冀教版小学语文六年级下册课件：28.风筝【第1课时】
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冀教版六年级语文下册28.风筝 课件
huáng 惊惶 líng dīng
sè 瑟缩 xián wù
shù 宽恕 bǐ
丫杈
伶仃
嫌恶
可鄙
理解词语
虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
理解词语
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。
初读感知
1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。 概括全文主要内容。
悲哀 写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟 弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本 讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕， 而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。
怕。要改变中华民族在强国林立的现代世界上的悲剧命运，
首先要改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则 首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门 学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表 文章，从事文学活动。在当时，他与朋友们讨论最多的是关 于中国国民性的问题：怎样才是理想的人性?中国国民性中 最缺乏的是什么？它的病根何在？通过这种思考，鲁迅把个
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精
神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说
“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。
2．为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春 天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在 这天空中荡漾了”。
冀教小学语文六年级下册《28风筝》PPT课件 (2)
2019/5/20
13
句子解析
2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是“精神虐杀”的一幕？
第四自然段 大家读一读，你们从中感受到了什么？
2019/5/20
14
句子解析
“留他绝望的站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有 留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副情景。
2019/5/20
15
天真、活泼、聪明、瘦弱
“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，
隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含 着深深的自责。
2019/5/20
16
五六自然段
鲁迅为什么对一件过了那么多年的事仍然不能释怀，看到风筝 是一种无可把握的悲哀。仅仅因为这件事吗？
2019/5/20
17
补充材料
鲁迅是一个求知欲很强的人，早年曾经以优异成绩卡口如日 本学医。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的 病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅也 想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多 久，就被严酷的现实粉碎了。他发现，在日本，作为一个弱国 子民，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的 眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”。
•冀教版 六年级 语文 下册 第六单元
2019/5/20
第一课时
1
学习目标
1．正确认读本课9个生字，掌握12个要求会 写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自 己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关 于“风筝”的故事。
3．要在整体感知课文内容的基础上，从文中 感受作者对“小兄弟”的歉意。
2019/5/20
11
句子解析
1. “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 你们同意这种说法吗？从文章中的那部分我们可以体会到？
六年级下册语文课件-《风筝》｜冀教版 (共16张PPT)
六年级下册语文课件－ 《风筝》｜冀教版 (
共16张PPT)
2020/8/19
生字学习
筝倘缀嫌惶 瞒 掷惩虐铅 堕恕 蟹蜈蚣
筝 zhēng
弦乐器，木制长形。古代十三或十六 根弦，现为二十五根弦。
古筝
风筝
倘 tǎng
假使，如果。
倘若
缀 zhuì
1、缝。 2、连接。 3、装饰。
补缀 笔不停缀 点缀
铅球 铅笔
堕 duò
掉下来，坠落。
堕落
恕 shù
1、原谅，宽容。 2、以自己的心推想别人的心。
宽恕 恕道
蟹 xiè
