六年级下册英语说课稿Unit 4 Thenandnow人教PEP
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿
人教版六年级英语下册UNIT4THENANDNOW（第一课时LET’SLEARN）说课稿Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态用法，并尝试在正确语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学基本任务。
在认真分析教材基础上,我针对学生实际，将本课时教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异科技发展，激起热爱生活情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语用法；2、句型There was/were…具体运用。
五、说教学难点在复习过去式语法基础上，能进一步理解和掌握过去式表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课一个教学难点。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
新人教（pep）六年级英语下册Unit4Thenandnow》说课稿.docx
新人教（pep）六年级英语下册Unit4Thenandnow》说课稿.docx《Unit4 Then and now》说课稿黑龙江省·七台河市·勃利县·倭肯中心校于泽容一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第四单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题“Then and now”有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式和句型there was/there were…第四课时，是在前面几个课时的基础上学习谈论和描述自己，家人及朋友过去到现在的变化。
二、说学情六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
虽然本课的话题是谈论自己的变化，但是语法性比较强，需要使用一般过去时动词不规则变化。
针对本节课的重难点以及六年级学生羞于表达的特点，我设计了通过图片先谈论他人开始，逐步过渡到谈论自己的变化，力求激发每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，鼓励他们积极参与，主动交流。
三、说教学目标和重难点1、知识与能力：（1）听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cyclingevery day. 能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。
（2）能够理解对话大意，并能回答对话下的问题，能够用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演。
2、教学过程与方法：围绕着以上教学目标，在本课中我将几个主要的教学活动以图片的形式呈现，增加课堂的趣味性，调动学生进行会话的积极性。
3、情感态度目标：引导学生发现生活中的美，享受生活。
pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿.docx
Unit 4 Then and now说课稿说课人：雷旭娥大家好！我说课的题目是《Unit 4 Then and now》，课时为第五课时，下面我将从说系，说标，说流程，说效果，说反思五个方面进行说课。
一、说体系《Unit 4 Then and now》是人教版六年级英语下册的一个单元，本节课内容是本单元的第五课时，内容主要是围绕Wu Yifan的梦展开的一篇阅读。
二、说目标根据六年级学生的学习水平和新课程标准的要求，我将本节课的学习目标确定为：1、我能正确听说、认读本课词汇，如：felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2、我要读懂这篇短文中的句子，初步了解短文内容。
3、我能根据短文信息完成相应的练习。
三、说教学过程这是一篇阅读，以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生不理解的地方小组间讨论，解决不了的教师再给予引导。
导入明标：（3分钟）1、师生围绕课本Tell your partner中的两个问题展开讨论并导入新课。
2、板书课题。
3、全班同学大声齐读学习目标，明确学习任务。
自学质疑：（7分钟）1、齐读课题，然后围绕课题质疑，你最想知道什么？将学生回答的有价值的问题梳理，必要时板书。
2、带着刚才提出的疑问自读短文，并画出短文中你不认识的单词，将它们写在你的练习本上。
3、在初步理解短文内容的基础上，完成导学案之自学检测1部分。
小组交流：（5分钟）1、组内围绕你们练习本上统计出来的单词展开交流，如果你有认识的，请你以小老师的身份教会其他组员，最后由1号组长统计出你们组内都不认识的单词，并将它们写在黑板上。
2、再读短文，结合短文内容小组内讨论完成导学案之自学检测2部分。
展示点拨：（15分钟）1、展示：小组推荐一名代表对本小组学习交流情况进行汇报。
2、师生共同学习新单词。
1〉教师领读单词并释意。
2〉以游戏换宝来检测学生对单词的掌握情况，并适时点拨。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 Let's learn 说课稿
Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿一、说教学内容本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语：dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分时间状语的用法；2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六、说教学准备图片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
六年级下册英语说课稿Unit 4 Thenandnow人教PEP
六年级下册英语说课稿Unit 4 Thenandnow人教PEP《Now and then 》说课稿各位老师大家好,今天我说课的题目是Unit4《Now and then 》PartB let’s talk.一、说教材本节课所用教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材第四单元。
本节课以描述过去时和现在时的生活为话题，以对话的形式描述今夕生活的不同，本节课重点学习有关表示过去时的时间状语以及There be句型的运用，是对前几册教材所学有关内容的拓展、扩充，使学生的英语交际能力和英语阅读水平在原有的基础上有一定的提高。
二、说学情本节课我的授课对象是小学六年级学生，他们已经接触了四年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力。
因此，在本节课中，学生可以带着问题阅读对话内容并解决问题，从而很好的习得本课时的语言。
三、说教学目标1、能够在语境中感知、理解diffent ,active等单词、短语及句型。
2、能够听懂let’s try的录音内容并选出正确选项。
3、能够听懂会说会表演let’s talk的内容，并能在实际情景中应用。
四、说教学重难点教学重点：听懂会说会表演let’s talk的内容。
信息，在听完对话后紧接着过渡到Let’s talk部分，可以起到很好的衔接作用，动画能使学生更加生动形象地理解对话。
3、操练环节活动一：以角色扮演的形式操练对话。
【设计意图】角色扮演是小学生非常喜欢的活动，它可以更好的使学生融入到课文的情景中，更好的模仿课文，从而很好的理解课文。
该活动完成本课时的第三个目标。
活动二：根据所给句型，结合自己实际描述生活的变化。
【设计意图】该活动将所学英语带入实际生活中，提高了学生学习英语的积极态度，拓展了学生的思维，同时提高了学生的英语表达能力。
八、说教学反思。
pep(人教)六年级英语下册 Unit 4 Then and now A. Let’s talk 说课稿.doc
Unit 4 Then and nowA. Let’s talk说课稿汕头市龙湖区珠池小学李惠莉一、说教材1、教学内容Unit 4 Then and now，A. Let’s talk这节课是一节会话课，话题是“过去和现在”，在课标中属于二级课标范畴。
课文通过对话的形式，Grandpa跟Wu Yifan、Sarah介绍学校的变化，然学生感受科级如何改变生活。
把一般过去时与一般现在时两种时态放在一起呈现，是本课的教学重难点。
本节课与五年级上册第六单元There be的一般现在形式相呼应，又更深入。
而对于本文中的重点语法项目There be的一般过去形式，在上一个课时已经初步渗透，本课时旨在继续巩固其用法。
因此，在这节课上，我通过利用思维导图启发学生的发散思维，由点及面，启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试、在情景中灵活运用所学的语言，去描述环境的变化。
2、教学目标（1）知识与技能目标：①能够听懂、会说、认读词组或单词：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.②能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。
③能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was only one small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物状态。
④能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”并在现实生活中正确应用。
六年级英语下册教案《Unit4Thenandnow》人教PEP版
六年级英语下册教案《Unit4 Then and now》人教PEP版一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词和句型：used to + V、look like、long ago、now、have/has become、change、different。
2.学生能够通过观看图片及听教师介绍的方式，理解古代生活和现代生活的差别，并能再现古代生活情景。
3.学生能够运用所学单词和句型描述自己的生活变化或周围环境的变化。
4.提高学生的听力和口语表达能力，培养学生的语言交际能力以及对语言学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.语言表达能力的培养，让学生能够用英语来描述自己的生活环境、生活变化。
2.了解过去、现在的变化，学生能够根据图片描述古代生活和现代生活的变化。
3.语音、语调的准确掌握，让学生能够准确地发音和模仿。
三、教学内容及时间安排1. 生词与短语ed to + V：过去常常（做某事）2.look like：看起来像3.long ago：很久以前4.now：现在5.have/has become：已成为6.change：改变7.different：不同的2. 教学活动Step 1. Revision（5min）•用过去和现在的图片对比问学生变化了什么。
•询问学生是否有什么变化和理由。
Step 2. Presentation（15min）1.教师出示图片展现过去和现在的变化特点。
2.让学生观看图片，通过观察学生能否自己判断过去和现在的区别。
