《鹿和狼的故事》教案

14* 鹿和狼的故事14*鹿和狼的故事20世纪初,美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。

[句导读:交代了故事发生的时间、地点。

]有四千只左右的鹿在林间出没❶,凶恶残忍的狼是鹿的大敌。

段导读:简要介绍了故事发生的时间、地点及这里和谐美好的环境。

国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些。

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

段导读:讲美国总统为了保护森林中的鹿,雇请猎人消灭森林中的狼。

声在森林中回荡。

在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。

[句导读:“枪声”指猎人猎狼时的枪声,“回荡”说明了猎人猎狼给森林带来了不安宁。

]经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。

森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

[①作者用什么方法进行说明的?说说这样写的作用。

]段导读:无数的狼和其他以鹿为捕食对象的野兽死在猎人冰冷的枪口下。

到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”,在这个“自由王国”里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,知识点详解☜❶出没①作者用列数字的说明方法进行了阐述。

“猎杀狼的时间之长之多。

②“宠儿”“自由王国”加引号定的意思。

人类希望鹿成为凯巴伯森林中的宠儿为鹿的自由王国。

而接下来的事实并非如此。

到鹿的头上。

并非森林的宠儿自由王国③十万只→四万只→八千只。

字让我们具体清晰地感受到了鹿群总量锐减之快惊心。

过着没有危险、食物充足的幸福生活。

[②“宠儿”“自由王国”为什么加引号?]段导读:鹿开始过上了“自由自在”的幸福生活。

快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只。

十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。

[句导读:“十万多只”与前文的“四千只左右”形成鲜明的对比,在人们的保护下,鹿的数量增加,同时给森林带来了灾难。

]森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。

段导读:讲森林中的鹿急剧增加,给森林的植被造成了破坏。

难终于降临到鹿群头上。

先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。

两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。

到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

[③从这段话中找出几个数字,说说从中感受到了什么。

]段导读:鹿的急剧增加,使大量的鹿遭遇了疾病和死亡。

第一部分(第1~6自然段):讲人类猎狼护鹿致使森林中狼鹿两衰的故事。

斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来很残忍,却维护着鹿群的种群稳定。

这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。

同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。

[④作者为什么说“狼也是森林的保护者”?]而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载❷的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。

也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

[句导读:写出了动物与植物的关系,森林中的鹿数量过多,就需吞食大量的植被,植被的生长供不应求,大地就会逐渐枯黄,森林就会灭亡。

]段导读:讲鹿、狼与森林的关系。

与人们对狼鹿的认识似乎是相悖的。

童话中,狼几稳定。

地控制了疾病对鹿群的威胁。

这样就保护了森林的生态平衡。

因此狼也是森林的保护者。

❷载示特殊的称谓。

❸角杀狼个故事让我们懂得生物之间相互依存、相互制约的关系坏生态平衡。

第一课时教具准备课外资料的幻灯片投影。

教学过程一课前导入1.同学们,还记得《狼和小羊》和《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么样的?(凶狠、狡猾。

)2.你还知道有关狼的哪些知识?(简介资料)狼,哺乳纲,犬科。

足长,体瘦,尾巴垂于后肢之间。

口较阔,眼斜,耳竖立,毛色通常上部黄灰色,略混黑色,下部带白色。

栖息于山地、平原和森林间。

性格凶暴,平时独居或雌雄同栖,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家养的禽、畜,是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类,毛皮可以做皮衣、褥、帽等。

3.今天,我们一起再来学习一篇与狼有关系的文章,读后你可能会有新的看法。

4.齐读课文题目。

二自读课文,初步感知1.读准字音。

2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。

3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写一写你的想法。

三检查自学成果1.读准字音。

练习:给加点的字选择正确的读音。

葱．(cōng zōng)郁出没．(méi mò) 凶恶．(wùè)猎捕．(bǔpǔ) 露．(lòu lù)出疾．(jījí)病承载．(zǎi zài) 相悖．(bóbèi) 几．(jījǐ)乎2.理解词语。

