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然， 厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻； 由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进 行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说 具有心理的深度。1946年，"由于他的富于灵感的作 品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理 想和高尚风格提供一个范例"，黑塞获诺贝尔文学奖。
苏教版高中语文必修三ppt课件10品质2
牛刀小试
颁奖词作为一种陈述和评价性的礼仪 文稿，让我们透过优美的文字，捕捉到 明晰的意象，领略到优美的意境，体悟 出深刻的意蕴。
一个穷苦的鞋匠，朴实得像块皮革，一
生只做一件事：用尽心血，制作靴子，尽 善尽美，死而无憾。上帝给了他一双缝制 靴子的手，他却用它缝制灵魂。他是手艺 高超与人格高尚的完美结合。
心灵落穗
有了这么一批或有名或无名的脊梁在为整 个民族默默耕耘，守护着本民族的一丝浩然之气， 才终令民族的生存与复兴成为可能。
如果有一天，我们能做文中“我”一般的上层 人，请不要自傲，让我们以平等、悲悯的心去看 待格斯拉式的底层人，敬重他们；
如果今生，我们只能做格斯拉式的底层人，请 不要自卑，让我们执着于我们的梦想， 虽平 凡但不平庸。
变
“我”对格斯拉的情感：尊重 同情 关 爱
“我”在有哪些作用？ 1、线索性人物，故事的讲述者。 明线：我几次去店里做靴子。 暗线：靴子点的兴衰历程。 2、作者的化身，作者爱憎的代言人。
走近大师 体味情感
（1867—1933），英国批判现实主 义作家。出身于富裕的资产阶级家 庭。1932年获诺贝尔文学奖。代表 作品《福尔赛世家》和《现代喜 剧》。他的作品以20世纪初英国社 会为背景，剖析社会和道德问题。 表面看似冷漠，实则爱憎分明。他 虽出身于富裕的资产阶级家庭，但 关注和同情社会底层劳动人民，塑 造不少不幸的小人物，并给予深厚 同情。
约翰·高尔斯华绥
小说标题“品质”有哪些内涵？
靴子的品质 鞋匠的品质 作者的品质 读者的品质
人类社会之所以始终存在希望， 是因为…… 总有无数平凡的人， 以诚实的品格守护着社会的良知…… 只要人格高尚， 平凡的人也和伟大的人一样， 他们的精神如同日月星辰， 在历史的苍穹永远放光！
苏教高中语文选修(语言文字规范与创新)课件-文章长短随君意
第9章 扩声系统调音
[考点·对接] 本专题对应高考《考试说明》中“扩展语句，压缩语段”这一考点。“扩 展语句”是要求考生在提供的原句(包括词)的基础上，在不删减字词、不变动词 序、不改变原句句型(有要求的除外)的情况下，通过增加原句修饰成分和增加分 句，使简单结构复杂化，单纯语意更加具体、详尽、丰富的一种造句形式。其 考查功能有三点：(1)对文句的理解能力；(2)根据提示进行联想、想象的能力， 即创新能力；(3)语言的应用表达能力。
3．说明类语段的压缩 运用“层次切分法”划清语段的层次，提炼各层次的要点，要把重点相加， 再整理。 4．议论类语段的压缩 运用“关键语句提取法”提取关键句，再进行归纳调整。
第9章 扩声系统调音
二、语段压缩应遵循怎样的原则？
