人教版小学二年级下册语文第五单元备课教案2
人教版二年级语文下册第五单元复习教案
第五单元复习教学目标：1、认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。
区分并运用日积月累里的近义词。
5、回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。
6、读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。
7、指导一篇阅读训练。
教学重点：1、认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。
区分并运用日积月累里的近义词。
5、回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。
6、读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。
7、指导一篇阅读训练。
教学难点：1、读几篇平时写的好地日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。
2、指导一篇阅读训练。
教学时间:5课时第一课时一、复习课文：今天，先让我们走进课文去看看，回忆课文内容。
1、《望庐山瀑布》是（唐）朝诗人（李白）写的，这首诗是作者看到（庐山瀑布）时写的，整首诗尽情地抒发了作者（对大自然的赞美之情）。
李白又被人们称为（诗仙）.2、《绝句》是（唐）朝诗人（杜甫）写的。
这首诗描写的是（四川成都杜甫草堂）周围美丽的春色。
诗中一共描写了六种景物――（黄鹂）、（翠柳）、（白鹭）、（青天）、（雪）、（船），提到了（四）种颜色，分别是（黄）、（翠）、（白）、（青）。
杜甫又被人们称为（诗圣）.3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。
（1）一条彩虹挂在天空。
（从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。
）（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
）（3）蜘蛛又坐在网上结网了。
最新人教版小学语文二年级下册第五单元(教案)教学设计
教学目标理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时2.认读生字词,理解词义.古时候有个人，因为想让自己的禾苗结果。
告诉我们生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
（板书：巴望，着急）B、指名答（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
）第二课时（一）揭示课题，引入新课钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)（四）品读评价，体会寓意(1)自由读课文，动笔画一画。
(1)养羊人是个不听劝告的人：大家尝试读一读，指名朗读。
(2)养羊人是个知错能改的人（五）明确寓意，指导实际板书设计揠苗助长未第一次丢羊第二次丢羊结果(听劝告，知错及时改正)1.识记生字，积累词语。
教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
第一课时一、导入新课，揭示课题。
二、指导自学，思考问题。
人教版二年级语文下册教案第5单元 语文园地5
语文园地五本单元语文园地共编排了五个板块。
“识字加油站”编排了词语,分两组呈现,一组与房屋、处所有关,一组与洞穴有关,引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等生字,运用形声字的构字规律识字。
“字词句运用”编排了两项学习内容。
第一题编排有关“笑”的词语,引导在读一读、演一演中认识不同的笑,理解并积累表示“笑”的词语。
第二题旨在让学生根据提示语,读出说话时的语气。
“我的发现”编排了词语,每个词语都由意思相同或相近的两个字组成,词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点,以及根据字义来理解这类词语的方法。
“日积月累”编排的是《弟子规》节选,旨在让学生熟读成诵,积累语言,并受到启发和教育。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》,故事通俗易懂,读起来饶有趣味。
通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题,结果也会不一样的道理。
教学目标1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义,借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等生字。
2．能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演。
3．能根据提示语,读出句子恰当的语气。
4．能发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这类词语的意思。
5．学习从《弟子规》中节选的内容,先理解意思,再背诵积累。
6．自主阅读《好天气和坏天气》,能联系生活经验,理解老爷爷说的话,懂得要学会看到事物好的方面,用积极乐观的心态去面对,才能不至于陷入烦恼境地的道理。
重点难点教学重点1．了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义,借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等生字。
2．能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演。
3．能根据提示语,读出句子恰当的语气。
教学难点1．能发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这类词语的意思。
2．背诵从《弟子规》中节选的内容。
3．自主阅读《好天气和坏天气》,能联系生活经验,理解老爷爷说的话。
教学策略1．识字加油站“识字加油站”主要是了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义,借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等生字。
人教版小学二年级下册语文名师授课教案 第五单元 口语交际：图书借阅公约
口语交际：图书借阅公约教学目标1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
教学重点学会清楚地表达自己的意见和想法，并做到轮流说。
教学难点通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约，并能写出来。
教学策略1.创设生活情境在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。
2.小组合作每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、图片欣赏，谈话导入1.师：小朋友们好，欢迎来到慕课堂，我是××老师。
2.出示课题师：学校是我们的家，我们是班级小主人，应该参与到班级管理中来。
今天我们就来说说班级图书借阅公约的制定。
3.出示图书角的图片师：瞧，我们在自己的班级里都建立了图书角，慷慨地把自己喜欢的书捐赠到了这里，还有绿色的植物来装饰，多漂亮，多整齐呀！4.阅读的快乐师：很多小朋友在这里借阅书籍，遨游书海，留下了自己的美好时光。
那你最喜欢哪些书？指名说（交流2——3名学生）。
生1、我喜欢《宝葫芦的秘密》，我也想拥有一个神奇的宝葫芦。
生2：我喜欢《安徒生童话》，看到卖火柴的小女孩死了，我都哭了。
生3：我喜欢看《亲爱的笨笨猪》，因为笨笨猪喜欢帮助别人，他给别人带来了无尽的快乐。
5.借阅的苦恼师：看来，阅读给你们打开了通往世界的大门，让你们学会成长，变得快乐！可是昨天老师在图书角看到一个小朋友，皱着眉头，非常苦恼！——生：书被别人借走了，唉！唉！那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？请大家来说说吧！生1：借书的人太多，总把我挤到一边。
人教版小学二年级下册语文教案 2 古诗两首
2、古诗两首教材简介本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
教学目标1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学准备生字卡片、相关课件课时安排两课时低年级古诗诗意要讲到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。
