运用背景图提高学生的能力

合集下载

活动2-制作海报背景-教学设计

活动2-制作海报背景-教学设计活动2 制作海报背景五十中新区吕银环一、教材分析Photoshop 完全模仿了传统的在纸上作画的方式，根据景物的位置构成和色彩变化等因素，先画背景，再画中间景物，最后画近景，逐层地描色作画，在Photoshop中可以将景物放在不同的层中，方便修改。

从本活动开始起，用3个课时完成海报的制作，本节课学习制作海报背景，学习背景的表现手法，掌握底色处理、线条绘制和图像合成等图像处理和加工的基本技能。

本活动的教学分两个阶段来完成。

1、绘制背景图案通过绘制背景图案，学习填充工具、滤镜的使用。

2、添加背景图片通过添加背景图片，学习图层蒙版在图像合成中的运用，实现两幅图片的无缝对接，培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生的图像处理能力，为其进行复杂的图像处理打下坚实的基础。

二、学情分析信息技术方面：上学期时使用Word制作过请柬，用Photoshop美化过数码照片，对Photoshop的界面比较熟，只是运用专业的图形图像软件进行海报设计还是第一次。

美术素养方面：人教版美术教材的七年级下册己介绍过海报的设计，学生已自己在纸上设计过海报。

三、教学目标1、知识与技能（1）了解图层蒙版的概念（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用方法。

（3）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版与原图层的关系。

2、过程与方法（1）掌握图像合成及修饰的一般方法。

（2）掌握海报设计的基本过程。

3、情感态度价值观通过对海报制作过程的分析，让学生了解分析在海报制作过程中的作用，培养学生遇到问题时重视分析的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）海报的制作过程。

（2）利用蒙版合成图像。

2、教学难点（1）图层蒙版的概念。

（2）正确理解蒙版与原图层的关系。

五、教法与学法1、教法本课主要采用任务驱动法、分层模式以及辐射教学法进行教学。

2、学法自主探究和合作交流。

六、教学准备1、教学素材短视频，各类海报图片，无声教学微课。

ppt学校教育背景图片

ppt学校教育背景图片从学校的角度来看，一份精美的PPT演示是教育教学过程不可缺少的一部分。

随着时代的发展，以数字化为主导的教学方式正在迅速普及。

学校中使用的PPT，需要有不同的主题和风格。

其中，背景图片也是一个需要注意的细节。

为什么背景图片那么重要？背景图片是PPT设计的基础，是传达课程信息的最直接方式。

它可以很好地帮助学生理解和记忆知识点，也可以提高PPT的吸引力。

因此，选出几个优秀背景图片是PPT设计不可或缺的一部分。

学校应该考虑什么样的背景图片能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，让学生更好的理解PPT内容。