节肢动物，水陆两栖。全身有甲壳 ，足有五对，前双足成钳状。
螃蟹
嫌 xián
1、可疑之点。 2、厌恶，不满意。 3、怨。
嫌疑 嫌弃 尽释前嫌
惶 huáng
恐惧。
惶恐
瞒 mán
隐藏实情，不让别人知道。
隐瞒
掷 zhìhéng
1、戒止：。 2、处罚，警戒。
惩前毖后 惩罚
虐 nüè
残暴。
虐待
铅 qiān
1、一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防 丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作 铅字、轴承、电缆包皮等之用。 2、指用石墨等制成的书写工具。
共16张PPT)
2020/8/19
生字学习
筝倘缀嫌惶 瞒 掷惩虐铅 堕恕 蟹蜈蚣
筝 zhēng
弦乐器，木制长形。古代十三或十六 根弦，现为二十五根弦。
古筝
风筝
倘 tǎng
假使，如果。
倘若
缀 zhuì
1、缝。 2、连接。 3、装饰。
补缀 笔不停缀 点缀
铅球 铅笔
堕 duò
掉下来，坠落。
堕落
恕 shù
1、原谅，宽容。 2、以自己的心推想别人的心。
宽恕 恕道
蟹 xiè
节肢动物，水陆两栖。全身有甲壳 ，足有五对，前双足成钳状。
螃蟹
嫌 xián
1、可疑之点。 2、厌恶，不满意。 3、怨。
嫌疑 嫌弃 尽释前嫌
惶 huáng
恐惧。
惶恐
瞒 mán
隐藏实情，不让别人知道。
隐瞒
掷 zhìhéng
1、戒止：。 2、处罚，警戒。
惩前毖后 惩罚
虐 nüè
残暴。
虐待
铅 qiān
1、一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防 丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作 铅字、轴承、电缆包皮等之用。 2、指用石墨等制成的书写工具。
六年级语文下册第28课风筝教学课件冀教版
句子解析
2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是 “精神虐杀”的一幕？
第四自然段 大家读一读，你们从中感受到了什么？
“留他绝望地站在小屋里，后来他 怎样，我不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是 怎样的一副情景。
整体感知
小兄弟和“我” 分别是怎样的人？
小兄弟 天真、活泼、聪明、瘦弱
“我” 一个野蛮粗暴的“虐杀者”，
隐含着对小兄弟的可怜、同 情和痛楚的手足之情，也隐 含着深深的自责。
整体感知
阅读五六自然段思考：
鲁迅为什么对一件过了那么多 年的事仍然不能释怀，看到风筝 是一种无可把握的悲哀。仅仅因 为这件事吗？
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/5/23
最新中小学教学课件
13
thank you!
Hale Waihona Puke 可是鲁迅却不允许，他对自己 的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”。
句子解析
1.“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。”
你们同意这种说法吗？从文 章中的那部分我们可以体会到？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时 大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪， 然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不 许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出 神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突 然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
冀教版小学语文六年级下册课件：28《风筝》课件
风 筝
鲁迅
清 高 鼎 《 村 居 》
忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。
儿 童 放 学 归 来 早 ，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟 ；
草 长 莺 飞 二 月 天 ，
——
·
鲁迅简介
鲁迅，(18811936)本名周树人， 浙江绍兴人，伟大 的无产阶级文学家、
思想家和革命家。
1918年5月，
首次用“鲁迅”
的笔名，发表中
游戏出于儿童天性。因此不准
游戏，无异于虐杀儿童天性。
把握主旨
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自
我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、 无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的 极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，
总还是有的。
2、其实地上本没有路，走的人多了，
也便成了路。
pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd
国现代文学史上 第一篇白话小说
《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说
《阿Q正传》是中国现代文学史
上的不朽杰作。ຫໍສະໝຸດ 小说集：《呐喊》、《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》、《华盖集》等16部