这两首古诗中，《草》还是比较好讲的，《宿新市徐公店》只能根据图画来多理解啦！《宿新市徐公店》仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。
语文园地五教材教案二年级下册
二年级下册语文园地五教材教案《语文园地五》是一套针对小学生编写的语文教材。
本文将对其二年级下册进行分析，主要介绍教材主题、章节及具体教学内容，以及教学目标和方法等方面的内容。
一、教材主题整个语文园地五二年级下册的主题为“发现美和分享美”。
教材以“美”的概念为主线，通过不同的故事、诗歌等文本，引领学生从生活中的各个方面感知美，发现美，品味美，并通过分享美的方式来传递和增强美的力量，使孩子们在日常生活中更加关注和体会美的存在。
二、章节及具体教学内容二年级下册共分为七个章节，每个章节都包含了一个主题，并通过不同的文本来细化主题的具体内容和体现。
下面逐一介绍各个章节的主题及文本内容。
第一章：美的感知本章主要通过各种生活中的自然景象及环境来引导学生感知美的存在，包括赏月、观虹、品一杯清茶、赏孔雀等，通过各种形式的文本来激发学生的感官体验和情感共鸣，从而达到美的启迪的目的。
第二章：诗歌的美本章着重介绍了诗歌这一艺术形式的美，通过唤起学生对诗歌艺术的热爱和理解，引导学生赏析诗歌，感受诗歌带来的美的体验，学生还可以自己创作一首诗歌，分享自己的真情实感。
第三章：人与人的美好本章通过人与人之间的正面互动来体现人的美好，引导学生关注别人的优点和美好，帮助他们发掘自己及同伴身上的美，并通过分享美好来拉近人与人之间的距离。
第四章：童话世界的美本章通过传统童话的情节、角色及情感体现童话世界的美，引导学生理解和感受童话中所呈现的各种美好境界，培养他们对美好事物的向往。
第五章：优美的句子本章介绍了一些简单优美的句子，通过学习这些句子，锻炼学生的语感和观察能力，同时也提出了警惕，让学生意识到语言的力量，懂得如何运用语言来表达自己的思想，传达情感。
第六章：美的拓展本章鼓励学生在日常生活中通过发现美、欣赏美、分享美来不断丰富自己的感受体验，在不同的场合、地点和时间里去品味美，去发现美，在每个细节中记录下美。
第七章：传递美的责任本章用一个学生分享自己的美好故事作为教材的引子，引导学生去分享、传递自己的美好和感悟，让美的力量不断传递下去，体现出人与人之间的温情和互助的精神。
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课一、教学目标通过本单元的，让学生理解并掌握本单元的生字词，能正确书写。
理解课文内容，会默写课文中的优美句子。
提高学生的阅读理解能力，能运用所学知识进行口语表达。
培养学生的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小毛虫》、《荷叶母亲》、《小鹿和小兔子》、《谁的本领大》。
2. 生字词：本单元的生字词共有30个，包括“毛、虫、荷、叶、兔、鹿、谁、大”等。
3. 语法点：本单元主要的是简单句的句型结构，如“主语+谓语+宾语”。
三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物引导学生进入情境，激发学生的兴趣。
2. 生字词：教师引导学生跟读生字词，讲解生字词的意思和用法，让学生能正确书写。
3. 课文：教师带领学生逐段课文，讲解课文内容，分析句子结构，引导学生理解课文。
4. 口语练：教师设计口语练题，引导学生进行口语表达，培养学生的口语表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，检查学生的效果。
五、教学评价通过课堂问答、课后作业、口语表达等方式，对学生的情况进行全面评价。
对学生的优点进行表扬，对学生的不足进行指导和改进。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出教学中的问题，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
以上就是部编二年级语文下册第五单元单元集体备课的内容，希望大家能够认真备课，用心教学，提高学生的语文素养。
二年级语文下册第五单元教案
二年级语文下册第五单元教案二年级语文下册第五单元教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的二年级语文下册第五单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文下册第五单元教案1一、教材分析第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。
日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。
《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。
《最大的“书”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的`天然指南针。
语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。
整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。
教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。
因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。
二、教学目标1、会认45个生字，会写27个字。
2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。
3、学习默读课文三、教学重难点重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文四、授课时间：14课时《望庐山瀑布》2课时《绝句》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时教案二年级语文下册第五单元教案2教材分析：爱读书是一种美德;爱书，更是一种美德。
大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。
结构分析：第一部分(1------3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。
二年级人教版下册语文备课教案精选五篇
二年级人教版下册语文备课教案精选五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。
小学二年级语文教案1《要是你在野外迷了路》【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗?二、初读课文1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。
(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
)3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──() 稠──() 快──()5、指导“针”的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
2022二年级语文下册第5单元语文园地教案新人教版
你还积累了哪些描写说话时的动作、神态的词语？
预设：描写说话时的动作、神态的词语还有：指手画脚、旁若无人、兴高采烈、手舞足蹈、
心不在焉、没精打采等。
课堂小结
今“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排9个有关“笑”的词语，引导学生在读一读，演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
预设：日积月累的文字选自《弟子规》，意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，
鞋带要系紧，衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。如
果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强。至于穿
着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。
3. 听范读，把握朗读的节奏。
4. 反复练习，尝试背诵
我爱阅读
1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音，读通句子。
2. 听范读，注意生字的读音。理顺文章思路，把握文章内容。
3.读了短文，你知道《好天气和坏天气》讲了什么吗？
预设：短文讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来，晴天和雨天都是坏天气，晴天小儿子
(二）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
