语文S版四年级语文下册第二单元

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s板四年级下册语文四年级下册第二单元教学设计-word文档资料

s板四年级下册语文四年级下册第二单元教学设计5、古诗三首教学目标：1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵。

S版语文小学四年级下册《五彩池PPT课件》优秀教学课件

池底长着许多石笋
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
五彩池里的水为什么会显出不同的颜色？原因是什么？
水周围的树木花草长得很茂盛
五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
五彩池的数量、颜色、大小、深
浅、形状是怎样的？
上层是咖啡色,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右半边却成了橄榄绿。
五彩池池水的特点是什么？
五彩池有什么神奇之处？
（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）
练习
填空。 ( ( ( ( ( )的五彩池 )的阳光 )的丘陵 )的珊瑚 )的山峰 ( ( ( ( )的日子 )的石粉 )的宝塔 )的瑶池
语文S版四年级语文下册第二单元
学习目标
１.学会本课的生字和新词，理解课文的重点词句。２.有感情地朗读课文，了解产生五彩池奇异景象的原因和特点，感受五彩池的形态美和色彩美。
五彩池
五彩池
五彩池
五彩池
理解词语Biblioteka 腾云驾雾险峻矗立丽
漫山遍野折射瑰
无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带, 把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像盘子的,有像莲花的……

语文s版小学四年级语文下册教案第二单元

（1）把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）
5、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
教学过程：第一课时
一、带学生进入图文描绘的美景中。
1、播放录像片，配以课文朗读。
2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。
3、学生自由读课文。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。
1、自由小声读课文，学生质疑问难。
2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。
3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
作业设计
《古诗三首》同步训练
一、听写。
二、选择加点字正确的读音序号填空。
①huán②hái
借了别人的东西要及时还。（）
上课了，他还没有走进教室。（）
三、解释词语。
花满蹊：
照我还：
四、用自己的话说说下面诗句的意思。
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
五、布置作业

语文s版四年级下册《第二单元整合》

自在娇莺恰恰啼。
江畔独步寻花
唐.杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
知识拓展：‘娘’或‘娘子’是黄四娘家的周围的小路上 “ 蹊‛是小路。唐代对妇女的美称或尊称，与现开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，代意义中的‘大娘’有所区别。压得枝条都低低弯下了身。嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声可爱动听。
渔歌子
【唐】 sài 张志和 lù
西塞山前白鹭飞，
guì
桃花流水鳜鱼肥。
ruò lì suō
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
作者简介
张志和:唐代的诗人，画家，精通音律。 16岁中了举人，曾写折子给皇帝，写的是治国良方，后来因事被贬官，看透了官场的黑暗险恶，从此再也不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”，并作了《渔歌子》五首。
闻名遐迩：形容名声很大。
课文写了哪些丽江景点？
丽江是个什么样的地方？
神奇而美丽
纳街两道匹宽负度重刚的好马可通以过容
条条街道有小桥,小桥两边是人家, 桥下有潺潺的流水。
家家门前绕水流,户户屋后垂杨柳
为什么说是 “ 高原姑苏” 图景？
人们把丽江叫作"高原姑苏",是认为在丽江也能看到小桥流水、家家枕河的江南风光,可与苏州媲美
诗文大意
• 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。 • 河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。 • 在风景如画的河边，只见一位老翁头戴青箬笠，身穿绿蓑衣， • 沐浴着斜风细雨钓鱼，久久不愿离去。
• 本诗主要表达了作者对大自然的喜爱之情。
四年级下第二单元复习
单元知识要点
1、火烧云真是（千变万化），一会儿变成一匹马，一会儿变成了庙门前的石狮，变化极快。 2、李想的话（千真万确），我可以证明。 3、老师（千方百计）调动我们的学习积极性。 4、唐僧师徒四人历尽（千辛万苦）去西天取经。

教学课件：小学语文语文S版四年级下册第二单元5 古诗三首《寒食》(姚老师)

语文S版四年级下册
寒食
主讲：姚琴单位：襄阳市襄州区黄龙镇第二小学
学习目标：
1.我能读准字音，读通句子，并能有感情地朗读、背诵这首诗。 2.我能对照注释，理解这首诗的意思，想象画成课外主动积累的好习惯。
寒食
【唐】韩翃
语文S版四年级下册
谢谢！
主讲：姚琴单位：襄阳市襄州区黄龙镇第二小学
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
寒食
【唐】韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
寒食
【唐】孟云卿
二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
达标测评：
1.我能背诵《寒食》这首诗。唐 2.《寒食》这首诗的作者是___ 韩翃（谁）。这首诗描写代诗人______ 寒食节（什么时了春天京都长安城_______ 候）的景象，以汉喻今，表达了对不满。社会现实的_______

小学语文S版四年级下册第二单元教案

单元教学设计第二单元人类的伙伴教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。

四篇课文分别是精读课文《古诗三首》、《桂林山水》、《走进丽江》和略读课文《五彩池》。

本单元的四篇课文以描写景物为主。

《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。

《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。

三篇写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。

教学目标：1、本单元要求会认23个生字，会写26个字，掌握常用词语。

2、引导学生有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容，体会思想感情。

3、借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。

4、引导学生在理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

5、《语文百花园二》中通过语文实践，巩固识字，积累词语，体会句子的表达效果，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力、想象能力和写作能力。

教学重点：1、识字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、会背诵指定的课文。

教学策略：1、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。

1、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。

3、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

4、为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。

语文S版四年级下册第二单元(5至8课)课文、百花园教案(教学设计、公开课)1h

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。

重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。

教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。

课前准备：1. 生词卡片。

2. 课件。

3. 搜集诗人有关资料。

课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背景资料。

（2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。

能用自己的话说说诗句的意思。

（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《江畔独步寻花》这首古诗。

三、学习古诗《江畔独步寻花》（一）学习生字词，会读诗。

1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几遍，把诗句读通顺。

语文S版四年级下册第二单元(5至8课)课文、百花园教案(教学设计、公开课)1k

在理解诗句的过程中，我们知道了这是一学生体会诗中的意境。为指导首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让朗读做好铺垫。我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）（板书：花、蝴蝶、黄莺） 1.指名读描写“花”的诗句。 2.师：这花真多啊！多得（展示课件第四屏）用自己的话说出花的多。 1.谁能读出花得多？指名读—评议—齐读 2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什荣）黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起舞放声歌唱）想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评） 1、让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你有机的延伸进一步帮助学们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的生走进诗句，走进诗人，感悟美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐诗情画意。背诗）（展示课件第五屏）合理、大胆的想象建立在上。这一环节促使学生对知识么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向学生对诗句含义理解的基础之 3.前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，的内化，润物细无声。
教学目标：
1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等 7 个字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写搜集资料的过程中，学会辨别，出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞）而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。谁能读出这种花飞柳摇的美。日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢？指名读第二句。你看到了什么？想到了什么？有什么想说的？（板书：蜡烛轻烟）在学生已熟练掌握学习古诗方法的基础上，大胆给学生同学们不妨多查查资料，了解当时的时代学习的空间，但教师要有引导背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。（五）朗读全诗，熟读成诵。三、作业布置课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流你自己的见解。四、板书设计寒食飞资料。