九年级语文下册第五单元诗词五首知能演练活用
2019-2020学年度语文版初中语文九年级下册第五单元15 诗词五首习题精选第七十四篇
2019-2020学年度语文版初中语文九年级下册第五单元15 诗词五首习题精选第七十四篇第1题【单选题】下列句子中加线的词语使用恰当的一项是( )A、通过实施运河综合保护二期工程，“一廊两带三居四园五河六址七路八桥”串珠成链，运河风情延绵传承，与西湖、西溪齐名的又一重量级旅游产品浮出水面。
B、鉴别《钱塘湖春行》这首诗的意境美，就是要品味诗中物象所表达出来的境界和情趣。
C、为了做好这件事，他常常忘乎所以，不知花了多少时间和经历。
D、面对女儿不礼貌的回答，父亲气冲斗牛，恨不得打她一顿。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列选项对《钱塘湖春行》一诗赏析不正确的一项是( )A、这是一首七言律诗。
它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B、三，四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C、五，六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】苏轼（1037—1101），字子瞻，号______，世称苏东坡，眉山（今四川眉山）人。
北宋政治家、______家、书法家、画家。
“唐宋八大家”之一，其词与辛弃疾同是豪放派代表，并称“______”；其散文豪放自如，与欧阳修并称“______”。
苏轼亦善书，为“______”之一。
他和父亲苏洵、弟弟苏辙，号称“______”。
元丰三年（1080），因“______”受诬陷被贬黄州任团练副使。
宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“______”。
苏轼主要作品有《______》、《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》、《______》、《石钟山记》等。
【同步】九年级语文下册第六单元19诗词五首知能演练活用(新语文版)2
19 诗词五首知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.金樽．(zūn)投箸．(zhù)歧．路(qí)B.瘴．江(zhānɡ)混沌．(dùn)爝．火(jué)C.麾．下(huī)炙．(zhì)的．卢(dí)D.霹雳．．(pīlì)塞．外(sài)鼎彝．(yí)2.解释下列句中加点的词。
(1)欲渡黄河冰塞．川( )(2)直挂云帆济．沧海( )(3)但．愿苍生俱饱暖( )(4)可怜．．白发生( )3.理解填空。
(1)我们常用李白《行路难》中的诗句“, ”来表明自己胸怀远大志向、坚持理想、具有必胜的信心。
(2)《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达了诗人一心为君主,不吝惜自己衰老残余生命的句子是:“, !”(3)《咏煤炭》中寄寓诗人为国为民甘愿无私奉献情怀的诗句是:“, 。
”(4)李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻愁绪的纷乱和难解的诗句是:“, 。
”(5)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词里显示词人壮志未酬的悲愤之情的句子是:“, 。
!”4.下列对《相见欢》这首词的赏析不正确的一项是( )A.词中“无言”“寂寞”“清秋”等词语营造的凄婉、哀愁的情调,甚是感人。
B.“丝”与“思”谐音,以麻丝喻愁思,生动贴切、深刻感人。
C.作者身经亡国之痛,故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。
D.“剪不断,理还乱”之所以成为千古传诵的名句,是因为它形象的比喻,表达了作者对爱情的忠贞。
5.下列对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词的理解不正确的一项是( )A.“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”表现了好友陈同甫对现实的不满和对当年金戈铁马的疆场生活的留恋怀念。
B.“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”明写战马和武器,实际表现战士冲锋陷阵的英雄形象。
C.“了却君王天下事,赢得生前身后名”是词人对自己理想的诉说,是其一生追求的概括。
九年级语文下册 第五单元诗词五首知能演练活用(新版)语文版
15 诗词五首知能演练活用夯基达标1.解释下列句子中加点的词。
(1)窈窕淑女,君子好逑．( ) (2)老夫聊．发少年狂( ) (3)会．挽雕弓如满月( ) (4)左右芼．之( ) (5)道阻且右．( ) (6)白露未晞．( )2.诗词默写填空。
(1)关关雎鸠,在河之洲。
, 。
(2) , 。
所谓伊人,在水之涘。
(3)《黄鹤楼》一诗的颔联是“ , ”。
(4) ,谁家新燕啄春泥。
(5)《江城子·密州出猎》中借用典故表明作者希望受到重用的诗句是“ , ”,表明作者希望抗击入侵之敌的句子是“ , , ”。
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
(2)日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
4.仿照下列句子,再续写两句。
我欣赏着“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的美景登黄鹤楼, , 。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
