《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一_教案教学设计
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐历史，提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 维也纳的音乐历史：从巴洛克时期到古典时期，再到浪漫时期，到现代音乐。
2. 维也纳的音乐家：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯等。
3. 维也纳的音乐场馆：金色大厅、维也纳音乐协会、维也纳国立歌剧院等。
三、教学重点1. 维也纳的音乐历史和发展。
2. 维也纳著名音乐家和他们的代表作品。
3. 维也纳的音乐场馆和音乐节。
四、教学难点1. 音乐历史和专业术语的解释。
2. 维也纳音乐家的生平和创作背景。
3. 音乐欣赏和分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史、音乐家和音乐场馆。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐家的代表作品。
3. 欣赏法：播放维也纳的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
1. 教材或教学资源：收集有关维也纳音乐历史的教材、乐谱、图片等资源。
2. 音响设备：准备音响设备用于播放维也纳的音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪用于展示维也纳的音乐家和音乐场馆的图片和信息。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐作品，引起学生对维也纳音乐的兴趣。
2. 讲解维也纳的音乐历史：介绍从巴洛克时期到现代音乐的发展过程。
3. 分析维也纳音乐家的代表作品：通过播放音乐家和他们的代表作品，进行案例分析。
4. 参观维也纳的音乐场馆：通过图片和视频，介绍金色大厅、维也纳音乐协会等音乐场馆。
5. 小组讨论：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过学生的提问和回答，评估学生对维也纳音乐历史和音乐家的理解程度。
3. 学生作品：评估学生对维也纳音乐作品的欣赏和分析能力。
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐特色，感受音乐之都的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生关注音乐与生活的关系，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1.维也纳的音乐特色及其对世界音乐的影响。
2.培养学生对音乐的欣赏能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解音乐与生活的关系。
2.如何激发学生对美好生活的向往。
四、教学过程1.导入（1）播放一段维也纳的音乐，让学生初步感受音乐之都的魅力。
（2）引导学生谈谈自己对维也纳的初步了解。
2.新课内容（1）讲解维也纳的音乐特色维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬等。
维也纳新年音乐会：每年的1月1日，维也纳爱乐乐团在金色大厅举办的新年音乐会，是世界著名的音乐盛事。
维也纳音乐厅：世界著名的音乐厅，吸引了众多音乐家在此演出。
（2）欣赏维也纳的音乐作品播放《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等维也纳古典音乐作品，让学生感受音乐的优美与和谐。
分析作品的结构、旋律、节奏等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
（3）音乐与生活的关系讲解音乐在生活中的作用，如调节情绪、陶冶情操等。
引导学生关注生活中的音乐元素，发现音乐与生活的紧密联系。
3.课堂活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论维也纳音乐特色对世界音乐的影响。
（2）音乐创作：鼓励学生发挥创意，创作一段属于自己的音乐作品，展现对音乐的理解。
4.课堂小结（2）引导学生认识到音乐对生活的积极影响，激发学生对美好生活的向往。
五、课后作业1.搜集有关维也纳的音乐资料，了解其音乐发展历程。
2.写一篇关于维也纳音乐特色的短文，分享自己的感受。
六、教学反思本节课通过讲解维也纳的音乐特色、欣赏音乐作品、讨论音乐与生活的关系等方式，让学生对音乐之都维也纳有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐与生活的联系，激发学生对美好生活的向往。
同时，鼓励学生发挥创意，创作属于自己的音乐作品，提高学生的音乐素养。
《音乐之都维也纳》第二课时
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计教学目标：1、学习二——四自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点、难点：能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：课件，学生搜集有关音乐家的资料。
教学流程：一、复习导入师：伴随着美妙的音乐，这节课我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力。
齐读课题。
师：通过上节课的学习，你知道为什么称维也纳为“音乐之都”吗？（指名说）课件出示，齐读：*维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
*维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
*维也纳几乎一天也离不开音乐。