【提示】 压缩语段必须坚持四个原则：一是摘录语句要立足原文，要体 现原文中心，不能断章取义；二是压缩后的内容要前后连贯，相对完整，保持 原语段风格；三是要结合文体特征选用压缩的方法和技巧，不可生搬硬套；四 是语句要完整，切忌过简。
3．情感色彩一致，语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富，表情达意更 具体真切，但必须注意情感色彩的统一，否则就会背离原句的主旨。另外，有 些原句表意单纯，或只有一个主干句，情感色彩并不明显。这种情况下，就要 求扩展语句中的情感要自然和谐，做到文意顺畅，情理通达。在这里，讲究语 境的协调很重要。
4．语言形式符合要求。要做到扩展合理、语言连贯和得体是重要的一环。 语言连贯方能文意贯通，语言得体才会情调氛围一致。有时，题目还会对语言 形式有具体的要求，要结合着要求进行扩展。
第9章 扩声系统调音
阶
段
一
阶
段
四
阶 段 二
阶 段 五
阶 段 三
高中语文新同步苏教必修2课件：第4单元 单元序列写作4
第9章 扩声系统调音
灶下的麦秸秆把大灶锅里的水烧开了，妈妈把面条撒下锅。等面 条熟了，再打上几个鸡蛋，然后搅几下，滴几滴香油，加一把香菜， 就可以出锅了。热腾腾的面条总会引来许多邻家的小孩，妈妈总会多 盛几碗给他们。看着孩子们吃面条的样子，妈妈总是很高兴。
在城里读书的我好久没有吃到妈妈做的手擀面了。虽然街面上也 有做手擀面的小摊，面条看起来比妈妈擀得更白更细，可我怎么也吃 不惯。有时，闭着眼睛，我会依稀听到妈妈的喊声：“懒虫，快起来 吃面了……”
第9章 扩声系统调音
灶下的麦秸秆呼啦啦地燃烧着，大灶锅里的水咕咚咚地翻滚 着。阳光透过窗子斜斜地照进来，在地上铺满温馨。把面条撒下 锅，等再次沸腾时，打上几个刚从窝里摸出来的鸡蛋，再加一把翠 生生的韭菜，用大铲搅几下，然后滴几滴香油，撒几片香菜，便可 以出锅了。柔滑的面条如同一群被涂成白色的小泥鳅，在热滚滚的 汤里舒心地游着。香喷喷的面条总会引来许多邻家的小孩，妈妈也 总会多盛几碗给他们。看着孩子们吃到最后吧嗒吧嗒舔碗底的样 子，妈妈会理理头发，发出舒心的笑声……
第9章 扩声系统调音
每当寒冷的冬天，我就会想起妈妈做的手擀面。妈妈做的手擀面 很香很香，实在是让我难以忘怀。
冬天的早晨，天刚泛白时，妈妈就在小小的灶间忙活开了。 妈妈是典型的农村妇女，烙的饼、包的饺子都十分好吃。妈妈盛 一瓢面倒在大瓷盆里，不一会儿就把面粉揉成了面团。接着是擀面， 用长长的擀面杖把一块高高的面团压成一块圆饼，再用擀面杖从其中 一端下手向四周擀来擀去，直到厚饼变成薄饼，然后再把饼翻过来。 外面天气很冷，妈妈的额上却流下了汗珠。叠在一起的面相互挨着， 一阵连续的刀声之后，面条就做好了。②
第9章 扩声系统调音
写作过程中，可以精选恰当的、富有动感的词语，将动作描写与其 他描写手法相结合，将比喻、拟人等修辞手法融入其中，以对人物 的细节描写凸显真情，力求以灵动活泼、富有感染力的文字把读者 带入自己想要传达出的情感和氛围中去。
高中语文 非常实用的课件 苏教版必修3
2009年底哥
哥孙水林为赶在
年前给农民工结
清工钱，在返乡
途中遭遇车祸遇
难。弟弟孙东林
为了完成哥哥的
遗愿—孙水林 孙东林
钱送到了农民工 的手中。
警界保尔——孙炎明
重犯监室年 年平安，而自己 的生命还要经历 更多风险。
04年被查出 脑癌，6年来三次 做手术，与死神 擦肩而过。但是 他始终恪尽职守 ，与病魔抗争。 “只要我在岗一 天，就要干好一
格斯拉坚守品质却终因为品质 而致饿死，最好的手艺换得的却是 最悲惨的命运。为什么？文中交代 原因了吗?