如何选择背景图片？具有较高美学价值的背景图片能更好地唤起学生的兴趣和注意力。

在选择背景图片时，学校需要了解自己的学生和课程的特点。

比如对于初中生，可以选择插画或动漫的背景，对于高中生可以选择更加现实和专业的背景。

根据学科特点和教学目标，选择不同的颜色和风格也是相当重要的。

例如，历史和文学课程可以选择较为沉稳和古老的颜色;而科技和英语课程可以选择更加鲜艳、时尚的背景颜色。

同时，在选择背景图片的时候，需要保持图像简洁、清晰和具有视觉冲击力。

图片应符合教学内容，而不是过分引人注目，沦为PPT内容的附属。

如何获得好的背景图片？为了符合教学需求，学校需要选择有专业设计能力和识别能力的设计师。

通过与设计师的合作，可以得到更符合教学需求的背景图片。

此外，为了让学生参与到PPT的设计过程中，在照片图库中选择或拍摄一些符合教育诉求的背景图片也是很有成效的方法。

背景图片应特别注重版权问题，避免版权纠纷。

总结因此，从课程要求、学生特点、语言风格等角度选择背景图片不仅能使PPT更加有吸引力，也能提高学生的学习兴趣和效率。

一个好的PPT演示将会使学生更好地理解课程内容，同时也会使教学变得更加生动有趣。

因此，学校应该注重PPT设计，创造出更好的教学环境，提高学生的学习积极性和兴趣。

情境解析：通过解析情景提高学生的思辨能力

情境解析：通过解析情景提高学生的思辨能力简介在教育领域中，培养学生的思维能力一直是一个重要的目标。

而情境解析作为一种有效的教学方法，已被广泛运用于课堂教学中，以提高学生的思辨能力。

本文将对情境解析进行详细探讨，并介绍如何利用情景解析来促进学生的思考和分析能力。

什么是情境解析？情境解析是指通过分析现实或虚构的情景，帮助学生深入理解其内涵，并从中抽象出相关的概念、原则和知识。

这种教学方法常通过故事、案例、模拟等形式呈现，并引导学生观察、推理、比较和评价。

情境解析与思辨能力1.提供真实背景：情境解析通过具体的背景场景，使学生更容易从实际问题出发，引发他们对问题加深理解。

2.培养批判性思维：通过分析不同情境中的各个因素和冲突点，让学生发展批判性思维能力，学会质疑和评估。

3.培养解决问题的能力：情境解析通过模拟真实情景，让学生主动思考如何应对挑战和问题，并培养解决问题的能力。

4.增强合作意识：在情境解析中，学生被迫进行小组合作或团队合作，促进了他们之间的交流和协作。

如何运用情境解析1.设计故事情节：编写具有挑战性、引人入胜的故事情节，使学生产生兴趣并愿意深入分析和思考。

2.提供相关材料：为支持学生的分析和推理过程，提供各种相关材料如资料、影片、图片等。

3.引导问题与讨论：向学生提出引导性问题，并引导他们展开深入思考和讨论。

鼓励学生进行多角度思考、比较和评估不同观点。

4.促进反思与总结：在情境解析结束后，引导学生回顾整个过程并总结经验教训。

这有助于巩固所获取的知识和经验。

情境解析的优势1.激发兴趣和动机：情境解析能够引发学生的兴趣，激发他们主动学习的积极性。

2.培养综合思考能力：通过考察与问题相关的多个因素，情境解析培养学生的综合思维和综合分析能力。

3.提高实际应用能力：情境解析紧密结合真实或虚构场景，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

结论情境解析是一种有效地教学方法，通过引入具体场景和案例来提高学生的思辨能力。

研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告

研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告研究背景和目的本研究旨在探索提升低年级学生看图写话能力的策略。

低年级学生在研究写作过程中往往面临理解图片并用文字表达的困难。

因此，我们希望通过研究，找到一些简单且有效的策略来帮助他们提高这一能力。

研究方法我们选择了一所小学作为研究对象，随机选取了一组低年级学生作为实验组和控制组。

实验组接受了我们设计的特定策略进行辅导，而控制组则按照传统教学方法进行研究。

我们在一定时间后进行了测试，以评估学生们的看图写话能力。

策略介绍我们提出了以下几个策略来提升低年级学生的看图写话能力：1. 图片解读训练：通过指导学生观察、分析和解读图片，帮助他们理解图片中的信息和意义。

2. 词汇扩展训练：针对学生词汇量较少的情况，设计了一系列词汇扩展训练活动，以丰富他们的词汇资源。

3. 句子构建训练：通过引导学生根据图片内容组织语言，训练他们构建完整、连贯的句子。

4. 作文练：通过给学生提供多个图片，让他们自由发挥想象力进行作文练，提高他们的表达能力和创意思维。

研究结果经过一段时间的实施和评估，我们发现实验组学生在看图写话能力上有明显的提高，相比控制组有更好的表现。

特别是在句子构建和词汇运用方面，实验组学生的进步明显。

结论和建议根据本研究结果，我们得出以下结论和建议：1. 图片解读训练、词汇扩展训练、句子构建训练和作文练是有效提升低年级学生看图写话能力的策略。

2. 在教学实践中，教师可以采用这些策略来辅导学生，帮助他们更好地理解图片并用文字表达。

3. 进一步研究可以探索更多的策略和方法，以进一步提升低年级学生的看图写话能力。

通过本次研究，我们对于如何提升低年级学生的看图写话能力有了更深入的认识，并为未来的教育实践提供了有益的参考。

多媒体技术在初中语文教学中的应用

多媒体技术在初中语文教学中的应用随着科技的发展和普及，多媒体技术在各个教育领域的应用越来越广泛。

在初中语文教学中，多媒体技术也发挥着重要的作用。

本文将探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用，并分析其对学生学习成果和教学效果的影响。

一、背景介绍随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

多媒体技术通过图像、声音、文字等多种手段，可以更直观、生动地表达教学内容，增强教学的吸引力和可理解性。

在初中语文教学中，多媒体技术的应用也逐渐得到了广泛认可。

二、多媒体技术在初中语文教学中的应用方式1. 图片与动画的应用多媒体技术可以通过图片和动画的形式，将语文教学中的抽象概念和内容呈现出来。

比如，在教授古诗文时，可以通过展示古代文人的画像和相关的背景图片，帮助学生更好地理解文学作品的时代背景和文化内涵。

在解析古诗时，可以通过动画演示，将诗人描绘的景象和情感变化呈现出来，增加学生的感受和理解。

2. 音频与视频的运用多媒体技术可以通过音频与视频的运用，提升语文教学中的朗读和听力能力。

教师可以录制或选择相关的文学作品的朗读示范，让学生模仿朗读，提升他们的口语表达和语感。

同时，教师也可以播放与教材内容相关的音频和视频素材，让学生通过听觉和视觉的双重感知，更好地理解和记忆文学作品。

3. 互动与游戏的设计多媒体技术可以通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计一些有趣的语文知识测试题或拼字游戏，让学生通过多媒体设备进行参与和互动。