一、听读感知：
全文的感情基调是什么？用文 中的一个词概括。
悲哀
课文围绕风筝主要些了哪几件事？ 1、少年时虐杀弟弟的风筝梦。 2、中年时读了儿童教育的书籍后感
到无限懊悔，想补过而不得的经过。
看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”? 因为自己一向以为管小兄弟管得 对，现在见到书上的道理，心情一下
子沉重起来，对旧“我”来说，良心
鲁迅
清 高 鼎 《 村 居 》
忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。
儿 童 放 学 归 来 早 ，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟 ；
草 长 莺 飞 二 月 天 ，
——
·
鲁迅简介
鲁迅，(18811936)本名周树人， 浙江绍兴人，伟大 的无产阶级文学家、
思想家和革命家。
1918年5月，
首次用“鲁迅”
的笔名，发表中
游戏出于儿童天性。因此不准
游戏，无异于虐杀儿童天性。
把握主旨
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自
我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、 无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的 极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，
总还是有的。
2、其实地上本没有路，走的人多了，
也便成了路。
pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd
国现代文学史上 第一篇白话小说
《狂人日记》。
1921年12月发表的中篇小说
《阿Q正传》是中国现代文学史
上的不朽杰作。ຫໍສະໝຸດ 小说集：《呐喊》、《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》、《华盖集》等16部
一、听读感知：
全文的感情基调是什么？用文 中的一个词概括。
悲哀
课文围绕风筝主要些了哪几件事？ 1、少年时虐杀弟弟的风筝梦。 2、中年时读了儿童教育的书籍后感
到无限懊悔，想补过而不得的经过。
看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”? 因为自己一向以为管小兄弟管得 对，现在见到书上的道理，心情一下
子沉重起来，对旧“我”来说，良心
六年级语文下册第28课风筝课件冀教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
初步感知
1.这篇散文写什么事?用自己的话说说。 2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。 3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让 大家帮帮你。
精读品析
读3-4段，思考：
1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者 笔下的“小兄弟” 是个怎样的形象？ 2.找找描写“我”的有关语句，“我”又 是一个怎样的形象？ 3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什 么要破坏他做的风筝？
xiè 螃蟹 wú 蜈蚣 gōng蜈蚣
词语学习
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色
彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的
地步。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 可鄙： 令人鄙视。
4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊 惶”？想象一下小兄弟当时的处境和心情。
5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传 神，找出来，说说为什么用得好。
精读品析
读5-11段，思考：
1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书， 为什么说是“不幸”? 2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精 神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重， 总想补过，这说明什么?
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
初步感知
1.这篇散文写什么事?用自己的话说说。 2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。 3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让 大家帮帮你。
精读品析
读3-4段，思考：
1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者 笔下的“小兄弟” 是个怎样的形象？ 2.找找描写“我”的有关语句，“我”又 是一个怎样的形象？ 3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什 么要破坏他做的风筝？
xiè 螃蟹 wú 蜈蚣 gōng蜈蚣
词语学习
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色
彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的
地步。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 可鄙： 令人鄙视。
4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊 惶”？想象一下小兄弟当时的处境和心情。
5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传 神，找出来，说说为什么用得好。
精读品析
读5-11段，思考：
1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书， 为什么说是“不幸”? 2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精 神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重， 总想补过，这说明什么?
六年级语文下册第28课《风筝》教学 PPT精品课件冀教版
风筝
生字学习
筝 zhēng 风筝 倘 tǎng 缀 倘若 嫌 zhuì点缀 mán 隐瞒 shù 饶恕 gōng蜈蚣
惶 xián 嫌弃 瞒 掷huáng 惶恐 惩
蜈 qiān 铅球 蚣 堕落
虐 zhì 铅 投掷 堕chéng 惩罚 恕 蟹nüè 虐待 duò wú
xiè
螃蟹
蜈蚣
初读感知
用自己喜欢的方式阅读课文， 想想课文主要写了什么内容？
句子解析
1.“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。” 你们同意这种说法吗？从文 章中的那部分我们可以体会到？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时 大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪， 然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不 许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出 神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突 然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
一个野蛮粗暴的“虐杀者”， 隐含着对小兄弟的可怜、同 情和痛楚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ手足之情，也隐 含着深深的自责。
整体感知
阅读五六自然段思考：
鲁迅为什么对一件过了那么多 年的事仍然不能释怀，看到风筝 是一种无可把握的悲哀。仅仅因 为这件事吗？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风 筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在 他很后悔自己当年的所作所为，向自 己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已 然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉 重着。
细读感悟
鲁迅对当年的所作所为什么 那么后悔？ 你又是从文中哪些段落体会 到鲁迅的后悔的？
冀教版小学六年级下册语文课件《风筝》
冀教版小学六年级下册语文课件：《风筝》教学目标：知识与能力:理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法：1、自主阅读，理解文章内容。
2、合作探究，体会作者情感。
情感态度价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重点:引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,教学难点:学习作者的自省精神。
教学准备:教师课前制作多媒体课件.教学流程一、导读，创设情境1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。
2、彩屏显示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。
）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。
这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情基础，激发学生学习兴趣；导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。
）二、初读，整体感知学生活动（彩屏显示）：1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？用自己的话简单复述。
教师：指导复述的方法，引导学生理清情节。
（从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力，尊重学生的自主阅读体验。
）三、研读，合作探究彩屏显示：1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？2、文中所说的“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？（题1要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。
