七下后三单元教材分析
部编版七年级历史下册教材分析
部编版七年级历史下册教材分析一、教材整体结构部编版七年级历史下册教材的整体结构清晰，按照时间顺序和历史时期划分，共分为四个单元，分别为“隋唐时期”、“宋元时期”、“明清时期”和“晚清时期”。
每个单元的内容都按照时间顺序和历史事件的发展进行组织，有助于学生系统地了解中国历史的演进过程。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是帮助学生了解中国历史的基本知识和重要事件，培养学生的历史意识、文化素养和思维能力。
具体要求如下：1.掌握各个时期的基本史实和重要历史事件；2.了解各个时期的文化、科技、艺术等方面的成就；3.分析历史事件的原因、过程和影响；4.培养学生的历史思维能力，能够分析和评价历史事件和人物；5.培养学生的文化素养和民族自豪感。
三、教学内容与安排本册教材包括四个单元，共14课。
教学内容涵盖了中国历史的各个时期，从隋唐时期的繁荣到宋元时期的民族融合，再到明清时期的闭关锁国和晚清时期的近代化探索。
具体安排如下：1.第一单元“隋唐时期”：包括第1课“隋唐统一与创制”和第2课“唐代的制度创新与文化繁荣”，共6课内容；2.第二单元“宋元时期”：包括第3课“宋代的制度变革与科技文化”和第4课“元代的民族融合与统一中国”，共5课内容；3.第三单元“明清时期”：包括第5课“明代的政治演变与社会动荡”和第6课“清代的政治统治与社会变革”，共4课内容；4.第四单元“晚清时期”：包括第7课“列强的侵略与中国人民的抗争”和第8课“近代化的起步与发展”，共5课内容。
四、教学方法与建议针对本册教材的特点，建议教师采用以下教学方法：1.多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；2.图表教学法：利用历史图表、地图等工具，帮助学生直观地了解历史事件的发展和演变；3.讨论教学法：组织学生进行小组讨论或课堂辩论，培养学生的思维能力和表达能力；4.案例教学法：通过分析具体的历史事件或人物，引导学生深入理解历史知识和分析方法。
英语人教版七年级下册教材分析
一、教材分析：本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。
教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
Section A从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：What does he/she look like?He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like?I’m thin. /They’re medium height.最后还有一个猜人游戏：Mystery Student(Activity4) 以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。
Section B中的教学是在Section A的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。
先以Activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Activity1b进行实际操练, Activity2a, 2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。
最新人教版七年级下册数学全册教材分析各单元分析
最新人教版七年级下册数学全册教材分析各单元分析一、全册教材分析七年级下册上接七年级上册4章内容，全书包括6章，共61课时，供七年级下学期使用。
具体内容如下：第五章相交线与平行线（15课时）主要内容：1.两条直线相交所成的角的位置及大小关系（邻补角、对顶角）；2.两条直线平行的判定及性质；3.平移及其基本性质。
第六章平面直角坐标系（8课时）主要内容：1.有序数对与平面直角坐标系；2.坐标方法的简单应用。
第七章三角形（9课时）主要内容：1.三角形的边、高、中线和角分线，三角形的稳定性；2.说明三角形内角和等于180成立的道理，三角形的外角及有关结论；3.多边形的有关概念及其内角和。
第八章二元一次方程组（10课时）主要内容：1.二元一次方程组是解决实际问题的一种数学模型；2.二元一次方程组的有关概念，通过消元解二元一次方程组。
第九章不等式与不等式组（13课时）主要内容：1.不等式是解决实际问题的一种数学模型；2.不等式的有关概念及性质；3.一元一次不等式（组）的解法。
第十章实数（6课时）主要内容：1.算数平方根与平方根；2.立方根；3.实数。
一、教科书内容和课程学习目标本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第七章和第九章，没有“统计与概率”的内容。
这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前三章基本属于“数与代数”领域，后三章基本属于“空间与图形”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。
