小学语文基础知识归类总复习资料(从拼音到句子)语文教师一劳永逸

汉字的书写规则表：
1先横后竖：十千 2 先撇后捺：人夫3从上到下：豆主4从左到右：扣做
5从外到内：风冈6从内到外：过幽7先里头后封口：日国8先中间后两边：小水
3、形声字
形声字至少由两部份组成，一部份为形旁，表示这个字的意思，一部份为声旁，表示这个字的读音。

如：湖字，三点水为形旁，表示这个字与水有关，另一部份“胡”为声旁，表示这个字的读音与胡有关。

左形右声的有：材、偏、证；
右形左声的有：功、颈、故；
上形下声的有：芳、晨、界；
下形上声的有：架、案、窃；
外形内声的有：阀、园、固；
内形外声的有：闷、问、闻。

三词语
（－）名词
名词是表示人或事物的词。

例如：
指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生
指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化
表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才
表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲
表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的）
以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间（合成的）
（二）动词
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。

例如：
表示动作行为：走、坐、听、看、批评、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭
表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌
表示判断：是
表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、肯、敢、要、应当、配、值得
表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去
（三）形容词
形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。

例如：
表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常
表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆
形容词一般可以用“十分”、“很”、“非常”来修饰。

（四）数词
数词是表示数目和次序的词。

表示数目多少的叫基数词。

如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、亿、零”。

表示次序先后的叫序数词。

如“第一、第二、第三”等等。

（五）量词
量词是表示计算单位的词。

度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米
个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、
只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首
集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打（dá）、伙
不定单位：些、点
（六）代词
代词是有代替、指示作用的词。

代替人或事物名称的叫人称代词；表示疑问的叫疑问代饲。

指称或区别人、物、情况的叫指示代词。

人称代词：我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此
疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样、多
指示代词：这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这些、这么些、那些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么
四句子
一、句子成份
1主语：动作的发出者。

（名词或代词）
2谓语：主语发出的动作。

（动词）
3宾语：接受动作的对象（名词或形容词）
例：奥运健儿表演了节目。

主谓宾
二句子的基本类型
1陈述句告诉别人一件事的句子是陈述句。

它的语调一般是平稳的，句末有句号。

如：“我是三年级学生。

”
疑问句向别人提出问题的句子。

如：小鸡在干什么？
祈使句。

句别人提出要求的句子。

1、请求语气：把书给我好吗！
2、命令语气：举起手来！
感叹句带有浓厚感情的句子
如：小鸡吃得真香呀！
二、句式转换（无论句子怎么变，其主要意思不能改变。

）
1、“把”字句和“被”字句互改
小红做好了作业。

改为：小红把作业做好了。

“把”字句一般结构为：主语+把+宾语+谓语
小红做好了作业。

改为：作业被小红做好了。

“被”字句一般结构为：宾语+被+主语+谓语
例：奶奶抱起了小女孩。

主谓宾
改为“把”字句：奶奶把小女孩抱起了。

改为“被”字句：小女孩被奶奶抱起了。

试改：邓奶奶补好了周总理的睡衣。

2陈述句与反问句
反问句并不是向对方提出问题需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情，它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句子中。

陈述句与反问句互变图
陈述句 反问句
例如：1 你已经吃过饭了。

肯定述句
（加“难道”、否定词、“吗”和问号。

）
难道你还没有吃饭吗？ 否定反问句
2 他没有钱。

否定陈述句
（加“难道”、 “吗”和问号，去掉否定词。

） 难道他有钱吗？ 肯定反问句
3 我的心情怎么能平静呢？ 肯定反问句
（去掉“怎么”、“呢”和问号，加否定词。

） 我的心情不能平静。

否定陈述句 一些常见的反问词：难道、岂不、怎么。

3肯定句与双重否定句
双重否定句表达的意思比普通肯定句更强烈。

1肯定句： 这是一首好歌。

（语气强烈） 2否定句： 这不是一首好歌。

（意思相反） 3双重否定句： 这不会不是一首好歌。

（语气更强烈） 一些常见的双重否定词：不会不、不得不、不该不、不是不、不能没有、非……不可……
4 直接陈述句与间接转述句
直接陈述句：老师对小明说：“请你把本子抱走。