3.教师引导学生讨论过去和现在的不同之处，学生说出自己对当今时代的认识。
4.教师将所学单词和短语展示在黑板上，根据图片进行词汇讲解。
教师会教授学生如何发音和模仿单词和短语。
Step 3. Practice（15min）1.学生通过绘制图片来描述他们家的环境变化，可以的话加入一些特别注意的生活细节，比如家里有了一台洗衣机，有了一个新的电视等等。
2.邀请几个同学表达自己的图片和变化的环境，并询问同学们的理由。
PEP小学英语六年级下册Unit4Thenandnow，PartB Let’slearn说课稿
- 171 -校园英语 / 基础教育研究PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now，Part B Let’s learn说课稿湖北省长阳土家族自治县津洋口小学/谭红艺Good morning ， everyone. It ’s my great honor to be here and present my lesson.我说课的内容是人民教育出版社PEP 小学英语六年级下册第四单元Then and now ，Part B Let ’s learn ，下面我将从教学指导思想、教学背景、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程 、评价与反思这六个方面来谈谈我对这节课的理解和设计思路。
指导思想和理论依据词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。
认知心理学认为，人的认知过程可以归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。
我这节课所采取的方法就是感知模仿——加工改造——创造表达，本课教学的关键在于正确引导学生积极表达个人观点，从而达到最佳目的。
教学背景分析通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力。
他们能够听懂熟悉话题的有关片段，能与老师同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的语篇。
本课中的重点语法项目一般过去时在前三个单元中已经呈现，所以学生对该内容并不陌生。
本单元旨在继续巩固其用法。
教学目标及重难点分析通过对教材内容和学情的分析，我将本节课的教学目标设置如下：1.知识目标： Students can listen ， speak ， read and write the words ： go cycling 、ice-skate 、play badminton 。
2.能力目标：能运用所学词汇表达对事物喜好的变化及原因。
3.情感目标：培养学生积极用英语表达的态度；通过游泳运动员孙杨的成长小故事，让他们懂得只有不畏困难，坚持不懈才会成功的道理。
Unit4thenandnow说课(课件)人教PEP版英语六年级下册
单
目
元
标
教
学
04
单 元 作 业 设 计
Assighment Design of the Unit
课 时目标
1.学生能应用正确的语音、语调朗读文段。2.学生能借助图片，理解文本大意，梳理思维导图、文体改编等形式，进行文本内容复述。3.获取Bin bin梦的相关信息，学习Bin bin梦中发生的变化。并能记叙自己做过的梦，通过写作疏导情绪。4.学生能够在阅读文本中了解生活中各种变化产生焦虑的原因，合理调节自我心理状态。
（4）利用思维导图、图表、图片等概括语篇的主要内容，体会主要对话语篇信息之间What, How, Why等的关联;
（5）学生能够通过看图排序、梳理思维导图、文体改编等形式获取吴斌斌梦的相关信息，学习他梦中发生的变化,了解语篇中主要情节的发生、发展与结局；
（6）理解多模态语篇传达的意义，提取人类烹饪发展、地球发展变化和鲸类过去现在和未来的关键信息。
Unit 4 Then ห้องสมุดไป่ตู้and now
A l l t h i n g s m u s t c h a n g e , T o s o m e t h i n g n e w , t o s o m e t h i n g s t r a n g e.
学情分析
六年级学生经过近4年的语言学习，已经形成了一定的语言表达能力，但其在语言表达准确性的把握上还是比较薄弱，因此在进行教学时，教师需要引导学生去关注语言表达的准确性。 在此之前，学生在六年级上册学习过“将来时”的表达，本册2-3单元学习了“过去时”的表达，本单元学习了“过去-现在”的综合表达，学生对单一时态的表达掌握的较为理想，然而当多个时态联系在一起时，学生可能会出现混淆混用的情况。因此，围绕教学内容，将新知和旧知巧妙融合，搭建阶梯，让学生逐步感知到达成三个时态的综合运用是本课的重点及难点。
Unit4 Then and now B read and write (说课稿)人教PEP版英语六
Unit4 Then and now B Read and Write一、教材内容本课是《人教PEP版英语六年级下册》Unit4 Then and now B的Read and Write部分。
主要内容是通过阅读两个不同时间的人物生活情况的对比，理解过去和现在的变化并能够用自己的话进行简单书写。
二、教学目标1.通过比较过去和现在的生活，增强对时间的认知意识。
2.培养学生阅读理解能力和简单书写能力。
3.学会用过去时间和现在时间描述生活情况。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过阅读理解来理解比较过去和现在的生活状态，培养学生用自己的话进行简单书写的能力。
2.教学难点：让学生运用过去时间和现在时间描述生活情况。
四、教学过程1. 导入新课通过问学生现在和过去的生活有什么不同，来引导学生思考并对比时间的概念。
然后再介绍本节课将会讲解怎样用英语描述过去和现在的生活。
2. 阅读理解老师通过播放PPT或介绍幻灯片等方式，让学生一起阅读两个人不同时间的生活状态，并用比较的方式让学生理解时间带来的改变。