5.下列对诗句理解分析不正确的一项是( )A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比拟手法,营造了一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜,左右流(采、芼)之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子深深的思念,十分生动形象。
D.“寤寐求之”中“寤”和“寐”分别指睡醒和睡着,可见君子思恋之苦。
6.谈谈你对诗中“君子”“淑女”的理解。
课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第7~11题。
晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
7.解释下面的词语。
(1)毕竟:(2)别样:8.本诗是一首(体裁)。
9.这首诗描绘西湖美景的句子是“, ”。
10.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?11.这首诗与《钱塘湖春行》有什么异同点?表达交流12.某中学进行了一次“走进唐诗宋词”的文化交流活动,下面是学生搜集的三组诗句,请根据第二组或第三组诗句的内容补全对联。
(名师整理)部编人教版语文九年级下册《诗词曲五首》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)
诗词曲五首十五从军征乐府诗集》诗歌回顾跟踪训练1.下列加点词解释错误的一项是（）A.八十始．得归。
（始: 才）B.中．庭．生旅谷。
（中庭: 院子里）C.羹饭一．时．熟。
（一时: 一会儿）D.不知饴．阿谁。
（饴: 留下）2.下列诗句翻译错误的一项是（）A.遥看是君家, 松柏冢累累: 远远看去, 那就是你的家, 那边松树、柏树很多, 坟墓一大堆。
B.中庭生旅谷, 井上生旅葵: 庭院的中间长着野生的谷子, 井台上长着野生的葵菜。
C.舂谷持作饭, 采葵持作羹: 用捣掉壳的野谷来做饭, 摘下葵叶来做菜D.出门东向看 ,泪落沾我衣 : 走出门外向东望去 ,( 心情极其悲痛 ,) 眼 泪就流了下来 , 沾湿了我的衣襟。
3. 下列对诗歌的理解错误的一项是 ( ) A.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述 表现了他的孤独和凄凉 ,反映了战争的残酷无情 , 也体现了人民对战 争的厌恶和憎恨之情。
B.“兔从狗窦入 ,雉从梁上飞。
中庭生旅谷 , 井上生旅葵”说明老兵的 家曾经是如此的充满生机。
C.“羹饭一时熟 , 不知饴阿谁”反映了老兵孤独凄凉的心境。
D.这首诗并没有正面描写战争的残酷 , 而是从老兵回乡后的所见所感 落笔,将典型情节与典型环境融为一体 ,强烈的对比 ,表现出民生的悲 惨。
白雪歌送武判官归京 ［唐］ 岑 参 诗歌回顾 诗歌原文 诗歌赏析 北风卷地”四字 , 妙在由风而见雪。
“白草折”又 北风卷地白草折 , 显出风势之猛。
“胡天八月即飞雪” , 一个“即”字 , 胡天八月即飞雪 惟妙惟肖地写出由南方来的人惊奇的口吻 , 写出北方 雪来之早。
忽如一夜春风来 ,诗人以“春风”使梨花盛开比喻“北风”使雪花飞反常的细节再次传神地写出天气之奇寒。
那白雪背景诗歌主旨: 诗人着重描写边塞特有的奇特风光,表现出边塞将士生活的艰苦, 同时抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。
部编版语文九年级下册《诗词曲五首》阅读理解题背诵 中考考点汇总(含答案)
部编版语文九年级下册《诗词曲五首》阅读理解题背诵中考考点汇总（含答案）目录十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩《十五从军征》十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
1. 全诗表达了一个怎样的主题?《十五从军征》描绘了一个在外征战多年的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，表达了作者对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情。
2. 诗中主人公离家归家的年龄分别是多大?答：十五、八十。
3. 用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样?答：松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。
4.“十五”“八十”是____的手法，这样写的目的是什么？答：夸张，暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
5.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是“兔从……葵。
”6.此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？答：抒发了老翁孤独凄凉的心情。
“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看。
泪落沾我衣”7.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵”描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
（2分）走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
由远及近地描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
8.请从修辞角度赏析“十五从军征，八十始得归”。
（2分）“十五”与“八十”相对照，运用了夸张的修辞手法，突出主人公从军时间之久。
说明了不合理的兵役制度给人民带来的灾难，表现了诗歌的主题。
《白雪歌送武判官归京》（唐）岑参北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。
忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。
散入珠帘/湿罗幕，狐裘不暖/锦衾薄。
九年级语文下册《诗词曲五首》教案、教学设计
7.强化评价与反馈，关注学生的学习过程，及时给予肯定和指导。通过课堂提问、作业批改、阶段性测试等方式，了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词的阅读与鉴赏有了一定的了解和经验。在此基础上，他们对《诗词曲五首》的学习将更加深入。然而，由于古诗词的意境、语言及文化背景等方面的特殊性，学生在理解、感悟和创作方面仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生在古诗词阅读方面，对一些生僻字、词的理解和记忆仍需加强，教师应适时提供辅导与支持。
（2）小组汇报：每组选派一名代表进行课堂汇报，展示小组讨论成果；
（3）教师点评：教师对每个小组的讨论成果给予评价，并进行总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师根据本节课的教学内容，设计相应的练习题，让学生在课堂上完成。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.教学内容：
（1）诗词背诵：要求学生现场背诵一首《诗词曲五首》中的诗词；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首古典音乐《春江花月夜》作为课堂导入，让学生在悠扬的乐曲中感受诗词的韵味。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这首乐曲背后的古诗词吗？”引导学生关注本节课的主题——《诗词曲五首》。
2.教学目标：通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
a.诗词的基本内容概述；
b.诗词的意境、情感分析；
c.诗词的修辞手法解读；
部编版九年级下册语文课课练24诗词曲五首(含参考答案)
24诗词曲五首•知能演练活用夯基达标i .下列加点字的注音完全正确的一项是() A.盲谷(ch 。
ng 狗窦(dou) B.瀚海(hdn)风掣(ch 6) ♦ ♦C.邢护(du) 零丁 (d 1 ngD.踌监(ch4宫阙(que)2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.纷纷暮雪/下/辕门，风掣红旗/冻/不翻 B.遥看/是君家，松柏/冢累累C.山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍D.千古兴亡/多少事？悠悠。
不尽/长江/滚滚流 3.下列句中加点的词解释不正确的一项是( )A.采葵片作羹(拿着)B.何处望神州(中国的别称) ♦ ♦C.留取丹心照注胃(史册)D.愁云惨淡万里凝(暗淡) ♦ ♦4 .下列各项中对《过零丁洋》赏析不正确的一项是A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴含深挚沉痛的感情，极有艺术感染力B.颈联运用比喻的修辞手法，巧妙地借 惶恐滩”和 零丁洋”两个地名，构成对仗工整的对 偶句，写出了形势的险恶。
C.尾联通过直抒胸臆的方式，点明主旨，收到了震撼人心、感动天地的艺术效果。
D.这首诗之所以流传千古，主要原因在于诗中所表现的威武不屈的气节和舍生取义的生 死观。
5 .按原文填空。
(1)《十五从军征》中与《回乡偶书》中 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”有异曲同工 之妙的诗句是:,。
(2)《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句 (3)《南乡子 登京口北周亭有怀》抒发了词人纵目环视楼头山水风光无限，而不见中原故土的感慨的句子是：? _______________________________________________ 。
松柏(b o) 兜签(miu) I 羌笛(qi a ng 惶恐(hu ang)I)(4)《过零丁洋》中以死明志，表达诗人爱国情怀的句子 (5)《山坡羊潼关怀古》中揭示历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了 最终的灭亡命运的诗句是：,。
I ——I 课内品读(一)阅读下面这首唐诗，完成第6~7题。
部编版九年级语文下册24 《诗词曲五首》课后习题参考答案
24 《诗词曲五首》课后习题参考答案一、找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。
参考答案：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”前两句中，“北风卷地”四字，妙在由风见雪。
“白草折”显出风来势猛。
八月秋高，而北地已满天飞雪。
“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，生动地写出了南方来的人少见多怪的惊奇口吻。
后两句诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。
以春景写冬景，发挥联想，运用比喻，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。
“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。
“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富浪漫色彩。
二、《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。
参考答案：南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。
此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
