人教新课标版初中七下《木兰诗》第二课时教案

人教新课标版初中七下《木兰诗》第二课时教案
教学目标：
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、重要文言词语的积累。

3、体会课文的语言特色。

教学难点：
体会详略得当的写作特点。

教学方法：
诵读法、讨论点拨法、情境教学法
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
（一）填空。

1、《木兰诗》讲述了木兰 _______ 的故事。

2、《木兰诗》选自（朝代）编的。

这是南北朝时期的一首乐府民歌。

（二）解释下列加点词的含义。

朔．气传金析（朔：北方）
策勋十二转．（转：次）
出郭．相扶将（郭:外城）
愿为市．鞍马（市：买）
对镜贴．花黄（贴：通“帖”，粘住）
（三）翻译下列句子。

1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。

2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，
映照着明晃晃的铠甲。

3、将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

”
4、双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？
二、人物赏析，品读探究
1、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（学生四人一小组分组讨论、探究。

之后，统一结论。

）
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

（勤劳孝顺。

）
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。

（“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

）
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”（勇敢坚强的英雄气慨。

）
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

）
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

（机智、谨慎。

）师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：
（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
学生讨论明确：
并不繁琐。

①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。

②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。

③乐府诗常用的一种铺陈写法。

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。

（4）结尾附文在文中起什么作用？
对木兰的赞美。

再一次表现木兰的机智谨慎。

（5）这首诗的中心思想是什么呢？
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

3、详略分析：
（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？
学生讨论明确：
从军缘由――详写
出征前准备――详写
出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态
关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨
凯旋辞官――详写
家人迎接――详写
木兰改装――详写
（2）为什么要这样安排呢？
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

4、课堂小结：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色
三、说话训练
教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。

（课件展示）
1、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

2、假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

3、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
四、写作训练
这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中理想的化身。

为了更深的走进人物的内心世界，我提议，每人创作一首小诗，热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。

这里有几个参考题目：
1、爹爹，让女儿替你去出征
2、妈妈，我回来了
3、英雄颂歌
4、中国，请记住这光辉的一刻
5、绝响
（提示：可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。

）
例句展示：
历史，请永远记住这光辉的一刻
当侵略者的铁蹄踏碎了你
一个普通女子的生活梦想
你义无返顾的迈出了
这历史的、壮丽的、诗的一步
天空的雄鹰被你惊呆了
广袤的中华大地被你惊呆了
侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了
是双亲的恩情养育了你
是北方这片柔情的土地滋润了你
是你的人民的智慧和勇敢提升了你
木兰
英雄的名字
英雄的民族
木兰
五、反馈练习
(1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是将军百战死，壮士十年归。

（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(3) 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是万里赴戎机，关山度若飞。

(4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是朔气传金析，寒光照铁衣。

六、教学反思：
《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。

在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。

但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。

七、板书设计：
深明大义深明大义英勇善战果敢坚强不慕名利谨慎机敏。