小学数学北师大2011课标版四年级北师大四年级上册《国土面积》
四年级数学上册教案：第1单元4国土面积(北师大版)
教案：四年级数学上册第1单元第4课国土面积（北师大版）教学目标：1. 让学生了解国土面积的概念，知道国土面积是指一个国家或地区陆地和水的总面积。
2. 使学生掌握计算国土面积的方法，能够运用公式进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。
教学重点：1. 国土面积的概念2. 国土面积的计算方法教学难点：1. 国土面积的计算方法2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件2. 计算器3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生观察不同国家的面积大小。
2. 提问：同学们，你们知道我们国家的国土面积是多少吗？3. 学生回答，教师总结：我国的国土面积是960万平方公里。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示国土面积的概念。
2. 引导学生理解国土面积的含义，知道国土面积是指一个国家或地区陆地和水的总面积。
3. 讲解计算国土面积的方法，出示公式：国土面积 = 陆地面积水域面积。
4. 通过例题，示范如何计算国土面积。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师点评并总结计算国土面积的方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评并总结解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结国土面积的概念和计算方法。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些实际问题可以用今天学到的知识来解决呢？3. 学生回答，教师总结。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过地图、课件等教学手段，让学生直观地了解了国土面积的概念和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实践中掌握知识。
通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
第一单元第4课时《国土面积》(说课稿)四年级上册数学北师大版
第一单元第4课时《国土面积》（说课稿）
一、教学目标
1.能够了解什么是国土面积；
2.能够通过图表等形式比较各个国家和地区的国土面积大小；
3.能够理解国土面积的意义，如国家实力、地理位置、资源分布等方面。
二、教学重点
1.了解国土面积的概念；
2.掌握比较国土面积大小的方法和技巧。
三、教学难点
1.理解国土面积的意义；
2.掌握比较国土面积大小的方法和技巧。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例形式向学生介绍国土面积的概念，如“咱们班有多大？”“我们学校有多大？”等问题。
引导学生思考“在地球上，每个国家或地区的大小是如何比较的呢？”
2. 观察（10分钟）
让学生观察PPT上展示的一张各个国家或地区的面积对比图，引导学生比较各个国家或地区的面积大小。
3. 探究（20分钟）
让学生自主探究比较国家或地区的面积大小的方法和技巧。
可以组织学生分组讨论并在班内展示各自的方法和技巧，并进行比较分析。
4. 总结（10分钟）
让学生回答“国土面积对国家或地区的意义是什么？”并进行讨论。
总结本节课学习的重点和难点，为下一步学习做好准备。
五、教学反思
本节课通过引导学生思考并自主探究比较国家或地区的面积大小的方法和技巧，提高了学生的自主学习能力和思维能力；通过让学生回答“国土面积对国家或地区的意义是什么？”加深了学生对国土面积意义的理解。
但是，讲解国土面积的概念这个环节比较简单，如果能够在导入部分让学生自主回答“什么是国土面积？”并进行讨论，可能会更好。
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》是根据我国教育部制定的《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本单元主要让学生掌握国土面积的概念，了解不同国家国土面积的特点，通过比较、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数值观念，对面积有一定的认识。
但在实际应用中，学生可能对国土面积的单位、换算等方面存在疑问。
此外，学生对不同国家国土面积的了解程度不同，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握国土面积的概念，了解不同国家国土面积的特点，能进行简单的国土面积比较。
2.过程与方法：通过比较、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生关注国家大事的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握国土面积的概念，了解不同国家国土面积的特点。
2.难点：对国土面积单位、换算的认识，以及实际应用中的问题解决。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究国土面积的概念和特点。
2.利用多媒体手段，展示不同国家的地图，直观地了解国土面积的差异。
3.采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