三、《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
参考答案：在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。
《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
四、《十五从军征》是一首叙事诗。
试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
参考答案：改写《十五从军征》秋天已经接近尾声了，连树上的最后一片叶子也已凋落。
九年级下册诗词五首原文及译文
九年级下册诗词原文及译文古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵，如《诗经》、《史记》就是其中流传的比较优秀的作品。
以下是小编精心整理的九年级下册诗词五首原文及译文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
行路难李白原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：金壶装着的清醇美酒每斗十千钱，玉盘盛着的美味佳肴珍贵价值万文钱。
（心情愁烦使我）放下酒杯和筷子，吃不下饭食，拔出宝剑四周环顾，心里多么茫然。
想渡黄河，坚冰塞住河流，想登太行，雪布满了山岭。
（遥想当年，）姜尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹梦见自己乘船从日月边经过，后遇成汤罚相。
人生的道路艰难啊，道路艰难，歧路纷杂，真正的大道在哪里？坚信乘长风破万里浪的机会定会到来，到那时，将挂起征帆远渡碧海青天。
凉州词王翰原文葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
译文夜光杯里斟满了葡萄酒，酒香让人饮个够，管它马上琵琶狂拨把人催。
醉倒在战场，您莫要笑，自古以来征夫战士几个能活着回来？咏煤炭于谦原文凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
译文凿开大地得到乌金般的煤炭，你积蓄着如暖和阳光的.热力，作用最深厚广大。
像火炬一样燃烧着，如春回大地，给人以无比的温暖，像火炉一样照亮了深沉的黑夜。
人们的饮食原来依赖你的力量，铁石虽然化成媒而你的功用还在。
只希望百姓都能得到饱暖，你不辞辛苦走出深山老林。
虞美人李煜原文：春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
译文：春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。
2024年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《钱塘湖春行》教案1语文版
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《钱塘湖春行》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《钱塘湖春行》的背景、诗句结构、案例分析等。
强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《钱塘湖春行》的鉴赏短文或报告，以巩固学习效果。
此外，课后拓展与延伸部分，我将进一步丰富阅读材料，鼓励学生在课后自主学习，深入探究诗词的内涵。同时，结合学生的兴趣和需求，开展更多实践活动，让他们在实践中感受诗词的魅力，提高文学素养。
课后作业
1. 诗词仿写：请仿写《钱塘湖春行》的诗句，要求使用原诗的韵律和格式，描绘你心目中的钱塘湖春日景色。
2. 诗词鉴赏：选取一首自己喜欢的唐诗，分析诗中的意象、修辞手法，并撰写一篇鉴赏短文。
3. 诗词翻译：将《钱塘湖春行》译成现代汉语，要求保持原诗的意境和情感。
4. 诗词对比：比较《钱塘湖春行》与其他诗人描绘自然风光的诗作，归纳各自的特点和审美价值。
5. 诗词创作：以“春日”为主题，创作一首七言绝句，表达你对春天的感受。
内容：《钱塘湖春行》的诗意理解和情感把握
4. 课堂互动：开展诗句接龙、诗歌朗诵等游戏活动，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。
5. 案例分析：选取课本中的典型注释和课后思考题，引导学生进行分析，总结解题方法。
6. 创意项目：组织学生进行诗配画、微电影制作等创意项目，培养学生的审美情趣和创新能力。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作精美的PPT课件，展示诗句、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解教学内容。
- 背景介绍：唐代诗人白居易的创作背景及钱塘湖的历史文化地位
201x年春九年级语文下册 第五单元 15 诗词五首知能演练活用 语文版
15 诗词五首知能演练活用 夯基达标1.解释下列句子中加点的词。
(1)窈窕淑女,君子好逑．( ) (2)老夫聊．发少年狂( ) (3)会．挽雕弓如满月( ) (4)左右芼．之( ) (5)道阻且右．( )(6)白露未晞．( ) 2.诗词默写填空。
(1)关关雎鸠,在河之洲。
, 。
(2) , 。
所谓伊人,在水之涘。
(3)《黄鹤楼》一诗的颔联是“ , ”。
(4) ,谁家新燕啄春泥。
(5)《江城子·密州出猎》中借用典故表明作者希望受到重用的诗句是“ , ”,表明作者希望抗击入侵之敌的句子是“ , , ”。
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
(2)日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
4.仿照下列句子,再续写两句。