再让学生小组内互相交流答案，从而更好巩固理解。
最后老师可以选一个优秀的小组和大家分享他们的答案。
3. 练习书写老师可以让学生在课堂上写小短文，描述一下他们的昨天和今天。
老师可以先让学生单独思考和写作然后再交流。
在学生书写完成后，老师可以让几个优秀的学生分别展示出来，让其他同学举手评价他们写得好不好，并让他们给出修改意见。
五、练习作业1.一定时间内让学生尽可能多的描述过去和现在的生活区别。
2.作业篇幅在小学六年级水平以内，要求有条理性且表达清晰。
在写作的过程中注意过去和现在时间的标准用词。
六、板书设计Unit4 Then and now BRead and WriteKey words and phrases:•then•now七、课堂小结本节课通过让学生阅读、交流、书写等多种途径，提高学生对时间的认知和用英语描述时间的能力。
六年级英语下册说课-Unit4 Then and now B Let’s talk-人教PEP版
2、3说他、“特学别”生，因为能他爱够鱼爱听到了忘懂我的会境界说： 会表演Let’s talk的内容，并能在 实际情景中应用。
教学重点：学生能听懂会说会表演Let’s talk的内容。 教学难点：学生能够运用所学句型联系实际，创编对话。
03Part 3
02Part 2
说教学目标、重难点
Part 2 教学目标、重难点
1、学生能够在语境中感知、理解different ,active等单词、 短语及句型。 学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力
。
2、学生能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。 介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书
PRODUCTION 拓展运用
Step5
SUMMARY 总结
Part 4 说教学过程
Step1
Warm up
设计意图：以旧带新，为新课学习做铺垫。通过老师的新老照 片对比，引起学生的好奇心，持续保持学生的有意注意，分散 难点，提前感知任务2和任务3。
Part 4 说教学过程
Step1
WARM UP AND LEAD IN 热身活动
Step2
PRESENTATION 新知呈现
Step3
PRACTICE 巩固操练
Step4
PRODUCTION 拓展运用
Step5
SUMMARY 总结
Part 4 说教学过程
Step 2
Presentation
设计意图：以具体情境引入所听内容有利于同学们更好的获取 信息，在听完对话后紧接着过渡到Let’s talk部分，可以起到很 好的衔接作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Now and then 》说课稿
各位老师大家好,今天我说课的题目是Unit4《Now and then 》PartB let’s talk.
一、说教材
本节课所用教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材第四单元。
本节课以描述过去时和现在时的生活为话题，以对话的形式描述今夕生活的不同，本节课重点学习有关表示过去时的时间状语以及There be句型的运用，是对前几册教材所学有关内容的拓展、扩充，使学生的英语交际能力和英语阅读水平在原有的基础上有一定的提高。
二、说学情
本节课我的授课对象是小学六年级学生，他们已经接触了四年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力。
因此，在本节课中，学生可以带着问题阅读对话内容并解决问题，从而很好的习得本课时的语言。
三、说教学目标
1、能够在语境中感知、理解diffent ,active等单词、短语及句型。
2、能够听懂let’s try的录音内容并选出正确选项。
3、能够听懂会说会表演let’s talk的内容，并能在实际情景中应用。
四、说教学重难点
教学重点：听懂会说会表演let’s talk的内容。
教学难点：let’s try的录音内容并选出正确选项。
五、说教法
根据英语这门课程本身的特点以及六年级学生的学习兴趣，我采用游戏教学法让学生运用已经学过的知识来复习，以旧知识引出新知识，从而分散本节课的教学难点，在呈现新知环节中，我采用多媒体辅助教学手段以观看动画的形式让同学们整体感知本节课内容，然后通过任务型教学进一步分析对话中单词和句型的用法、含义。
最后通过情境教学法对本节课所学内容进行总结和延伸。
六、说学法
在本节课的学习中，我会引导学生通过比较的方法掌握过去时与现在时的用法，通过小组合作的形式运用There be句型，同时检测过去时与现在时用法的掌握程度。
七、说教学过程
1、热身：先是简单的师生问候，然后通过“majic eyes”的游戏回顾所学重点单词，然后通过对比图片的不同，引出本节课。
【设计意图】以游戏的形式开始本节课的学习可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生更快的融入到课堂中。
为本节课的英语学习创设了良好的氛围。
2、呈现新知：同学们通过观察图片预测所听内容，带着Let’s try 中的两个问题去听，然后解决问题。
最后带领同学们观看动画，整体感知本节课所学对话。
【设计意图】以具体情境引入所听内容有利于同学们更好的获取信息，在听完对话后紧接着过渡到Let’s talk部分，可以起到很好的
衔接作用，动画能使学生更加生动形象地理解对话。
3、操练环节
活动一：以角色扮演的形式操练对话。
【设计意图】角色扮演是小学生非常喜欢的活动，它可以更好的使学生融入到课文的情景中，更好的模仿课文，从而很好的理解课文。
该活动完成本课时的第三个目标。
活动二：根据所给句型，结合自己实际描述生活的变化。
【设计意图】该活动将所学英语带入实际生活中，提高了学生学习英语的积极态度，拓展了学生的思维，同时提高了学生的英语表达能力。
八、说教学反思。