*维也纳的国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师：如果把这篇课文比作一首曲子，那我们现在已经抓住了它的主旋律。
下面就让我们先走进课文的第二自然段，细细品味文字，思考为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（板书：摇篮）二、学习第二自然段：1、学生自由朗读。
（出示文字）2、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
【板书：古典音乐的摇篮】A、这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把维也纳比作摇篮）B、“摇篮”是什么意思？（婴儿睡的床）3、母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它究竟摇出了什么呢？A、（摇出了许多著名的音乐家，如海顿……）请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。
生介绍音乐大师的资料。
同学们，你们想见见这些音乐巨人吗？我们一起来认识一下（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。
）B、还摇出了什么？（还摇出了许多优美的乐章。
）[课件补充]海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点或难点：1、重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
2、难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们,今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。
请同学们回想一下课文是从哪几方面具体介绍维也纳是“音乐之都”的？①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
③维也纳几乎一天也离不开音乐。
④维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
2、读了这几句话，你心中有疑问吗？过渡：那就让我们打开书本，走进维也纳，一起去寻找答案吧。
（设计意图：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，并进行质疑，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。
）二、细读感悟。
1、教师指导学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。
（课件出示课文第2小节）①自读课文，找出为什么称维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？划出相关句子。
②读后交流，谈谈你对这些句子的感受。
③补充有关音乐家的资料。
④欣赏贝多芬的代表作《命运交响曲》。
⑤质疑：你还有什么不明白的？（如：对“摇篮”进行质疑并理解）⑥指导朗读课文。
⑦小结学习方法：读-找-议-问。
过渡：下面请同学们按照这样的学习方法，小组合作学习第3、4自然段，把我们刚才所提问题的答案找出来。
小组内说说你的感受，有不明白可以向小组同学请教，解决不了的，小组长记录下来。
（设计意图：授人以鱼不如授之以渔。
课堂上教给学生学习的方法是非常重要的。
由于课文的2、3、4自然段都是总分结构，学习的模式都差不多，所以我以第二段为引导，教给学生“读-找-议-问”的学习方法，再让他们针对第三、四自然段进行自主探究、合作学习。
《音乐之都维也纳》教学设计
带上课本去旅行《音乐之都维也纳》教学设计［教学目标］知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过读文，认识课文中生字，理解由生字组成的词语，了解维也纳。
情感、态度与价值观：能凭借课文中的语言，感受音乐之都“维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
现代化教学手段的运用：多媒体课件。
［教学重点与难点］抓住重点词句，理解维也纳为什么被称为“音乐之都“。
［教学准备］1、学生课前搜集音乐大师的相关资料；2、多媒体课件。
［教学过程］☆“序曲”（学生在《跟我出发》的音乐中入座）“魅力世界行，欢乐在进行”，本单元的语文课堂，老师带大家去了咱陕西省的省会西安，看了举世无双的秦兵马俑，还去了埃及的首都开罗，看了举世闻名的胡夫金字塔。
今天这节课，老师将继续带大家去放行，大家知道去哪儿吗？那就带上你的好心情，跟我出发！（板书：16音乐之都维也纳）☆走近维也纳播放多媒体课件“音乐之都、文化之都、装饰之都、建筑之都”，形容维也纳的词语有很多，维也纳似乎是一切生活情调的源泉，保存完好的老城区中遍布的巴洛克式，文艺复兴时期的洛可可式建筑无论从哪个角度看过去都有不同的意境；马车是维也纳的一道城市风景线，在维也纳的街头，方便游客观光的马车随处可见，这是旧时的交通工具，如今一成不变地接着期望重温旧梦的各地游人。
丰富的人文历史遗迹和优美的自然风光，再加上老牌帝国潜移默化下生成的风土人情和生活方式使得奥地利的首都维也纳充满魅力，这是一片上帝都宠爱的地方，它符合你对欧洲最优美的关于景致和生活方式的想象。
初到维也纳，你是什么感觉？谁能用书中的词语来汇报一下。
（山清水秀，风景如画）2、但这节课，我们不是去欣赏维也纳的迷人风景，我们的语文课堂是文化之旅，而真正让维也纳出名的，是它的音乐文化，所以课文一开头就说“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”。
维也纳为什么是“音乐之都”，还“世界著名”？3、打开课本，它就是你最好的导游，开放你所有感官，去寻找答案吧！（要求：动动口，动动脑，动动手）生自由读，师巡视。
小学六年级语文音乐之都维也纳教案设计
小学六年级语文音乐之都维也纳教案设计一、教学目标1.掌握音乐之都维也纳相关知识，包括维也纳市的历史、文化、音乐等方面的信息。
