五年级语文下册语文园地【教学设计】 (5)
五年级语文下册语文园地(教案)
五年级语文下册语文园地(教案)第一章：园地一一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 作文的训练：以“我眼中的春天”为主题，写一篇描绘春天景色的作文。
三、教学步骤1. 生字词的学习：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生能够正确书写和理解这些生字词。
2. 课文的朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的内容，体会作者对大自然的热爱之情。
3. 作文的训练：教师引导学生观察春天的景色，鼓励学生用学到的生字词和句型来描绘春天的景色，培养学生的写作能力。
四、作业布置1. 回家后复习课文，巩固生字词。
2. 完成作文“我眼中的春天”。
第二章：园地二一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对人物的观察和描绘能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会作者对人物的赞美之情。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 作文的训练：以“我心中的英雄”为主题，写一篇描绘自己心中的英雄的作文。
三、教学步骤1. 生字词的学习：教师引导学生学习课文中的生字词，要求学生能够正确书写和理解这些生字词。
2. 课文的朗读与理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的内容，体会作者对人物的赞美之情。
3. 作文的训练：教师引导学生思考自己心中的英雄是谁，鼓励学生用学到的生字词和句型来描绘这位英雄，培养学生的写作能力。
四、作业布置1. 回家后复习课文，巩固生字词。
2. 完成作文“我心中的英雄”。
第三章：园地三一、教学目标1. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对传统文化的了解和欣赏能力。
3. 让学生通过阅读理解，体会传统文化的魅力。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地五》包含了两个部分：口语交际和习作。
口语交际的话题是“走进中国传统文化”，通过学习本次活动，学生能进一步提高倾听、表达和交流的能力，感受中国传统文化的魅力。
习作部分以“遨游汉字王国”为主题，旨在引导学生发现汉字的规律，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的口语交际技巧和汉字书写能力。
他们对传统文化有着浓厚的兴趣，但在表达和交流方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的口语表达能力和汉字书写水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能更好地表达自己的观点，提高交际能力；通过观察、分析、实践，学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
3.情感态度与价值观：学生能感受中国传统文化的魅力，增强对汉字的热爱；学生在交流过程中，学会尊重他人，提高自己的交际素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用口语交际技巧，表达自己的观点；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.教学难点：学生能在交际过程中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：引导学生发现汉字的规律，提高学生的汉字书写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如口语交际的情境设置、汉字规律的分析等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解口语交际的基本技巧和汉字的基本笔画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对汉字的兴趣。
语文园地五(2篇)_1
语文园地五（2篇）导读：《语文园地五》教学设计教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
五年级语文下册语文园地(教案)
五年级语文下册语文园地(教案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 学生能够熟练掌握本单元的生字词，正确书写和朗读。
2. 学生能够理解并运用本单元所学的成语和俗语。
3. 学生能够通过阅读理解，培养正确的阅读方法和阅读习惯。
4. 学生能够提高写作能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。
1.2 教学内容1. 生字词的学习和掌握。
2. 成语和俗语的解释和运用。
3. 阅读理解的训练。
4. 写作技巧的指导和练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 采用讲授法，讲解生字词、成语和俗语的含义和用法。
2. 采用案例分析法，通过阅读理解训练，培养学生的阅读能力。
3. 采用讨论法，引导学生进行小组讨论，提高学生的思维能力。
2.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示生字词、成语和俗语的图像和例句。
2. 使用阅读材料，进行阅读理解的训练。
3. 使用写作指导书籍，进行写作技巧的指导和练习。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的学习目标和内容。
2. 讲解生字词，让学生跟读并书写。
3. 解释成语和俗语，让学生理解并能够运用。
4. 提供阅读材料，指导学生进行阅读理解的训练。
5. 提供写作题目，指导学生进行写作练习。
6. 进行课堂互动，让学生进行小组讨论和分享。
7. 总结本节课的学习内容，布置作业。
3.2 时间安排1. 生字词讲解：10分钟2. 成语和俗语解释：15分钟3. 阅读理解训练：20分钟4. 写作技巧指导和练习：15分钟5. 课堂互动和总结：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生作业的完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对阅读理解和写作的掌握程度。
4.2 教学反馈1. 对学生的作业进行批改，给予及时的反馈和指导。
2. 在课堂上对学生的表现进行评价和鼓励。
3. 与学生进行交流，了解他们对学习内容的掌握情况，及时调整教学方法和手段。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 多媒体课件。
部编版五级语文下册第八单元《《语文园地》教学设计