出示课件：
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
4 44 44 4
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
4 44 44 4
二年级语文第五单元教案：认识生字
二年级语文第五单元教案：认识生字认识生字第五单元是学生在语文课上开始认识生字。
学生应该通过老师的教导，认真学习每个生字的笔画和发音，做到听、说、读、写四个方面的训练，掌握生字的正确使用方法，不断提升语文素养。
一、教学目标1.学生能够正确认识和写出本单元所学的50个生字；2.学生能够准确掌握生字的读音、笔画和使用方法；3.学生能够熟练运用所学的生字，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.生字的认识和写出；2.生字的读音和笔画掌握；3.生字的使用方法和阅读技巧。
三、教学难点1.预备知识不够，生字较多，需要有系统性的掌握；2.生字的注音和写法相对复杂，需要个别化的辅导和训练。
四、教学内容1.通过讲解和示范，让学生认真观察每个生字的字形和结构，掌握笔画的顺序和规范；2.教学材料可以采用古诗、现代诗、儿童文学等，引导学生在阅读中结合生字训练，提高语言运用能力；3.在词汇和语句理解中，通过生字的熟练掌握，培养学生使用语文的自信和能力。
五、教学方法教师可以采用下列方法帮助学生掌握生字：1.诵读练笔法：让学生对生字进行口诀诵读、模仿写字的练习，培养记忆力和笔画技能；2.视觉串联法：让学生通过对生字字形和结构的基本理解，通过此建立生字的内在联系，便于后续的记忆和使用；3.正反复读法：让学生在生字的认识和写法上多做几次练习，以达到加深印象和提高技能的目的。
六、课堂实施1.课前热身：复习上一节课的知识，引导学生进入学习状态。
2.学生认认真真观察每个生字，记忆它的读音和笔法，听老师读音然后自己尝试去发音。
3.学生归纳总结这些生字，了解它们的基本特点和使用方法。
4.配合练习课后作业，学生可以加深印象和技能，加快熟练度，同时通过书写和字帖练习，提高书写技能和风格。
七、教学评价1.老师可以通过课堂练习、听写和小测验等方式对学生的掌握情况进行快速评定和反馈。
2.老师可以通过教师批阅、自己反思、同学点评等多种方式，让学生及时了解自己的不足和进步。
【人教部编版】二年级下册语文：第五单元教学设计
12 寓言两则教学目标【知识技能】1. 认识10个生字，会写8个字.2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话.【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理.【情感态度与价值观】1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动.2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为.重点难点【教学重点】1.识字、写字.2.理解语言故事，体会其中的寓意.【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时（一）导入课题同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》.板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形，学写生字:疲筋2.认读生字词,理解词义.yùzé jiāo jīn pímèn寓言两则焦急筋疲力尽纳闷3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果 .告诉我们 .生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理.（二）自读自悟，理解课文内容1.自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词.标出自然段序号.（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论.2.自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文.（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看.（板书：巴望，着急）B、指名答（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段（2）第二自然段：A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法.B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）C、咱们一起来读读（3）第三自然段A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！B、你能试着读读吗？（4）第四自然段A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”.C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）（三）总结寓意.读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理.）第二课时（一）揭示课题，引入新课1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍.(学生齐读)2.这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈.3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)（二）初读课文，扫除障碍1.教师范读课文，注意听准生字的发音.2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍.3.检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kūlóng kūlong)窿(lóng long)街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思.(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关.注意“窿”字的“生”上面有一横.“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思.（三）通读课文，理解内容1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次第二次2.羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿.第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上.小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊.3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段.结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊.4.练习复述（四）品读评价，体会寓意1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分.(1)自由读课文，动笔画一画.(2)在小组内交流2.全班交流评价(1)养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情.B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了.知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊.这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处.(2)养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?默读最后一段.学生发表自己的看法.结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情.尝试读出当时的心情.你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改.而且很有信心) 养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流.小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价.但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正.