整十数加减整十数1
人教版小学数学一年级下册 - 1.整十数加减整十数
35 — 5 = 30
总结：
几十加几等于几十几。
几十几减几等于几十， 几十几减几十就等于几。
比比看
32
76
30 2 70 6
35 – 5 = 30 67 – 7 = 60
67 60 7
45 40 5
40 + 6 = 46
游戏：谁最先回家
30+4= 34 50+2= 52 36-6= 30 48-8= 40 20+8= 28
他们一共买了多少瓶？ 30 + 2 = 32 （瓶）
从32瓶中拿走2瓶，还剩多少瓶？ 32 – 2 = 30 （瓶）
30＋4
跷跷板
90－50 20＋40
70－10
60－20
60-10 60＋20
60Байду номын сангаас20
整十数加减整十数、 整十数加一位数及相应减法
预习小提示：
• 1、图中画了什么？ 你能看图讲一个 小故事吗？
• 2、你发现了哪些 数学信息，能提 出什么数学问题？
• 3、你准备怎样解 决？
整十数加减整十数、 整十数加一位数及相应减法
爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？ 30+40= 70（个） 3个十加4个十是7个十。
8+70=78 75-5= 70 63-3= 60 50+5= 55 65-5=60 13-3= 10 90+6=96 60+6= 66 30+2= 32 30+3= 33
摘苹果
85-5
70+20
20+30
73-70 10+80
90-20 60-40 30+4
《整十数加、减整十数》课件
减法练习
计算以下整十数之差： • 98 - 40 • 85 - 20 • 56 - 30
错题讲解
解析练习中容易出错的题目，帮助学生理解 和纠正错误。
课堂反思
回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况，并进行进一步反思和提升。
课件结尾
祝大家学业进步，取得优异成绩！有任何问题请尽快向老师咨询。
1 减法规则
整十数减整十数，个位数不变，十位数相减，求差。
3 技巧提示
快速计算：先减十位数，再减个位数。
2 例题演示
例如：89 - 30 = 59
综合练习
加法练习
计算以下整十数之和： • 27 + 60 • 48 + 30 • 75 + 20
加减法混合练习
结合加法和减法进行练习，提升综合运算能 力。
《整十数加、减整十数》PPT 课件
课件简介
本课件介绍了整十数学生掌握整十数运算的方法。
整十数的加法
1
加法规则
整十数加整十数，个位数不变，十位数相加，求和。
2
例题演示
例如：34 + 50 = 84
3
技巧提示
快速计算：将个位数相加再加上十位数。
整十数的减法
人教版一年级下册数学 6 整十数加减整十数 教案
《整十数加减整十数》【教材分析：】义务教育教科书人教版一年级下册第六单元62—63页例1。
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
【学情分析:】经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。
如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。
【教学目标：】根据《课标》的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。
1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。
3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
【教学重难点分析：】教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。
【教法分析：】继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。
使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固，所以在本课时中主要采用的教学方法是讲解法、谈话法、复习法、练习法。
【学法指导：】新课标认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学(聋校)版二年级上册《整十数加减整十数》第1课时教案
小学数学（聋校）版二年级上册三、100以内数的加法和减法口算一、教学要求：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数，比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加、减两步式题。
3、使学生初步学会根据加、减法的含义解答求另一个加数的减法应用题，能够正确地列式计算，注明得数的单位名称，口述答案。
二、教学重、难点：1、教学重点：100以内数的加法和减法口算。
2、教学难点：两位数减一位数、整十数（不退位）三、教学课时数27课时1.整十数加、减整十数第1课教学内容：“整十数加、减整十数”，教科书第25页例1，完成“做一做”和练习四的第1～4题。
教学目的：使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
教具准备：小棒3捆教学过程：一、复习。
1、口答：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 4+6=2、指名回答：（1）30里面有几个十？7个十是多少？（2）50里面有几个十？4个十是多少？二、新课1、教学“20+10”。