部编版五级语文下册第八单元《《语文园地》教学设计一. 教材分析《语文园地》是部编版五级语文下册第八单元的一篇课文，本单元的主题是“探索与发现”。
《语文园地》通过一篇篇短文，让学生了解生活中的科学知识，培养学生的观察能力和思考能力。
课文内容丰富，语言简洁明了，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文中的科学知识，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于观察和思考的能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解课文中的科学知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的兴趣，培养探索精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文的基本内容，了解课文中的科学知识。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养观察和思考的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容。
2.问题教学法：通过提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文：《语文园地》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等3.教学辅助材料：相关科学知识的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关科学知识的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文《语文园地》，学生边听边思考。
听后，学生分享自己对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分小组合作，讨论课文中的科学知识。
每个小组选出一个代表，分享自己的讨论成果。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答。
通过提问，引导学生巩固课文中的科学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由讨论，分享自己了解的科学知识。
老师引导学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）老师对本次教学活动进行小结，总结学生的表现和收获。
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》教案
人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》教案《语文园地》教案教案一：课程概述本教案为人教部编版小学五年级语文下册《语文园地》的教案。
该教材是小学五年级下学期的课本，主要围绕语文教学内容展开，包括课文内容、词语解释、句子理解、语文知识点等。
本教案将按照教材内容进行阐述，提供相应的教学指导。
教案二：教学目标本教材旨在培养学生的语文素养和综合能力，通过阅读、理解、运用等环节，提高学生的语文水平。
教学目标如下：1. 掌握课文内容，理解课文意思。
2. 学会运用课文中的词语，扩充词汇量。
3. 理解句子结构，学会正确理解和运用。
4. 掌握语文知识点，为语文学习打下基础。
教案三：教学重难点1. 教学重点：准确理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：学会正确运用课文中的词语，理解复杂句子结构。
教案四：教学准备1. 教材准备：《语文园地》教材五年级下册。
2. 辅助教具：黑板、白板、教具卡片等。
3. 备课材料：学生练习册、教案、作业等。
教案五：教学过程1. 导入：通过与学生互动，复习上节课所学内容，引发学生对本节课的兴趣。
2. 预习导入：让学生猜测本节课的主题，并请学生以小组形式讨论和分享。
3. 新课讲解：根据教材内容，逐步解析课文，引导学生理解意思和掌握重点短语和句子。
4. 练习演练：通过课文中的练习题和习题册的练习，检验学生对所学内容的掌握情况。
5. 拓展应用：设计相关的扩展活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
6. 归纳总结：总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记忆和理解。
7. 作业批改：批改学生完成的作业，指出错题和改正方法。
教案六：教学反思根据学生表现和教学效果，及时调整教学策略，提供有针对性的辅导和指导。
同时，做好课堂纪律管理，确保教学秩序。
并及时与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的语文学习。
教案七：教学延伸除了教材内容外，可以引导学生进行有趣的阅读和写作练习。
通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的语文素养和综合能力。
部编版小学语文五年级下册语文园地五教案
部编版小学语文五年级下册语文园地五教案教学目标：1.能够通过阅读文本，理解文本的意思，掌握语言表达的技巧；2.能够运用所学的知识，进行文本的分析和理解，提高阅读能力；3.能够运用所学的知识，进行文本的创作，提高写作水平。
教学重点：1.提高阅读理解能力；2.掌握语言表达的技巧；3.提高写作水平。
教学难点：1.运用所学的知识，进行文本的分析和理解；2.运用所学的知识，进行文本的创作。
教学方法：启发式教学法、情境化教学法教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的内容；2.通过生动有趣的图片或情境引入本节课的主题。
二、新课讲解（10分钟）1.通过幻灯片或视频，让学生了解本单元的主题；2.通过课本扫描教学，让学生了解本节课的主要内容；3.结合课文，让学生学习语言表达的技巧。
三、学习活动（30分钟）1.老师给学生展示一篇文章，让学生阅读一遍，并回答相关问题；2.学生分组，共同完成一篇文章的创作；3.学生进行文本创作时，老师可以提供合适的启示和建议；4.学生创作完成后，进行互相评价。
四、作业布置（5分钟）1.布置作业，让学生运用所学的知识，进行文本的创作；2.要求学生完成作业后，进行互相评价，提高写作水平。
五、课堂总结（5分钟）1.老师回顾本节课的重点难点；2.总结学生本节课所学到的知识；3.展望下节课的内容。
教学评价：1.学生在学习活动中的表现；2.学生完成的作业；3.学生互相之间的评价。
六、课例本课例为五年级下册语文园地五教案，以“文本分析和创作”为主题，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
教学目标：1. 通过阅读文本，分析文本的结构和语言特点；2. 运用所学的知识，进行文本的创作，提高写作水平；3. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
教学重点：1. 运用所学的知识，进行文本的分析和创作；2. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