我欣赏着“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的美景登黄鹤楼, , 。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
5.下列对诗句理解分析不正确的一项是( )A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比拟手法,营造了一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜,左右流(采、芼)之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子深深的思念,十分生动形象。
D.“寤寐求之”中“寤”和“寐”分别指睡醒和睡着,可见君子思恋之苦。
6.谈谈你对诗中“君子”“淑女”的理解。
课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第7~11题。
晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
7.解释下面的词语。
(1)毕竟:(2)别样:8.本诗是一首(体裁)。
9.这首诗描绘西湖美景的句子是“, ”。
10.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?11.这首诗与《钱塘湖春行》有什么异同点?表达交流12.某中学进行了一次“走进唐诗宋词”的文化交流活动,下面是学生搜集的三组诗句,请根据第二组或第三组诗句的内容补全对联。
部编版九年级语文下册23课《诗词曲五首》知识点学习提纲
《诗词曲五首》内容要点梳理汇总十五从军征一、相关资料1.“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
2.中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
二、诗歌大意。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
三．品味赏析1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？“十五从军征，八十始得归。
”“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
（残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
）2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
（言之成理即可）4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？“舂谷持作饭，采葵持作羹。
部编版语文九年级下册《诗词曲五首》理解性默写
部编版语文九年级下册《诗词曲五首》理解性默写（一）十五从军征1.《十五从军征》写出家院荒凉凄清之景，反映了乱世百姓的深重苦难的句子是：免从狗窦入，雉从梁上飞。
（或中庭生旅谷，井上生旅葵）2.《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是：十五从军征，八十始得归。
3.《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是：中庭生旅谷，井上生旅葵。
4.《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：羹饭一时熟，不知5.《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：十五从军征，八十始得归。
6.《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面：兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
7.《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：羹饭一时熟，不知贻阿谁。
8.《十五从军征》通过远景描写，表达凄凉破败景色的句子是：遥看是君家，松柏冢累累。
9. 《十五从军征》中与曹植的《梁甫行》中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”所描绘的情景相似的诗句是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。
10.《十五从军征》中用动物的活动，描写家中荒凉破败景象，展现老兵家破人亡悲惨情形的句子是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。
11.《十五从军征》中，从别人口中得知亲故凋零的句子是：遥看是君家，松柏冢累累。
（二）白雪歌送武判官归京（岑参）1.岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
4.岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
5.岑参的《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
九年级语文下册 第五单元诗词五首蒹葭基础过关语文版
蒹葭
1．请简要分析这首诗歌营造了什么样的意境。
营造了缥缈朦胧的意境。
这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思烘托得生动感人。
2．请用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”的苍凉画面。
深秋的清晨苍凉幽静，那生长在河边的茂密芦苇，颜色青苍，那晶莹透亮的露珠已凝结成浓霜，微微的秋风送着袭人的凉意，茫茫的秋水泛起侵人的寒气，凄凉冷清。
3．(2018·安顺)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
这些景物向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。