师生拿出小棒，左边摆2捆，右边摆1捆，提问：左边是多少根小棒？（20）右边是多少根小棒？（10）要算左边和右边一共有多少根小棒，应该把这儿捆小棒怎样？（边说边板书出“20+10=”）再问：20加10得多少呢？20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20+10”是几个十加几个十？是几个十？教学：“20+10”是2个十加1个十，是3个十，就是30。
再让两、三名学生说一遍想的过程。
2、教学“30-10”。
让学生拿出3捆小棒摆在课桌上。
教师：这是多少根小棒？是几个十？“30-10”怎么算？边说边板书出“30-10=”。
应该怎样移动小棒？学生操作完，教师再演示一遍，边演示边启发学生想：30是几个十？10是几个十？3个十减1个十是几个十？2个十是多少？三、巩固练习1、让学生试做第25页“做一做”的第1题。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数(1)-人教版
一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数（1）人教版教案：一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第61页例1及第63页的练习。
主要学习了整十数加减整十数的方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。
难点：学生能够理解整十数加减整十数的计算方法，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张图片，图片上有3个小朋友，每个小朋友手里拿着10个球。
引导学生观察，然后提问：“如果再有10个球，一共会有多少个球？”2. 例题讲解：引导学生思考，如何计算30+10。
让学生试着在练习本上画图表示，然后进行讲解。
讲解过程中，强调“30+10”就是“3个十加1个十”，也就是“4个十”，也就是“40”。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目为：4010。
4. 小组合作：让学生分成小组，每组一张练习本，进行小组内的练习。
练习题目为：20+10、5020等。
六、板书设计整十数加整十数：个位数不变，十位数相加七、作业设计1. 题目：30+20答案：502. 题目：4010答案：303. 题目：50+10答案：60八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的联系。
在讲解过程中，注重让学生动手操作，培养学生的动手能力。
在小组合作环节，让学生互相交流，培养学生的团队合作意识。
小学数学_整十数加减整十数教学设计学情分析教材分析课后反思
小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》教学设计一、概述1、教学内容：《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
教学重点和难点：（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。
（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标分析1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。
在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。
利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程（一）、导入新课:1、口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+82、填空：（1）30里面有( )个十（2）7个十是( )（3）、80里面有（）个十（4）、3个十是（）（5）、50里面有（）个十3、我发现：10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90像10、20、30、40、50.。
这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。
（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、生齐读课题）1、学习“整十数加整十数”（1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。
整十数加减整十数1
《整十数加减整十数》教案一、教学课题苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）《整十数加减整十数》二、教学目标：1、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
2、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
三、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。
二、让学生动手操作，理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：1.作业纸2.学生准备多捆小棒。
四、教案背景：1.面向学生：小学2.学科：数学五、教学方法在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
六、教学过程：（一）、谈话导入：上节课我们认识了整十数，请同学们帮老师解决几个问题，你们愿意吗？（1）、3个十是（）；50里面有（）个十。
（2）、老师左手中有几支铅笔，右手呢？（左手两捆小棒，右手3捆）。