教学难点：1. 运用所学的知识，进行文本的创作；2. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》教学设计
《语文园地》教学设计一、教学目标本单元的教学目标主要包括：1.能够理解故事中的情节、人物以及主题；2.能够用简洁、条理清晰的语言表达自己的观点和感受；3.能够初步运用修辞手法，提高作文的表达能力；4.能够培养学生的阅读习惯和阅读能力。
二、教学内容1. 《语文园地》故事阅读在本单元里，学生将会阅读一系列富有启发性、情感性的故事，通过这些故事帮助学生提高阅读能力，培养情感表达能力。
2. 作文训练在教学内容中，会安排一些作文训练的任务，通过作文训练培养学生的写作能力，让学生能够用简洁、生动的语言表达自己的观点和情感。
3. 修辞手法的学习本单元还会简单介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，通过学习这些修辞手法，帮助学生提高作文的表达效果。
三、教学活动1. 故事导读在教学开始时，会讲解故事的背景和主题，给学生一个概要性的了解，以帮助学生更好地理解故事内容。
2. 小组讨论通过小组的形式，让学生就故事中的情节、人物展开讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 作文训练在课堂上会给学生一些作文练习题目，引导学生逐步提高作文的表达能力。
4. 修辞手法练习通过练习比喻、拟人等修辞手法，让学生熟练运用这些修辞手法，提高作文的文采。
四、教学评价1. 口头表达通过故事讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力。
2. 书面表达通过批改学生的作文、作文练习等，评价学生的书面表达能力。
3. 课堂表现通过课堂上学生的互动、表现等，评价学生的参与度和表现情况。
五、教学反思在教学结束后，教师需要对本节课的教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，并制定相应的改进措施，以提高教学质量。
六、教学素材为了辅助本单元的教学，可以准备一些故事书、作文练习册、修辞手法的例句等教学素材，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
以上是《语文园地》教学设计的内容，通过本教学设计，希望能够有效提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的语文素养。
人教版五年级下册语文园地五 教案
明确：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
目标学习二：如何“缩写”
（1）认真阅读原文，理清原文内容。
认真分析出文章的中心和每段的主要内容。
（2）缩写要抓住原文的主要内容。
了解事件的起因、经过和结果。 对人的性格、言行，在事件中的地位要非常清晰。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
地点：赵国皇宫
人物：赵王、众大臣、蔺相如
旁白：战国时候，秦国最强大。一次，赵王得
到一样无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，就写信给他，说要用十五座城池来换。赵王知道了急得不得了，立刻召集大臣来商量。赵王
（坐在自己的王座上）：秦王叫人写信来，说要拿十五座城池换我的和氏璧，众卿快想想办法吧。（从位子上走下来）
直接导入
讲授新课
一、词语盘点
（一）读读写写
1、出示词语：
召集商议允诺隆重约定胆怯推辞拒绝能耐诸位妒忌推却都督迟延探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相和氏壁军令状
无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算
2、组内互读，交流自己不理解的词语。
3、听写部分词语。
（二）读读记记
2.人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话。
3.武松打虎是重要内容要保留，进店喝酒内容要简写，上冈和下冈可以省去。
例：把武松进店喝酒部分用一句话概括：
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题，让学生在阅读中感悟语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗词、现代文、文言文等多种文体，既能锻炼学生的阅读能力，又能提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对于文中的内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于一些文言文和较深奥的句子，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：正确阅读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.难点：对于文言文和较深奥的句子，能够进行深入理解，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些重点词汇和句式，通过讲解，使学生能够正确理解和运用。
2.引导法：引导学生通过阅读和练习，自主地理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句式等，方便学生阅读和理解。
2.练习题：根据课文内容，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过课件呈现重点词汇和句式，进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行阅读理解训练，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，分享阅读心得，教师进行点评和指导。
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计一、教学目标1. 通过本单元的学习，使学生了解并掌握本单元的课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；2. 培养学生初步的写作能力，并能够在日常生活中灵活运用所学内容；3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素养。
二、教学重点和难点1. 重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；2. 难点：培养学生初步的写作能力，并能够在日常生活中灵活运用所学内容。
三、教学准备1. 教材：部编版小学语文五年级下册《语文园地》；2. 辅助教材：PPT、录音机；3. 教具：小黑板、书籍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT或者故事简要介绍本单元的主题和内容，引发学生的兴趣。
