独立学院通信工程专业培养体系探索
推荐-独立学院通信工程专业培养体系探索 精品
独立学院通信工程专业培养体系探索独立学院是采用新模式新机制办学的本科院校，是中国特色高等的体现。
在就业市场竞争激烈的背景下，如何确立区别于学术型本科院校及技能型高职高专院校的人才培养目标，构建特色鲜明的专业培养体系，培养出所需的合格人才，提高自身的核心竞争力是摆在独立院校面前的重大课题。
桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业自开办以来，大力探索人才培养的新途径、新方法，构建了符合学院实际、特色鲜明的基于“平台+模块”的课程结构体系，并对教学体系实施了一系列教改举措，取得了明显成绩。
一、专业培养目标定位《国家中长期教育改革和规划纲要（20XX—20XX年）》明确指出，新时期教育改革发展的主要任务是创新人才培养模式，提高人培养质量。
其目的是根据国家、科技和社会发展对高素质人才的需求，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。
独立学院作为三本院校，如何为自己的人才培养目标定位呢？桂林电子科技大学信息科技学院创办之初，通信工程专业作为其母体高校桂林电子科技大学的传统优势专业，其教学规划、课程设置、师资配备，均依附母体高校，培养体系基本沿袭桂林电子科技大学。
信息科技学院在不断发展中不断分析社会需求和自身特点，有效针对实际情况调整定位，突出自己的特色。
同时注意到，我国当前和今后相当长的一段时间内急需大量能直接面向生产、建设、、服务等第一线的集理论与实践为一体，融技术与服务为一身的型复合人才。
为此，桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业将培养目标定位为培养“工程应用服务型”人才，以达到教育服务社会、服务经济发展的目的。
二、“平台+模块”的课程结构体系根据《教育部关于普通高等学校修订各专业培养的原则意见》的精神，结合桂林电子科技大学信息科技学院实际情况，参照国际工程教育本科专业认证标准，学院构建了符合学院实际、特色鲜明的基于“平台+模块”的通信工程专业课程结构体系。
独立学院通信工程专业应用型人才分类培养模式的探讨与研究
基金项目：扬州大学广陵学院教学改革研究项目(JGZD1800);扬州大学科技创新培育基金(5009/135030009) 作者简介：于秋爽(1989-),女，助教，主要研究方向：通信工程；张志萍(1982-),女，副教授，主要研究方向：计算机教学管理。 通讯联系人：张海燕(1977-),女，讲师，主要研究方向：凝聚态物理。
创新。从独立学院专业角度出发，探讨根据学生个性特点实施应用型人才分类培养模式，具体阐述了通信工程分类 培养的模块选择、培养优势、存在问题及应对措施，并描述了模式实施之后的教学效果和改进方向。
关键词：独立学院；通信工程；创新；应用型人才；分类培养 中图分类号：TP3 文献标识码：A DOI: 10.3969/j.issn.l003-6970.2019.07.043 本文著录格式：于秋爽，张海燕，张志萍.独立学院通信工程专业应用型人才分类培养模式的探讨与研究 [J].软 件，2019, 40 (7): 217-220+228
用型高校共同发展道路和努力方向。 独立学院是我国应用型本科中的重要组成部
分，在中国高等教育体系中占有重要地位。据统计, 2010年，我国共有独立学院322所；2015年，共有 独立学院275所；至2019年，我国独立学院共有 263所。独立学院在中国高等教育中的作用越来越重 要，其教育体系也在不断的完善和规范，但是数量却 不断减少，说明独立学院正在经受蜕变带来的阵痛。
2019 年 第 40 卷 第 7期
计算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育
软
件
COMPUTER ENGINEERING&SOFTWARE
浅析通信工程专业应用型人才培养模式
浅析通信工程专业应用型人才培养模式
通信工程专业是一个应用性很强的专业，为了培养出适应社会需求的高素质通信工程
专业人才，学校采用了一种以实践为主导的应用型人才培养模式。
通信工程专业注重实践能力培养。
通过设置大量的实践课程和实践环节，如通信系统
设计、通信网络实验等，让学生接触到真实的通信工程案例，并亲自动手操作设备和系统，提高实践能力。
学校还积极推动学生参与科研项目和实践项目，让他们在实际项目中锻炼
能力，提高专业素养。
通信工程专业重视工程实践能力培养。
学校与通信工程相关企业合作，开展校企合作
项目，让学生有机会到企业实习，参与真实项目的设计和开发过程。
这样，学生在实践中
更加了解通信工程行业的实际需求和技术要求，提高了工程实践能力。
通信工程专业推动跨学科学习。
通信工程涉及到电子、通信、计算机等多个学科的知识，为了培养综合素质较高的应用型人才，学校设置了相关的跨学科课程和跨学科实践项目。
通过跨学科学习，学生可以拓宽知识广度，获得多学科的视角，提高问题解决能力和
创新能力。
通信工程专业注重培养学生的团队合作能力。
通信工程项目往往需要多人合作才能完成，学校鼓励学生参加团队项目，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
学校还定期
组织专业竞赛，鼓励学生组队参加比赛，增强团队协作能力。
通信工程专业的应用型人才培养模式注重实践能力培养、工程实践能力培养、跨学科