这样的学习方式既能增加学生对知识的记忆和理解，同时也能调动学生的积极性和好奇心。

三、多媒体技术在初中语文教学中的优势1. 提升教学效果多媒体技术可以通过直观、生动的呈现方式，提升教学效果。

学生通过多媒体设备的展示，可以更好地理解和记忆学习内容，提升学习效果。

2. 激发学生兴趣多媒体技术通过互动和游戏的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生在参与多媒体教学过程中，能够更加主动地学习和思考，提高学习动力。

黔教版信息技术三年级下册第2课《桌面背景的更换》说课稿

黔教版信息技术三年级下册第2课《桌面背景的更换》说课稿一. 教材分析黔教版信息技术三年级下册第2课《桌面背景的更换》一课，主要让学生学会如何更换电脑桌面的背景图片。

通过本节课的学习，学生能够掌握桌面背景更换的方法，提高学生对电脑操作的兴趣和能力。

教材内容由浅入深，循序渐进，首先介绍桌面背景的概念，让学生了解桌面背景的作用；然后讲解如何更换桌面背景，以图片格式为例，步骤简单明了；最后，通过实践操作，让学生动手更换自己的桌面背景，巩固所学知识。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的电脑操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。

但在实际操作中，部分学生可能对电脑操作不够熟悉，对步骤的理解和执行存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们逐步掌握桌面背景的更换方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握更换电脑桌面背景的方法，学会使用图片格式作为桌面背景。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立更换桌面背景的能力，提高学生的电脑操作技能。

3.情感态度与价值观：激发学生对电脑操作的兴趣，培养学生的创新意识，使学生感受到信息技术的魅力。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握更换桌面背景的方法，学会使用图片格式作为桌面背景。

2.教学难点：如何引导学生独立操作，确保学生能够正确更换桌面背景。

五. 说教学方法与手段1.采用任务驱动法，让学生在完成实际操作任务的过程中，掌握桌面背景更换的方法。

2.运用讲解法，为学生讲解桌面背景的概念和更换方法，引导学生理解并掌握相关知识。

3.利用示范法，展示桌面背景更换的操作步骤，让学生直观地了解整个过程。

4.采用分组合作学习法，让学生分组进行实践操作，相互学习，共同提高。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的导入做好铺垫。