2. 学习新课（15分钟）根据教材内容，通过朗读课文和讲解，帮助学生理解课文内容，掌握重点短语和句型。
3. 情境拓展（15分钟）利用小组合作的方式，设计情境拓展活动，让学生通过角色扮演，运用所学内容进行对话，增加语言实际运用的机会。
4. 合作学习（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个课文中的插图或者段落进行分析和讨论，然后在班级中展示并分享各组的观点和见解。
5. 语言表达（15分钟）引导学生围绕本单元主题，写一篇小作文或者日记，要求学生运用所学词汇和句型进行表达，并且注意书写规范和语言流畅度。
6. 综合评价（10分钟）设计一份针对本单元学习内容的小测验，检查学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
7. 课堂总结（5分钟）引导学生对本次课程进行总结，回顾学习的重点和难点，并鼓励学生对自己的学习进行自我评价。
五、教学反思通过这样的教学设计，可以使学生在主题导入阶段就对本单元的内容产生浓厚的兴趣，激发他们的学习积极性。
在学习新课环节，我们通过朗读和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
而在情境拓展和合作学习环节，学生通过角色扮演和小组讨论，激发了他们的学习兴趣，并培养了他们的合作意识和团队精神。
最新五年级下册语文园地五教案
最新五年级下册语文园地五教案最新五年级下册语文园地五教案详案是针对简案而言的，主要是指在教学备课方面。
一般的话写简案较多，不过对新老师还是写详案比较好。
这里给大家分享一些关于五年级下册语文园地五教案，供大家参考。
五年级下册语文园地五教案1口语交际习作一教材简析本次“口语交际?习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。
这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。
本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
然后引导学生进行习作。
提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
教学目标1.策划一次和远方小学生的”手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备1.搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
2.准备各地风土人情方面的图片。
教学时间三课时教学基本程序教学调整第一课时口语交际一.激发兴趣，组织讨论1.我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲!(出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?)2.各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要是通过一系列的语文活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了诗歌默写、成语接龙、根据课文内容填空、作文训练等环节，旨在让学生在活动中复习和巩固所学知识，提高语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、成语、课文内容等方面有了一定的了解。
但在作文方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要老师通过创设有趣的教学活动来激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会默写指定的诗歌，掌握成语接龙的规则，能够根据课文内容填空，提高作文写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯和兴趣。
四. 教学重难点1.诗歌默写：学生能熟练地默写出指定的诗歌。
2.成语接龙：学生能掌握成语接龙的规则，灵活运用成语。
3.作文写作：学生能根据自己的思考和想象，写出有趣、生动的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：老师提问引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，增加课堂的趣味性。
2.教学素材：准备相关的诗歌、成语、课文内容等素材。
3.作文纸：为学生提供作文写作的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的花园，引导学生想象自己在花园中游玩的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示指定的诗歌，让学生默写。
学生默写完毕后，老师进行讲解和点评。
3.操练（10分钟）老师讲解成语接龙的规则，然后学生进行成语接龙游戏。
部编人教版五年级下册语文《语文园地》教案
部编人教版五年级下册语文《语文园地》教案语文园地教案一、教学目标1. 掌握课文中的重要词汇和短语；2. 理解课文内容，并能独立完成相关练习；3. 提高学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学准备1. 教材：部编人教版五年级下册语文《语文园地》；2. 教具：黑板、教案、PPT等。
三、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1. 制作一个PPT，展示一些与课文内容相关的图片，引起学生兴趣，激发学习欲望；2. 介绍本堂课的学习内容和学习目标，激发学生对语文学习的热情。
Step 2 预习课文（15分钟）1. 让学生默读课文，理解文章的大意；2. 帮助学生解读生词，理解文章细节。
Step 3 理解课文（30分钟）1. 逐段讲解课文内容，并与学生进行互动对话，激发学生思维；2. 引导学生理解并分析课文的中心思想；3. 完成课文相关的阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
Step 4 合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个课文篇章，并自行设计相关的活动和问题；2. 学生在小组内进行合作探究，提高彼此的学习效果；3. 各小组派代表，进行展示和分享。
Step 5 课堂练习（15分钟）1. 完成课后练习册上的相关练习题；2. 教师巡视学生答题情况，解答学生疑问。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业任务，巩固本节课的学习内容；2. 强调规范书写，注意字迹工整。
四、教学反思通过本堂课的设计和实施，学生们对课文内容有了更深入的理解。
通过小组合作学习，学生们不仅提高了自己的学习能力，还培养了团队合作意识。
教学过程中，我充分利用了多媒体的辅助教具，激发学生兴趣，使课堂更加生动有趣。
同时，在教学过程中，我注重了学生的听说读写训练，全面提高了学生的语文能力。
五年级下册部编语文语文园地 (5)教案