想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚.联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的.如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误.我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正.更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)（五）明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?（做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚.）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?板书设计亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢(听劝告，知错及时改正) 也《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气.在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感.3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是.教学重点：1.识记生字，积累词语.2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理.教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子.教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件.学生：查找有关杨桃的资料.教学课时：两课时.教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题.1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关.（板书：画杨桃）2.齐读课题.二、指导自学，思考问题.课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段.2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思.3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决.三、认读生字，感知内容.1.指名学生朗读课文，纠正字音.2.认读生字词.检查认读情况，随机纠正错误读音.翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音.笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别.3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练.近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑.老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果.）四、观察字形，指导写字.1.出示生字认读、组词.2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法.4.难字书写指导：“图”：最后一笔写横封口.“摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与“仑”的区别.5.学生练习书写，教师巡视指导.学生练写，力求把字写规范、美观.教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星.6.学生交流评价.五、布置作业，巩固练习.l.抄写生字、新词.2.正确、流利地读课文.第二课时一、谈话导入，引入新课.上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容.二、研读课文,理解句子.1.读最后一段，激发思维.（1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？（难忘：无法忘记，永远留在脑海里.终身难忘：即一生都难以忘怀.常形容对他人的恩情或教诲铭记于心，也可形容对某一段时光难以割舍.）（2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的.是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”的话.）2.学习课文第1部分（第1自然段）.（1）指名读第1自然段.（2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的.（2）学习第2至第16自然段.①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃.）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉.犯了错误.）②课文中写了两个学生的两句话.一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样.）表示出的情感程度相同吗？（相同.都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星.）A.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气.③“老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确.）④“老师”审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理.）⑤听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来.）为什么要变呢？（发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物.）从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久？（半晌.）（“半晌”是过了好大一会儿.也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑.）⑥指导学生朗读“好——笑”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些.⑦对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育.）⑧第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容.）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调.与刚才“好——笑”的读法恰恰相反.⑨引导学生找出有关词语，体会作者只写“第一个”同学的对话，而“省略其他同学对话和经过”这种抓住重点，叙述的好处.（3）学习第17自然段：老师的话.①老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化.指名读“老师”说的一段话.②思考：A.老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？B.举例子说说怎么叫角度不同，样子不一.C.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？③这几句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子.）④启发学生用“不要……要……”造句.⑤总结老师的话：是什么样，就画成什么样.⑥齐读“老师”说的话，加深理解.三、联系生活，练习说话.同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事.现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话.我想对作者说：.我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： .我想对循循善诱的老师说： .四、布置作业，拓展延伸.1.有感情地朗读课文.2.把这个故事讲给家长听.14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字.2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气.