2.讲解新课：介绍桌面背景的概念，讲解如何更换桌面背景，以图片格式为例，展示操作步骤。

钉钉网课虚拟背景教学设计

钉钉网课虚拟背景教学设计摘要：随着科技的不断发展和应用，云课堂也逐渐成为教学中普遍采纳的一种方式。

在远程教学中，钉钉网课成为很多学校和机构的首选平台。

为了提供更好的学习体验和创新的教学方法，钉钉网课推出了虚拟背景功能，为教育工作者提供了设计个性化教学背景的机会。

本文将探讨钉钉网课虚拟背景教学设计的重要性，并提供一些设计原则和实施方法。

一、引言随着疫情的爆发，学校和教育机构纷纷转向远程教学，钉钉网课成为很多学校和机构的选择。

然而，在远程教学中，师生之间的交流和互动有时会受到限制。

为了增加互动性和提高学习氛围，钉钉网课推出了虚拟背景功能，这为教育工作者提供了设计个性化教学背景的机会。

二、虚拟背景教学设计的重要性1. 提高学习兴趣和参与度虚拟背景为教育工作者创造了一个多彩的教学环境。

通过设计与教学内容相关的背景图片，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对课程的参与度。

例如，在数学课上，可以设置一个充满数学符号和图表的背景，让学生感受到数学的魅力。

2. 提供更好的视觉体验每个人都希望在一个美丽和舒适的环境中学习。

而虚拟背景可以给学生提供这样的体验。

通过设计精美的背景图片，可以为学生提供一个愉悦的学习环境，从而提高他们的学习效果。

3. 增加教学的趣味性教学过程应该是生动有趣的，而虚拟背景可以为教学增加趣味性。

通过选择与教学内容相关的有趣背景，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和主动学习的意愿。

例如，在历史课上，可以设置一个模拟历史场景的背景，让学生感受到历史的生动性。

三、虚拟背景教学设计的原则1. 与教学内容相关虚拟背景应与教学内容相匹配，强调教学的重点和主题。

通过选择相关的背景图片，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

例如，在地理课上，可以选择一张描绘地球的全景图片作为背景，以增加学生对地理知识的理解和记忆。

2. 清晰简洁虚拟背景应该保持清晰和简洁，避免过于复杂和杂乱的背景图片。

清晰的背景可以减少学生的干扰，并帮助他们更好地专注于教学内容。

数学地图制作：让学生制作数学地图,提高学生的观察能力和空间感知能力

逻辑。
数学地图可以作为教学评估工具，帮助教师了解学生的学习
情况和进步。
数学模型：数学地图制作的基础，用于描述地理现象和规律
可视化表达：将数学模型转化为直观的地图形式，便于理解和分析
应用场景：在地理学、气象学、环境科学等领域中应用广泛
优势：能够直观地展示地理数据的分布和变化，帮助人们更好地理解地理现象和规律
01
0 2
03
04
如何引导学生制作数学地图
引入趣味数学问题，引发学生好奇心和探究欲望
利用数学游戏和竞赛，激发学生参与热情和竞争意
识
结合生活实际，让学生感受到数学地图在解决实际
问题中的应用价值
给予学生及时的鼓励和肯定，增强他们制作数学地
图的自信心和成就感
制定清晰的制作计划和步骤，确保学生了解制作数学地图的流程。
确定数学地图的坐标系和投影方式
确定数学地图的色彩和视觉效果
设计地图符号和标注，增强地图信息的表达效果
选择合适的地图投影方式，确保地图准确性和可读性
确定地图主题和要素，突出重点和层次感
合理运用色彩搭配，提高地图视觉效果和易读性
确定地图制作需求和目标
制作地图，添加数学元素
选择合适的地图制作软件
提供相关数学地图制作教程和资源，帮助学生掌握制作技巧和工具。
组织小组讨论和合作，鼓励学生互相学习和交流制作经验。
提供个性化指导和支持，针对学生在制作过程中遇到的问题进行解答和指导。
分组：将学生分成若干小组，每组4-6人任务分配：每个小组分配一个数学地图制作任务，确保每个学生都有参与感交流与讨论：鼓励学生在小组内积极交流，分享自己的想法和思路合作完成：小组内成员共同协作，完成数学地图制作任务

运用画图法提高学生解决问题能力的课题研究报告

运用画图法提高学生解决问题能力的课题研究报告辅成小学张雅明一、研究背景及意义。

数学课程改革，把我国小学数学历来以“应用题”作为一个独立领域的传统格局打破了。

《课程标准》把“应用题”融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等领域之中，并把它作为各领域解决其相应实际问题的有机部分而呈现。

作为一个一线老师在研读新教材中我发现解决问题（应用题）确实存在许多优点：比如从选材上讲更具有现实性、趣味性、可探索性，改掉老教材选材的陈旧、没有现实意义、脱离生活等弊病，赋予应用题新的生命。

从题材呈现方式上讲突破了老教材单一的文字叙述，采用表格、图形、漫画、对话、文字等多样化形式，更受孩子们喜欢。

另外新教材应用题解决问题的多样化和答案的不唯一性更能培养孩子的创新能力。

但任何改革都是一把双刃剑具有两面性，我们应该看到它也存在缺点：如把它融合于各领域中有机呈现，虽随处可见，但缺乏系统性，一线教师很难把握在什么时候灌输哪类应用题，另外在每类教学中又有各自的教学重点，教师往往会厚此薄彼，很难把握应用题练习的力度。

新教材没有把应用题作为一个独立的单元来教学，对于解题的一些方法、策略教师没有很好或不知道如何系统的渗透和灌输。

在实际教学中本人发现不少学生（中差生）解决问题的能力不强，有的学生读题能力差，往往不能准确的把实际问题抽象成数学问题，不能把所学的数学知识应用到实际中去;对所学数学知识的实际背景了解不多,缺少必要的生活体验；对来自生活的各种信息不能准确理解；解决问题的方法、策略不够多样、准确，思路不够开阔，等等。

数学是解决问题的科学,即数学的主要功能是解决问题，具体解题时选择解题的方法和策略是十分重要的,它直接关系到能否解决该问题或比较简单地解决该问题，老教材中解决应用题的三大法宝：画线段图理解题意，用分析法或综合法分析数量关系和最后的验证，对一大部分特别是后进生是非常有帮助的。

特别是画图对理清题意和数量关系起到非常大的作用。

图文并茂(教案)