1.学会交流,会听会说。
2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。
3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。
4.积累名言警句。
一、交流平台。
1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?2.学生进行小组交流。
3.指名谈感受。
(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。
他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。
(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。
(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。
二、词句段运用。
1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。
(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2.从下面情景中选一个说一说。
注意用上恰当的修辞手法和描写方法。
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。
(3)远处传来一声巨响。
教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。
②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。
③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。
3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。
示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。
班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。
五年级下册语文园地五教学设计
五年级下册语文园地五教学设计五年级下册语文《园地五》口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台──演演课本剧。
店铺在此整理了五年级下册语文《园地五》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文《园地五》教学设计1第一课时〖教学目标〗1、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3、热爱文学，特别是中国古典文学。
〖教学过程〗一、交流1、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1、所选的课文或片段中，有哪些人物?2、怎样把叙述语言改变成人物的对话?3、表演时可以加上哪些表情或动作?4、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5、怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1、选出代表编写剧本，划定角色。
2、排练。
3、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)〖写作要求〗《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
〖写作指导〗1、仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
〖教学课时〗两课时。
〖教学过程〗一、揭题，明要求1、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2、指名说一说缩写的要求。
二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次1、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2、讨论：主要内容。
五、尝试缩写几个自然段1、如缩写第一自然段。
2、试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3、有的自然段内容可完全舍去。
五年级下册语文园地五教案
五年级下册语文园地五教案教案标题：《五年级下册语文园地五》教案教学目标：1. 了解并掌握《五年级下册语文园地五》中的课文内容。
2. 能够正确理解课文中的重点词汇和句子，并能够运用到实际生活中。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的合作学习和思考能力。
教学重点：1. 掌握《五年级下册语文园地五》中的课文内容。
2. 理解课文中的重点词汇和句子。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的合作学习和思考能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课本《五年级下册语文园地五》。
2. 多媒体设备。
3. 学生的教材和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与课文内容相关的视频，激发学生对课文的兴趣。
2. 通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，将本节课的课文内容呈现给学生，并解释生词和重点句子的意思。
2. 教师引导学生一起读课文，注意语音语调和停顿的地方。
三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个课文中的段落进行深入研究。
2. 学生在小组内互相讨论，整理出段落的主要内容和重点句子，并准备小组报告。
3. 每个小组派代表上台进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师组织学生进行课文内容的问答，检查学生对课文的理解程度。
2. 教师引导学生进行课文内容的拓展，例如与自己的生活经验联系，或者进行创作性写作。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，并强调学生在合作学习和思考能力方面的表现。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况，并提出改进的建议。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题，并在下节课上进行讲解和批改。
教学反思：本节课通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养了学生的合作学习和思考能力。
部编版五年级下册语文《语文园地五》教案
目标
1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。