师小结：一捆里面有十支，两捆铅笔有2个十，是20；3捆铅笔有3个十，是30.（二）、创设情境，激发学习兴趣。
正月十五元宵节，夫子庙灯会真热闹！小松鼠和小熊来到了灯会现场，心里可开心了。
让我们一起去逛逛夫子庙吧！【百度网页】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word= %C4%CF%BE%A9%B7%F2%D7%D3%C3%ED%B5%C6%BB%E1&in=30356&cl=2&lm=-1&st=-1& pn=5&rn=1&di=61505125860&ln=1891&fr=&fm=result&fmq=1332152309453_R&ic =0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&0&di61 690032675&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload-files%2F407%2F40 70426.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fthread-4070413-1-1.html &W1000&H750&T8628&S344&TPjpg（三）、探究交流，明确算理，掌握算法1、合作交流，探索新课。
苏教版数学一年级下册第四单元《整十数加、减整十数》说课课件
(课件出示):一共有多少个座位? 要求一共有多少个座位,怎么列式呢? 学生汇报。 老师板书:40+30=
【设计意图:借助大公共汽车和小公共汽车座位数的情境,让学生说 出一共有多少个座位,激发学生的学习兴趣,让学生提出整十数加、 减整十数的问题,使题目由枯燥的计算变成丰富、生动的具体内容 】
(二) 探究算法,计算“40+30= ”。 1. 40+30怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。 2.组织学生交流算法,说一说你是怎么想的。 学生回答,老师板书:40+30=
板块二、探究新知 (一) 出示例题图,理解题意。 1.(课件出示主题图)提问:看到这两辆公共汽车,你知道了什么? (学生可能会说:大公共汽车能坐40人,小公共汽车能坐30人;大公共 汽车有40个座位,小公共汽车有30个座位)
2.小结:大公共汽有40个座位,小公共汽车有30个座位。 3.追问:你能提出哪些数学问题? (学生可能会说:一共有多少个座位?大公共汽车比小公共汽车多多 少个座位?小公共汽车比大公共汽车少多少个座位?)
《整十数加、减整十数》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的《整十 数加、减整十数》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
五、说教法
1.创设情境,促进学生自主探索。 本节课以“大、小公共汽车的座位数”为故事情节,串联起整个教学过程 。适应一年级学生的特点,激发了他们参与探究的兴趣和欲望,而且在每个 情境中都为学生留足充分探索的空间,利于学生进行有效的自主探索。
2.注重学生问题意识的培养。 以解决问题为探索主线,注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式,亲历 “生活问题数学化”的过程,促进问题意识的养成,增强解决问题的能力。
人教版一年级数学下册《整十数加、减整十数》说课课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．在本节课的教学中，充分利用教材提供的资源，使计算教学成 为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法怎样想的。 （30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十，2个十是20。） 板书：30 － 10 ＝ 20 齐读：10 + 20 ＝ 30 30 － 10 ＝ 20
3、指导完成：“做一做”的题目。 第一题：30 + 40 ＝？ 请同学们根据图说一说得数？ （1）30表示什么？40表示什么？“30 + 40”表示什么？ （2）30加40的和表示什么？你是怎样想的？ 第二题：70－30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
一年级的学生，年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中 容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激 发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境 ，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。
三、说教学目标
1．理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。 2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
板块四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获想和大家分享呢？整十数和整十数 相加减是怎么计算的呢？ （举例说明）60+20= 80-50= 设计意图：从学生的角度对本节课的内容进行小结。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