-创作与实践的结合。学生在创作图文并茂的作品时，可能会遇到创意构思和实践操作上的挑战，教师应鼓励学生尝试，并提供必要的指导和建议。
-文化背景的理解。学生可能对中国古代绘画艺术及其历史背景缺乏足够的了解，教师需提供相关的背景知识，增强学生的文化意识。
具体举例：
-在讲解《清明上河图》的艺术特点时，可以着重分析画中的人物表情、服饰、建筑风格等细节，以及如何通过这些细节展现宋代社会风貌。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《清明上河图》的艺术特点、文化价值和图文结合的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图文并茂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学内容方面，我觉得自己在讲解《清明上河图》的文化背景时，还可以更加深入一些。通过引入更多有趣的典故和故事，让学生更好地理解这幅画作的历史价值，从而增强他们的文化素养。
1.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度；
2.加强对学生的引导，提高他们的图文转换和表达能力；
3.深入挖掘教材内容，融入更多文化元素，提升学生的文化素养；
3.写作实践：以《我心中的美好画卷》为主题，让学生结合生活实际，创作一篇图文并茂的小短文，培养他们的观察力和想象力。
4.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相评价、学习，提高他们的表达和沟通能力。
5.课后作业：要求学生运用课堂所学，为自己喜欢的一本书绘制一幅插图，锻炼他们的实践操作能力。
二、核心素养目标
然而，我也注意到，部分学生在图文转换方面还存在一定的困难。他们在描述画面时，往往过于关注细节，而忽略了整体的表达。针们学会如何把握整体与局部的关系，提高图文转换的能力。

新课程背景下高中学生地图学习能力的有效提升策略

调动与运用，形成地理概念、探究地理原理与地理规
律，建构地理现象之间内在联系，形成地理思维能力；也包括学生对地图学习方法的理解与运用，对地图探究学习、反思以及学习迁移的能力。学习目标的达成越来越取决于学生是否学会学习，是否掌握了一定的学习方
２．学生缺乏正确的读图方法指导、图文的综合
让学生认识到地图学习在地理学习中的意义。帮
助学生分析地图学习障碍的原因，从心理上培养学生的
积极隋感，让他们能够体验到成功的乐趣，克服对地图的恐惧和焦虑心理，适时调整地图学习中的不良情绪，从而增强自信心和克服困难的意志力。
（充分利用教材上的图像图表材料２）在教学中教师要善于以图导入教学环节，以图突
必备的地理素养，其中包括必备的地理知识和一定的地
理学习能力。地图作为地理学科的第二语言，蕴涵着丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体和教学工具。对于地理教学而言，鉴于地图在地理教学中的特殊地位，教师更应着力培养学生的地图学习能力，逐步做到 “ 观其 ‘ 图’而知其 ‘ ’，知其 ‘ ’而求其地地
因素
在学生运用地图学习探究的过程中，常受到以下各种因素制约影响了其地图学习能力的提升：
１．学生的读图、用图习惯较差。缺乏必要的用
图意识
建构主义的学习理论认为学习的过程不再是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生主体建构知识的
过程。地图探究学习强调学生通过对地图的主体探究学
图教学的组织和教学策略不恰当，使得学生读图的有序性和操作性欠缺，不能从图中正确地获取有效信息；对

为桌面设置美丽的背景--教学设计与反思-【通用,经典教学资料】

第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感•态度•价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。

一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。

小学数学运用画图策略提高解决问题能力的实践研究

小学数学运用“画图策略” 提高解决问题能力的实践研究普陀小学贺苏群一、课题研究的现实背景及意义1.基于学生心智发展特点数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。

在小学阶段，小学生认识水平有限，他们的思维正处于由具体形象思维为主，逐步走向逻辑思维为主要形式过渡，尤其是低年级的学生，他们对一些抽象的文字、符号的理解可能会发生一些困难，如果适时的让他们自己在纸上涂一涂、画一画，通过画图把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。

常用的画图的方法有：直观图、示意图、线段图、树图、集合图等。

例如三下的“重叠问题”，文字表述比较抽象，学生往往不能很快理清题意，而利用韦恩图，一目了然，能帮助学生直观形象地理解题意，调动各种感官参与审题活动，有助于快速理解题意、正确分析数量关系，从而正确解决问题。

又例如在一个单元的复习整理时，可以把这一单元的知识用树图或集合图来表示。

总之画图在小学数学教学中是必不可少的教学策略。

2．基于数学课程标准的要求《小学数学课程标准》把“解决问题”列为数学教学中的四大目标之一，对义务教育阶段的学生须达到的“解决问题”目标，作了具体规定：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。

” 解决问题不单独成章，而是把它融合于“数与代数”、“空间与图形、” “统计与概率”等领域之中，并把它作为各领域解决其相应的实际问题的有机部分呈现。

这块内容的呈现可谓改头换面。

它不仅改了名头，谓之“解决问题”；而且表现形式也有了全新的变化，它图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力,可以说好处多多。