在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。
1．“空间与图形”领域关于“空间与图形”领域的内容，本册书在七年级上册“图形认识初步”基础上，安排了研究平面内两条直线的位置关系、平面直角坐标系及三角形的内容。
平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题。
这些内容学生在前两个学段有所接触，第5章“相交线与平行线”在学生已有知识的基础上，继续探究两直线相交所成的邻补角与对顶角的关系；垂直作为两条直线相交的特殊情况，与它有关的概念和结论（如点到直线的距离、垂线段最短等）是学习下一章“平面直角坐标系”的直接基础；平行公理（教科书称“基本事实”）是研究两直线平行的出发点，教科书通过设计一些探究性问题，让学生通过探究活动“发现”两条直线平行的判定与性质，并让学生初步感受推理的作用和意义；本章增加一节新内容“平移”，平移是图形的一种基本变换，平移变换是研究几何问题、发现几何结论的有效手段。
七下语文三单元教学设计
七下语文三单元教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握《古诗十九首》中的诗句和意境，了解诗人骆宾王的创作背景和风格特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力和审美情趣。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识，倡导尊重优秀文化遗产的情感态度。
二、教学内容1. 《古诗十九首》中的经典诗句及其意境。
2. 诗人骆宾王的创作背景和风格特点。
三、教学重点与难点1. 重点：学习诗句的理解和欣赏。
2. 难点：理解诗句背后的意境和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示几幅与古代诗词相关的图画，引发学生对古诗的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。
2. 学习诗句（20分钟）教师给学生分发《古诗十九首》的诗句手册，指导学生快速浏览诗句，理解其表面意思。
随后，请学生按组为一个诗句选择一个意境，向全班展示并进行解释。
教师提问引导学生深入理解诗句的背后意蕴和情感。
3. 学习诗人骆宾王（15分钟）教师通过多媒体展示骆宾王的生平和主要作品，向学生介绍骆宾王的创作背景和风格特点。
鼓励学生提问，激发学生对骆宾王及其作品的进一步兴趣。
4. 欣赏诗词（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗句，进行朗诵和解读。
鼓励学生在背诵时加入自己的情感体验，并尝试以表演的形式展示诗词的意境。
教师通过点评和鼓励，提高学生的朗诵和解读水平。
5. 总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课的主要内容，回顾所学的诗句和诗人骆宾王的信息。
鼓励学生表达对古诗的喜爱和对传统文化的尊重。
六、教学评价1. 课堂观察评价：观察学生对诗句的理解和欣赏程度，掌握学生的学习状态和表现。
2. 诗句解读和朗诵评价：评估学生对诗句的理解和情感表达能力。
3. 小组展示评价：评估学生合作和表演能力。
七、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作等多种教学手段，旨在培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
通过学习《古诗十九首》中的诗句和了解诗人骆宾王，学生对传统文化的理解和尊重有了提升。
七年级教材解读与单元整体教学构建与实践策略
七年级教材解读与单元整体教学构建与实践策略七年级教材解读与单元整体教学构建与实践策略（黄婉莉）-智慧分享 - 常州市武进区湖塘实验中学初一语文教材解读及单元整体教学构建与实践策略黄婉莉各位兄弟姐妹大家好：受课题部委托，围绕本部门编写的初一语文教材的解读和本单位的整体教学实践，谈谈初一语文组去年初一的一些具体做法。
如有不妥之处，请批评指正。
一、部编版初一语文教材分析1.布局规划科学，循序渐进部编版教材从整体布局规划来看，合理有序，循序渐进。
以七上为例：第一单元的《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》选文，配以“日月经天、江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季美景美不胜收……”的单元导读。
显然，引导学生从感受自然开始，进而感受人生，符合“道法自然”的中华文化传统。
第二单元的《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》选文，配以“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一……”的导读语，则带着学生走进情感世界，感受伟大的母爱。