整十数加、减整十数 整十数加、减整十数，把十位上的数相加、减，得几就是几十。 10＋20＝30 30－20＝10
2023-2024学年一年级下学期数学四 《整十数加、减整十数的口算》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。
（3）教师总结口算方法，并进行讲解。
3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，巩固口算方法。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。
小学数学_整十数加减整十数及一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
整十数加减整十数，整十数加减一位数[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》32页。
[教学目标]1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
[教学重点]整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
[教学难点]提高学生的运算能力。
[教学过程]一、创设情境，导入新课前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息。
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）二、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.三、自当堂达标：自主练习第1、2题。
四课后总结师：今天我们在果园里，结合摘南瓜的情境提出了有价值的数学问题，并且在同学们的探究合作中解决了数学问题，我们总结出整十数加减整十数和一位数的方法，并且用学过的数学知识解决了生活中的问题，大家可真了不起。
通过这节课的学习你都有哪些收获？希望大家将今天学过的数学知识灵活运用在今后的计算中，让它来帮助你解决生活中的问题，让有趣数学知识为我们的生活带来更多快乐！【学情分析】学生已有认识基础：一．100以内数的读写组成，初步认识整十数加一位数和相应减法二．20以内的加减法三．连加连减，加减混合的计算顺序学生对新知并非毫无经验，很多学生已经能独立计算整十数加减整十数，但能清晰表达算理的学生并不多，知其然而不知其所以然。
一年级数学教案 整十数加减整十数【市一等奖】
小结
4课堂小结
小朋友们，今天我们一起学习了整十数加减整十数，在计算的时候，可以想：几个十加、减几个十等于几个十，我们可以把十位上的数相加、减，得几就是几个十，也就是几十。
小朋友们说的真好，老师就把环保小卫士的书发给大家！
设计意图：用学生熟悉的情景导入，激发学生爱护环境，人人争做环保小卫士的意识，同时让学生感受到数学知识发新书
师:请同学们仔细观察这幅图，说一说自己获得了哪些数学信息？
预设学生回答:左边有10本书，右边有20本书。
（1）探究整十数加整十数的算法
师:谁能够根据我们刚才得到的数学信息提一个数学问题呢生思考回答
从学生角度分析为什么难
整十数加减整十数这部分知识大部分孩子已经会计算了，比如3050，大多孩子说：35=8，后面添个0，得80。是让计算3050，为什么要算35呢？为什么后面要加个0呢？学生不明白。学生对算理并不理解，还处于懵懂的状态。
难点教学方法
1.成包的书、整捆的小棒、计数器，帮助学生形成计数单位“十”的表象。
7个十是（ ）
100里面有（ ）个十
60是（ ）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（ ）
10、20、30、40像这样个位是0的两位数被称为（ ）
师: 小朋友们真棒，今天我们就用这些旧知来学习今天的新知，以此导入今天的新课《整十数加减整十数》并板书课题。
知识讲解
（难点突破）
2新授
师:同学们，你知道吗，去游乐园玩有的游客不自觉，随手乱扔垃圾，我们该怎么办呢？生举手发言师给出肯定，激发学生爱护环境，人人争做环保小卫士的意识，
整十数加减整十数的计算方法(一)
整十数加减整十数的计算方法(一)整十数加减整十数的计算方法介绍在学习数学的过程中，我们经常会遇到整十数加减整十数的计算。
本文将介绍几种常见的方法，帮助你更轻松地解决这类计算题。
方法一：使用数轴1.找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；2.根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；3.找到移动后的位置，即为所求的结果。
方法二：分解法1.将整十数按照十位数和个位数进行分解；2.根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；3.将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。
方法三：进位法1.将整十数分别按照十位数和个位数进行加减运算；2.如果个位数的结果大于等于10（即进位），则将个位数的结果减去10，并将进位加到十位数中；3.如果个位数的结果小于0（即借位），则将个位数的结果加上10，并将借位减去1；4.得到最终的十位数和个位数的结果，即为所求。
方法四：补数法1.将整十数中的个位数（或十位数）进行补数，补成10的整数倍；2.根据加减运算规则，计算补数后的整十数与另一个整十数的加减结果；3.将结果减去（或加上）补数即可得到最终结果。
方法五：近似法1.如果整十数的个位数相加或相减的结果小于等于9，可以近似运算为个位数的相加或相减；2.如果整十数的个位数相加或相减的结果大于9，可以近似运算为个位数的相加或相减，再加上（或减去）10。