图案设计大学生实践报告

图案设计大学生实践报告一、实践背景图案设计作为一门创意设计课程，旨在培养学生的设计思维和创意能力。

通过实践项目的开展，学生可以将在课堂上学到的理论知识运用到实际中，提高自己的实践能力和创新能力。

本次实践项目是为了锻炼大学生的图案设计能力，提高他们的审美素养和设计水平。

二、实践目标1. 提高学生的设计思维和创意能力；2. 让学生运用课堂所学理论知识进行实践操作；3. 培养学生的审美素养和图案设计能力；4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。

三、实践内容本次实践项目的内容是设计一套校服图案，旨在展现学生的设计创新和美感表达能力。

我们安排了一系列活动，包括主题讨论、素材收集、草图设计、初步评审、修缮完善以及最终成品展示等。

1. 主题讨论：我们组织了一个小组讨论，让学生提出自己对校服图案的想法和设计方向。

通过集思广益，确定了一个主题的设计方向。

2. 素材收集：学生开始进行素材的收集和整理工作。

他们在网上搜索、实地考察等途径，寻找灵感和素材。

收集到的素材包括花卉、动物、建筑、文字等各种元素。

3. 草图设计：学生根据收集到的素材开始进行草图设计。

他们将自己的创意融入到设计中，形成初步的设计方案。

草图设计需要经过多次修改和完善，以达到最佳的效果。

4. 初步评审：在草图设计完成后，我们组织了一次初步评审会。

学生将自己的设计方案展示给大家，并接受其他同学和老师的评审和建议。

通过评审会，学生得到了一些建设性的意见和建议，对设计方案进行了进一步的调整和完善。

5. 修缮完善：根据初步评审会的结果，学生对自己的设计方案进行了修缮和完善。

他们重新绘制了草图，并对颜色、纹理等方面进行了调整。

修缮完善后的设计方案更加符合实际需要，同时也更加美观和吸引人。

6. 最终成品展示：经过一段时间的努力和不断改进，学生完成了自己的校服设计方案。

我们组织了一个成品展示活动，让学生展示自己的设计作品。

同时，我们也邀请了一些专业人士进行评审，并颁发了优秀设计奖。

小学信息技术拼图美化照片抠图换背景教案

小学信息技术拼图美化照片抠图换背景教案信息技术是现代社会不可或缺的一部分，它涵盖了许多技能和技术，其中美化照片、抠图和换背景是其中的一项重要技能。

在小学阶段，引导学生学习这些技巧对培养他们的创造力、想象力和技术能力都非常有益。

本文将探讨如何设计一份小学信息技术拼图美化照片、抠图换背景的教案。

一、教学目标1. 学习如何使用拼图工具美化照片。

2. 学习如何抠图和更换背景。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 培养学生的信息技术能力和对数字艺术的兴趣。

二、教学准备1. 计算机室或教室中配备有计算机。

2. 安装具有拼图功能的图像编辑软件（如Photoshop、GIMP等）。

3. 提前准备一些具有不同主题和背景的照片，并将其复制到计算机上。

三、教学步骤1. 导入：在开始教案之前，可以通过一些启发性问题来引导学生对美化照片的兴趣，例如：“你看过美丽的照片吗？你认为怎样才能使照片更加有趣和吸引人？”2. 知识讲解：通过展示一些美化照片的例子，引导学生认识到拼图、抠图和换背景的重要性。

解释这些技术的定义和作用，并展示一些使用这些技术制作的艺术品或照片。

3. 拼图技术的学习：首先，向学生简单介绍拼图的概念和使用拼图工具的基本步骤。

然后，演示如何使用拼图工具美化一张照片，并鼓励学生跟随教学实践。

4. 抠图和换背景技术的学习：介绍抠图和换背景的概念和基本步骤。

演示如何使用抠图工具将主题从一个照片中抠出，并将其放置在另一个背景中。

鼓励学生实践这些技术，并提供他们需要的指导和帮助。

5. 创作练习：组织学生进行创作练习，要求他们选择一张照片，并运用所学的技巧进行美化、抠图和换背景。

鼓励他们尝试不同的主题和背景，并提供他们需要的支持和指导。

6. 分享和评价：邀请学生分享他们创作的作品，并让同学们互相评价和交流。

这样可以促进学生之间的合作与交流，并提供进一步改进和提高的机会。

7. 总结和反思：引导学生总结这次学习的经验和收获。

湘美版美术二年级上册《9. 形形色色的背景》教学设计3

湘美版美术二年级上册《9. 形形色色的背景》教学设计3一. 教材分析《形形色色的背景》是湘美版美术二年级上册的一课，主要让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握不同背景的绘画方法。

教材中提供了丰富的背景图片，以及详细的绘画步骤，旨在让学生在欣赏和分析的基础上，运用所学知识进行创作。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、形状有一定的认识。