” 间接转述句：老师对小说明，请他把本子抱走。

要点：1改变标点。

2改变人称。

3适当修改个别地方。

试做：鲁班告诉师傅说：“我叫鲁班，是从鲁家湾来的。

”
5 缩句与扩句
1缩句：划去句子的修饰部分，保留最主要的部分。

如：（快活的）小鸟（在天空中）（自由自在地）唱着（动听的）歌。

主 谓 宾
（满头金发的）小女孩（在寒冷的街上）（孤零零地）走着。

主谓
缩句要点：1 直接找出句子的主谓宾。

2 找出结构助词“的”、“地”、“得”，根据其特点划去不要的成份。

3划去句中的数量词，表示时间、地点、方位的词和短语。

（如“当……时”、“在……下”）2扩句：在句子的主干词语前添加合适的修饰限制词语，使句子更加具体，明确，形象，生动。

（不能添加主干，改变句子原意。

）
如：我看书
我（在教室里）（专心致志地）看书。

要点：不论缩句还是扩句都要保持句子的原意不变，使句子通顺。

三、修辞手法
常用的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代等。

1比喻
比喻就是打比方。

两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把某一种事物比作另一种事物，这种修辞手法就叫作比喻。

比喻在正常情况下有三个组成部分：本体、喻体、比喻词。

例如：长江大桥就像一条巨龙横卧在大江之上。

本体比喻词喻体
比喻有三种形式：
1、明喻：十五的月亮像玉盘。

（直接使用比喻词：像、好像、仿佛、像……一样、像……似的）
2 暗喻：我们是祖国的花朵。

（常见的词语有：成了、似的、是、成为、变为）
3 借喻：我对着死亡放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。

（借喻中一般不出现本体和比喻词。

）
要点：1本体和喻体之间必须有相似点，一定不能是同类事物。

2运用比喻时一定要注意感情色彩。

3喻体必须是人们常见和熟知的事物。

2比拟
比拟是把人当做物来写，或者把物当做人来写。

有拟人和拟物两种。

1拟人。

拟人就是把事物当做人来写，做事物具有人的语言、动作、神态、心理、表情等。

如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呢。

（打扮）
每天清晨，啄木鸟医生就开始给老树看病了。

（看病）
2拟物。

拟物就是把人当做物来写，或者把一种事物当做另一种事物来写。

如：风在吼，马在叫，黄河在咆哮。

国民党夹着尾巴逃到台湾去了。

要点：注意区别比拟和比喻
1孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。

（重点突出像公主，所以是比喻）
2孔雀高傲地展示着她美丽的彩裙。

（重点突出高傲，所以是拟人）
3夸张
夸张就是对所要描写、说明的事物的某种特征，故意夸大或缩小，从而增强语言的表达效果的修辞手法。

夸张共分三类：1扩大夸张，2缩小夸张，3超前夸张。

1扩大夸张：故意把事物的性质、状态、程度向强、大、高、长、多等方面扩大。

如:危楼高百尺，手可摘星辰。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

桂子花开，十里飘香。

2缩小夸张：故意把事物的性质、状态、程度向弱、小、少等方面缩小。

如：教室里静得掉根针都听得见。

他瘦得一阵风都能吹倒。

3超前夸张：事情还没有发生，我们就已经得到结果。

如：医生的针还没有扎下去，小孩子就已经大声哭了起来。

要点：正确恰当地使用夸张，能产生一种震憾的效果，让人印像深刻。

4排比
排比是用三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气一致词组成的句子。

如：1 你无法改变容貌，但你可以展示笑容；你无法左右天气，但你可以改变心情；你无法预知明天，但你可以把握今天；你无法样样顺利，但你可以事事尽力。

2 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

3 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

要点：运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后，程度的轻重，范围的大小，加以合理的安排，读起来才能一气呵成，表达出磅礴的气势。

5设问
设问就是自已提出问题，自已回答。

用来引起人们的注意，启发人们的思考。

如：是谁创造了世界？是人民群众。

难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。

6反问。

反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达一种确定的意思。

反问是问而不答，答案就在句子中。

如：海上日出难道不是伟大的奇观吗？
这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
7对偶
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。