4．(2018·安顺)你如何理解这首诗所抒发的感情？
对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往。
(意对即可)
5．(2018·安顺)重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
6．(2016·河北)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D )
A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟、冷清的气氛，烘托出主人公凄婉、惆怅的心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对意中人执着追求的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
1。
2024年春九年级语文下册第一单元3短诗五首知能演练活用新人教版
3 短诗五首知能演练活用夯基达标1.下列词语书写不完全正确的一项是( )A.霜风一株并排立着B.墓畔繁多长夜漫漫C.卧听寂漠郊原如海D.舵手装饰房舍如舟2.《月夜》一诗中,象征着诗人独立不倚的坚毅性格和奋斗精神的诗句是:。
3.《萧红墓畔口占》一诗中,表达诗人对萧红感情深厚真诚的诗句是:。
4.《风雨吟》开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果?5.根据所给文段的思路,仿照相应的句式,将文段补写完整。
人生中难免有些事情不尽如人意:或许你想成为太阳,却只是一颗不起眼的星星;或许你想成为大海,;,却只是一根细弱的小草。
这个时候,请不要失去人生的方向。
只要珍惜自己,坦然接受自己,你会惊喜地发觉平凡的你也有自己漂亮的风景。
课内品读阅读下面的诗歌,完成第6~7题。
断章卞之琳你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
1935年10月6.这首诗虽只有三十几个字,却有许多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,试找出诗中的意象。
7.对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系:人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分;“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才更生动。
B.人不自觉地充当了景中的人而被他人观赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰,在人生的舞台上,人往往想成为主动者,孰料常处于被动地位。
C.全诗四行,分为两节,静态地呈现出两幅画面:一是白天的景象,一是夜晚的景象。
诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创建意象,这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。
D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”的心目中,“你”的皎洁妩媚赛过了“明月”。
全诗虽无一个“美”字,而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。
课外拓展类文阅读阅读下面的诗歌,完成第8~10题。
寻梦者戴望舒梦会开出花来的,梦会开出娇妍的花来的:去求无价的珍宝吧。
九年级语文下册第五单元15诗词五首《江城子
2.上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？
上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿； 进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的 气概。同时也为下阕抒情做了铺垫。
3.下阕哪个词集中抒发了他的情怀？
开 张 ——豪壮
4.表现在哪些诗句上？
鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓见欢?侧重于描写凄清的环境，用以衬 托人物悲凉的心境。而?江城子•密州出猎?以壮阔 的场景描写刻画出一个胸怀壮志、英勇豪迈、气概 非凡的英雄形象。
语 言：?相见欢?的语言比较凄婉，营造了凄清的 气氛。?江城子•密州出猎?的语言比较豪放，表现 了宏大的场面。 情 感：?相见欢?以情感人，抒写感时伤世之情。 词人把家国之恨、身世之感融于“愁〞字上。?江 城子•密州出猎?纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志 和爱国情怀。
6.讨论分析?江城子•密州出猎?中的人物形象。
?江城子•密州出猎?塑造了一个胸怀斗志、英勇豪 迈、气概非凡的英雄形象。可以说这个人物狂放而不 失豪迈。狂在出猎而“报〞知人们跟随而去，狂在要 人们“倾城〞追随，狂在要“射虎〞，狂在他自比 “孙郞〞。
板书设计
江
城
子 上阕：描写出猎场景，气概豪迈
报
·
效
江城子·密州出猎
学习目标
1.了解作者，背诵并默写本词。 2.学习赏鉴诗词的方法；把握诗词的主旨。 3.感知作者豪放的词风和其复杂的性格。
新课导入
走近作者
苏轼，北宋文学家、书画家 ，“唐宋八大家〞之一。号东坡 居士，眉州眉山〔今属四川〕人 。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏 〞。1071年，苏轼因对王安石变 法持不同政见而自请外任。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
九年级下册诗词五首
九年级下册诗词五首
1. 《渔家傲·秋思》
- 作者：范仲淹（宋）
