去年的树2

推荐者：房雪冰

编者按：梅子涵教授对《去年的树》的解读，带给我们很多启发。正像梅教授说的“好的文学，不是把所有的文字都写出来的。而好的文学，一定是你能够在没有写出来的地方，能够读到很多东西的。”在梅教授眼中，这篇文章是一首爱的歌，是一首生命的诗。像这样的文章，我们没有必要完全让孩子解读到它所有的内涵，但是学生能理解感悟到的，教师一定不能低估孩子。每个拿到这篇文章的老师，都觉得要关注的内容太多，但是我们不能面面俱到，梅教授的解读会让我们关注到孩子们的体验，真正关注每个孩子。

梅子涵解读《去年的树》

新美南吉的《去年的树》是一个天才的作品。“天才”这个词是不可以随便用的。有很多作品蛮优秀，但达不到天才的境界。新美南吉写过很多童话，我最喜欢的就是他的《去年的树》。这篇课文的情感在整篇文字里是汹涌澎湃的，为什么不是“平淡”的呢？什么叫“平淡”？非要加很多词汇就叫不平淡吗？美国伟大的作家海明威，他的小说有一个最大的特点，就是从来不用形容词和副词。你能说海明威的文字是平淡的吗？

我们来看看《去年的树》。一只小鸟和一棵大树，从春天到秋天，一直在一起。从这个春天到这个秋天，从上一个春天到上一个秋天，他们在一起生活了多少年，我们不知道。他们可能是一对朋友，鸟儿在葱郁的树上待着，树为她遮雨、挡风；他们也可能是父亲和孩子、母亲和孩子的关系，因为小鸟的家就在树上，她生活在树的怀抱里；他们还可以是一对情人、一对爱人。他们一起度过了一个个春天、秋天，难道他们不可以是一对恋人吗？

鸟儿到了冬天要飞到南方去，她要与树告别，而树是不可以移动的。因此树希望她明年再回来为自己唱歌。我们可以理解为这是一个朋友的请求，也可以理解为一个父亲或母亲的请求，还可以把它理解为一个恋人的盼望。其实，就是树不说，鸟儿也会回来的。真正的朋友会不回来吗？我们读到了没有，当鸟儿往南方飞的时候，她飞得是多么的慢呀！是的，文章里面没有写她飞得多么的慢，多

读出了鸟儿飞离那绿色的怀抱的时候，她飞得多么的慢。飞一下，回一回头。她

还没有离去，却已经盼望着明年的归来。冬天还没有真正地来到，她已经在想象着明年的春天。鸟儿的飞翔是这样的一段飞翔。

春天来了，鸟儿迫不及待地飞回来找她的大树，我们可以想象她是夜以继日地飞回来的。哪想到她的大树却不在了，只剩下一个树根。接下去的故事大家都知道了，树被伐倒，最后变成了火柴，变成了火柴划亮的灯火。如果你说：“人类真坏呀”，这就变成了“环保”的主题，这么美的一篇童话，怎么要落实到这么具体的东西上去呢？树就不能被伐倒吗？从某种意义上来说，树的成长就是为了被人类伐倒。

你可知道树的理想，当他还是一个很小的树苗的时候，或许他就梦想在他长大了之后，能够被伐倒，被做成高高的桅杆、旗杆，装到大船的上面，挂满了鲜艳的旗子去远航。这是树的理想。一棵树，在他很小的时候，也许他就想将来要变成无数根小小的火柴，被人类去划亮。

这篇课文是一首爱的歌，是一首生命的诗。当小女孩告诉小鸟，灯火就是她的朋友，鸟儿不能理解，可鸟儿仍旧张开嘴巴为他唱歌，这比她什么都理解而唱歌更加的感动人。就像我们从远方回来，找不到我们爱的那个人，然后有人领着我们来到一堆土旁，指着土堆说：“这就是你爱的那个人”，我们不理解，但是，我们相信这个告诉我们的人。于是，就在不理解和相信的情况下，我们张开我们的嘴巴为他唱一首歌，这首歌可以唱得让人热泪盈眶。是的，这里没有什么好词汇的，全部的情感都汹涌在鸟儿的眼睛里面，我们要能读出来。

一部杰作，是要有杰出的眼光来阅读的。一本书写出来，它叫“文本”，这是西方接受美学的一个概念，而一旦被阅读，这时就叫作品。再好的作品，如果没有杰出的眼光去阅读，那也不过是一个平庸的文本而已。就像钱一样，当它没有被你从皮夹中拿出来去买一样东西的时候，它就是一张纸。

当你看到被火柴点燃的那一团灯火，你仅仅理解到“悲哀”吗？你没有想到，或许有一棵树的幸福在那灯火里面跳跃呢！这是一个生命的一生的盼望。这团火很小，哪有那片绿色大呢，但这团火其实很大很大。那片绿色遮满了也就是几平方米的阴凉，可这一团火，在一个女孩的书本前，它照亮的是她今天晚上的学习，照亮的是这个孩子一生的路。无数的火柴，无数的灯火的无数的照亮，照亮的是无数的人的一生和未来。于是，无数的人，用他们的智慧，用他们的良知、

才能，就把一个星球给装扮了。这团火小吗？它是最大的一团火，来自于那棵绿色的生命。

是的，鸟儿失去了她的朋友，总有一些伤感，可是，这样一个故事，我们只读到伤感，我以为，那是远远不够的。那是读得很近的，我们要读得远一点。

像这样的一个童话，短短的，要不要读出这么多，有些东西对孩子来说，可能比较深，是不是有必要把它全部讲给孩子听呢？当然没有必要。但是有一些东西，如果你能读到的话，是可以讲给孩子听的。如果你讲：“这样小小的一团火，他照亮了无数个男孩和女孩，无数个老人和成年人的今天的夜晚和明天的路”，你以为四年级的孩子全然不懂吗？不要过低地估计我们的孩子。

——节选自《儿童阅读与儿童作文——吴琳与梅子涵的对话》2008年11月