小结通过以上几种方法的介绍，相信大家对于整十数加减整十数的计算有了更清晰的认识。
根据题目的要求和个人的习惯，可以选择其中一种或多种方法来解题。
希望这篇文章能够帮助到你，提高数学计算的准确性和效率。
方法一：使用数轴•找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；•根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；•找到移动后的位置，即为所求的结果。
方法二：分解法•将整十数按照十位数和个位数进行分解；•根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；•将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。
一年级下第1课时整十数加减整十数
一年级下第1课时整十数加减整十数《一年级下第 1 课时整十数加减整十数》对于一年级的小朋友来说，数学学习就像一场充满惊喜和挑战的冒险。
在这个阶段，“整十数加减整十数”是他们要攻克的重要关卡之一。
咱们先来说说什么是整十数。
整十数呀，就是像 10 、 20 、 30 、40 、 50 这样个位上是 0 的数字。
那为什么要先学习整十数的加减法呢？这是因为呀，整十数的加减法相对简单，能让小朋友们更容易理解加减法的基本概念和运算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
想象一下，我们有 10 个苹果，这就是 1 个“十”。
如果再拿来 20 个苹果，那现在一共有多少个苹果呢？这就是 10 ＋ 20 的问题啦。
那答案是多少呢？我们可以这样想， 1 个“十”加上 2 个“十”，不就是 3 个“十”嘛，所以 10 ＋ 20 ＝ 30 。
再比如，我们有 50 颗糖果，送给小朋友 20 颗，那还剩下多少颗呢？这就是 50 20 的问题。
5 个“十”减去 2 个“十”，就还剩下 3 个“十”，所以 50 20 ＝ 30 。
为了让小朋友们更好地掌握整十数的加减法，老师和家长可以通过一些有趣的方法来帮助他们。
比如，用小棒来代表 10 个数， 1 捆小棒就是 10 根。
要计算 30 ＋ 40 ，就拿出 3 捆小棒和 4 捆小棒，数一数一共是 7 捆小棒，也就是 70 。
还可以通过生活中的实际例子来引导小朋友。
比如去超市买东西，10 元一包的薯片，买 2 包就是 20 元，再买 3 包，一共花了多少钱？或者家里有 40 个鸡蛋，吃了 10 个，还剩下多少个？在做练习题的时候，也要注意循序渐进。
先从简单的 10 ＋ 10 、 20 10 开始，慢慢增加难度，比如 60 ＋ 30 、 90 40 。
同时，要鼓励小朋友们自己多说一说计算的过程，这样能加深他们的理解和记忆。
对于容易出错的小朋友，不要着急批评，要耐心地帮助他们找出错误的原因。
整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法--石慧鑫
90 ＋ 10 ＝ 100
26 － 6 ＝ 20
54 － 50 ＝ 4
种40棵松树 种30棵柳树
liǔ
yáng 种8棵杨树ห้องสมุดไป่ตู้
50－30＝20
5个十 3个十 2个十
比一比
60＋20＝80
比一比
40＋50＝90
比一比
30＋20＝50
比一比
30＋60＝90
比一比
90＋10＝100
比一比
90－70＝20
比一比
60－20＝40
比一比
70－20＝50
比一比
80－70＝10
有60棵树。 我又种 了3棵。
一共有多少棵树?
30－20＝ 10
90－40＝50
3＋70＝73
4＋90＝94
32－2＝30
72－70＝2
83－3＝ 80
？根 20＋30＝50（根）
70－40＝30（根）
？根
30＋4＝34（根）
42－2＝40（根）
25－20＝5（根）
30
＋
40 ＝ 70
90 － 40 ＝ 50
80 ＋ 7 ＝ 87
口算
----整十数加减整十数、 整十数加一位数及相应的减法
桓台县实验学校 石慧鑫
“保护森林,熊熊有责”
我种了 50棵树。
我种了 30棵树。
熊大和熊二一共种了多少棵树？
试一试
30＋40＝70
3个十 4个十 7个十
试一试
20＋60＝80
我们种了 80棵树。 我砍了 20棵树。 还剩多少棵树？
试一试
55－5＝ 50 55－50＝5
我最棒！
50＋8＝ 58
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研究型课堂教学模式备课模板
教学内容第一课时整十数加、减整十数
目标及重难点（一）知识数学点
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点
1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
学情的分析
问题的预测
生成的预估
状态的预见
效果的预评
教学流程（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：新课标第一网
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算
方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30
－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算
出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及
相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、
减法的计算方法得来的。
板书设计
课后反思。