学习和团队合作能力培养。
通过这种培养模式，学生可以在实践中提高专业素养，适应社
会需求，成为优秀的通信工程专业人才。
通讯工程专业培养方案
通讯工程专业培养方案一、专业概况通讯工程专业是信息与通信技术领域的重要学科，主要研究和应用信号处理、通信系统、无线通信、数据通信、电子通信等相关理论和技术。
通讯工程专业培养学生具备较强的数学和物理基础知识，掌握基本的通信原理、信号处理方法、通信系统设计和网络技术，以及通信行业相关的实际应用能力。
二、人才培养目标通讯工程专业的学生应具备以下基本素质和能力：1. 具备扎实的数学、物理和通信工程基础理论知识；2. 具有较强的创新精神和实践能力，善于解决问题和应用理论知识；3. 具备良好的团队合作精神和沟通能力；4. 熟练掌握计算机科学和技术相关的知识和技能。
三、培养方案1. 专业课程设置通讯工程专业课程设置应包括基础理论、专业知识和实践技能三大部分。
（1）基础理论课程通讯工程专业的基础理论课程包括数学、物理、电路、信号处理、通信原理等方面的基础理论知识，为学生打下坚实的理论基础。
（2）专业知识课程通讯工程专业的专业知识课程包括通信网络、数字通信、无线通信、光通信、卫星通信、通信系统设计等方面的知识，帮助学生深入了解通讯工程领域的最新技术和发展动向。
（3）实践技能课程通讯工程专业的实践技能课程包括通信系统仿真、通信硬件设计、网络应用开发等方面的实践操作技能，通过实践操作训练学生掌握通讯工程领域相关的技术和实践能力。
2. 实习教育通讯工程专业应当加强实习教育环节，为学生提供专业领域的实践机会，帮助他们更好地了解通讯工程行业的实际工作和发展需求。
通过实习教育，学生能够将所学的理论知识应用于实际工作中，提高自己的专业技能和实践能力。
3. 创新项目通讯工程专业应当鼓励学生参与创新项目，培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以组织各类创新比赛、实验室项目、科研项目等，为学生提供展示自己的舞台，鼓励他们开展科研创新活动，提高自己的科研能力和实践能力。
4. 课程设计通讯工程专业的课程设计应当注重贴近时代需求和实际应用，结合通讯工程领域的最新发展和应用需求，设计新颖、实用的课程内容和教学方法，帮助学生从理论学习转向实践操作，更好地服务于学生的成长和发展。
浅析通信工程专业应用型人才培养模式
浅析通信工程专业应用型人才培养模式通信工程是一门涉及电信技术、网络技术和无线通信技术等的应用型专业。
通信工程专业应用型人才培养模式是指通过专业课程设置、实践教学、实习实训等方式，培养具备较强实践能力和创新能力的通信工程专业人才。
通信工程专业应用型人才培养模式需要重视实践能力的培养。
通信工程是一门技术性强、实践性强的专业，培养学生的实践能力是该专业教育的核心任务。
通过开设实践性强的实验课程和实践环节，让学生亲自操作、实践和调试设备，提高他们的实践技能和问题解决能力。
通信工程专业应用型人才培养模式需要注重创新能力的培养。
通信工程技术在不断发展和创新，培养具备创新能力的人才对于行业的发展至关重要。
通过开展科研项目、参与科技竞赛等方式，激发学生的创新思维和探索精神，培养他们针对问题进行解决和创新的能力。
通信工程专业应用型人才培养模式需要重视实习实训环节。
通过与企业合作，为学生提供实习实训机会，让他们在实际工作中学以致用，了解行业的实际运作和发展趋势，培养他们适应社会需要的能力。
通信工程专业应用型人才培养模式需要与时俱进，及时调整课程设置和教学方法。
随着科技的不断进步和行业的不断发展，通信工程的需求也在不断变化。
培养模式也需要不断创新和改进，加强与企业和行业的合作，及时了解行业最新需求，调整课程设置和教学方法，保持与行业同步。
通信工程专业应用型人才培养模式需要重视实践能力和创新能力的培养，注重实习实训环节，与时俱进地调整课程设置和教学方法。
只有如此，才能培养出适应社会发展需要、掌握先进技术的通信工程应用型人才。
独立学院通信工程特色专业人才培养的思考及实践
独立学院通信工程特色专业人才培养的思考及实践电子科技大学中山学院（以下简称我校）是一所以应用型人才培养为目标的本科独立院校。
作为具有it特色的学校，通信工程专业是我校建设最早、最具特色的拳头专业。
经过近9年的本科教育及快速发展，不断探索适合独立学院学生的人才培养模式，大胆实施课程体系及课程内容改革。
2010年本专业被纳入广东省特色专业建设点立项建设。
一、特色专业人才培养目标通信工程专业是一门技术含量高、发展快、综合性及实践性强的专业。
目前国内通信专业逐年扩招，院校之间、专业之间及学生就业之间的竞争日趋白热化，而我校通信工程专业要在强手如云的众多高校中占有一席之地，保证人才培养质量和竞争力，就必须以特色显示活力，以特色保证质量，以特色增强竞争力。
因此如何体现特色，首先要明确人才培养目标。
通过探索与中兴通讯nc学院校企合作模式，研究信息通信技术快速发展对应用性人才的需求，在专业定位上紧跟通信技术的发展，以3g为切入点，结合现代交换原理、光纤通信、计算机通信网等课程构建全程现网的专业知识体系结构，培养适应通信技术快速发展的工程应用型人才。
二、特色专业人才培养几点思考及实践1.探索应用型人才培养模式，突出专业方向课的工程实训2.专业课与实际工程结合，培养符合市场需求的应用型通信人才以3g移动通信课程为例：在教学过程中，以td-scdma的网络建设流程和设备运作为教学主线，将td-scdma核心技术及3g网规网优等技术融入到课程教学环节之中。