提示：个人因素，社会因素。
同学们，如果这个社会缺少了 格斯拉身上的那些可贵品质，将会 怎样？请联系社会现实谈谈你的看 法。
“这是一个互相投毒的时代。” 牛奶加三聚氰胺，面粉加增白
剂，辣椒面加苏丹红，粉丝加吊白 块， 油条加洗衣粉， 猪肉有瘦肉 精，火锅一滴香，大米石蜡拌，黄 鳝避孕药喂，银耳硫磺熏，馒头色 素染，地沟油上餐桌，有毒豆芽用 尿素，醋酸和色素能兑出醋，蔬菜 的农药不用说……
一个人只要真正优秀，他就能够 突破职业的约束，他的心血所倾注的 事情才是他真正的工作。一个人的工 作是否值得尊敬，取决于他完成工作 的精神而非行为本身。
——周国平
品
质
【英】高尔斯华绥
学习目标：
1．分析、鉴赏人物形象； 2．思考、探讨品质内涵。
相关背景
《品质》写于1911年。当时的英国 处于第二次工业革命时期，机器大生产 几乎完全取代了原始的手工业生产，大 公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈
演愈烈。大量的手工业者 被迫失业。
请同学们快速浏览课文，概 括格斯拉先生的人生经历。
参考：格斯拉先生是一位有着高超 手艺的制靴匠，在与大公司和同行 的竞争中失败，最终饿死了。
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3、劳务派遣单位单方解除劳动合同。 （1）被派遣劳动者有本法第39条规定的情形之一的，劳务派遣单位可 以解除劳动合同 ①在试用期被证明不符合录用条件的。 ②严重违反用人单位的规章制度的。 ③严重失职，徇私舞弊，给用人单位的利益造成重大损失的。 ④劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位工作任务造 成严重影响，或经用人单位提出，拒不改正的。 ⑤劳动者因本法第26条第一项规定的情形致使劳动合同无效的。 ⑥被依法追究刑事责任的。 （2）被派遣劳动者有本法第40条第一款规定的情形的。劳务派遣单位 可以解除劳动合同 ①劳动者患病或非因公负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也 不能从事用人单位另行安排工作的。 ②劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作 的。
二、非全日制用工
日制用工，是指以小时计酬为主，劳动者在同一用人 单位一般平均每日工作时间不超过4小时，每周工作时间累 计不超过24小时的用工形式。 （二）非全日制用工的性质； 1、非全日制用工属于灵活就业； 2、非全日制用工的劳动者与用工单位有劳动关系； 3、非全日制用工与全日制用工有很大差别。 （三）有关非全日制用工的特别规定； 1、关于劳动关系 2、关于非全日制用工的用工的工资支付 3、关于非全日制用工的社会保险
用人单位 义务 1、执行国家劳动标准，提供相应 的劳动条件和劳动保护； 2、告知劳动者工作要求和劳动报 酬； 3、支付加班费、绩效奖金，提供 与工作岗位相关的福利待遇。 第92条 1、提供符合安全卫生规定的劳动生 产条件，执行国家劳动标准； 2、不得串通侵害派遣职工的合法利 益； 3、不得转让许可证； （第27条） 第28条、第32条
（二）劳务派遣单位的设立 所谓劳务派遣单位，指的是与被派遣劳动者订立劳动合同后将该劳 动者派遣到用人单位从事劳动的用人单位。《劳动合同法》第五十条规 定“劳务派遣单位”应当依照公司法的有关规定，注册资金不得少于50 万元。 （三）劳务派遣合同与一般合同的区别 劳务派遣合同，指的是劳务派遣单位与被派遣劳动者订立的劳动合同。 1、劳动合同必备条款方面的区别 劳务派遣单位与被派遣劳动者订立的劳动合同，其必备条款除《劳动合 同法》第17条规定的一般劳动合同的必备条款以外，还包括被派遣劳动 者的用工单位以及派遣期限，工作岗位等情况。 2 、劳动合同期限方面的区别 一般劳动合同的期限包括固定期限劳动合同，无固定期限劳动合同和以 完成一定工作任务为期限三种，劳务派遣单位应当与被派遣劳动者订立 2年以上的固定期限劳动合同。也就是说，劳务派遣单位不能与劳动者 约定订立无固定期限劳动合同和以完成一定工作任务为期限的劳动合同， 而且约定固定期限劳动合同的期限必须在2年以上。