4.运用实例分析，让学生将所学知识应用于实际问题中。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国国土面积为例，引发学生对国土面积的思考，导入新课。
2.探究新知：引导学生掌握国土面积的概念，了解不同国家国土面积的特点。
3.课堂实践：让学生运用所学知识，分析实际问题，如比较我国与其他国家的国土面积。
4.总结提升：通过归纳总结，使学生对国土面积有更深入的认识。
5.拓展延伸：引导学生关注国家大事，了解我国国土面积的变化。
七. 说板书设计板书设计如下：1.国土面积的概念2.不同国家国土面积的特点3.国土面积的单位与换算4.实际问题应用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
第一单元《国土面积》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元《国土面积》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我为第一单元《国土面积》所设计的教案，希望能为我的教学提供有效的指导。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学教材第一单元《国土面积》中的章节。
具体包括国土面积的概念、单位以及计算方法等内容。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解国土面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用基本的计算方法计算简单图形的面积。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握面积的计量单位，能够灵活运用计算方法计算不同图形的面积。
教学重点：理解国土面积的概念，掌握面积的计量单位，能够计算简单图形的面积。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、尺子、剪刀、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过展示不同国家的地图，引导学生关注国土面积这一概念。
2. 概念讲解：利用黑板和粉笔，详细讲解国土面积的概念，并通过举例加深学生的理解。
3. 单位讲解：介绍面积的计量单位，如平方米、平方公里等，并通过实际例题让学生掌握换算方法。
4. 计算方法讲解：讲解计算面积的基本方法，如数方格、切割组合等，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，自主完成练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括国土面积的概念、面积的计量单位以及计算方法等内容，通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
七、作业设计作业题目：1. 请解释国土面积的概念。
2. 请列举你知道的面积计量单位，并说明它们之间的换算关系。
答案：1. 国土面积是指一个国家或地区的总面积，通常用来表示国家的疆域大小。
2. 常见的面积计量单位有平方米、平方公里、平方厘米等，它们之间的换算关系为：1平方米=10000平方厘米，1平方公里=1000000平方米。
3. （1）正方形面积=5厘米×5厘米=25平方厘米；（2）长方形面积=8厘米×4厘米=32平方厘米；（3）三角形面积=底×高÷2=6厘米×3厘米÷2=9平方厘米。
四年级上册数学教案-1.4国土面积北师大版
四年级上册数学教案 1.4 国土面积北师大版教案：四年级上册数学教案 1.4 国土面积北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学教材第47页的“国土面积”一节。
这一节主要让学生了解国土面积的概念，以及如何计量和比较不同国家的国土面积。
通过学习，学生能够掌握国土面积的计量单位，如平方千米和平方公里，并能够运用这些知识来比较不同国家的国土面积。
二、教学目标1. 让学生了解国土面积的概念，知道国土面积的计量单位。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点重点：理解国土面积的概念，掌握国土面积的计量单位。
难点：如何运用数学知识来比较不同国家的国土面积。
四、教具与学具准备教具：PPT、地图、卡片。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示不同国家的地图，引导学生关注国土面积这一概念。
提问：“你们知道什么是国土面积吗？国土面积可以用什么单位来计量呢？”2. 知识讲解（10分钟）讲解国土面积的概念，以及如何计量和比较不同国家的国土面积。
强调平方千米和平方公里这两个单位，让学生明白它们之间的换算关系。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些国家的国土面积数据，让学生运用所学的知识进行比较。
例如，比较中国的国土面积和日本的国土面积，引导学生运用平方千米这个单位进行计算和比较。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题包括填空、选择和应用题等形式。
六、板书设计板书设计如下：国土面积概念：国家所有领土的面积单位：平方千米、平方公里换算关系：1平方千米 = 1平方公里七、作业设计答案：中国的国土面积约为960万平方千米，美国的国土面积约为937万平方千米，俄罗斯的国土面积约为1700万平方千米，巴西的国土面积约为851万平方千米。