重点讲解移动通信及td-scdma技术原理、关键技术、网络规划和优化、td-scdma rns产品数据配置、维护及故障处理等方面知识。
在教学方法上，教师以任务为驱动力，例如以某市无线网络规划为任务，为学生讲解网络规划的流程、链路预算、网规勘察的内容、技术要求及勘察工具、用规划工具进行系统仿真、生成仿真结果并进行分析，最终调整规划方案以达到规划目标。
课程的教学改革真正将专业课的理论实践教学与实际工程相接轨，达到提高学生技能水平、培养职业素养的目标。
独立学院通信专业实践教学改革探索
【 关键词】 通信专业 ； 独立学院； 实践教 学
对 不同于传统公 办高校 ． 独立学 院是 中国特 色高等教育的体现 ， 是 所 学的程控交换机各个部分与实际芯片或单板联系起来 ， 比小 型程 同时 ， 实验方 面， 利用 高校 内部 的系院改造成 的二级单位 ． 区别 于民间力 量举 办的纯 民办 控交换机 和大 网设备程控交换机的区别和联系。 既 院校 ． 民办学校作 为独立学 院最终实现 目 １独立学 院专业设置 华 为公 司 Ｃ ＆ ８ 又将 标［ ］ 。 Ｃ ０ 数字程控 交换机 ，开设 Ｃ Ｃ ８ ＆ ０ 交换机硬件配置 、 本 大都以工程应用 为主 ． 目的是毕业 生可 以直接 服务社会 ． 同时 比高职 局 调 试 、Ｏ Ｓ Ｈ Ｂ Ｒ Ｃ Ｔ功能 演示 及信 令观 察等 实验 ．使 学生 能够 掌握 高专 打下更广的专业理论基础 ． 兼具学术性特色日 。特别 ， 对于独立学 Ｐ Ｍቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帧结构 、 Ｃ 交换 网络 、 交换 机的各种接 口、 电话 网络 的结构等 ． 为 院所设置 的通信专 业 ， 以归纳 为“ 可 起点高 ， 知识深 ． 能力 强” 大特 学生将来从事交换 系统 的研究 、 三 开发 、 管理维护等打下 良 的基础 。 好 点 然而通信人才的培养难 度和深度 有别 于传统工科课程 ， Ｉ 其 Ｔ人才 ２《 ） 现代光纤通信 系统》 的实验及实践教学设计 通 常应 具备 以下要 素 ： 要有较强 的工程应用能力 、 较强的计算 机编程 目 ． 前 不少 高校 的光纤通信实验不仅内容少 、 实验设备落后 、 实验 且 因而无法 或软件 规划 能力 、 对通信协议和规程熟悉或能迅速接受 。 因此 ． 针对 目 课程 的体 系不完善 ． 实验仅仅局 限于电路层的演示实 验 ． 前独 立学院通信专业教学 的指导思想 ． 本文对通信专 业的教学实践模 从 网络层有效地锻炼学生对通信 网络实际运用 的能力 ． 从而使得学生 式进行 了探讨和研究 ． 力争培养 出通 信行 业 、 领 域 内高素 质的应用 缺乏基本 的感性认识和必要的动手能力 ． Ｉ Ｔ 远达不到社会所需的通信 网 型人 才日 络人才标准 。 我 院改变 以往 的实验箱教学模式 ． 利用现代通信系统 网络实验室 １ 现 代 通 信 系统 网络 实 验 室 的 建 设 的华为商业设备构建 了一个真实的工程环境 ． 既能开展验证型和技术 同时又能开展综合型 网络实验 其中开设的实验 内容包括光 通信专业课是学生追踪前沿工程实践技术水平 的窗 口， 为了培养 型实验 ． Ｓ Ｈ设 备硬件总体介 绍及管理软件操作 实验 、ＤＨ Ｓ 学生 专业兴趣 ． 为未来 就业打下坚 实理论基础 ． 院通信专业 开设 了 调 制与解调实验 、 Ｄ 我 Ｓ Ｈ点对点组网 ２ Ｍ配置实验等 ．旨在让学 程 控交换 技术 、 光纤 通信 系统 、 动通信 、 代通信 网络技 术等 专业 光 电接 口参数测试 实验 、Ｄ 移 现 Ｐ Ｉ ５０ （ ｔ ｏ ０ ） ｒ３ 课 为 了使学生理论和实践更好的结合 ． 锻炼学生 的专业应 用及动手 生验证符合光纤传输系统 的线路 码型 ．对 Ｏ ＴＸ２０＋Ｍ ｅ ００ 和 Ｏ ＴＸ １ ５ ２ （ ｔ ｏ Ｏ ０设 备具体硬件有大致了解 ． Ｐ Ｉ ５ ／ ２ Ｍ ｅ ｌ０ ） ６ ｒ 并掌握 Ｓ Ｈ Ｄ 能力 ． 培养高素质 的应 用服务型人才 ， 学院重点建 立了现代通信 系统 此外 ． 了增加学生对 通信 网络 的理解 ． 为 网络实验室 实验室按照 电信运营机房的标准 ． 采用华为公 司的商用 的部分测试方法及 网络配置 还增 添了相关实训 ． 固并 加深 巩 系统设备 ． 拥有涵盖程控交换 、Ｄ Ｓ Ｈ光传 输、 宽带接入三大通 信网络综 完成对通信专业 课程 的验证 和应用 ． 提高学生 实际工作能力 ． 为今后从事 合实验平 台． 从而构建 了整个大通信网的缩影 ． 主要用 于本科 生教学 、 对光纤通信 的基本知识 的理解 ． 教师 与研究生在通信技术方面的研究和开发 现代通信网络系统实验 实践技术工作奠定基础 ３《 ）移动通信系统》 的实验及实践教学设计 本着 以“ 实验 、 实践 、 实训 、 实习”四“ ” 。 ｓ 的教 学 目标， 承担 了程控交 换 移动通信课程是－ ｆ 专业性和综合性 都很 强的课 程 ． － ｑ 该课程具有 技术实验 、 光纤通信系统实验 、 移动通信系统实验 、 现代通信 网络技术 涉及面广 、 内容更新快 ， 而课 时较少的特点。如何在较少 等实验 ． 还承担 了相应 的实训 ． 同时实验室还与相关 企业合作开 发实 教学 内容多 、 并最大限度地培养学生 验项 目． 