但他们在绘画背景时，往往因为缺乏观察和分析，使得背景单一、缺乏层次感。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，激发他们的创造力，提高绘画水平。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握不同背景的绘画方法。

2.培养学生观察、分析、创新的能力。

3.提高学生绘画作品的层次感和美感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同背景的绘画方法。

2.难点：如何引导学生观察、分析，创新背景的绘画。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生观察、分析教材中的背景图片，了解背景的绘画方法。

2.实践法：让学生动手实践，绘制不同风格的背景。

3.引导法：教师引导学生观察、分析，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.教材《形形色色的背景》。

2.绘画用品：画纸、画笔、水彩颜料等。

3.背景图片素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组背景图片，让学生观察并提问：“这些背景有什么特点？你们能找出不同的背景吗？”通过观察和讨论，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的背景图片，引导学生分析背景的绘画方法。

提问：“这些背景是怎么画出来的？你们能总结出背景绘画的步骤吗？”学生回答后，教师进行总结。

3.操练（10分钟）学生根据教材中的步骤，尝试绘制不同风格的背景。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取几名学生绘制的背景，让大家一起分析、评价。

引导学生发现优点，提高绘画水平。

5.拓展（5分钟）教师出示一些背景图片素材，让学生发挥创意，将这些素材融入到自己的作品中，形成独特的背景。

《形形色色的背景》公开课课件

《形形色色的背景》公开课课件一、导入1、播放视频：视频中呈现了多幅背景图片，包括自然风景、城市建筑、历史文物等。

2、提问：这些背景有什么特点？你们知道这些背景都是在哪里拍摄的吗？3、引入课题：今天我们要探讨的主题是“形形色色的背景”，我们将一起了解不同类型的背景及其在摄影、绘画等艺术作品中的应用。

二、新课导入1、自然风景背景（1）展示图片：展示一些自然风景背景的图片，如山脉、河流、森林等。

（2）特点分析：这些背景有哪些共同点？它们都是大自然的杰作，具有原始、自然、神秘的特点。

（3）应用探讨：这些背景在摄影、绘画中常常被用来表现人与自然的和谐关系，传递大自然的美感和神秘感。

2、城市建筑背景（1）展示图片：展示一些城市建筑背景的图片，如高楼大厦、桥梁、雕塑等。

（2）特点分析：这些背景有哪些共同点？它们都是人类文明的产物，具有现代、规整、壮观的特点。

（3）应用探讨：这些背景在摄影、绘画中常常被用来表现城市的繁荣和现代化，传递现代都市的气息和氛围。

3、历史文物背景（1）展示图片：展示一些历史文物背景的图片，如古建筑、文物、壁画等。

（2）特点分析：这些背景有哪些共同点？它们都是人类历史文化的遗产，具有古老、珍贵、神秘的特点。

（3）应用探讨：这些背景在摄影、绘画中常常被用来表现历史事件的沧桑变化，传递历史感和文化价值。

三、案例分析1、展示作品：展示一幅摄影作品，画面中是一位少女站在一片麦田中，远处的天空中飘着几朵白云。

2、背景解读：这幅作品的背景是什么？这个背景传递了什么样的情感和氛围？3、创作思路：如果你要拍摄一幅类似的照片，你会选择什么样的背景？你会如何运用光线和色彩来突出人物和主题？4、学生讨论：分组讨论，分享自己对于这个案例的看法和想法。

5、教师点评：总结学生的观点，强调背景在摄影作品中的重要性，并鼓励大家在日常生活中多观察、多思考、多实践。

四、课堂互动1、展示一些背景图片，让学生迅速判断这些图片属于哪一类背景（自然风景、城市建筑、历史文物）。

教学背景设计

教学背景设计引言：教学背景设计是教学过程中不可或缺的一个环节，它涉及到教学内容的选择、课程目标的设定以及教学方法的设计等方面。

一个好的教学背景设计能够有效地促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

在本文中，我们将探讨如何进行有效的教学背景设计。

教学背景的选择：首先，选择合适的教学背景对于吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣至关重要。