一个国家的国土面积是150万平方千米，另一个国家的国土面积是300万平方千米。
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》教学设计一. 教材分析《国土面积》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生理解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积，以及掌握面积的计算方法。
教材通过实例和活动，引导学生感受国土面积的重要性，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，对面积的概念有一定的了解。
但是，对于国土面积的理解和计算，还需要通过具体的实例和活动来进一步引导和深化。
此外，学生对于面积单位的认识和换算，还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.理解国土面积的概念，认识面积单位（平方米、公顷、平方千米），知道不同面积单位之间的换算关系。
2.学会用面积单位来衡量国土面积，掌握面积的计算方法。
3.感受国土面积的重要性，培养学生的空间观念和计量意识。
四. 教学重难点1.重点：理解国土面积的概念，掌握面积的计算方法。
2.难点：面积单位的换算，以及在不同情境下选择合适的面积单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和活动，让学生在实际情境中感受国土面积的概念和重要性。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习面积单位和换算。
3.实践操作法：引导学生动手操作，实际测量和计算国土面积，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：准备相关的教学PPT，包括实例、活动、练习等内容。
2.教学素材：准备一些实际的国土面积数据和图片，用于教学中的实例和活动。
3.测量工具：准备一些测量工具，如尺子、测距仪等，用于实际测量和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国国土面积的数据和图片，引导学生关注国土面积的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现面积单位（平方米、公顷、平方千米），让学生了解不同面积单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组选择一个实际的国土面积场景，使用测量工具进行实际测量和计算。
北师大版四年数学上册《第一单元国土面积》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元国土面积》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元国土面积》的教学内容主要包括国土面积的概念、面积单位的认识、面积的计算以及国土面积的比较。
本节课的内容是学生对面积知识系统学习的第一课，对于学生来说具有重要的意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解国土面积的概念，掌握面积单位的换算，并能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于一些基本的数学概念和运算规则也有了一定的了解。
但是，学生在面积概念的理解和面积单位的换算方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步建立面积概念，掌握面积单位的换算方法。
三. 教学目标1.让学生理解国土面积的概念，知道面积的意义和作用。
2.让学生掌握面积单位之间的换算关系，能够进行不同单位面积的转换。
3.培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：国土面积的概念，面积单位的换算。
2.重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解面积的概念，掌握面积单位的换算方法。
3.难点：面积单位换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解国土面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立面积概念，形象地理解面积单位的换算。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在交流、探讨中解决问题，培养学生的合作能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中感受面积的概念，掌握面积单位的换算方法。
六. 教学准备1.教具：国土面积的相关图片、实物等。
2.学具：练习册、课本、文具等。
3.教学课件：国土面积的概念、面积单位的换算等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国国土面积的图片，引导学生关注国土面积这一概念。
教师提问：“同学们，你们知道我国的国土面积吗？那么，面积是什么意思呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第一单元《国土面积》是本学期的第一单元，主要让学生初步理解国土面积的概念，学会用面积单位来计量国土面积。
教材通过生活中的实例，引导学生感受面积的意义，培养学生的空间观念。