第三单元的选文和导语的主题是“体会成长”。
第四单元的主题是“修身养德”。
第五单元的主题是“善待生命，相处共存”。
第六单元的主题是“借助想象，换一种眼光看世界”。
2.框架结构清晰，注重综合能力培养全书框架清晰，主要包括阅读、写作、综合学习、口语交际、名著阅读、课后古诗阅读、填空七大板块。
第一，阅读教学：三位一体：教读+自读+课外阅读；力促改革：不能一律精读，强调读同类文章和整本书；双线结构：人文主题和语文要素，强化综合性和实践性；注重阅读方法和阅读策略：如七年级，方法有朗读和默读，精读和略读等；策略有整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等。
每课构成：预习、课文、注释、思考探究、积累拓展、阅读提示、读读写写、知识补白等。
第二，写作专题：七年级上学期依次为《热爱生活，热爱写作》《学会记事》《写人要抓住特点》《思路要清晰》《如何突出中心》《发挥联想和想象》。
七年级上学期注重培养写作兴趣和写作习惯，着重训练写人记事的能力。
部编版七年级音乐下册全册单元教材分析
部编版七年级音乐下册全册单元教材分析本文对部编版七年级音乐下册全册的教材进行分析，主要涉及各个单元的内容和教学目标。
第一单元：音乐与文明本单元旨在让学生了解音乐与文明的关系，培养学生对不同文明音乐的欣赏能力。
主要内容包括：- 不同文明音乐的特点和代表作品- 各文明音乐的背景和历史发展- 研究欣赏不同文明音乐的方法和技巧教学目标：- 培养学生的音乐鉴赏能力和开阔眼界- 了解不同文明音乐的多样性和独特之处- 培养学生对不同文明音乐的认知和欣赏能力第二单元：音乐元素与构成本单元旨在使学生了解音乐的基本元素和构成方式，培养学生分析音乐作品的能力。
主要内容包括：- 音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等- 音乐作品的基本结构和表达手法- 研究分析音乐作品的方法和技巧教学目标：- 掌握音乐的基本元素和构成方式- 了解不同音乐作品的表达风格和特点- 培养学生对音乐作品的分析和理解能力第三单元：音乐绘画本单元旨在让学生了解音乐与绘画的关系，培养学生通过音乐表达感受的能力。
主要内容包括：- 音乐与绘画的共同点和相互影响- 音乐绘画表达的特点和方法- 研究通过音乐绘画表达内心情感的技巧教学目标：- 了解音乐与绘画的关联和相互影响- 培养学生通过音乐绘画表达情感的能力- 学会运用音乐绘画技巧表达个人想法和感受...（继续分析其他单元的内容和教学目标）以上是对部编版七年级音乐下册全册单元教材的大致分析，每个单元都涵盖了不同的音乐主题和教学目标，旨在培养学生的音乐素养和表达能力。
希望通过这份分析能够帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
人教版道德与法治七年下册教材分析
人教版道德与法治七年下册教材分析教材分析一、教材编写思路七年级下册教材的设计基于学生的成长规律，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，以学生成长中的问题与矛盾为基础，确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个研究主题。
在具体设计中，教材致力于帮助学生开启积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼。
同时，教材也引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，在学校和社会生活中，主动参与集体建设，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。
二、教材编写原则与特点一）全书贯穿社会主义核心价值观教育。
教材专题内容和部分落实或渗透都体现了共奏和谐乐章、走进法治天地等主题，以及文明、自由、爱国、友善、公正、平等、敬业等价值观。
二）凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。
教材关注青春生命，凸显生命教育底色。
同时，教材也隐含公民意识教育，主题内容设计逐步从共同生活中渗入公共生活的要素，教材活动设计着力搭建平等对话的脚手架，留有对话、探讨、磋商空间。
此外，教材还拓展生活内容领域，加强法治教育。
三）注重中华优秀传统文化的渗透。
教材把中华优秀传统文化落实到每一单元，注重中华优秀传统文化对学生精神人格的引领。
教材语言、阅读感悟、相关链接、内容主题等都注重中华优秀传统文化的渗透。
四）依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。
教材以学生个体的生活经验为起点，以社会主义核心价值观为导向，以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索，以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成。
五）在青春成长、共同生活和集体生活中，学生常常会遇到各种困惑、矛盾和冲突。