为学生提供 了大量 企业实 习的机 会 ． 对高校 专业 型 的高 素质 的课时 内使学生较好地掌握丰富的课程 内容． 是非常重要的 。依托现代通信网络系统 应用型人才 的培养起到了极大的作用 以下是现代通信系统网络实验 分析和解决实际问题的能力， 实验 室 ．我院结合课程 开设了 ＷＣ ＭＡ— Ｎ Ｄ Ｒ Ｃ全 局配置及设备调测 、 室的拓扑图 Ｒ Ｃ Ｉ — ＳＩ — Ｓ 口用户 面板数据 配置 、 Ｎ Ｂ接 口数据配 置 Ｎ Ｃ、 Ｐ 接 Ｕ Ｕ Ｒ ＣＩ Ｕ 等相关实验 ．使学生了解 Ｒ Ｃ主设 备 Ｉ— ｓＩ— ｓ 口相关硬件实 Ｎ ｕ ｃ、 Ｐ 接 ｕ 物． 掌握 ＷＣ Ｍ — Ｎ Ｄ Ａ Ｒ Ｃ全 局配置及设 备调测 ． 掌握 Ｒ ＣＩ Ｂ接 口数 Ｎ Ｕ 据配置和 Ｒ Ｃ小 区数据配置以及 Ｎ Ｄ Ｂ基本数据配置 ． Ｎ ＯＥ 培养学 生分 析和解决实际问题 的能力 ， 为学生将来从事移动通信 系统 的研究 和管
独立学院通信专业实践教学的探索
校在通信专业开设蜂 窝网络规划与优化课程 ， 了经验丰富的 聘请
双师型教师 ， 并购 了相应 的软件与硬件设备 ， 让学生 了解传播 模 型测试 、 基站勘测 、 规划仿真 、 Ｔ￣试 、Ｑ ￣ 试以及网络评估 Ｄ ｉ ］ １ ＣＴ ］ 等 各方 面 流 程 和 方法 ， 过 相关 实 践 课 程 的 学 习使 学 生 加深 了对 通 蜂 窝 网络 规 划 与优 化 理 论 和 方 法 的理 解 ， 为学 生 从 事 相关 领 域 并
人 才是 独 立 学 院通 信 专 业 实践 教 学的 重要 任 务 。
关 键 词 ： 立 学 院 通 信 专 业 实践 教 学 探 索 独 中图分类号 ： ４ Ｇ６２０ 文献标识码 ： Ａ
１ 引言
独立 学 院 起 源 于 ２ 世 纪 ９ 年 代 初 出 现 的一 些 公 办 高校 内部 ０ ０ 以民 办机 制 运 行 的二 级 学 院 ， 立 学 院 是普 通 高 等 学校 和社 会 力 独 量 合 作 办 学 的 产 物 ， 中 国高 等 教 育 改 革 与 发 展 的重 大 举 措 ， 是 不 仅对高等教育办学机制进行了大 胆探索 ， 且在扩大高等教育资 而 源 和 高校 办 学 规 模 方 而 也 起 到 了 积极 作 用 自 １９ 年 我 国 高 校 ９９ 大 规模 扩 招 以来 ， 适 应 我 国高 等 教 育 规 模 快 速 增 长 的需 要 ， 为 在 公办 高校 内 以 民办 机 制 运行 的 独 立学 院 得 到 了 快 速 的 发 展 。 我 国独 立 院 校 的数 量 截 止 ２０ 年底 已经 达 到 ３５ ， 校 生 人 数 超 ０８ １所 在 过一百万。纵观 以普通四年制高校为主要形式的我国独立学院 ， 不管从设立初衷还是现实需要 、 从学生生源还是师资结构看 ， 人 才培 养 目标 无 不 定 位 于 培养 应 用 型 人 才 ． 与研 究 型或 高 水 平大 学 的母 体 在 培养 目标 合 理 分 工 ， 位 发 展 ：实践 教 学 是 应 用 型 人 错 才培养的关键环节 ， 于通信 专业 ， 对 实践教学更是人 才培 养的重 中之 重 。我 校 是 一 所创 办 时 间 不 长 的独 立 学 院 ， 托 于母 校 的强 依 大 实 力 ， 几 年学 院电 气 与 信息 工 程 系 在 通信 专 业 实 践 教 学方 面 近 进 行 了一 些 改 革 ， 取 得 了 良好 的效 果 。 并
独立学院通信专业特色实践教学研究
无碳社会号召 。 引入通信行业龙头华 为公 司的文档管理系统 ， 对规范文档格式 ， 训练系统科学思维有较好的体现。
五 、 柬 语 结
独立学院人才培养模式 的构建与运行 时一个 复杂的系统
专业课程 师资 ， 将最新 的专业实 际结合专业理 论 ； 在师 资的
比例上 ， 以兼 职师 资为主转变 为以独立师资 为主 ， 将 兼职 师 资为辅 ， 最终使整个师资队伍进入 良性循环 。 ２从学术性的师资向应用型的师资转变 ． 目前许 多 高学 历 教 师从 来 没 有 接触 社 会 企 业 ， 是 从 学 都
大学生“ 眼高手低 ” 的重要原 因。 参与对文档的修改的和制作 ，
能增进对知识点认识 的深度。在实践 中 ， 与文档制作 ， 参 对
ＷＯ Ｄ。 Ｘ Ｅ ，和 Ｐ Ｔ等常规软件 的功能都有 了很深的掌 Ｒ ＥＣＬ Ｐ 握； 参与图片制作 ， Ｐ 对 ｓ软件 ， ＶＩＩ 对公式编辑 器等 ； 对 ＳＯ， 参 与网页 和动画的制作 ， 避免 了枯燥 的 ＣＣ ＋语 言练习 ， ／＋ 以直 观和成 就感地锻炼 了软件编程能力。
与信息工程 、 计算机通信等 。通信行业本身具有“ 高起点 ， 高 回报 ” 的特点 ： 从业起 点至少 为本科学历 ， 近年来 已经有“ 非
独立学院通信类专业特色人才培养研究
独立学院通信类专业特色人才培养研究摘要：针对独立学院与通信类专业培养的难点，论述科学课程教学三大因素，着重对特色课堂教学进行形象分析，结合校企合作模式构建通信特色人才培养体系。
关键词：独立学院；通信特色；人才培养区别于传统公办高校，独立学院是中国特色高等教育的体现，是高校内部的系院改造成的二级单位，既区别于民间力量举办的纯民办院校，又将民办学校作为独立学院最终实现目标。
基于教育部2003第8号“积极支持、规范管理”的方针，独立学院发展迅猛，截止2009年，本科段独立学院369所，在校人数223万，为从“精英化”向“大众化”的高教模式做出了贡献。