）四、精读，理解人物学生活动（彩屏显示）：朗读第3、4段，说说你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？教师：指导学生开展小组合作讨论，体会动作神态描写的作用，引导学生体会谁才是真正的悲剧制造者。
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“惊异”着重于因事物的异乎寻常，而令人感 不同点： 到惊奇；“诧异”着重于感到奇怪，令人难以
理解。
造
句： 1.小文忽然退学了，同学们感到很惊异。
2.他的一些奇怪举动让人很诧异。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）现在。写风筝对于“我”是一
种惊异和悲哀。 第二部分（第2－4自然段）犯错。回忆了小弟爱风筝、 做风筝，而“我”对他粗暴的态度。 第三部分（第5－11自然段）补过。写中年后“我”对 小兄弟的补过，然而小兄弟却全然忘却了。 第四部分（第12自然段）照应开头。写如今天上的风 筝又牵出了“我”对故乡以及儿时记忆的怀念。
理解词语
傲然： 坚强不屈的样子。 造句：隆冬季节，只有梅花傲然挺立。
虐杀： 虐待人而致死。
希求： 希望和要求。 恍然大悟： 顿时醒悟过来。 造句：经老师一点拨，我恍然大悟，原来这道题 是这样解啊！ 苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营。
造句：他在这个领域苦心孤诣数十年，颇有建树。
辨析词语 惊异 诧异
相同点： 都有感到吃惊、奇怪的意思。
然忘却，“我”沉重的心只得一直沉重下去。
“我”回忆童年时因嫌恶放风筝，粗暴地
把特别喜欢风筝的小兄弟即将做成的风筝给 毁
掉了。“我”在中年时才知道游戏是儿童最正
当的行为，玩具是儿童的天使，因此愧疚不已。
“我”想弥补自己的过错，求得小兄弟的宽恕，
但小兄弟的忘却使“我”心中的悲哀无法化解。
1．读拼音，写词语。
记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散
文诗集《野草》，散文集《朝花夕 拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖 集》《华盖集续编》，中篇小说《阿 Q正传》等。
我会写
zhēng
筝
书写指导
“ ”的撇短；“争” 的中横长，竖钩也长。
tǎnɡ
倘
书写指导
左窄右宽。左竖为垂露竖， 右下部横折钩要有力。
zhuì
缀
书写指导
tǎng ruò
jīng
huáng
qiān
kuài
倘 若
duò luò
惊 惶
kuān shù
铅 块
yǐn mán
堕 落
宽 恕
隐 瞒
2．辨字组词。 缀（ 点缀 ） 嫌（ 嫌弃 ）
辍（ 辍学
掷（ 投掷 郑（ 姓郑
）
） ）
谦（ 谦虚
虐（ 虐待 虎（ 老虎
）
） ）
3．读句子，选一选破折号的作用。
A．表示声音断断续续；
用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”
之间关于“风筝”的故事？
年少时，“我”不许“小兄弟”放风筝，不准“小
兄弟”弄这种“没出息”的玩意儿，行为十分粗暴。等 到成年后明白了游戏对儿童的意义，“我”醒悟过来认 识到自己当年的行为简直是“对精神的虐杀”。虽然时 隔久远，“我”还是一心想补过，然而“小兄弟”却全
骨
gǔ（骨头） gū（骨碌）
理解词语
伶仃：孤独；没有依靠。
造句：他从小就孤苦伶仃的，很是可怜。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。 造句：蔚蓝的天空点缀着朵朵白云。 嫌恶：厌恶。 造句：他们自己都穷得要命，仍嫌恶邻居。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：身体因寒冷、受惊等而卷缩、抖动。 造句：小男孩瑟缩在角落中，蜷成一团。
C.表示声音延长；
B.表示意思转折；
D.解释说明。
(1)我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我 一样，早已有了胡子了。( B ) (2)“小林——我来了！”他喊道。( C )
(3)世界屋脊——珠穆朗玛峰，巍然屹立于我国西南部。
( D )
“风筝”是一种玩具，在竹篾等做的
骨架上糊纸或绢，人拉着系在上面的长线， 可以趁着风势将其放上天空。当风筝高高飞 翔在天空中时，我们的心仿佛也一起飞到了 远方。可是，小时候的鲁迅却不喜欢这样的 游戏，他甚至讨厌风筝，以至于不准自己的 小兄弟玩，其中发生了怎样的故事呢？让我
们走进课文，去看看鲁迅和小兄弟之间关于
风筝的一段往事吧。
28 风筝(zhenɡ)
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识9个生字；会写12个生字；理解“伶仃、憔悴、
嫌恶、恍然大悟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容。（重点）
走近作者
鲁迅：(1881－1936)，文学家、 思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。 主要作品：白话小说《狂人日
右上部的“又”横撇、 点收缩。
xián
嫌
书写指导
左部偏窄；右部橫画间 距均匀。
huáng
惶
书写指导
左窄右宽，右部橫画间 隔均匀。
mán
瞒
书写指导
“目”窄长，右部横折 钩的橫略向右上挑。
zhì
掷
书写指导
“扌”挺直有力，“阝” 的竖为悬针竖。
chéng
惩
书写指导
“心”的卧钩要平而托 上，三点相呼应。
nüè
虐
书写指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ ”竖画中正，撇为 书撇。
qiān
铅
书写指导
“钅”橫画间距均匀。
duò
堕
书写指导
上部左窄右宽。“土” 托住上面。
shù