2.理解古典音乐、交响乐、管弦乐的基本概念。
3.提高听音乐、欣赏音乐、发掘音乐的能力。
4.通过维也纳音乐之旅的形式，发现自己的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.维也纳市的历史和文化学生应该掌握一些基本的历史和文化知识，比如说，维也纳市的位置、历史背景、文化精神等。
这些内容可以通过阅读、观看视频等方式获得。
2.维也纳的音乐学生应该掌握维也纳音乐的基本知识，如古典音乐的发展历程、著名的古典音乐家、交响乐、管弦乐等方面的知识。
通过收听具有代表性的维也纳音乐作品，了解其历史背景和创作背景，了解维也纳音乐的风格特点，培养学生欣赏音乐的能力。
3.维也纳音乐之旅通过参观维也纳市的音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所，现场听一场交响音乐会，带领学生感受维也纳音乐之城的魅力，了解维也纳文化之旅的精髓。
三、实施方法1.课堂教学：通过讲授、演示、练习等方式实现教学目标。
2.研究式学习：让学生通过自学、小组合作等方式，深入学习音乐知识，掌握相关技能。
3.课外实践：组织学生到音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所参观，加深学生的学习印象，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1.学习维也纳市的历史和文化让学生阅读有关维也纳市历史和文化等方面的资料，了解维也纳的历史悠久、文化繁荣、艺术精湛等特点，让学生对维也纳这座城市产生浓厚的兴趣。
2.学习维也纳的音乐让学生听一些有代表性的古典音乐、交响乐、管弦乐等作品，谈论音乐的特点，了解配器、节奏、旋律等基本元素，掌握音乐的基本概念。
3.维也纳音乐之旅将学生分成小组，到维也纳的音乐博物馆、音乐厅、剧院等场所观摩、参观，了解音乐家的创作和演奏背景，体验音乐欣赏的乐趣，提高他们的实际操作能力，并通过互相分享的方式交流学习心得。
五、教学评价1.注重学生能力的评价：通过学生课堂参与度、作业提交情况、实际操作能力等方面的表现，评价学生对维也纳音乐之旅的掌握情况。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计溧阳市上黄中心小学徐俊教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文中描写维也纳的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
3.学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
重点难点：重点：理解课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
难点：学习作者围绕一个中心通过不同角度来表现事物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入，领略音乐之都的风情。
1.维也纳是一座美丽的城市，这是书上说的。
耳听为虚，眼见为实，我们还是去亲眼看一看。
请欣赏，维也纳风光掠影。
（课件出示维也纳风光图片，播放音乐）2.维也纳美吗？结合上堂课的学习，你能用一两句话来介绍一下维也纳吗？3.这座美丽的城市为什么又称它为“音乐之都”呢？我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，一起读。
（课件出示四个中心句，齐读）4.这堂课，我们就从这四个方面来深入了解——（齐读课题）二、细读感悟，体会音乐之都的魅力。
1．学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。
（课件出示课文第2小节）（1）齐读中心句。
普通的摇篮摇出的是什么？把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它究竟摇出了什么呢？（2）就围绕这个问题，打开书轻声读读课文第2小节。
（3）读后交流：（4）维也纳摇出了许多音乐天才，还摇出了无数不朽的篇章，真不愧为“音乐的摇篮”，谁来读好这一小节。
想见见这些音乐巨人吗？认认看，你能认出几位？（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。
）（5）我特别介绍一下施特劳斯，他是奥地利著名作曲家、指挥家和小提琴演奏家，一生创作的圆舞曲多达168首，被誉为“圆舞曲之王”。
我给大家带来了他谱写的《蓝色多瑙河》，你们听听，从中能感受到什么？（课件播放《蓝色多瑙河》及画面）（6）听完之后你们有什么感受？(不要光说对音乐本身的感受，还可以说说从音乐中你听出了什么？如：维也纳景色迷人；施特劳斯非常热爱家乡维也纳和多瑙河……)（7）小结：是啊，这些音乐家就是生活在蓝色的多瑙河畔，这里的山山水水给了他们无穷无尽的创作热情和灵感。
《音乐之城维也纳》教学设计(共2课时,附板书)
《音乐之城维也纳》教学设计（共2课时，附板书）教学目标：⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。
会认读六个生字。
⒈读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
⒈学习作者说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
教学重点：⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。
⒈学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备：维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。
课时安排：3课时教学过程第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
⒈⒈读文章，要正确读准每个字音。
⒈边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