我们应该将这些问题视为重要的道德探讨和对话议题，为学生提供提升思想认识和道德修养的机会。
在这部分内容中，我们强调真实的经验分享、不同观点的讨论和通过讨论获得共识。
部编初中《道德与法治》七年级下册教材解析
进入青春期的自我认识、自我发展， 积极面对成长中的烦恼，珍惜青春。
教 材 主 题
在社会生活中，管理好自己的 情绪，培育积极情感 在学校生活中，主动参与集体 建设，学会过集体生活。 树立法治信仰、自觉学法守法 用法，遵法行事
自我 心理
集体 道德
社会 法治
03
第一单元 青春时光 单元导语
第一课 青春的邀约 悄悄变化 的我 成长的不仅仅 是身体
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方 式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身 上看到某些优秀品质。 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也 是对我们的考验。
与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。
苏格拉底的爱情观 柏拉图有一天问老师苏格拉底爱情是什么，苏格拉 底叫他到麦田走一次，要不回头地走，在途中要摘一株 最大最好的麦穗，但只可以摘一次。柏拉图觉得很容易， 充满信心地出去，谁知过了半天仍没有回去。最后，他 垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因： “很难得看见一株不错的，却不知道是不是最好的，因 为只可以摘一株，只好放弃，再往前走看看有没有更好 的。到发现已经走到尽头时，才发觉手上一株麦穗也没 有……”
创造 正面情感 在品味情感中 成长 体验 负面情感
丰富生活，感受美好
丰富阅历，不断成长
不逃避
羞耻感 焦虑感 挫败感 ……
引导： 读书 关爱他人 参与有意义的活动 对自己 对他人 对自然 对历史 对艺术 ……
◆古诗词中表达的丰富情感 ◆传统文化的积累 ◆借力热点资源《诗词大会》《朗读者》 等调动学生的积极性，积累学习
• P50探究与分享 • 大军送给邈邈的仅仅是一本书吗？ • 为什么大军认为这本书是“我们”的礼物？
• 这不仅仅是一本书 ，是一份浓浓的情感，更是对邈邈写 文章的肯定与尊重。 • 这份情感是双向的，双方都受益，甚至给自己成长 以力 量，伴随一生，这就是情感正能量的传递。
人教版第七册第三单元《三位数乘两位数》教材分析
人教版第七册第三单元《三位数乘两位数》教材分析一、单元内容：三位数乘两位数是人教版小学数学第七册第三单元的教学内容。
本单元包括下面一些内容：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系——速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元结构如下：二、学情分析：学生已经在三年级下学期学习了两位数乘两位数的笔算，在本单元的教学中只要把两位数乘两位数的算理和算法直接迁移到三位数乘两位数笔算的学习中，故对乘法的算理和算法的理解和探索较好掌握。
但随着因数数位的增加，计算的准确率也会降低，难度也会相应的增加，计算中更加需要培养学生良好的学习习惯和提高熟练运算的技巧。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
三、教材的编写特点传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
本单元的教材编写重视突出学生的主体地位，老师的主导作用。
在教学中，教师应通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
1．努力创设问题情境，在解决实际问题的过程中教学计算。
本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法。
为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。
2．注重培养学生迁移类推能力，重视学生的自主探索。
教材充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将两位数乘两位数的计算方法、算理，旧知迁移到新知三位数乘两位数的计算方法。
让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到算法多样化的优化，自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算教学，重视培养学生的数感和应用数学的意识。
估算难掌握但很有实际应用的价值。
首先，估算在生活应用中比准确计算更广泛。
其次，估算有利于培养学生的良好学习习惯和数感。
人教版七年级英语下册教材分析
人教版七年级英语下册教材分析一、教材结构人教版七年级英语下册教材的结构清晰，共分为十个单元，每个单元都围绕一个主题展开，包括Section A、Section B和Self Check三个部分。