2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教具Βιβλιοθήκη 准备课件教学设计设计意图
导入
（5）分钟
1、复习检查，导入新课
1.【出示课件8】检查，指名学生下列成语的含义。
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。【出示课件9】
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
3、词句段运用
1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花自愧弗如声泪俱下
预设3：我还知道这些名言：
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
3.总结引用作用
习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
4.学生交流感受。
预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。
预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。
三、日积月累【出示课件12】
1.过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
五年级语文园地教学设计及课件 (5)
语文园地三【教学目标】1.学会对故事进行改编、创作。
2.积累词语，体会俗语与成语在表达效果上的不同。
3.学会结合情境，展开想象，把故事情节补充完整。
4.背诵积累古诗《乞巧》。
【重点难点】1.积累词语，背诵古诗《乞巧》。
2.学会结合情境，展开想象，把故事情节补充完整。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时一、导入课题师：今天我们来学习本单元语文园地的内容。
下面请大家先浏览一下课文。
板书：语文园地二、交流平台1.让学生结合课文内容，说一说如何对故事进行创作。
2.选择一个故事，同桌之间交流讨论，说一说自己打算以怎样的方式对故事进行创作。
3.教师对学生交流情况进行总结，鼓励学生大胆展开想象，进行创作、续编故事。
三、词句段运用（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
1.让学生回答两组词语在表达效果上的不同之处。
2.让学生分别用这两组词语造句，体会在句子中使用效果的不同。
师：两组词语所表达的意思一样，但是呈现形式不一样。
左边的词语偏口语化，像“鼻子都气歪了”放在句子中通俗易懂，将一个人生气的程度表现地生动形象——以形象为主体。
右边的词语都是成语，成语比较正式，使句子更典雅精练——以精练为特色。
（二）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
1.让学生读课文示例，比较上下两段内容的不同之处。
2.结合课文示例，让学生将牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
3.教师做出点评，让学生学会扩写故事。
四、日积月累1.课件出示古诗，让学生朗读，把故事读流利，字音读准。
2.简要介绍作者信息，教师对古诗大意进行讲解，总结诗歌主旨。
古诗大意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
碧霄：指浩瀚无际的青天。
几万条：比喻多。
“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
”“碧霄”指浩瀚无际的青天。
开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。
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语文园地▶教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
▶教学重难点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
▶教学策略1.交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。
2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。
通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。
引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
▶教学准备多媒体课件▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
▶教学过程板块一交流平台，推测思维过程1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说）2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。
（学生自由推测）3.全班交流汇报。
小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。
（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。
4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。
（学生自由推测）6.全班交流汇报。
小组选代表上台说出船长当时的思维过程。
（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段）7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。
【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。
总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。
板块二古今对比，发现意思异同1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？课件出示：吾盾之坚．坚．固弗能应．应．答道．旁李道．路溺而不返．返．回冀复．得兔重复．守．株待兔守．候先指名学生读，再齐读。
2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？3.全班交流汇报。
（学生自由交流）4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。
【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。
板块三体验情感，学会表达方法1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。