一、独立学院不“独立”显然，独立学院招收的三本学生，与母体院校生源有相当差距，教学经验表明，高分低能的概率远小于低分高能。
因此独立学院生源在知识结构、综合素质、认知深度、耐力持久方面存在较大不足。
其次，独立学院的独立性仅体现在招生环节，入学后，教学开展、课程设置、设施调配、师资配给，均依附母体高校，没有有效针对生源素质的实际情况，教学模式过于简单化，没有突出独立学院在工程应用、实践创新培养目的上的特殊性。
二、独立学院是“IT”人才的摇篮吗通信行业广义上被称为“IT”行业，IT行业是推动中国经济发展的主要力量之一，对通信IT人才的需求一度供不应求，信息行业也被认为是继服务业之后的“第四产业”。
通常认为通信专业毕业生是“高素质、高收入”，然而通信人才的培养的难度和深度有别于传统工科课程，IT人才通常应具备以下要素：要有较强的工程应用能力、较强的计算机编程或软件规划能力、对通信协议和规程熟悉或能迅速接受。
此外通信专业课程设置内容之丰富，范围之广，程度之深，对生源、师资、教学设施的要求都非常高。
通达学院被称为“IT人才的摇篮”，培养出来的不是无法独立的“婴儿”，而是能独立自强的“巨人”。
三、科学设计课程设置体系科学设置课程可将渠道不同的学生统一到广度和深度相对一致的层面。
独立学院通信专业应用型人才培养模式探索与实践
作者： 刘少敏 张蜀道 薛莲
作者机构： 武汉工商学院,湖北武汉430065
出版物刊名： 高教学刊
页码： 203-204页
年卷期： 2015年 第20期
主题词： 应用型人才 培养模式 实操技能 职业素养 校企合作
摘要：过硬的实操技能和良好的职业素养是人才的核心竞争力,是应用型人才培养的核心目标,围绕这一目标,武汉工商学院通信工程专业对应用型人才的培养模式展开了一系列探索与实践,从课程体系、师资建设、教学管理等方面进行教学改革,有效的提升了学生的社会和企业认同度,为应用型人才培养奠定了基础,对独立学院通信专业应用型人才培养提供了新思路和新方法。
通信工程专业培养方案
通信工程专业培养方案一、培养目标通信工程是一门涉及信息传输和处理的综合性学科，通信工程专业培养目标是培养具备扎实的基础理论知识、较强的工程实践能力和团队合作精神、良好的英语表达和沟通能力、高度的创新意识和批判性分析能力，能在通信领域从事科学研究、技术开发、工程设计、系统集成、管理维护等方面的工程技术和管理人才。
培养目标的实现涉及到培养环节、培养方式和培养内容的具体设计。
下面分别从这三个方面进行系统阐述。
二、培养环节1.基础教育环节针对通信工程专业，基础教育阶段主要目标是使学生掌握数学、物理、电子和计算机科学与技术等基础知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
通信工程专业的基础教育环节具体课程设置如下：（1）数学：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等；（2）物理：大学物理、电磁场与电磁波等；（3）电子：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术等；（4）计算机科学与技术：计算机原理、程序设计、数据结构与算法等。
2.专业教育环节专业教育环节是通信工程专业教育的核心环节，主要目标是使学生掌握通信工程领域的基础理论和专业知识，培养学生的工程实践能力。
通信工程专业的专业教育环节具体课程设置如下；（1）通信原理：信号与系统、数字通信原理、通信原理等；（2）通信网络：计算机网络、移动通信网络、光纤通信网络等；（3）通信系统：数字通信系统、移动通信系统、光纤通信系统等；（4）通信工程实务：通信工程项目管理、通信工程实习等。
3.拓展教育环节拓展教育环节是通信工程专业教育的延伸环节，主要目标是培养学生的创新能力和团队合作精神，对学生进行综合素质培养和职业发展指导。
通信工程专业的拓展教育环节具体设置如下：（1）科技创新实践：科技创新项目、科技创新比赛等；（2）国际交流合作：国际暑期学校、海外交流项目等；（3）职业素养培训：职业规划、岗位练习、实习实训等。
三、培养方式通信工程专业的培养方式应该注重理论与实践相结合、学校与企业间互动合作，注重培养学生的动手能力和综合素质。
独立学院通信工程专业校企合作人才培养模式的探索
独立学院通信工程专业校企合作人才培养模式的探索作者：吴娱，李殷来源：《教育教学论坛》 2016年第31期吴娱，李殷（北京邮电大学世纪学院，北京102101）摘要：北京邮电大学世纪学院在总结独立学院通信工程专业人才培养模式现状和问题的基础上，实行校企合作的办学模式，探索应用型工程化人才培养模式的途径，为区域经济社会的发展输送合格的工程应用型人才。
关键词：校企合作；独立学院；人才培养；工程应用中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0032-02作者简介：吴娱（1984-），女（汉族），山东莱芜人，讲师，硕士研究生，研究方向：通信与信息处理。
一、引言在一定的现代教育思想和理论的指导下，能够按照某些特定的培养目标，以相对科学、可靠的教学内容和课程体系以及规范的管理制度和评估方法，实施人才培养和教育的过程，称为“人才培养模式”，即人才的培养目标和要求以及实现这些目标和要求的手段。