⒈结合上下文加以理解。
学会文中的生字新词。
做到会读、会讲、会用。
二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
3、熟读并感知课文内容。
三、指导表达⒈提出问题：说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。
作者是通过几个方面来说明这一观点的。
同时提出自己不懂的问题来。
⒈读课文，体会作者的思想感情。
自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。
在阅读中抓住重点，并能准确把握作者的写作思路，大胆质疑。
四、作业熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。
认真完成各项作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。
2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？教师在课题旁板书：？今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的情感。
二、教学内容：1. 维也纳的音乐历史背景2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 维也纳的音乐机构和节日：维也纳爱乐乐团、维也纳新年音乐会等4. 欣赏维也纳古典音乐作品三、教学重点与难点：重点：维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
难点：对维也纳古典音乐作品的理解和欣赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品，引导学生了解维也纳的音乐风格。
3. 欣赏：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，理解作品的特点和魅力。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解，加深对维也纳古典音乐的认识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一首维也纳古典音乐作品进行欣赏和分析，写出自己的感悟。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对维也纳的音乐历史背景和维也纳古典音乐的代表人物较为熟悉，但对维也纳的音乐机构和节日了解较少。
在今后的教学中，我需要更加注重对维也纳音乐机构和节日的讲解，让学生全面了解维也纳的音乐文化。
在欣赏维也纳古典音乐作品时，我发现部分学生对音乐的理解和欣赏能力较弱。
针对这一问题，我可以在教学中增加音乐分析的环节，引导学生从旋律、节奏、和声等方面深入理解音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案设计
《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案设计一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐历史和地位，感受维也纳的音乐氛围。
2.引导学生通过欣赏音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
二、教学重点1.欣赏和分析维也纳经典音乐作品。
2.感受维也纳的音乐氛围。
三、教学难点1.理解和欣赏不同音乐家的作品风格。
2.探讨音乐与生活、情感的关系。
四、教学过程1.导入（1）教师播放维也纳风光图片，让学生初步感受维也纳的美。
（2）学生分享自己对维也纳的了解和印象。
2.欣赏音乐作品（1）教师播放约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》，让学生感受圆舞曲的魅力。
（2）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。
（3）教师播放莫扎特《费加罗的婚礼》序曲，让学生感受歌剧的魅力。
（4）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。
（5）教师播放海顿《惊愕》交响曲，让学生感受交响乐的魅力。
（6）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。
3.探讨音乐与生活、情感的关系（1）教师引导学生思考：音乐是如何表现生活、传达情感的？4.分析音乐家作品风格（1）教师简要介绍约翰·施特劳斯、莫扎特、海顿等音乐家的生平和作品风格。
（2）学生分组讨论，分析三位音乐家作品的特点。
5.小组活动：创作音乐短剧（1）教师提出创作要求：以维也纳为背景，创作一个音乐短剧。
（2）学生分组进行创作，教师巡回指导。
（3）各小组表演短剧，教师进行点评。
五、课后作业1.欣赏一部维也纳经典音乐作品，分析其特点。
六、教学反思本节课通过欣赏和分析维也纳经典音乐作品，让学生感受到了维也纳的音乐氛围，提高了音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和创新精神。
同时，教师还注重联系生活实际，让学生在欣赏音乐的过程中，思考音乐与生活、情感的关系。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如对学生的引导和点评可以更加深入，以进一步提高学生的学习兴趣和效果。
音乐之都维也纳2
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学进程：一、谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。
学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
(2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。