【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理.2.续编故事，培养学生的想象及表达能力.【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法.重点难点【教学重点】1.识字、写字.2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容.【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理.第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马.这节课我们来学习课文《小马过河》.（教师板书课题）齐声将课题读两遍.（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利.B.读正确生字新词.C.读好长句子，读准节奏和停顿.1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过.）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文.2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yìmài ɡāi kètūdiào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确.指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍.重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音.（课件出示）tuómòfánɡdǎnɡbóqiǎn lǐāi tíjì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读.注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音.3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示.（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利.（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了.）4.指导识记和书写生字.（1）（课件出示）：田字格课件出示.愿意麦该刻突掉命让学生仔细观察字形结构，指名说.（2）识记生字.我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”.B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”.（3）指导书写重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）“麦”下面是“夊”，不是“攵”.“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”.注意第第六笔是撇.“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”.（4）认真读贴，描一个写一个.注意写字姿势，头正身直足安.（5）展评学生的书写.（三）当堂检测,巩固学习.读一读，写一写（课件出示）愿意小麦时刻应该突然要命掉下来第二课时（一）复习巩固，识字导入.1.导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》.2.检查生字词愿意一匹麦子磨坊刚没小腿没想过挡住昨天前蹄既不像……也不像……（二）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？2.思考后，小组同学交流学习感受.3.汇报交流：（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了.）（三）细读课文，合作探究1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的？指名读.板书：很浅（刚没小腿）怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导.2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话板书：很深（淹死过小伙伴）分角色朗读小马和松鼠的对话.3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深.它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同.老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它.这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答.师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的.小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？4.学习课文第七自然段：（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）.（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的.（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话.（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行.5.学习第八自然段（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？（他下了河，小心地蹚到了对岸.）（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？（是因为它们的身体条件不同，感受也不同.老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它.小马身体正好在黄牛和松鼠之间.所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”.）（四）总结归纳，延伸中心出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了.在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧.小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识.板书设计14 小马过河老牛图片浅高小马图片松鼠图片深矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试.既不像……也不像……口语交际《图书借阅公约》班中图书角的书籍该怎样管理，怎样借阅？怎样保证大家都能借到书？需要大家共同讨论，制定“班级图书借阅公约”.口语交际目标1.讨论的时候，注意听别人的意见.2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角.口语交际指导一、激情导入.班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们都是集体中的一员，班级的图书是大家共同的财产，大家共同享用，需要大家共同爱护.我们一起来制定一个关于图书借阅的班级公约吧.二、审题，提出要求.学生自读本次口语交际要求.1.讨论的时候，积极发表意见，注意听别人的意见.2.形成“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角.三、交际指导.1.回顾班中图书借阅情况，找找图书借阅中存在的问题，讨论制定图书借阅公约.2.请班长做主持人，主持讨论.3.小组讨论.（1）怎样借阅图书？（2）怎样爱护图书？（3）怎样保证大家都能借到图书？4.全班交流.5.学生充分发表意见，主持人组织.6.教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充.7.教师总结，学生干部在一旁记录.（1）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利.（2）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书者依然是图书拥有者，更换图书时退回捐书者.。
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考第一单元教材分析及教学建议单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