- 原文：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
2. 《江城子·密州出猎》
- 作者：苏轼（宋）
- 原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
3. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
- 作者：辛弃疾（宋）
- 原文：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
4. 《水调歌头·明月几时有》
- 作者：苏轼（宋）
- 原文：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
5. 《别董大》
- 作者：高适（唐）
- 原文：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
九年级语文下册第五单元诗词五首关雎教案语文版
关雎1教学目标一、知识与能力:1.了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。
2.明确诗的大意,理解诗的主旨。
3.了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。
二、过程与方法:诵读,在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
三、情感态度与价值观:培养学生正确的爱情观,喜爱传统经典诗文。
2学情分析这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》,尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详,但对于九年级学生来说,真正理解起来却并非易事。
再者九年级学生通过两年的初中生活,已有了一定的古诗文阅读基础,形成较为稳定的学习习惯,有自己的见解,敢于表达自己的看法,敢于创新,敢于展现自我,有朦胧的情感体验。
3重点难点1了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。
2.了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入美丽的爱情让人向往,作为诗经首篇,《关雎》是我国历史上第一首优美动人的民间情歌,是我国爱情诗歌的“开山之作”。
活动2【活动】整体感知字词句释义(根据课下注释填空,并熟记)⑴关关:雎鸠:⑵洲:⑶窈窕淑女:⑷君子好逑: 逑:⑸荇菜:⑹流:⑺寤寐: 寤: 寐:⑻服: 芼:⑼悠哉悠哉:⑽辗转反侧:⑾琴瑟友之:⑿钟鼓乐之:2.学生结合注释,译读全诗提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,但重点字词,关键字词要落实。
品读诗歌,分析各节大意(第一节已经概括,对其他两节试做概括)第一节:以雎鸠鸟和鸣引出河边男子对在河里采集水草的姑娘的恋情。
第二节:第三节:活动3【讲授】品味诗歌艺术特色:1用“起兴”。
“兴”即触景生情,托物兴辞。
这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用,产生了历久不衰的艺术魅力。
“关关雎鸠,在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
2韵律和谐: 运用重言(关关) 运用双声(参差) 运用叠韵(窈窕)3采用重章叠句,一咏三叹的结构。
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15 诗词五首
知能演练活用
夯基达标
1.解释下列句子中加点的词。
(1)窈窕淑女,君子好逑．
( ) (2)老夫聊．
发少年狂( ) (3)会．挽雕弓如满月( ) (4)左右芼．
之( ) (5)道阻且右．
( ) (6)白露未晞．
( )
2.诗词默写填空。
(1)关关雎鸠,在河之洲。
, 。
(2) , 。
所谓伊人,在水之涘。
(3)《黄鹤楼》一诗的颔联是“ , ”。
(4) ,谁家新燕啄春泥。
(5)《江城子·密州出猎》中借用典故表明作者希望受到重用的诗句是
“ , ”,表明作者希望抗击入侵之敌的句子是“ , , ”。
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
(2)日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
4.仿照下列句子,再续写两句。
我欣赏着“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的美景登黄鹤
楼, , 。
课内品读
阅读下面的文字,完成第5~6题。
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
5.下列对诗句理解分析不正确的一项是( )
A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比拟手法,营造了一种幽静的氛围。
B.“参差荇菜,左右流(采、芼)之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子深深的思念,十分生动形象。
D.“寤寐求之”中“寤”和“寐”分别指睡醒和睡着,可见君子思恋之苦。
6.谈谈你对诗中“君子”“淑女”的理解。
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第7~11题。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
7.解释下面的词语。
(1)毕竟:
(2)别样:
8.本诗是一首(体裁)。
9.这首诗描绘西湖美景的句子是“, ”。
10.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
11.这首诗与《钱塘湖春行》有什么异同点?