本单元的学习为学生后续学习面积的计算、比较和应用打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们在三年级学习了长度、面积的概念，对面积有一定的认识。
但部分学生可能对面积的实质理解不够深入，对面积单位的大小认识不足。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，通过生活中的实例和实践活动，帮助学生深化对面积概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解国土面积的概念，掌握面积单位，能够用面积单位来计量和描述生活中的物体表面面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解国土面积的概念，掌握面积单位，学会用面积单位来计量和描述生活中的物体表面面积。
2.教学难点：理解面积的实质，掌握面积单位的大小，能够灵活运用面积单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位教具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国地图，引导学生关注国土面积，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍国土面积的概念，让学生体会面积的意义。
3.实践活动：让学生观察和描述生活中的物体表面面积，体会面积单位的大小。
4.面积单位的认识：介绍面积单位，让学生通过实践活动，加深对面积单位的理解。
5.面积的计算：引导学生学会用面积单位来计算物体表面的面积。
北师大版数学四年级上册1.4《国土面积》教学设计
北师大版数学四年级上册1.4《国土面积》教学设计一. 教材分析《国土面积》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生初步理解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积，以及通过实例来体会不同面积单位之间的换算关系。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生感受到国土面积的重要性，从而培养学生的国土意识和珍惜资源的观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量观念，他们对长度、面积等概念有一定的了解。
但在国土面积的学习上，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰，需要通过实例和实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解国土面积的概念，学会用面积单位（平方米、公顷、平方千米）来衡量国土面积。
2.让学生通过实例体会不同面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的国土意识和珍惜资源的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握国土面积的概念，学会用不同的面积单位来衡量国土面积。
2.教学难点：让学生理解和掌握不同面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的实例，引导学生了解国土面积的概念，学会用面积单位来衡量国土面积。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中体会不同面积单位之间的换算关系。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，如不同国家的国土面积、城市的公园面积等。
2.准备面积单位（平方米、公顷、平方千米）的卡片和实物模型。
3.准备国土面积的计算器和转换器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的国土面积图片，引导学生关注国土面积的概念。
提问：“你们知道什么是国土面积吗？”让学生分享自己的看法。
2.呈现（10分钟）讲解国土面积的概念，解释面积单位（平方米、公顷、平方千米）的含义。
通过实例，让学生了解不同国家、城市的国土面积，以及不同面积单位之间的换算关系。
1.4《国土面积》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.4《国土面积》【教学目标】知识与技能：1. 了解我国国土面积的概念，知道国土面积的大小。
2. 学会计算不同形状的土地面积。
过程与方法：1. 通过观察地图，培养学生的空间想象能力。
2. 通过实际操作，让学生掌握计算面积的方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
2. 培养学生保护环境，节约资源的意识。
【教学重点】了解我国国土面积的概念，学会计算不同形状的土地面积。
【教学难点】计算不规则形状的土地面积。
【教学准备】1. 教师准备：课件、地图、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生观察我国在世界地图上的位置。
2. 提问：同学们，你们知道我国的国土面积有多大吗？3. 学生回答，教师总结：我国的国土面积约为960万平方公里，位居世界第三。
二、学习新课（15分钟）1. 教师出示课件，展示不同形状的土地，引导学生观察并说出它们的面积。
2. 教师引导学生思考：如何计算这些土地的面积？3. 学生讨论，教师总结：计算土地面积的方法有很多，如计算矩形、三角形、梯形等规则形状的面积，还可以用网格法计算不规则形状的面积。