教学建议：1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
最新部编版人教版二年级语文下册第五单元集体备课 教案含教学反思
（4）创设情境，理解农夫急切的心情。
课件出示：
农夫刚起床，心想：，我得去田里看看。
农夫吃过午饭，心想：，我得去田里看看。
农夫刚要睡觉，心想：，我得去田里看看。
（5）理解“转来转去”。
可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？谁来表演一下？
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
寓言二则
2
1.认识42个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。
3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
▶教学重难点
1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课目标本次备课的目标是帮助学生掌握第五单元的语文知识和技能，提高阅读理解和写作能力。
教学内容1. 课文：本单元的课文是《小兔子捣蒜》和《小狗看风景》。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目，让学生理解课文内容并进行推理、判断等思维活动。
3. 写作：通过课文内容或自选题目，引导学生进行简单的写作练习，培养他们的表达能力。
教学步骤1. 导入：通过简单的问答或图片展示，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 阅读：学生朗读课文，教师进行指导和纠正。
3. 理解：通过提问或小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容和细节。
4. 阅读理解：布置阅读理解题目，学生独立完成并批改答案。
5. 分享与讨论：学生互相分享答案，并进行讨论和解释。
6. 写作指导：教师根据学生的阅读理解情况，进行写作指导和示范。
7. 写作练习：学生根据要求进行写作练习，教师进行评价和指导。
8. 总结：教师帮助学生总结本节课的学习内容，并提出反思和改进的建议。
教学资源1. 课本：部编二年级语文下册。
2. 阅读理解题目：教师准备相关题目，包括选择题、判断题和填空题等。
3. 写作练习题目：教师准备相关题目，可以根据课文内容或学生的兴趣进行选择。
评价方式1. 阅读理解：根据学生的答案进行评分，包括正确率和答题的逻辑性。
2. 写作练习：根据学生的写作质量进行评分，包括内容的连贯性、语法和拼写的准确性。
反馈与改进根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提供个别辅导和指导，帮助学生克服困难，进一步提高学习效果。
结束语通过本次备课，我们将能够有效地教授第五单元的语文知识和技能，提高学生的阅读理解和写作能力。
希望学生在课堂上能够积极参与，主动思考，并取得良好的学习成果。
谢谢大家！。
人教版二年级语文下册教案
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是小编帮大家整理的人教版二年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册语文教案，希望能够帮助到大家。
人教版二年级下册语文教案1第一课时一、课件激趣（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。
师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。
（板书课题）二、初读感知，学习生字1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。
2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。
3．识字。
①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。
②交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
③游戏检查识字。
夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。
4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。
指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。
三、再读课文，交流思考1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。
4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。
前几句要做好声音和感情铺垫。
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的二年级下册语文教案2022年新编人教版，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册语文教案2022年新编人教版1《儿子们》第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
人教版二年级语文下册备课教案
人教版二年级语文下册备课教案编写教案是展开教学研究、提高教学研究能力的进程。
认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
为了大家学习方便，作者特地准备了人教版二年级语文下册备课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版二年级语文下册备课教案1[教学目标]1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字，自主积存词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.学习课文，感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。
激发学生酷爱祖国的思想感情。
[教学重点]1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
[教学难点]1.按笔顺规则书写8个字。
2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。
[教学准备]生字卡片、词语卡片、华罗庚的故事、课文朗诵录音、课文插图。
[教学时数]3课时。
[教学进程第一课时一、故事导入。
1.导语：今天，我要向小朋友们介绍一位的科学家，他的名字叫华罗庚。
(出示华罗庚肖像。
)板书：华罗庚指导读多音字：华：作姓时读huà 还可以组词为“华山”。
另一个读音是什么?huá 中华、华丽2.你知道华罗庚的故事吗?先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲，老师补充。
华罗庚是中国现代数学家。
1924年初中毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，刻苦自修数学。
1946年，在美国当教授。
1950年回国，先后任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长，中国科学院副院长等职。
还担负过量届中国数学会理事长。
是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
3.今天，我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事，板书课题：7.回到自己的祖国去二、初读感知。
1.过渡：这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢?2.听课文录音，激发学生的爱好。
3.学生自由读课文，画出课文的生字，借助课后生字表里的拼音读准字音。
三、识字学词。
1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗?你们找到的是哪些字?根据学生的回答贴诞生字卡片。
2018学年二年级语文下册 课文5 15 古诗二首(第2课时)教案 新人教版
15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第二课时（一）激趣导入（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
（二）初读课文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3.指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。