一、劳务派遣 （一）劳务派遣的理论概述 1、劳务派遣的概念、特征 指的是劳务派遣单位与被派遣劳动者订立劳动合同后，将该劳动者派遣 到用工单位从事劳动的一种特殊用工形式。 劳务派遣业务是种全新的人事服务业务，也可称作雇员外派，员工租赁 等等。是随着社会化分工的不断细分，而衍生出的一种新兴行业，劳务派遣 可跨地区、跨行业进行，通过劳务派遣可为不同企业提供多标准、多层次、 灵活可靠人员，以满足用人单位对各类人员的需求。同时用人单位可以根据 自身工作和发展需要，通过具有资质的劳务服务公司，派遣适合本企业需要 的各类人员。实行劳务派遣后，用人单位与劳务派遣组织签订《劳务派遣合 同》，劳务派遣组织与劳务人员签订《劳动合同》，用人单位与劳务人员签 订《劳务协议》，双方之间只有使用关系，没有聘用合同关系。 2、劳务派遣中法律关系 （一）劳务派遣中有哪些法律关系 1．劳务输出单位与劳务输入单位是劳务派遣关系。 2．劳务输出单位与劳动者是劳动关系。 3．劳动者与劳务输入单位是劳务服务关系。 （二）劳务派遣中的劳动关系与劳务关系的联系 1．这种三角法律关系的基础是劳务派遣关系。 2．这种三角法律关系的支柱是劳动者与劳务输出单位的劳动关系和与 劳务输入单位的劳务服务关系。
法律责任
劳务派遣劳动合同与一般劳动合同的区别比较
内 容 类 别 劳务派遣劳动合同 增加至12项，增加了用工单位 以及派遣期限、工作岗位等。 一般劳动合同 9项
必备条款
（三）解除劳动合同方面的区别 1、劳务派遣单位与劳动者双方协商一致解除劳动合同。 2、被派遣劳动者单方解除劳动合同。 （1）有下列情形之一的，被派遣劳动者可以随时通知用人单位即劳务 派遣单位解除劳动合同。 ①劳务派遣单位未按照劳动合同约定提供劳动保护或劳动条件的。 ②劳务派遣单位未及时足额支付劳动报酬的。 ③劳务派遣单位未依法为劳动者缴纳社会保险费的。 ④劳务派遣单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害被派遣劳动者 权益的。 ⑤劳务派遣单位因《劳动合同法》第26条第一款规定的情形致使劳动合 同无效的。 ⑥法律、行政法规规定的其他情形。 （2）有下列情形之一的，被派遣劳动者可以立即解除劳动合同，无需 事先告知用人单位即劳务派遣单位。 ①劳务派遣单位以暴力威胁或者非法限制人身自由的手段强迫被派遣劳 动者劳动的。 ②劳务派遣单位违章指挥，强令冒险作业危及被派遣劳动者人身安全的。
★ 采用劳务派遣这种用工方式可为企业带来哪些好处 1、劳务派遣企业通过协助用工单位进行人员招聘、入职、离职、签 订解除劳动合同、日常人事管理、定期反馈建议报告等服务,有效减轻用 工单位负担，保证用工单位集中精力参与市场竞争。 2、分担用工单位的风险和责任。劳务派遣人员不占用人单位人员编 制，工资收入不计入用工单位的工资总额，也不在用工单位统计、年检 的范围内，而且因劳动关系在派遣公司，如发生劳动争议，其争议的主 体为派遣公司与派遣人员。 3、在日常的工作中，一方面通过定期与用工单位及时沟通了解劳务 人员情况，另一方面通过听取劳务人员对用工单位各岗位的建议和意见， 起到了一个沟通与桥梁的作用，缓解了传统用工方式中劳、资双方相对 对立的局面。 4、派遣机构的工作人员都是多年从事劳动、人事相关工作的专业人 士。可以根据具体情况协助用人单位的人力资源部门完善管理，合理合 法地解决用人单位存在的一些违规现象，尽可能的减少、降低用人单位 因“用人”而产生的经济损失。 5、劳务人员的人事关系在派遣公司，使其办理相关证明手续更加方 便快捷，避免不必要的请假。入职、离职时各种人事、保险转移工作更 明确。