4. 教师出示计算器，示范如何使用计算器计算面积。
5. 学生练习：计算课本上给出的土地面积。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：本节课我们学习了如何计算不同形状的土地面积，了解了我国国土面积的概念。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的土地，尝试计算它们的面积。
【教学反思】本节课通过观察地图、实际操作等方式，让学生了解了我国国土面积的概念，学会了计算不同形状的土地面积。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
小学数学北师大2011课标版四年级《国土面积》的教学设计
《国土面积》教学设计教学内容: 北师大版小学数学四年级上册第8、9页。
一、课前系统部分（一）课标分析国土面积是认识较大的数的内容一部分，属于义务教育《数学课程标准》数与代数中数的认识中的内容。
课程标准要求能解决大数的比较的实际问题；在解决问题的过程中，能选择合适的方法。
在运用数学知识解决问题的过程中，认识数学的价值，初步养成良好的学习习惯。
（二）教材分析这节课主要结合“国土面积”的具体情境学习亿以内数的大小比较和改写。
书中提出了三个问题：一是把万以内的数的大小比较的方法迁移到比较万以上的数的大小，二是吧多个大数进行大小排序的策略和方法，三是通过改写整万或整亿的数，掌握大数的简便写法。
（三）学生分析这节课是在学生已经学习和认识了多位数的读写的相关知识的基础上进行学习。
因此学习这部分内容时，应当充分利用原有的万以内数的大小比较的知识，通过迁移类推来探索比较的策略与方法。
学生尽可能通过自主学习和小组讨论的形式展开学习。
让学生比较、讨论同样的数据为什么用不同的方法表示，让学生体会数据改写的必要性。
在此基础上放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，只要学生改写的正确，都给予鼓励。
（四）教学目标（1）经历探究多位数比较大小的过程，能正确比较万以上数的大小。
（2）在描述数据的过程中体会大数改写的必要性，能以“万”或“亿”为单位表示整万、整亿的数。
（3）在比较和改写的过程中感受大数在现实生活中的应用。
2.教学重点与难点根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写。
教学难点是：多个万以上数的大小比较。
（五）教学策略这节课的学习主要是结合比较一些省或自治区的土地面积，把原来的个级数比较大小的方法迁移到更大的数的比较大小的过程。
学生尽可能自主学习，通过自己的思考、小组学习和讨论迁移到解决新问题。
（六）教学用具多媒体课件二、课堂系统部分——教学过程（一）复习旧知，导入新课。
1.4《国土面积》(教案)-四年级上册数学北师大版
1.4《国土面积》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的1.4《国土面积》。
我们将通过引入实践情景，让学生了解国土面积的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握计算国土面积的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解国土面积的概念，掌握计算国土面积的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算国土面积的方法，难点是理解国土面积的概念和应用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了PPT和一些实际国土面积的数据，以及练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些国家的国土面积数据，让学生对国土面积有一个初步的认识。
2. 讲解：通过PPT展示国土面积的概念，并解释国土面积的计算方法。
3. 例题讲解：通过一个具体的国土面积计算例子，让学生跟随步骤进行计算，并解释计算过程中的关键点。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计将包括国土面积的定义、计算方法和关键点。
七、作业设计答案：中国的国土面积是960万平方公里，美国的国土面积是983万平方公里，巴西的国土面积是851万平方公里。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对国土面积的概念有了更深入的了解，并掌握了计算国土面积的方法。
在课后，学生可以通过查找更多国家的国土面积数据，进行实际计算和比较，进一步巩固所学知识。
同时，也可以引导学生思考国土面积与人口、资源之间的关系，进行更深入的思考和拓展。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、国土面积的概念国土面积的概念是本节课的基础，也是理解后续计算方法的关键。
我会在引入环节通过展示国家的国土面积数据，让学生对国土面积有一个初步的认识。
然后，我会通过PPT详细讲解国土面积的定义，并强调其重要性。
北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计
北师大版四年级数学上册《国土面积》教学设计教学目标1.了解常用面积单位的名称，并能够进行简单的面积换算。
2.能够通过计算国土面积的大小，了解我国的地理位置及边境长度。
教学准备1.课件：演示PPT、小练习、自主研究。
2.实物：尺子、天平。
3.学生：量化尺度运算能力强，具有简单的数学思维能力。