从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。
学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
3、自由读、分组读4、指导背诵其中的一段。
三、迁移练习。
1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？(3)介绍了歌剧院的哪些设施？五年级语文备课 主备人：寇大波 课时编号：041五年级语文备课 主备人：寇大波 课时编号：041(4)按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模，设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
布置作业：1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
音乐之都维也纳教学设计
生：还有要补充的吗？就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
师：他读得怎么样？（就连……也用…）我们一起来读好这句话。
师：那么你从网上又了解了这方面的哪些知识呢？/view/ee71ba51f01dc281e53af0ac.html?from=rec&pos=2&weight=5&lastweight=3&count=5（走进学生身边指导她利用网络。）
生：（华尔兹圆舞曲、传统演奏、会前会后）
师过渡：在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳市民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把你的感受融入到你的朗读中。
4、师：刚才在学习用音乐装饰起来的城市和维也纳几乎一天也离不开音乐这两部分内容，通过对语言文字的感悟以及网络的辅助，进一步明晰了音乐之都维也纳的渊源。相信还有其他两部分内容也同样有很深的感受以及独到的见解。学到这里同学们肯定有千言万语要吐露，可是无情的下课铃声将要响起。让我们把千言万语浓缩成两三句话，留在尽情畅谈这个栏目和大家一起分享。（学生展开网络学习，教师巡视指导，发现共性问题及时利用留言板指导。）
师：假如让你也用音乐来装92&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D2%F4%C0%D6%D6%AE%B6%BC%CE%AC%D2%B2%C4%C9
生：……（你真有创意啊、你将来一定是有名的设计师，以后也请你来为我家设计、假如学生说到家，我就说相信你家装扮得这么美，我们的城市也会更美，你的想象力真丰富啊）
三、总结朗读课文
1、 学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计《音乐之都维也纳》第二课时教学设计3篇《音乐之都维也纳》第二课时教学设计1一、教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。
2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
3、学会总分的写作方法，能用总分的形式说、写一段话。
二、教学重难点：学习用总分的形式说、写一段话。
三、课前准备：有关课文内容的PPT。
四、教学过程：（一）导入，明确学习目标上节课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？维也纳就座落在如此优美的环境之中，有名山阿尔卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而过，是一个人杰地灵的地方，让人产生无限的遐想。
那么为什么把维也纳称为音乐之都呢？（板书：？）这一节课，我们一起围绕这个问题进行探究。
（二）精读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想：课文从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的？2、学生自读，教师巡视。
3、集体交流。
4、PPT出示问题，自学文章的2―7自然段，思考：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么说维也纳国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响？5、根据上面问题再读课文，要求从书上找到答案。
6、集体交流，指导感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱；实施语文训练。
①交流第一个问题，PPT看音乐历史、大师及手稿。
板书：古典音乐的摇篮。
理解“摇篮”，用上“摇篮”在文中的意思说话：（）是（）的摇篮。
理清这一段的层次，学习总分的写法。
课文的3、4自然段也是用总分的形式来写的。
小结：这一节从维也纳的音乐历史、音乐大师和音乐大师的成就三方面来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
②交流第二个问题，PPT欣赏维也纳风光图片，板书：用音乐装饰的城市。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计2篇
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计2篇《音乐之都维也纳》第二课时教学设计1【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3.凭借具体的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
【教学重点】让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