课件出示：●二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟．．大家已经觉得时间太长了．．．．．．．．．．．。
等孩子一浮上．．．．——来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
●几．十．年，几．．．．．．．．．．．。
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来．．．千．年，时间一转眼就过去了．．．百．年，几了又去了。
先指名学生读，再齐读。
2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。
（学生自由交流）4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说）5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉时间很短。
选择其中一种体验写一写。
（学生自由写）6.小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。
（评选出小组里写得最好的）7.全班交流汇报。
（小组代表到展示台上展示自己写的句子）8.时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。
第2课时▶课时目标1.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
2.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
▶教学过程板块一阅读材料，掌握修改方法1.叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。
自由朗读课本上面的材料《一幅画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。
（学生自由读修改的作文）2.四人小组讨论交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受？（小组自由讨论）3.全班交流汇报。
（学生自由交流）4.教师小结：我们以后修改习作要学习叶圣陶先生用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改好。
【设计意图】引导学生自读自悟《一幅画像》，让学生根据文中具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结出修改作文的方法。
板块二了解古代年岁的别称，养成积累的好习惯1.熟读“日积月累”，小组之间合作交流，分享课前预习资料。
课件出示：13岁：豆蔻年华 15岁：及笄之年20岁：弱冠之年 30岁：而立之年40岁：不惑之年 50岁：知天命之年60岁：花甲之年 70岁：古稀之年80-90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年2.读正确，正音：耄耋（mào dié）、笄（jī）。
3.读明白：读一读，说一说你知道了什么。
（1）学生交流。
（2）你们还有哪些不懂的地方？（3）学生质疑，教师解疑。
豆蔻年华：特指女子十三四岁。
豆蔻，一种初夏开花的植物。
及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zān）子。
后引申为到了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。
而立之年：孔子说“三十而立”。
不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。
人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对得失的淡然。
花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。
耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。
期颐之年：100岁称“期颐”。
语出《礼记·曲礼上》：“百年曰期、颐。
”4.练习巩固。
（1）同桌之间你考我答。
（2）师生互相考一考。
5.熟读成诵：（1）男女生读。
（2）小组对读。
（3）练习背一背。
6.总结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。
【设计意图】古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。
通过讲解、举例、抢答等形式让学生理解词语的含义，以便于课后的背诵记忆。
板块三单元总结，学习思维方法1.学了这个单元，大家有什么收获？（学习了这个单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。
我还学会了根据情境编故事。
）2.教师总结：思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。
课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。
课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。
课文《跳水》告诉我们遇事要沉着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取相应的措施。
从古至今，从中国到外国，这些故事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。
因此训练自己的思维能力尤为重要。
【设计意图】引导学生畅谈本单元的学习收获，使学生认识到一个人善于思考的重要性。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.授之以渔，发展思维。
语文园地是结合本单元“思维火花”的专题学习内容，主要总结了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的思维方法。
回顾课文内容，推测人物的思维过程，让学生在讨论交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示，使学生在讨论交流中发展自己的思维能力。
2.合作学习，积累语言。
让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现出合作的学习之路，老师引导学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一种情感体验写出来。
引导学生自读自悟《一幅画像》，让学生自己总结出修改作文的方法。
3.课外延伸，拓展空间。
了解古人的年龄称谓是古文阅读的过程中所必须了解的知识，我们除了要在课内积累，还需在课外拓展相关知识。
引导学生自己进行单元总结，使学生懂得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。
同时让学生在交流中提高表达能力，在阅读中积累更多的语文知识。