恕
书写指导
“心”卧钩由轻入重， 三点相呼应。
我会认
xiè
wú
gōng
蟹
蜈
蚣
易读错字
duò
zhì
堕落
gōng
投掷
shù
蜈蚣
宽恕
多音字
说
shuō（说话）
shuì（游说）
理解。
造
句： 1.小文忽然退学了，同学们感到很惊异。
2.他的一些奇怪举动让人很诧异。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）现在。写风筝对于“我”是一
种惊异和悲哀。 第二部分（第2－4自然段）犯错。回忆了小弟爱风筝、 做风筝，而“我”对他粗暴的态度。 第三部分（第5－11自然段）补过。写中年后“我”对 小兄弟的补过，然而小兄弟却全然忘却了。 第四部分（第12自然段）照应开头。写如今天上的风 筝又牵出了“我”对故乡以及儿时记忆的怀念。
理解词语
傲然： 坚强不屈的样子。 造句：隆冬季节，只有梅花傲然挺立。
虐杀： 虐待人而致死。
希求： 希望和要求。 恍然大悟： 顿时醒悟过来。 造句：经老师一点拨，我恍然大悟，原来这道题 是这样解啊！ 苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营。
造句：他在这个领域苦心孤诣数十年，颇有建树。
辨析词语 惊异 诧异
相同点： 都有感到吃惊、奇怪的意思。
然忘却，“我”沉重的心只得一直沉重下去。
“我”回忆童年时因嫌恶放风筝，粗暴地
把特别喜欢风筝的小兄弟即将做成的风筝给 毁
掉了。“我”在中年时才知道游戏是儿童最正
当的行为，玩具是儿童的天使，因此愧疚不已。
“我”想弥补自己的过错，求得小兄弟的宽恕，
但小兄弟的忘却使“我”心中的悲哀无法化解。
1．读拼音，写词语。
记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散
文诗集《野草》，散文集《朝花夕 拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖 集》《华盖集续编》，中篇小说《阿 Q正传》等。
我会写
zhēng
筝
书写指导
“ ”的撇短；“争” 的中横长，竖钩也长。
tǎnɡ
倘
书写指导
左窄右宽。左竖为垂露竖， 右下部横折钩要有力。
zhuì
缀
书写指导
tǎng ruò
jīng
huáng
qiān
kuài
倘 若
duò luò
惊 惶
kuān shù
铅 块
yǐn mán
堕 落
宽 恕
隐 瞒
2．辨字组词。 缀（ 点缀 ） 嫌（ 嫌弃 ）
辍（ 辍学
掷（ 投掷 郑（ 姓郑
）
） ）
谦（ 谦虚
虐（ 虐待 虎（ 老虎
）
） ）
3．读句子，选一选破折号的作用。
A．表示声音断断续续；
用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”
之间关于“风筝”的故事？
年少时，“我”不许“小兄弟”放风筝，不准“小
兄弟”弄这种“没出息”的玩意儿，行为十分粗暴。等 到成年后明白了游戏对儿童的意义，“我”醒悟过来认 识到自己当年的行为简直是“对精神的虐杀”。虽然时 隔久远，“我”还是一心想补过，然而“小兄弟”却全
骨
gǔ（骨头） gū（骨碌）
理解词语
伶仃：孤独；没有依靠。
造句：他从小就孤苦伶仃的，很是可怜。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。 造句：蔚蓝的天空点缀着朵朵白云。 嫌恶：厌恶。 造句：他们自己都穷得要命，仍嫌恶邻居。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：身体因寒冷、受惊等而卷缩、抖动。 造句：小男孩瑟缩在角落中，蜷成一团。
C.表示声音延长；
B.表示意思转折；
D.解释说明。
(1)我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我 一样，早已有了胡子了。( B ) (2)“小林——我来了！”他喊道。( C )
(3)世界屋脊——珠穆朗玛峰，巍然屹立于我国西南部。
( D )
“风筝”是一种玩具，在竹篾等做的
骨架上糊纸或绢，人拉着系在上面的长线， 可以趁着风势将其放上天空。当风筝高高飞 翔在天空中时，我们的心仿佛也一起飞到了 远方。可是，小时候的鲁迅却不喜欢这样的 游戏，他甚至讨厌风筝，以至于不准自己的 小兄弟玩，其中发生了怎样的故事呢？让我
们走进课文，去看看鲁迅和小兄弟之间关于
风筝的一段往事吧。
28 风筝(zhenɡ)
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识9个生字；会写12个生字；理解“伶仃、憔悴、
嫌恶、恍然大悟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容。（重点）
走近作者
鲁迅：(1881－1936)，文学家、 思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。 主要作品：白话小说《狂人日
右上部的“又”横撇、 点收缩。
xián
嫌
书写指导
左部偏窄；右部橫画间 距均匀。
huáng
惶
书写指导
左窄右宽，右部橫画间 隔均匀。
mán
瞒
书写指导
“目”窄长，右部横折 钩的橫略向右上挑。
zhì
掷
书写指导
“扌”挺直有力，“阝” 的竖为悬针竖。
chéng
惩
书写指导
“心”的卧钩要平而托 上，三点相呼应。
nüè
虐
书写指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ ”竖画中正，撇为 书撇。
qiān
铅
书写指导
“钅”橫画间距均匀。
duò
堕
书写指导
上部左窄右宽。“土” 托住上面。
shù
恕
书写指导
“心”卧钩由轻入重， 三点相呼应。
我会认
xiè
wú
gōng
蟹
蜈
蚣
易读错字
duò
zhì
堕落
gōng
投掷
shù
蜈蚣
宽恕
多音字
说
shuō（说话）
shuì（游说）