创新作为一个国家可持续发展的动力，培养创新型、科技型工程化人才是实施科教兴国战略和人才强国战略的保证，创新人才的培养是今后我国高等教育改革的基本价值取向。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出，高等教育应“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。
以工程化技术创新人才培养为目标，是多样化人才需求的必然选择。
二、独立学院校企合作人才培养模式的现状应用型工程化人才需要知识结构多样性、实践能力较强、综合素质较高，符合经济社会发展需求的人才，国内外众多高等院校都在努力探索应用型工程化人才的培养途径。
当前我国独立学院的战略定位是建设成“教学型大学”，培养“应用型”专业人才。
实践证明：校企深度融合是必经之路。
“校企合作”是一种以培养学生工程化技术能力为目标，以校企双向融合为途径，双方相互服务，有职业性、互利性、创新性和多样性等特征的办学模式。
在合作过程中，利用企业和学校两种不同的教育环境和教育资源，以学校负责理论教学和实验教学，企业负责传授实际工程工作经验的培养方式，培养面向企业需求的应用型工程化人才的教学模式。
通信工程专业培养方案建议
通信工程专业培养方案建议一、引言通信工程是信息时代的重要基础和支撑，其发展不仅影响着社会经济发展，还直接关系到国家安全和国际竞争力。
因此，通信工程专业的培养方案显得尤为重要。
本文将就通信工程专业的培养方案进行探讨和建议，以期为学校相关专业的教学提供一些建议和借鉴。
二、通信工程专业培养目标通信工程专业培养目标应当明确，围绕社会需求和科学发展趋势设定。
通信工程专业培养目标应包括以下几个方面：1.具备扎实的数理基础和通信工程专业知识，掌握通信系统的基本原理、技术和方法，具有较强的分析和解决实际问题的能力；2.具备广泛的专业知识，能够熟练掌握通信工程领域的先进技术和前沿科学研究成果，具有综合、创新和拓展的思维力；3.具备较强的语言表达和沟通能力，具有较强的团队合作和组织管理能力，具有良好的人文社会科学素养；4.具备深厚的专业道德和职业操守，具有较强的社会责任感和国际视野。
三、通信工程专业培养内容通信工程专业培养内容应当具有针对性，切合产业需求和社会发展。
通信工程专业培养内容应包括以下几个方面：1.数学与物理基础：包括高等数学、线性代数、微积分、概率论与数理统计等数学课程，以及物理学、电磁学、电路原理等物理课程；2.基础通信工程知识：包括通信原理、信号与系统、数字信号处理、模拟电路、数字电路、通信网络等通信工程基础知识；3.专业核心课程：包括数字通信、无线通信、光纤通信、卫星通信、通信系统工程、通信网络技术、通信软件工程、通信安全等通信工程专业核心课程；4.通用技能培养：包括英语、计算机应用、专业实习、毕业设计等通用技能培养；5.拓展课程：包括管理学、经济学、法律学、伦理学等人文社会科学课程，以及创新创业、国际交流等通信工程专业拓展课程。
四、通信工程专业培养方法通信工程专业培养方法应当灵活、实用、有效，注重学生自主性、创新性和团队性。
通信工程专业培养方法应包括以下几个方面：1.理论与实践相结合：注重理论学习和实践应用相统一，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力；2.案例分析与项目实践：注重案例分析和项目实践，培养学生的综合应用能力和创新能力；3.导师制与团队合作：注重导师制和团队合作，促进学生与教师、学生之间的密切交流和密切合作；4.国内与国际并重：注重国内与国际并重，培养学生的国际视野和国际竞争力。
浅析通信工程专业应用型人才培养模式
浅析通信工程专业应用型人才培养模式通信工程专业是培养应用型人才的重要专业之一，在人才培养模式上也有自己的特点。
下面将从课程设置、实践环节、实习实训以及科研能力培养等方面对通信工程专业应用型人才培养模式进行浅析。
通信工程专业的课程设置要紧密结合行业需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。
课程设置应该既注重专业基础的系统学习，如电路基础、信号与系统等，又注重前沿技术的学习，如无线通信、光纤通信、卫星通信等。
还应增加实践类课程，如通信网络实验、通信工程设计等，以提高学生的动手实践能力。
还应加强创新创业教育，培养学生的创新思维和团队合作能力，为学生将来从事研究与开发工作打下基础。
通信工程专业应加强实践环节的培养。
通信工程是应用型专业，实践环节的设置对于培养学生的实际操作能力至关重要。
实验课程应该设置丰富多样的实验项目，涵盖通信工程的各个领域，如通信原理实验、通信网络实验、无线通信实验等，让学生亲自操作设备，进行调试和测试，提高他们的实际操作能力。
还可以通过组织学生参加一些通信工程相关的竞赛和实践活动，如通信技能大赛、通信工程实践项目等，培养学生的实际问题解决能力和团队协作能力。
通信工程专业应注重实习实训的开展。
实习实训是将学生所学理论知识应用到实际工作中的重要环节。
学校应积极与通信行业合作，为学生提供实习机会。
在实习过程中，学生能够亲身参与到通信工程项目中，了解实际工作流程，掌握实际操作技能，并与行业人员进行交流和学习。
通过实习实训，学生可以从理论上和实践上深入了解通信工程的各个方面，为将来就业做好准备。
通信工程专业还应注重培养学生的科研能力。
科研能力是应用型人才的重要素质之一。
学校应加强科研教育，引导学生参与科研项目和科研活动。
可以通过开设科研训练班、科研论文写作课程等形式，提高学生的科研能力。