【教学难点】让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、聊聊音乐，走近维也纳同学们，你们喜爱音乐吗？能说出原因吗？（①让人产生一种美的享受——淡忘怨恨，转移痛苦，使人心情愉快，所以能减少慢性疾病，保持身体健康；②常听音乐，特别是古典音乐，使人思路更为清晰，精力更易集中，从而增强记忆力与注意力，提高智商）过渡：今天我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与愉快。
请看大屏幕———二、聆听音乐，感知维也纳1.大屏幕展示维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。
2.请学生谈谈对刚才所看所听之后的感受。
三、走进文本，融入维也纳1.回顾上节课的学习情况，让学生说出课文的分段情况，把握重点，理清脉络。
第一段（1）介绍音乐之都维也纳的`位置及美丽景色。
第二段（2～4）具体介绍维也纳成为“音乐之都”的原因。
第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的宏伟壮观与金碧辉煌。
2.学习第一部分（1）让学生默读课文，体会内涵。
（2）鼓励学生谈读后感受。
你读到了什么？读后你的心情怎样？（3）练习有感情地朗读。
3.学习第二部分（1）让学生自由读课文，画出三个中心句。
（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。
）（3）品词析句出示大屏幕：维也纳成为音乐之都的主要原因维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是一座用音乐装饰起来的城市维也纳几乎一天离不开音乐体会：“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计教学要求：1、精读课文，了解将维也纳称为〝音乐之都〞的缘由。
重在言语的积聚和朗诵。
2、联络课文内容，了解文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳浓重的音乐气氛，培育先生喜欢音乐的情味。
教学预备：瑞博课件教学进程：一、导入。
教员说话：明天我们继续学习«音乐之都维也纳»，读课题。
二、精读训练。
(一)学习第一段。
(1)维也纳是一座怎样的城市呢?让我们来欣赏一些图片。
(教员出示带背景音乐的图片)(2)看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
(〝山清水秀〞、〝景色如画〞、〝波光粼粼〞)(3)维也纳真是一座美丽的城市。
指点朗诵。
(配乐)(二)学习第二段。
过渡：那么为什么把维也纳叫〝音乐之都〞呢?1、经过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞的呢?请你说说你找到的中心句。
交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳简直一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅鳞次栉比，其中以创立于1869年的维也纳国度歌剧院最为著名，被称为〝世界歌剧中心〞。
2、看了这四个方面，你有什么效果要问吗?大致为以下效果：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳简直一天也离不开音乐?(4)为什么国度歌剧院被称为〝世界歌剧中心〞?3、你想知道答案吗?让我们来查资料研讨研讨。
请你选择你最感兴味，最想研讨的一个效果，阅读相关的页面、读读有关的课文内容停止有针对性的研讨，寻觅答案，并将自己读后的感受回复在〝说一说〞栏目中我给大家发的帖子下面。
4、先生自在选择阅读，朗诵，回复感受。
5、全班交流。
(一)第一方面。
出示第二自然段。
(1)指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?教员指点了解〝摇篮〞〝维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
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《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一
本文是关于《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
作者：邳州市实验小学王琳
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：一、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）
二、自学：
1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)
3、指导体会重点，实施语文训练:
第一个问题（课文第二自然段）：
查查“摇篮”的意思。
再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：
多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：
练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：
A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。
（批注）
B、交流、汇报自己的读书体会：
歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。
（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段，自由体会。
E、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回归整体：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？
五、课外延伸：
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。