其中，Section A是单元核心内容，包括词汇、语法和听说练习等；Section B是对单元主题的进一步拓展，注重阅读和写作能力的培养；Self Check则是本单元所学内容的自我检测。
此外，教材还设计了复习环节，帮助学生巩固所学知识。
二、单元主题本册教材的单元主题多样，包括学校生活、家庭生活、购物、季节和天气、健康和饮食等。
这些主题与学生日常生活紧密相关，容易引起学生的共鸣，同时也有助于培养学生的跨文化交流能力。
每个单元的主题都有相应的语境和情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
三、语法知识点本册教材涉及的语法知识点主要包括现在进行时、一般现在时、祈使句、情态动词等。
这些知识点是初中英语学习的重点和难点，通过系统的讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法规则和用法。
教材还注重语法的实际运用，让学生在语境中学习和运用语法知识。
四、词汇表本册教材的词汇表包括本单元所学的重点词汇和短语，方便学生查阅和学习。
词汇的选择注重实用性和语境化，让学生在具体的语境中理解和记忆词汇。
此外，教材还设计了词汇练习环节，帮助学生巩固所学词汇和提高词汇运用能力。
五、听说训练本册教材注重听说训练的有机结合，通过多种形式的练习提高学生的听力和口语表达能力。
听说训练的内容与单元主题紧密相关，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
练习形式多样，包括听力理解、口语表达、角色扮演等，旨在提高学生的实际交流能力。
六、阅读理解本册教材的阅读理解部分注重培养学生的阅读能力和阅读技巧。
阅读材料内容丰富多样，包括故事、科普文章等，难度适中，符合七年级学生的认知水平。
通过阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读速度和理解能力。
七、写作练习本册教材注重写作能力的培养，设计了丰富的写作练习环节。
初中语文七下第三单元群文阅读教学设计
初中语文七下第三单元群文阅读教学设计一、课程标准：课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，强化育人导向，着力提升语文核心素养；学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力；积极观察、感知生活，提高语言表现力和创造力；能感受语言文字之美，理解、欣赏和初步评价寓言文字作品；学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情操。
二、教材分析：七年级下册第三单元集中展示了一组“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚韧的追求，还有着自信与智慧。
阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。
三、学情分析：七年级学生虽然阅读能力欠缺，但是他们普遍喜欢读情节性作品，而本单元的课文都有一定的故事性，给他们创设新的、具有挑战性的阅读体验，促使他们“跳一跳”“够一够”，自主地克服阅读中的困难。
有了这种主动性，辅以教师的指导，学生就有可能进入到阅读的“最近发展区”，提高自己的阅读能力。
同时，对于青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。
因此，整合阅读本单元的课文，对于学生人生观、价值观、世界观的形成有着重要的引领作用，是知识、能力、人性提升完善的重要实践。
四、教学目标：1.深入理解“熟读精思”，使学生获得独立的阅读方法，养成独立阅读、独立思考、独立判断的习惯。
2.引导学生从多角度理解人物形象的内涵。
3.有重点地指导学生赏析、模仿课文的写作手法。
五、教学重难点：深入理解“熟读精思”，理解人物形象的内涵，学会观察社会，品评人物。
六、教学准备：学生提前预习，自主阅读文本，结合课后思考题深入思考文章内涵，整理每篇课文的主要内容，提出质疑。
人教版七年级英语下册教材分析
人教版七年级英语下册教材分析一、教材总体概述人教版七年级英语下册教材是依据《英语课程标准》编写的，旨在培养初中学生英语语言知识和语言技能，提高其实际运用英语的能力。
该教材内容丰富，包括各种话题和场景，注重培养学生的听、说、读、写技能，同时强调语言学习的实践性和应用性。
二、教学目标分析本册教材的教学目标是：1.知识目标：学生能够掌握本册教材所涉及的词汇、语法、句型等语言知识，了解英语国家的文化背景和习俗。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行听、说、读、写等技能训练，提高综合运用英语的能力；同时，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养其自信心和跨文化意识，增强学生的国际视野和全球意识。
4.态度目标：培养学生积极的学习态度和价值观，使其能够在学习英语的过程中保持积极向上的心态。