教学过程1. 导入环节（5分钟）1.在黑板上写出“面积”的定义，引导学生了解面积的基本概念。
2.引导学生回忆并复习小学三年级时学习过的面积单位。
2. 学习环节（30分钟）1.给出国内各省份的面积数据，引导学生通过计算获取各省面积大小。
2.让学生结合实际生活中的各种场景，谈谈我们日常生活中可以用到面积计算的场景。
3.让学生练习面积转换，在计算过程中提高学生对面积单位的熟悉程度。
3. 练习环节（20分钟）1.给出实例练习，让学生进行练习。
2.派发小练习并让学生完成，回收并批改作业。
4. 拓展环节（15分钟）1.让学生自主研究区别于各个国家面积大小，引导学生发现世界上哪些国家是大国，哪些国家是小国，给学生提供更多的形象化的概念认识。
2.引导学生通过使用计量工具，在学生之间做竞赛，比较谁测算出的面积更准确。
5. 复习与评估（10分钟）1.让学生谈谈在本次课堂上的体会与收获。
2.让学生完成一份课后练习，通过练习，检测学生对本节课程知识点的掌握情况。
教学评价1.教师可以随机抽查学生进行口头评价。
2.板书上记录学生自主研究结果，了解全班学生对于国土面积数据、面积计算、面积换算的掌握情况。
3.收集并批改小练习答卷，综合评价学生在本课程内的整体表现。
总结本节课通过国内各省份的面积数据以及世界各个国家的面积数据，引导学生对面积的各种计算思维进行加强，并且在学生之间进行竞赛来提高学生成绩及实战能力。
这样不仅仅帮助学生加深对面积及面积计算的理解，也可以在日常生活中更好地运用到面积计算。
同时，学生通过这堂课程也进一步了解了国土边境长度及国家大臣一些概念及数据，加深对国家概念的认知，达到了课程预期的效果。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第四课《国土面积》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法 。
2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能有万、亿 为单位表示大数。 3.结合具体情境比较万以上数的大小,体验比较数的大小方法的多样性;结合具 体情境用“万”或“亿”为单位表示大数,体会用“万”或“亿”做单位表示 较大数的简洁性。 4.在具体的情境中,通过小组交流,合作探索,体验比较方法的多样化,培养合作 意识和创新能力。 5.培养学生比较、分析的能力,养成良好的学习习惯,并进行爱国主义教育。
六、说教学过程
（一）、导入新课 同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个大数。 提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样 想的？
（二）、探究新知 (1)比较大小,探索方法。 筛选有价值的问题:将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到 小排列,说一说你是怎么比较的。哪个最大,哪个最小? 要想知道哪个地区的面积最大或最小,就需要进行比较,请在小组内说一说你的 方法。 (2)班内交流,体会方法。 谁愿意把你们组想到的方法,说给大家听一听? 学生可能提出的方法有: 比较几个数的大小时,可以先看一看他们分别是几位数,位数不一样,位数多的那 个数就大,位数少的那个数就小。
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
《国 土 面 积》板书
大数的比较和改写
1660000>1230000>490000 位数不同:位数多(大)位数少(小)
北师大版小学四年数学上册《国土面积》教案及反思
北师大版小学四年数学上册《国土面积》教案及反思教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2.掌握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：能够归纳多位数改写的方法学情分析：认识万以内数的基础上，认识更大的数——亿及亿以上的数。
国土面积（大数的比较大小及改写），通过学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的必要性，体验大数的实际意义；认识亿以及以上数的计数单位；能比较亿及以上数的大小。
教学过程：一、1阅读资料导入教师出示一张中国地图:你们知道中国的土地面积是多少吗?对,中国土地面积约有九百六十万平方千.2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
我国较大的五个省和自治区面积各是多少呢?内蒙土地面积约为1180000平方千米,青海约为720000,新疆维吾尔自治区面积约为1660000平方千米,西藏约为1230000平方千米.四川省的土地面积约为490000平方千米.(1) 将上面的数按从小到大的顺序排列.1660000>1230000>1180000>720000>490000（2）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？1180000=118万720000=72万1660000=166万1230000=123万490000=49万（3）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。
（4）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。
3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