(四) 劳务派遣单位对被派遣劳动者的法定义务 （1）劳务派遣单位应当将劳务派遣协议的内容告知被派遣劳动者。 （2）劳务派遣单位不得克扣用工单位按照劳务派遣协议支付给被派遣 劳动者的劳动报酬。 （3）劳务派遣单位不得向被派遣劳动者收取费用。 （4）在跨地区派遣劳动者时，劳务派遣单位应当保证被派遣劳动者享 有的劳动报酬、劳动条件符合用工单位所在地规定的标准。 （5）劳务派遣单位应当保障被派遣劳动者享有与用工单位招用的劳动 者同工同酬的权利。 （6）劳务派遣单位应当保障被派遣劳动者依法参加或者组织工会的权 利。 （7）对被派遣劳动者承担连带赔偿责任。 （五）用工单位对被派遣劳动者的法定义务 1、用工单位不得向被派遣劳动者收取费用。 2、执行国家标准，提供相应的劳动条件和劳动保护。 3、在劳动者被跨地区派遣时，用工单位应当保障被派遣劳动者享有 的劳动条件和劳动报酬，符合用工单位所在地区规定的标准。 4、用工单位应当保障被派遣劳动者与用工单位招用的劳动者同工同 酬的权利。
《劳动合同法》专题--劳务派遣与非全日制用工
法制与监察科 苏高文
2007-11-30
肯德基劳务派遣纠纷案
1995年，山东农民工徐延格来到北京肯德基公司从事仓储搬运工作， 10年来始终没有签订劳动合同。2004年6月，徐延格与时代桥公司签订了劳 动合同，后来才知道成了该公司的派遣工。2005年10月12日，徐延格在一 次配货过程中忘记贴标签，肯德基公司便以“违反配货操作规程”为由将 其退回时代桥公司。同日，时代桥公司与徐延格解除劳动合同。徐延格认 为：自己在“肯德基”连续工作了11年，早已经与肯德基之间形成了事实 劳动关系，即使解除劳动合同，“肯德基”也应按相关法律规定支付其11 年工龄的经济补偿金2万余元，于是在法定期间内向北京市劳动争议仲裁委 员会申诉,要求肯德基补发工资和支付经济补偿金,该仲裁委员会认为徐延 格签订的劳动合同合法有效,裁决驳回其起诉。2006年1月25日，徐延格不 服仲裁裁决，诉至北京市东城区人民法院。法院开庭审理了该案，并于 2006年6月12日，作出一审判决：徐延格与时代桥公司签有劳动合同，确立 了二者之间的劳动关系，后徐延格被派遣到肯德基工作，但徐与肯德基之 间不形成事实劳动关系，徐延格的请求被驳回。2006年8月8日，“肯德基” 召开新闻发布会宣布：“从即日起，除特殊情况外，停止使用劳工派遣录 用新员工，原配送中心的派遣员工将转为北京肯德基公司直接聘用员工。” 北京肯德基公司宣布与徐延格达成和解后，徐延格撤消上诉。
派遣机构
劳动合同
民事派遣合同
用工单位
指挥监督 提供劳务
派遣员工
劳务派遣运作模式图
职业介绍机构
居间合同
用人单位
居间合同
劳动合同
劳动者
职业介绍的法律结构
承揽人
承揽契约
定作人
劳动关系
劳动者 承揽人、定作人、劳动者三 方法律关系示意图
借出单位
借调合同
借入单位
劳动关系
指挥监督
劳动者 借出单位、借入单位、劳动者 的三方法律关系示意图
5、连续用工的，实行正常的调整机制。 6、告知被派遣劳动者的工作要求和劳动报酬。 7、支付加班费、绩效奖金，提供与工作岗位相关的福利待遇。 8、对在岗被派遣劳动进行工作岗位所必须的培训。 9、不得将被派遣劳动者再派遣到其他用工单位。 10、用工单位应当保障被派遣劳动者依法参加或者组织工会的权利。 11、对被派遣劳动者承担连带赔偿责任。 （六）劳务派遣单位与用工单位间的关系 1、劳务派遣单位与用工单位应当订立劳务派遣协议。 2、劳务派遣协议的必备条款。 ①派遣岗位和人员数量； ②派遣期限； ③劳动报酬的数额与支付方式； ④社会保险的数额与支付方式； ⑤违反劳务派遣协议的责任。 （七）被跨地区派遣的劳动者适用的劳动标准 1、劳务派遣单位跨地区派遣劳动者的，被派遣劳动者享有的劳动条件和劳动 报酬，应当按照用工单位所在地的标准执行。 2、被派遣劳动者享有与用工单位招用的劳动者同工同酬的权利。 （八）劳务派遣岗位的范围 本法第66条规定，劳务派遣一般在临时性与辅助性或者替代性的工作岗位实 施。