5.文化目标：增强学生的跨文化意识，培养其对多元文化的尊重和包容态度。
三、教学内容分析本册教材包括10个单元，每个单元有以下几个部分：1.Unit Goals：介绍本单元的学习目标和要求。
2.Lessons：每个单元包含4个Lessons，每个Lesson包括课文、词汇、语法、练习等内容。
3.Word Bank：提供与本单元内容相关的词汇和短语。
4.Recycling Time：对本单元所学的语言知识进行复习和巩固。
5.Songs and Chants：提供与本单元主题相关的歌曲和歌谣，增加学习的趣味性和实用性。
6.Workbook：提供练习册，包括听说读写等方面的练习题。
四、教材结构分析本册教材的结构清晰，内容安排合理。
每个单元都有明确的学习目标和要求，以及相应的练习和活动，帮助学生巩固所学知识。
教材中穿插了大量的图片和插图，使内容更加生动有趣。
此外，教材还配备了录音和教师用书等辅助材料，方便教师和学生使用。
五、教学方法与技巧教师在使用本册教材时，可以采用以下教学方法与技巧：1.激活学生的前知：教师可以通过提问、讨论等方式了解学生对已学知识的掌握情况，为后续教学做好铺垫。
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我精品说课稿
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我精品说课稿一. 教材分析部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我，这一课的主要内容是让学生认识到集体生活对个人成长的重要性。
通过学习，学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的过程，培养学生的团队合作意识和能力。
教材中通过丰富的案例和话题，引导学生思考和探讨个人与集体的关系，培养学生的团队合作意识和能力。
教材内容既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，既有思考题的引导，也有小组讨论的环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和团队合作能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的团队合作经验和集体生活的经验。
他们对于个人与集体的关系有一定的认识，但是对于如何在集体中成长，如何培养团队合作意识和能力还需要进一步引导和培养。
学生在学习这一课时，对于个人与集体的关系，对于团队合作意识和能力的培养有一定的兴趣，他们希望能够通过学习，更好地理解和处理个人与集体的关系，提高自己的团队合作能力和集体荣誉感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过案例分析和小组讨论，提高自己的思考能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养团队合作意识，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解个人与集体的关系，认识到在集体中成长的重要性。
2.教学难点：学生能够通过案例分析和小组讨论，提高自己的思考能力和团队合作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.案例分析：通过分析教材中的案例，引导学生思考个人与集体的关系，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
3.引导思考：通过提问和引导，引导学生思考和探讨个人与集体的关系，培养学生的思考能力。
部编版七年级英语下册教材分析
部编版七年级英语下册教材分析一、教材结构部编版七年级英语下册教材结构清晰，分为八个单元，每个单元包含一个主题，如“旅行”、“音乐”等。
每个单元的布局都大致相同，包括课文、单词、语法、练习和活动等部分，有助于学生系统地学习和掌握英语知识。
二、单元主题本册教材的单元主题广泛，涉及学生的日常生活、兴趣爱好和认知发展。
这些主题包括“旅行”、“音乐”、“电影”、“梦想”等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
三、词汇量本册教材的词汇量大约在300-400个单词之间，包括日常生活中的常用词汇和学科术语。
教材注重单词的复现率，通过反复出现和练习，帮助学生巩固所学单词，提高记忆效果。
四、语法点本册教材涉及的语法点主要包括现在进行时、一般过去时、一般将来时等时态，以及形容词、副词的比较级和最高级等。
这些语法点是学生学习英语的基础，通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的英语时态和语法的用法，为以后的英语学习打下坚实的基础。
五、听说读写技能培养本册教材注重培养学生的听说读写技能。
在每个单元的课文部分，学生可以听到地道的英语对话和课文朗读，同时通过模仿和练习提高自己的口语表达能力。