出示数学信息：我国在园林绿化和市容与环境卫生方面的投资情况：2000年园林绿化投资14300000000元，市容与环境卫生投资8400000000元，2005年园林绿化投资4100000000元，市容与环境卫生投资14800000000元，2010年园林绿化投资229700000000元，市容与环境卫生投资30200000000元。
四年级数学上册教案：第1单元4国土面积(北师大版)
四年级数学上册教案：第1单元4国土面积（北师大版）教案：四年级数学上册第1单元4国土面积（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级数学上册第1单元的第4课时，国土面积。
本节课主要让学生通过实际问题的情境，感受面积的概念，掌握面积的计量单位，以及如何计算不同图形的面积。
具体内容包括：1. 面积的概念：通过实际情境让学生感受物体表面的大小，理解面积的含义。
2. 面积的计量单位：学习平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并了解它们之间的换算关系。
3. 计算面积：学习如何计算长方形、正方形、三角形等常见图形的面积，以及实际生活中面积的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位，并会进行单位之间的换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：面积的概念，面积的计量单位，以及常见图形的面积计算方法。
难点：面积单位之间的换算，以及实际问题中面积的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、尺子、圆规、三角板。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示不同物体的图片，让学生观察并思考它们表面的大小，引出面积的概念。
2. 讲解面积：讲解面积的含义，让学生通过实际操作，感受面积的大小。
3. 学习面积单位：学习平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并进行单位之间的换算练习。
4. 计算面积：讲解如何计算长方形、正方形、三角形等常见图形的面积，并进行例题讲解和随堂练习。
5. 实际问题解决：让学生运用所学的面积知识，解决实际问题，如计算教室的面积等。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念面积的计量单位面积的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：平方厘米、平方分米、平方米是面积的（）单位。
（2）选择题：下列哪个单位不是面积的计量单位？（）A. 平方米B. 平方分米C. 千克（3）计算题：计算下面图形的面积。
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北师大版四年级上册数学
《国土面积》教学设计
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，能正确地比较大小。
2.能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。
教学重点：多位数的大小比较
教学难点：大数的改写
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，提出问题
1、比较大小
5656○5665 9999○10000
2、说说比较的方法。
（1）位数不同，位数多的数比较大
（2）位数相同，从高位开始依次比较
3、提出问题
这是万以内的数的比较，那么，万以上的大数该怎么比较呢？
二、合作交流，探究新知
课件出示情景资料
全国陆地国土面积约9600000平方千米
黑龙江省土地面积约450000平方千米
江苏省土地面积约100000平方千米
新疆维吾尔自治区土地面积约166000平方千米
西藏自治区土地面积约1220000平方千米
1、同桌之间互相读出上面的数，说说这些数各是几位数？
2、提出问题，合作探究
（1）9600000和100000，哪一个数大？哪一个数小？
（2）1660000和1220000，哪个大？
（3）100000和450000，哪个大？
独立思考，解决问题。
小组交流，说说你是怎样比较的。
3、汇报总结，展示比较方法
（1）位数多的数大。
比如 9600000﹥100000
（2）位数相同，从高位开始比较。
比如1660000﹥1220000
4、全班齐练
把情景中的数字按照从大到小的顺序排列
（9600000）﹥（1660000 ）﹥（）﹥（）﹥（）
5、把下面的数字改写以“万”为单位的数
全国陆地国土面积约9600000平方千米
（1）观察这个数字的数位特征（这是一个“整万”的数，个级上全是“0”）（2）因此，我们把这个数改写以“万”为单位的数，只需要把个级上的4个“0”省略，添上“万”字
9600000=960万
（3）即时练习
把情景资料中的数字改写成以万为单位的数
6、把下面的数字改写成以“亿”为单位的数
全国总人口大约1400000000人
（1）独立思考，同桌交流自己是怎么样做的
（2）全班反馈
1400000000=14亿
（3）说说怎样把整亿的数字改写成以“亿”为单位的数
要把个级、万级上的8个“0”省略，添上“亿”字
三、巩固练习
1、课本第9页“试一试”第1、2题
独立解决，小组交流，指名演板，集体反馈、订正
2、课本第9页“试一试”第3题
独立解决，小组交流，指名演板，集体反馈、订正
四、全课总结
小组交流如何把整万、整亿的数改写成以“万”、“亿”为单位的数五、布置作业
完成课本第10页“练一练”第1——3题。