表达交流
12.某中学进行了一次“走进唐诗宋词”的文化交流活动,下面是学生搜集的三组诗句,请根据第二组或第三组诗句的内容补全对联。
一组:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(李白)
会当凌绝顶,一览众山小。
(杜甫)
二组:明月松间照,清泉石上流。
(王维)
绿树村边合,青山郭外斜。
(孟浩然)
三组:会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
(苏轼)
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
(辛弃疾)
上联:忆李杜吟唱壮志情怀
下联:
体验中考
13.(2018·湖北咸宁中考)综合性学习。
“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟是中国科学教育促进会倡议成立,由“一带一路”沿线国家的大中小学校、政府部门、国际性公益组织、教育企业以及媒体组成的国际性公益组织,它致力于推动“一带一路”沿线国家青少年在科技、教育、文化、艺术、体育、经济等领域的广泛交流与合作,增进各国青少年间的理解与信任。
今年,香泉中学申请加入了“一带一路”青少年和平友好发展国际联盟,学校决定组织学生开展以“‘一带一路’对青少年未来生活的影响”为主题的综合性学习活动。
(1)学校将对全校学生做一次关于“‘一带一路’对青少年未来生活的影响”的问卷调查,请你仿照示例,为调查问卷设计一个问题。
例:你认为“一带一路”对青少年未来生活会有影响吗?
(2)学校将与联盟中的外国会员学校进行一次交流活动,请仿照示例,向外国青少年朋友介绍中国的一处名胜古迹。
例:滕王阁,位于赣江边上,王勃为它写下了千古名篇《滕王阁序》,我们可以在这里欣赏到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景。
知能演练·活用
1.(1)配偶(2)姑且(3)应当(4)选择(5)向右弯曲,这里是(道路)迂回弯曲的意思(6)干
2.(1)窈窕淑女君子好逑(2)蒹葭采采白露未已(3)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠(4)几处早莺争暖树(5)持节云中何日遣冯唐会挽雕弓如满月西北望射天狼
3.(1)芦花一片白茫茫,清早露水结成霜。
心上的人儿,她在河的另一边。
(2)黄昏中看不到远方的
家乡,烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
4.示例我品味着“不以物喜,不以己悲”的深意赏岳阳楼
我憧憬着“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意境游滕王阁
5.A 解析“关关雎鸠,在河之洲”不是运用比拟手法,而是运用起兴的手法。
6.君子:品行端正有修养的人。
淑女:美丽善良纯洁的女子。
7.(1)到底。
(2)不一样的。
8.七言绝句
9.接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
10.对西湖景色的喜爱之情。
11.解析既要找出两首诗的相同点,也要比较出两者的不同点,比如季节、景物的不同。
参考答案此诗和《钱塘湖春行》都是描绘西湖景色的名篇,两首诗都抓住景物的特点进行了形象的描绘。
不同之处是《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月的西湖,《钱塘湖春行》描绘的是早春的西湖;《晓出净慈寺送林子方》抓住了荷花这一种景物进行描绘,而《钱塘湖春行》既有对静景
“水面”“云脚”“乱花”“浅草”的描绘,也有对“早莺”“春燕”的动态刻画。
12.解析先分析上联中包含哪些信息,然后根据第二组或第三组的内容来对对联,使之与上联形成对偶,要词性相同,内容相对。
答案示例(1)品王孟寄情碧水田园(2)读苏辛歌咏赤胆忠心
13.示例(1)①你认为“一带一路”可能对青少年生活的哪些方面产生影响?②你希望未来能到“一带一路”沿线哪些国家交流学习?
(2)岳阳楼,位于洞庭湖畔,范仲淹为它写下了千古名篇《岳阳楼记》,我们可以在这里欣赏到“浩浩汤汤,横无际涯”的洞庭湖胜景。