在阅读部分，学生可以阅读简单的英文故事和短文，培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在写作部分，学生可以练习写简单的英文句子和段落，提高写作能力。
此外，教材还设计了各种听说读写活动，让学生在活动中学习和运用英语。
六、文化知识融入本册教材注重培养学生的跨文化交流意识，通过介绍西方文化背景知识，让学生了解中西文化的差异。
例如，在介绍节日时，教材会介绍西方节日的起源和习俗，帮助学生了解西方文化。
此外，教材还注重培养学生的跨文化交流能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
七、教学活动设计本册教材注重教学活动的设计，通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，游戏、歌曲、角色扮演等活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
人教部编版初中语文七下第三单元名著导读《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案
《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》优秀教案教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题《骆驼祥子》：圈点与批注课时1课时_、课标要求学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
二、教材分析《〈骆驼祥子〉：圈点与批注》是七年级下册第三单元的一个名著导读课。
在这个专题里先给我们介绍了《骆驼祥子》这部名著的概貌，接着给我们介绍了阅读名—圈点与批注法，然后在“专题探究"环节中，给我们设计了四个探著的方法—究问题，接着安排了《骆驼祥子》的精彩选篇，最后是自主阅读推荐篇目。
三'学情分析《骆驼祥子》写的故事的背景是旧中国20至30年代，正是中国现代史上最黑暗混乱，多灾多难的年代。
由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，不容易探索作品丰富的思想意蕴。
所以，我们指导学生采用圈点批注法来阅读这类名著。
小说并非为了展示人物的遭遇，而是为了让读者在观察人物的时候思考背后的原因及当时的社会现状。
当时社会的特点就是不让好人有出路，还应该引导学生有积极向上的追求，学习祥子追求梦想的精神。
四、教学目标知识与技能：了解《骆驼祥子》故事情节，明确主人公形象；了解圈点批注法的基本知识。
过程与方法:初步培养学生文学作品欣赏能力，探究祥子悲剧的原因及小说主题；学会运用圈点批注法阅读文章。
情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，养成课外阅读习惯。
五、教学重难点重点：把握小说人物、情节、主题；掌握阅读名著的方法——圈点与批注法。
难点：学会运用圈点批注法阅读文章，养成课外阅读习惯。
六、教学过程有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；若果你想听一听老北京的方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
人教版英语七年级下册 Unit 3大单元教学设计
人教版七下Unit 3 How do you get to school?单元整体教学设计理论依据：英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会、人与自然等三大主题范畴。
内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
单元主题与意义：单元主题意义：积极生活、绿色出行有绿色出行的意识，选择自己最优的上学方式，理性选择最佳出行方式；珍惜当下，努力学习。
本单元主题为“交通出行”，属于“人与自我、人与社会”范畴。
语言目标为谈论如何到达某地。
通过本单元的学习，学生能够认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。
单元语篇研读：单元整体设计框架图：单元教学目标：语言能力：1.能正确使用有关交通出行的词汇和语块。
2. 能熟练运用how, how long, how far 引导的特殊疑问句和答语来谈论出行方式、耗时和距离。
文化意识：1. 能认识中外文化之间有关健康出行和珍爱亲情的相似之处。
2. 能理解不同的出行方式背后的地域文化差异。
思维品质：1.能多角度、辩证地看待事物和分析问题。
2. 能推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。
学习能力：1. 能根据语块记忆词汇。
2. 能在听中抓关键信息并用阿拉伯数字帮助速记。
3. 能根据语篇的问题特征快速提取关键信息。
基于主题意义的课时教学目标：Unit 3 How do you get to school? 教学设计Section B 2a-2e ReadingPeriod 4单元教材分析：本单元以“谈论出行方式“为语言目标，紧紧围绕单元主题绿色出行展开，通过本单元的学习，学生能够认识各种出行方式，了解出行的路程和时间等基本要素，使用目标语言谈论自己的出行方式。