）（翠：绿的意思。
）（鸣：鸟的叫声，出示字理。
汉字就像个成长的孩子。
课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。
）4.看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。
他们是春的使者，给人以希望和向往。
闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。
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第五单元备课一、教材分析：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点：鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。
四、课时安排：《古诗两首》2课时《雷雨》2课时《最大的“书”》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时17 古诗两首【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重难点】重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。
【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1、知诗人。
提问：这首唐诗是谁写的？2、解诗题。
“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3、明诗意。
读一读古诗，弄懂诗句的意思。
指导看看图。
4、悟诗情。
这首诗表达了作者的什么感情：五、小结第二课时一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng 行háng 泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1、提问：这首唐诗是谁写的？2、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
3、读一读古诗，悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
四、观察插图，加强对诗意的理解。
1、看插图。
图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2、体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
1、讨论诗人观察景物的顺序。
2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、学习有关的生字，教师重点指导。
“鹭”上下结构，要写匀称。
“含”上部今不要加点。
六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。
【板书设计】17 古诗两首望庐山瀑布绝句热爱祖国山川黄、翠、白、青【作业设计】1、书写生字。
2、背诵、默写古诗。
18 雷雨【教学目标】1、会认4个字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
（生归类分析字行，说发现。
）第二课时一、复习。
二、朗读感悟课文。
（一）研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
3、有感情地朗读。
（二）研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读（三）研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
【板书设计】叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来--刮大风--电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了天亮了空气清新雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙【作业设计】1、雨越下越大。
＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷声小了，（雨声也小了）。
池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（）了，（）也（）了。
19 最大的“书”【教学目标】1、会认10个字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
【重点难点】学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片、课文插图、课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题。
（教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号？二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
四、指导书写。
第二课时一、复习生字，质疑课题。
1、复习生字2、质疑课题师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。
你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?二、细读课文，激发探究意识。
(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。
现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石"书":A、(课件出示第四自然段内容)指名学生读。
说说岩石为什么像书?指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"书"中的字:(课件出示第六段内容)说说"书"中有哪些字，并读一读。
C、"书"中的画(出示第八自然段内容)"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(2)岩石的作用。
(课件出示第十二自然段内容)说说:A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
【板书设计】19 最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼【作业设计】1、朗读课文2、书写本课生字【教学相关链接】构成地球表层成层的岩石，叫做地层。
地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。
但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。
地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。
人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。
20 要是你在野外迷了路【教学目标】1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学准备】多媒体课件、卡片【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，3、展示朗读。
三、再读课文。
1、默读课文。
课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
2、学生汇报，老师板书。
3、说话练习。
（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
）四、书写生字。
重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开本轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段。
指名读第二自然段。
说说自己的发现。
3、学习第三、四、五自然段4、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
5、朗读比赛。
四、拓展升华：课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？【板书设计】11、要是你在野外迷了路南面北边中午：太阳树影黑夜：北极星细细观察阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想【作业设计】课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。