植树问题说课课件

•使学生对学到的知 识在脑海里加以升 华，并能自己总结 解决问题的方法， 渗透“具体问题具 体分析”的思想。
•让学生明白利用课 堂上所学知识能解 决生活中的实际问 题，真正做到学以 至用，让数学知识 回归生活。
初步感知、激发兴趣
创设情境、提出问题
一条路总长12米，每隔4米栽一棵树，可以怎 么栽？栽几棵？
植树问题
何小萍
天竺山小学
说课流程
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
教材分析
教学内容
数学广角这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过 现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数 学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
教学目标
1、知识与技能：理解并掌握在一条线段上植树的问题中棵数与段数的关系 2、过程与方法：培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力。 3、情感态度价值观：体会解决植树问题的思想方法 。
……………… 5米 40米
求段数 两头不栽
40 ÷ 5 = 8
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wk.baidu.com
8
(段) (棵)
1 = 7
答：共可以种7棵。
灵活应用、提升能力
在一条全长2千米的街道 两旁安装路灯（两端也要 安装），每隔50米安一 座。一共要安装多少座路 灯？ 2千米=2000米 2000÷50=40（段） 40+1=41（座）41× 2=82 （座） 答：一共要安装82座路灯。
观察对比、建立模型
一条路总长12米，每隔4米栽一棵树，可以怎么栽？栽几棵？
1、能根据三种植树情况的特点，给它们取个名称吗？ 2、每种植树情况，棵数和段数有什么关系？
观察对比、建立模型
一条路总长12米，每隔4米栽一棵树，可以怎么栽？栽 几棵？
两头都栽
棵数比段数多1
棵数=段数+1
两头不栽 棵数比段数少1
棵数=段数-1
只栽一头 棵数和段数同样多
棵树=段数
例1 同学们在全长1000米的小路一边 植树，每隔5米在一棵（两端要栽）。 一共需要栽多少棵树苗？
100米 5米
1000÷5＝20（段） 20＋1＝21（棵） 答：一共需要栽21棵树苗。
学校两座教学楼之间的距离是40米，如果每隔5米种1棵 树，共可以种多少棵树？
板书设计
两头都栽
棵数比段数多1
棵数=段数+1
两头不栽
棵数比段数少1
棵数=段数-1
只栽一头
棵数和段数同样多
棵树=段数
Thank You!
何小萍
天竺山小学
动手操作法 自主探究法
直观演示法
观察发现法
设疑诱导法
教法 学法
合作交流法 对比教学法
教学过程
主要以“在生活中初步感知----在操作中发现规律-----在对比中建立模型 ---在应用中提升能力”为主线，分五个环节进行教学的。 初步感知 激发兴趣 创设情景 提出问题 动手操作 合作交流
观察对比 建立模型 灵活运用 提升能力
设计意图
设计意图
设计意图
设计意图
设计意图
•让学生初步感知 生活中树与树之间 是有间隔的，感受 生活之美，从而激 发学生的兴趣、培 养学生的观察能力。
•创设学生植树的 情景，贴近学生生 活，让学生感受到 数学问题来源于生 活，并为生活服务 的思想。
•充分调动学生的 积极性，充分相信 学生的思维能力， 让学生在动手操作 中找方法，体现学 生的主体作用。
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教学重难点
1、初步认识植树问题，会解决相关的实际问题。 2、引导学生通过观察、比较、画图等方法探索规律。
教法和学法
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