学校应提供良好的科研平台和资源，鼓励学生开展科研实践，培养他们的科学研究精神和创新能力。
浅议独立学院通信原理课程教学的探索及实践
浅议独立学院通信原理课程教学的探索及实践论文要：以提高独立学院多元化人培养质量为目标，结合大理工大学城市学院的教学实践，通分析课程及学生的特点，从容、形式及方法等方探讨了独立学院的“通信原理”程教学，以期找到在独立学院环中电子信息工程专业高素质元化人才的培养方法。
通信原理是通信、电信息工程等专业重要的修课程，所包含内不仅需要在模拟电子线路、数电子线路等专业课的基础进一步深化理论，而且和际应用联系紧密，具有强的实践性。
更为重要的是，课程使用的问题研思路和分析方法对后续其他程的深入学习及实际工程问题的解具有重要作用，是电子信息程专业中具有承接作用核心课程。
信原理课程教学具有内容多、数学式多、理论性强等特点，是电信息工程专业公认的“老虎”程。
独立学院学生中虽然有个别高考发挥失常的秀学生，但是大多数的学生现出学习习惯不好，基础知识掌握不扎实和学能力较弱等特点。
因此，如何针对基础差的学保证其基本教学质量的同时，又能为优秀学生的充分发提供良好的条件，实现学生的多化教育，是独立学院通信原理”课程教学面临首要问题。
1面向独立学的教学内容组织1.1有针对性地炼教学内容，实施多元化递进式教通信原理课理论性强，涉及内多且数学味道浓郁，是一门多数本科生都感觉学吃力的专业课程。
依据独立院已有的教学经验，果采用传统的授课方式必会使学生难以掌握。
对此，院按照对学生能力的把握，以学生能力培养为准则，从学生的实际情出发，因材施教，将程内容按照难易程度和重级别进行了层次划分，制了递进式的教学策略，保证教学内容与学生能力的匹配。
策略突出强调对于基本概念、定理方法的掌握，同时兼顾对深层次容的介绍，解决了课少，内容多的矛盾。
递进式教学策略将课内容划分为核心层、进阶和扩展层。
核心层为教学重点内容，包括基本概念、定理和结论。
一部分要求学生必须理解握，且能够做到举一三。
进阶层为需要一般掌握的知，在实际讲授中简化学推导，重点加深学生对结论理解强化对结论的应用。
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独立学院通信工程专业培养体系探索【摘要】结合社会需求和独立学院的实际情况。
确定通信工程专业“工程应用服务型人才”的培养目标，提出特色鲜明的基于“平台+模块”的课程结构体系，并对实践教学体系实施一系列改革举措。
【关键词】独立学院通信工程专业培养体系
【中图分类号】g【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2013）03c-0097-02
独立学院是采用新模式新机制办学的本科院校，是中国特色高等教育的体现。
在就业市场竞争激烈的背景下，如何确立区别于学术型本科院校及技能型高职高专院校的人才培养目标，构建特色鲜明的专业培养体系，培养出社会所需的合格人才，提高自身的核心竞争力是摆在独立院校面前的重大课题。
桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业自开办以来，大力探索人才培养的新途径、新方法，构建了符合学院实际、特色鲜明的基于“平台+模块”的课程结构体系，并对实践教学体系实施了一系列教改举措，取得了明显成绩。
一、专业培养目标定位
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，新时期教育改革发展的主要任务是创新人才培养模式，提高人培养质量。
其目的是根据国家经济、科技和社会发展对高素质人
才的需求，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。
独立学院作为三本院校，如何为自己的人才培养目标定位呢？桂林电子科技大学信息科技学院创办之初，通信工程专业作为其母体高校桂林电子科技大学的传统优势专业，其教学规划、课程设置、师资配备，均依附母体高校，培养体系基本沿袭桂林电子科技大学。
信息科技学院在不断发展中不断分析社会需求和自身特点，有效针对实际情况调整定位，突出自己的特色。
同时注意到，我国当前和今后相当长的一段时间内急需大量能直接面向生产、建设、管理、服务等第一线的集理论与实践为一体，融技术与服务为一身的应用型复合人才。
为此，桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业将培养目标定位为培养“工程应用服务型”人才，以达到教育服务社会、服务经济发展的目的。
二、“平台+模块”的课程结构体系
根据《教育部关于普通高等学校修订各专业培养计划的原则意见》的精神，结合桂林电子科技大学信息科技学院实际情况，参照国际工程教育本科专业认证标准，学院构建了符合学院实际、特色鲜明的基于“平台+模块”的通信工程专业课程结构体系。
“平台”包括通识教育平台、学科基础平台、专业基础平台，模块是指专业能力模块。
为实现“工程应用服务型”人才培养目标，课程体系的
改革体现以能力为主线、坚持理论与实践并重的原则，对各种课程进行大胆的裁并、整合和内容更新，将学生应学的基础知识、专业知识和其专业特长、兴趣爱好、素质培养有机结合起来，培养学生的实践能力和创新意识；将课内教学与课外学习、实践有机融合，为学生提供自主发展的立体式学习成长环境。
（一）通识教育平台。