厄运:不幸的遭遇。

锐减:急剧地减少。

维护:使免于遭受破坏,维持保护。

控制:掌握住不使任意活动或超出范围。

糟蹋:浪费或损坏。

威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。

摧毁:用强大的力量破坏。

相悖:相反,违反。

乃至:甚至。

自由自在:自由,不受拘束。

苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

面目全非:事物的样子改变得很厉害。

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

3.说一说你感受最深的是哪一部分。

(鼓励学生畅所欲言,发表各自的看法)四深入理解课文内容1.带问题默读课文。

(1)罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,采取了哪些措施?结果怎样?(2)这个故事告诉我们一个什么道理?2.分组讨论。

3.汇报交流。

(以小组为单位)(1)罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,采取了哪些措施?他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

两项措施:①设凯巴伯森林为狩猎保护区。

②雇请猎人捕杀狼。

(2)结果怎样?①狼等野兽被猎杀很多。

经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。

森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

“25年、数千只”说明猎捕时间长,狼几乎灭绝。

②鹿过着幸福的生活。

在这个“自由王国”里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。

体会:两个“自由自在”说明什么?(没有狼等野兽的威胁,鹿可以无忧无虑地生活。

)③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。

a.森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。

为什么会这样呢?(鹿是以植被为食物的。

鹿的数量增加了,需要的食物也就大量增多。

鹿先是吃灌木丛,灌木丛吃光了吃小树,小树吃光后啃食大树的树皮……所以造成植被的破坏。

)b.到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

什么是“苟延残喘”?(勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

)什么原因造成这样的结果?(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群总量急剧下降。

)(3)凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟是被看作美丽、善良的化身的鹿。

从这个故事中我们知道了什么呢?(狼是森林的保护者。

狼吃鹿,维护了鹿群的种群稳定。

狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。

这样就维持了森林的生态平衡。

)这篇课文通过狼、鹿、森林的故事要告诉我们一个什么样的道理?(生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。

)五总结、扩展世间的一切事物都有着相互的联系,我们要尊重自然规律,保护生态平衡,这也是保护我们人类自己。

你还知道类似的事例吗?试着讲一讲。

例如,树木可以防风固沙,防止水土流失。

人们为了自己的私欲乱砍滥伐,造成森林大面积被毁,造成了沙尘暴的肆虐侵袭,给人类带来了危害。

再如,轮船漏油,造成海水污染,许多海洋生物遭到破坏,直接影响了人类的生活需求。

课后反思1.可以先让学生自读课文,理清结构,然后让学生明白表述对狼和鹿的直感——喜爱鹿,厌恶狼;随之导入第5、6自然段,使直感与“功臣”“祸首”形成反差,造成悬念。

最后因势利导,利用“反差”“悬念”提出疑问,让学生回顾上文描写,研究根因何在,学生自会在追索情绪支配下主动积极地参与探讨,收到良好的教学效果。

2.课前准备要充分,如果学生问打死老鼠会不会破坏生态平衡,教师要知道如何解释。

可以从天敌的角度来说明。

3.如果创设一个表演的情境,让学生给罗斯福总统写一封信,告诉他错在哪里,该怎样做才能挽回损失,学生也许兴趣更浓,而且课文的重难点也会在表演的过程中得到解决,加深学生对课文的理解,训练学生的口语交际能力,语文味也能得到体现。

板书设计14*鹿和狼的故事课堂作业新设计课下搜集一些有关破坏生态平衡的资料,召开一次班会,同学间交流一下。

可以以小队为单位,进行一次“保护环境、保护动物、保护人类”的宣传活动。

备课资料狼哺乳动物,犬科。

性格凶暴,平时独居或雌雄同栖。

冬季往往集合成群,袭击各种野生动物和家畜,是畜牧业的主要害兽之一。

有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。

凯巴伯森林的现状美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果,于20世纪70年代制定了“引狼入室”计划。

而当时该项计划遭到了一些人的反对,未及时实施。

随着人们环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。

当年美国从加拿大运来首批野狼并放生到落基山中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。