本单元共设计五个课时，通过每个课时的环环相扣，最终完成单元整体教学目标，以下为本单元第四课时阅读课的教学设计。
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《伟大的悲剧》
• 《伟大的悲剧》教师设问质疑，设计两 个问题，一：中国古语云：“成者王侯 败者贼”，课文中也说“第一个到达者 拥有一切，第二个到达者什么也不是”， 课文为什么给斯科特这些失败者做传？ • 在阿蒙森和斯科特之前有人到达过南极 点吗？在他们之后是不是谁想到达轻易 就能到达？斯科特有条件毁掉阿蒙森留 下的物品吗？选择给他们作证是否很愚 蠢？
注重整体
• 如第五单元都是关于探险和挑战人类极 限的篇章，既有成功的欣喜也有失败的 悲壮，但过程中所表现出来的精神，无 论是对于我们个人还是对于一个国家一 个民族甚至整个人类来说都具有非凡的 意义，这是给生命添加钙质的精神食粮， 我想可以让学生用一句话谈谈学完本单 元的感受和启示。
关于知识树
• 复习时使用全面、高效、查漏补缺。
七下后三单元教材分析
华辰学校魏贺梅
设计教学环节，把握三 个原则：
以学定教（必须要学的、 学不会的、有兴趣的） 以能定教（字词的处理） 以考定教（现状）
教学方法采用也依据 三原则 • 因文施教（文体、风格） • 因人施教（学生的水平、 层次） • 因学施教。
学法指导
• 诵读法（《安塞腰鼓》）、 勾画法（《真正的英雄》 《在沙漠的中心》）、讨 论法、设问法、比较法 （《猫》）等等。
• 《狼》 总结第四段“智杀两狼 ”，学 生指出：“他杀了前面那只狼后‘方欲 行’，没想到后面还有一只狼， 杀后 ‘乃悟’ ，不能算智”
以情动人、以情育人
• 普育梁校长讲的故事。 • 泰达一中一位老师的话。 • 语文是民族文化传承的载体，是滋养学 生心灵的肥料，是洗涤学生灵魂的清泉， 是锻造生命钢性的烈火。 • 老师、学生、文本的三维对话，是灵魂 与灵魂的对话。
• 选择题选项设置的迷惑性表现在如下几方面： 程度深浅、范围大小有意混淆；
• 偶然、必然有意混淆（把原文中的可能有意说 成必然，把偶尔说成往往）；
• 已然、未然有意混淆（有意把原文中的设想或 推测说成已经）； • 以偏概全（把其中一方面或一部分所具有的某 些特点说成是所有同类事物的特点）
张冠李戴（把甲的说成是乙的）； • 因果颠倒（把因说成果，或把果说成 因）； • 误划类别（把同类的拆开或把不同类 的归在一起）； • 无中生有（原文中本无此意，而凭空 捏造出这种说法）； • 偷换概念（乍看与原文的说法一样， 但仔细推敲就会发现实际上并不是一 回事）
• 文言文分长文、短文。长文主要抓
诵读，培养文言语感。短文练扩写，培 养想象力。
问题引路，给学生插上思 考的翅膀
• 可以讲前当堂设问：抛砖引玉， 引导学生提问，既不限制思维的 宽度，又要有一定的指向性，使 其提出的问题紧扣文本、探究文 本。
《故乡》
•
•
我问：读过这篇文章，有没有发现自相矛盾 之处？有，请把它写在黑板上。 ①名为《社戏》，但写其他内容比“社戏” 还多，为什么？ ②为什么“缥缈”的“缥” 写成“漂”？ ③为什么转天吃的豆和前一 天晚上吃的豆的味道就不一样了？（偷、阿 发、双喜） ④文章末尾说：“也不再看到 那夜式的好戏了”，他们看到的是什么样的 好戏？从哪看出来的？）（景பைடு நூலகம்、心情、对 童年的留恋）
多比较，让思路在归纳中 明晰
• 《口技》比较惊醒、入睡、火起三个阶段表演 的内容和观众的表现。口技表演者精湛的技艺、 民间艺术的神奇跃然纸上。 • 《猫》对比三只猫的来历、外貌、性情、在家 里的角色、结局、亡失后的感受。便可引起情 感上的强烈共鸣，领悟到一些生活的哲理和做 人的道理。
故设陷阱、考验思维的敏感度。
《斑羚飞渡》
• 这个故事是真的吗？（老斑羚跳跃的时间、幅 度、角度、力度） • 真实性重要吗？
• 《登上地球之巅》刘连满留在半路为什么没有 人留下来陪他，从当时的情形来看，刘连满是 否会死？刘连满到底死没死？为什么着重写刘 连满？
举反例、刺激思考。
• 《音乐贝人贝多芬》的肖像描写 • 《华南虎》（安详地卧在一个角 落 又长又粗的尾巴 幽幽的 浮动 你的健壮的腿 凝结 着浓浓的鲜血 有一道一道的 血淋淋的沟壑 石破天惊的咆 哮 ）
内容求稳求深、形式求变
• 教无定法、学亦无定法，最 忌千篇一律，几乎每堂课都 机械重复几个相同的环节， 即使是要做相同的工作，在 程序上也可以有所变化，以 免审美疲劳。
教材板块处理
• 现代文分精讲、略讲：精讲文细讲
多练，要给学生要把握的，能举一反三 的。略讲文时间紧，解决字词、文学常 识和整体感知的内容；时间宽裕，放开 手脚让学生练习能力。
可以学后再问
• 《伟大的悲剧》一课最后一个环节让学 生提出有什么问题，学生提出“奥茨走 出帐篷的时候，为什么没有人拦他？” • 甩掉包袱 不忍看他：痛苦长痛不如短 痛 • 敬畏
可以预设，但问题的设计 要少而精
• 抓主要矛盾，主要人物、主要事件。
• 问题像纲绳一样能统领全文，一提拉纲 绳，其它细节问题也得到了解决。