如：雨中竹叶含珠泪，雪里梅花载素冠。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

8借代
用事物的某一部份代指整个事物。

如，那个眼镜过来了。

（用眼镜代指戴眼镜的人）
小红帽和大灰狼的故事。

（用小红帽代指戴着小红帽的小姑娘）
四、关联句子：
一、并列关系。

各分句间的关系是平行并列的
1既……又……2不是……而是……。

3一边……一边……4那么……那么……
5有时……有时……6一会儿……一会儿……7有的……有的……
二、递进关系。

分句间是进一层的关系
1不但……而且……2不仅……还……3不但不……反而…
三、选择关系。

各分句列出几种情况，表示从中选出一种，
1商选：或者……或者……是……还是……
2限选：不是……就是……要么……要么……
3决选：与其……不如……宁可……也不……
四转折关系。

后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

1虽然……但是……2尽管……可是……
五、假设关系。

一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。

1如果（假如、要是、倘若）……就（那么、那就）……
2尽管（即使、哪怕）……也……
六因果关系。

分句间是原因和结果的关系，
1因为……所以……2由于……因此……3既然……就……
4……因而……5之所以……是因为……
七条件关系。

一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，
单条件：只有……才……
多条件：只要……就……
无条件：无论……都……不管……总……
八、承接关系。

各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序
1一……就……
2首先……然后……
五修改病句
1、成份残缺这类病句主要有2 种类型。

（1）、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。

］
［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。

］
［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。

］
（2）、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

］
2、用词不当这类病句主要有2 种类型。

（1）、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。

］
（2）、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

］3、搭配不当这类病句主要有3 种类型。

（1）、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。

］
（2）、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

］
（3）、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

］
4、词序颠倒这类病句主要有3 种类型。

（1）、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。

］
（2）、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。

］
（3）、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

］
5、重复累赘这类病句主要有3 种类型。

（1）、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。

］
（2）、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。

］
（3）、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。

］
6、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有 2 种类型。

（1）、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

］
（2）、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。

］
七、前后矛盾这类病句主要有 2 种类型。

（1）、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500 头左右。

］
（2）、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。

］
8、归类不当这类病句主要有3 种类型。

（1）、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。

］
（2）、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。

］
（3）、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。

］
9、不符事理这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。

如：春天到了，稻子也熟了。

六、标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。

小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称符号说明举例
句号。

表示一句话说完之后的停顿。

语文是一门基础学科。

逗号，表示一句话中间的停顿。

学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号“”１、引用对话或文章里一段文字。

２、表示反面或否定意思的词语。

３、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。

”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。

革命需要这样的“傻子”。

地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

今天，我读了《给颜黎民的信》。

破折号——１、表示底下是解释部分或说明部分。

２、表示意思的递进或转折。

３、表示声音的延续。

这是一年的最后一天——大年夜。

蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。

吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。

大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”
省略号……１、表示重复词语或列举的省略。

２、表示说话未完或余意示尽。

３、表示声音断断续续。

古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

”
小学语文总复习测试题
一、汉语拼音。

1、读拼音，将汉字规范地写入括号。

zǔná
o kākǎi máo dùn dàn ē
（）（）（）（）
wǔrǔǎòu lǜxíǎn kà
（）（）（）（）
2、按要求分别将下列字写在横线上。

（4分）
勘锦橙烘琨拧妨惩蝇
（1）韵母是前鼻韵的字
（2）韵母是后鼻韵的字
二、字词。

19分
1、辩字组词。

（4分）
折（）蝶（）伐（）洽（）
拆（）碟（）代（）恰（）
2、在括号里填上合适的字，前后不能重复。

（4
分）
（）视（）视（）视（）视
（）视（）视（）视（）视
3、选词填空。

（4分）
（1）不管……总……尽管……但……
①（）他头发已经白了，（）精神很饱满。

②（）你信不信，事实（）是事实。

（2）因为……所以……之所以……是因为
①他（）有很大的进步，（）他的努力和老师、同学们的帮助。

②（）他有好的学习方法和学习习惯，（）他花的时间少学习效果好。

三、句子。

（4分）
1、按要求改写句子。

（4分）
（1）在事实面前，他向老师承认了错误。

改成双重否定句：
（2）诸葛亮神机妙算，周瑜不得不认输。

改成肯定句：
（3）清脆的铃声打断了我的思路。

改“把”字句：
改“被”字句：
2、找出下面句子中的毛病，在原句上修改。

（4
分）
（1）他光荣地被授予“十佳少年队员”。

（2）两个新旧社会，真是鲜明的对比呀！
（3）如果你受了表扬，你就不能骄傲。

（4）我的家庭作业已经做完了，只剩下两道数学题没有做。