通识教育平台主要包括传统的人文和社会科学基础课程，在此基础上增加心理学、就业指导等课程，以培养学生健全的人格，具有较强社会适应能力、自我约束能力和自我规划职业生涯能力。
（二）学科基础平台。
学科基础平台课程主要包括自然科学、电子及计算机基础课程，我们将线性代数、复变函数、概率论三门课合成一门统称为“工程数学”，着重强化数学的工程应用；增加企业生产管理、市场营销等课程，以培养学生的管理、沟通能力及团队合作精神，提高为企业和社会服务的能力。
（三）专业基础平台。
专业基础平台课程主要包括通信工程专业基础及专业必修课程，注意培养应用能力的基本支撑要求；注意课程间知识内容的渗透和融合，注意课程之间衔接。
通过整合教学内容实现减少课程门数和提高课程群综合化程度的目的。
通信工程专业由10门左右的主干课程串成专业主干知识和专业必须具备的应用能力培养的主线。
（四）专业能力培养模块。
专业能力培养模块是为适应市场和
就业的需求，在学习和掌握通信工程专业的基本理论和技术的基础上，着重于通信领域某一专业能力的培养，目前桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业有射频技术和通信网络两个专业能力
培养方向，并逐步形成了自己的特色。
射频技术方向开设了电磁场与微波技术、无线通信的射频技术、射频电路设计实训等课程，依托射频通信实验室，配置了射频通信实验系统及频谱分析仪、矢量网络分析仪等射频测量分析专用设备，用于培养通信工程专业学生射频方向专业应用能力的实践教学。
通信网络方向依托通信网络系统实验室。
开设了信息网络集成、通信网络组建维护与管理及其实验、实训等课程。
通信网络系统实验室是按照电信运营机房的标准，采用华为公司的sdh通信网络商用设备建立起来的，拥有涵盖程控交换、sdh光传输、宽带接入三大通信网络综合实验平台，目的是使学生通过学习网络方向的相关课程和实验，毕业后从事通信网络的运营、维护、管理等工作很快就可以上手。
经过这几年的努力，从学生的就业来看，通信工程专业两个方向的毕业生都深受用人单位的欢迎，近年来通信工程专业毕业生就业率均在95%以上。
三、实践教学体系改革
根据“工程应用服务型”人才培养目标，按照“两个结合，三个层次，四年不断线”调整实践教学环节及内容，构建系统的实践教学体系。
“两个结合”指的是校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合，教学与竞赛、工程实践相结合；“三个层次”是指通
识教育实践、专业教育实践和综合教育实践三个层次；“四年不断线”是指从大一开始到大四，每年都组织学生进行有关的实践。
实践教学体系注重加强学生电子制作能力和工程实践能力训练，实践性环节学分不低于总学分的35%，本专业在实践教学体系上做了如下探索与实践：
（一）探索理论与实验教学有机结合的教学方式。
对于电子线路cad及仿真、c语言程序设计、eda技术及应用、计算机网络技术等课内验证性实验采用理论与实验合一教学方式，即学生在实验室上课，主讲教师同时负责理论与实验教学，在同一课堂上主讲教师讲完某个理论知识点后，学生马上动手做相关实验，这样提高了学生的学习兴趣，加强学生对教学内容的理解和应用，改善了教学效果。
（二）突出专业核心课程的实践教学内容。
对于专业基础及专业方向核心课程，除安排综合性、设计性实验外，还安排了诸如c 语言程序设计实训、电子技能实训、模拟电子技术实训、数字逻辑电路实训、eda技术及应用实训、单片机应用技术实训、通信网络综合实训、射频电路设计实训、通信网络维护管理实训、通信电子电路课程设计等课程实训、课程群综合实训等实践教学内容。
课程设计采用课题或项目的形式，可以是毕业设计的一部分。
通过实训，学生的电子制作能力和工程实践能力得到有力的训练。
（三）采用开放性的实验教学模式。
目前，信号与系统、高频
电子线路和现代通信原理等课程实验均采用开放式教学，以学生预习、自选时间和自主做实验为主，教师讲解示范为辅。
为此，我们进一步完善了实验指导书，并且将示波器等重点仪器的使用方法印成卡片，每个实验位置放一份。
学生做好预习才能准许进实验室，老师不讲解只辅导答疑和检查结果，学生基本都能完成实验内容。
通过开放性的实验教学，学生的自主学习能力和实践能力得了提高。
（四）加大实验室建设力度提高学生的实践创新能力。
我们充分认识到实验室建设对提高学生实践能力的作用，通过整合通信电路实验室、射频实验室、通信网络实验室的设备资源，成立了大学生通信技术创新实践基地，为学生参加课外科技制作和竞赛等实践活动，培养学生工程实践能力、创新精神和创业能力提供了一个良好平台。
近年来，桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业学生在全国和广西大学生电子制作竞赛中获得了较好的成绩，学生动手能力和创新能力有较大提高。
特别值得一提的是，本专业学生在2011年全国大学生电子设计竞赛中取得历史性突破，为广西独立学院首次夺得全国一等奖。
以上是桂林电子科技大学信息科技学院通信工程专业近年来在人才培养体系方面的改革探索与实践，紧密围绕“工程应用服务型人才”的培育理念，逐步构建成了特色鲜明的课程结构体系和实践教学体系，并取得了一定的成绩，同时也为独立学院通信工程专业
的建设提供了一个参考模式。
随着社会需求的不断变化和通信技术的不断发展，怎样根据自身实际情况制定出科学合理的人才培养体系并不断改革完善，培养出符合社会需要的人才将是一项长期的工作，也是教育工作者长期努力的方向。