教师可以根据学生的年龄、学科特点和教学内容的复杂程度等因素，选择与教学内容相关的背景。

例如，在教授数学知识时，可以选择与数学相关的图片、视频或实际生活中的应用场景作为教学背景，以便激发学生对数学学习的兴趣。

课程目标的设定：教学背景设计还需要与课程目标相一致。

教师应该清楚地了解课程目标，并根据这些目标设计相应的教学背景。

例如，如果课程目标是培养学生的创造力和实践能力，教师可以选择一些与实际问题相关的背景，并提供相关的案例分析，激发学生的思考和解决问题的能力。

教学方法的设计：教学背景设计还需要考虑到教学方法。

不同的教学方法需要不同的教学背景来支持。

例如，如果采用小组讨论的教学方法，教师可以选择一些与讨论话题相关的背景图片或视频，并组织学生进行交流和讨论。

这样的设计将有助于激发学生的思维和合作能力。

提高教学效果的策略：为了提高教学效果，教师可以采用一些策略来设计教学背景。

首先，教师可以根据学生的兴趣和需求来选择教学背景。

通过了解学生的喜好和学习方式，教师可以选择与之相关的背景，从而吸引学生的学习兴趣。

其次，教师可以利用现代教育技术来设计教学背景。

例如，可以使用多媒体教学软件来展示一些生动有趣的背景图片和视频，从而提高学生的主动参与和积极性。

结论：教学背景设计是教学中一个重要的环节。

通过选择合适的教学背景，与课程目标相一致的设计，以及各种教学方法的支持，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，教师应该重视教学背景设计，并不断提高自己的设计能力。

只有这样，才能更好地促进学生的学习和发展。

《课外留影巧美化》教学设计

《课外留影巧美化》教学设计教学目标：【知识与技能】1.学会对背景进行虚化。

2.学会抠图。

3.掌握更换背景的方法。

【过程与方法】1.通过对照片背景虚化操作，掌握数码暗房里特效的使用。

2.通过对照片的抠图操作，掌握照片抠图的方法与技巧。

3.通过替换照片的背景，掌握更换图像背景的方法与技巧。

【情感态度与价值观】1.培养学生分析数码照片存在的问题，使用软件美化照片的能力。

2.培养学生审美能力和与人分享的能力。

教学重点：1.学会虚化照片背景。

2.掌握自动抠图的方法。

3.掌握替换照片背景方法。

三、教学难点：1.虚化背景时保留区域的选择。

2.自动抠图时主体的选择。

3.替换背景时主体与背景协调一致的调整。

四、课时：1课时五、教学过程：（特别申明：本课所使用的相关同学们图片素材已获相关同学当面口头授权，仅限本课学习使用，不得另作它用。

）教材分析：本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计应用”学习领域。

通过教学，培养学生分析、观察能力。

了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。

启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

学情分析：学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。

创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。

在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。

各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。

学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标:1.知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

2.技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力3.情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识课时课题：杯子的设计教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

[实效,插图,功效]利用插图功效,提高教学实效

利用插图功效,提高教学实效摘要：教材是教学的蓝本，教材的开发与利用一直是一线教师探讨的话题，初中英语教材中的插图是初中英语教师借以高效教学的重要资源，本文重点阐述初中英语教材中插图的具体功效，希望能够引起同仁们的关注与进一步的思考。

关键词：初中英语课本教材插图教材插图是教材的重要组成部分，在教学中有着重要的应用价值。

初中英语教师要想切实利用插图丰富教学内容，提高初中英语教学的有效性，必须要认清教材插图的功效，以提高插图应用效率。

笔者结合多年教学经验，就初中英语教材插图进行了深入的研究，并发现初中英语教材中的插图具有许多功效，具体介绍如下。

一、便于创设特色教学情境，激发学生的学习兴趣教学实践证明，创设良好的教学情境，可以降低教学难度，激发学生的好奇心和探究欲望。

因此，创设教学情境，激活知识和学生认知的内在关联，就成为教学的常用方法。

初中英语教材中的插图，大都是一些生活气息浓郁、学生喜闻乐见的内容，教师根据教学内容的特征以及插图的独特风格，创设基于激发学生学习兴趣的教学情境，使插图起到重要的作用。

这些插图或色彩鲜艳，或内容有趣，或风格独特，可有效刺激学生的视觉感受，使学生在学习中产生愉悦的情绪，激发其学习兴趣。

例如，在牛津初中英语8A Unit6 The Taiwan earthquake一文中，关于Timmy在地震中脱险的排序图。

借助于插图，学生可以了解许多有关地震救援的知识，提高学习兴趣。

教学一开始，教师可以运用多媒体技术展示插图，创设趣味生动的课堂情境，引入教学并推动课堂效率的提高。

从教学角度来说，教师可以利用插图来强化学习主题，如让学生介绍相关的地震知识、引导学生进行图片内容细节问题的探讨等，来拓展学生思维，将学生兴趣转化为巨大的学习动力。

教材插图既是教学内容的载体，也是教学情境创设的工具。

教师借助教材中与知识内容相关的背景图片来进行教学情境导入，可以起到优化教学效果的作用。

又如在牛津初中英语7B Unit3 Finding your way的 comics一文教学中，教师可以借助 Eddie 和Hobo找路的图片，结合新单词、文中关键句型，配合表情、音乐，组织一段幽默的问路对话，让学生进行表演，创设能激发学生学习热情的教学情境。