初中试卷分析六份

初中试卷分析六份2018年七年级语文期末调考试卷分析试卷结构本次七年级期末调考语文试卷在试卷结构上跟中考标准卷有些出入，添加了第5小题名著导读、18小题仿句练习。

现代文（二）分值由22分调整到18分，综合性学习由8分调整到6分。

其余和中考卷基本保持一致，分值也没有改变。

试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题（33分），包含“基础知识”、“阅读”等；第Ⅱ卷为非选择题（87分），包含“阅读”、“语言运用”、“写作”等。

全部试卷采用填空题、选择题、问答题、写作题等多种题型。

试卷满分为120分。

基础知识和语言运用约占30%，阅读约占26%，写作约占42%。

纵观整套语文试卷，我们不难发现今年出题结合起始年级特点，守正创新，题目难易度适中，没有太为难学生。

内容上，今年的试卷人文蕴涵丰富，更贴近学生生活，在考查学生基础知识的同时，更强调学生的人文素养，更强调学生的实际探究能力，以及对生活的认知能力。

具体分析一、语文基础知识此次考试对基础知识的考查难度中等。

字音、字形、词语辨析及语病考查的都是常见的知识点，根据学生所学知识和已掌握能力较容易解答；标点符号有点模糊，名著导读首次出现，但难度并不算大。

试卷上为第Ⅰ卷1——5题，每题3分。

第1题字音字形题此题考查学生具有的认读和拼读能力，能借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音。

字音字形题选用的不是孤立的字，而是词语。

这些词语主要源于课本中的词语积累和书下注释。

主要考查因为形似或同音而形成的别字。

答案为D，砥——抵，xún——xùn，簿——薄，liān ——niān。

出错学生努力方向：端正态度——从一字一词细致专注的记忆开始，不乱了阵脚，不消极懈怠。

第2题词语运用题了解基本的语法知识，在恰当的语言环境中正确使用词语，还要注意逻辑，前后照应。

答案为A。

出错学生努力方向：利用各种文本——语文课本、练习册或试卷上的文章、喜欢看的各种课外书，在阅读这些文本时能够对语言有精心细致的品读，有用心体会的时刻。

第3题句子表达题句子表达主要考查发现语病，修改语病的能力。

常见题型为以选择题形式呈现的语病的辨析。

答案为B，“辞去副校长的职务”缺中心语。

出错学生努力方向：总结常考病句类型(注：不要太理论化诸如“搭配不当”这样的说法，而要总结一看便知的“病句形式总结式”，如见否定词查找个数，见一双面词，要找一对双面词等。

)第4题标点符号题本题考查学生运用标点符号的能力。

解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。

答案为D，介词短语做主语，后面用“，”在“像蒲公英的带着绒毛的种子一般的雪”后加逗号，将较长的主语与谓语隔开。

出错学生努力方向：平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号．另外标点符号有许多种特殊用法，比如倒装疑问句的问号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们在平时学习时注意积累并加以运用。

第5题名著导读题本题考查《西游记》第一回的主要情节，内容比较简单，答案为B，大闹天宫和自封“齐天大圣”是第一回以后的内容。

出错学生努力方向：对课本名著导读中要求的篇目加大阅读。

二、现代文阅读一现代文阅读（一）偏向于略读、浏览的考查，题目设置采用的是单项选择题。

试卷中为第6--8题，每题3分。

着重考查学生阅读时提取、筛选信息、整合信息的能力，具体表现为文意把握、要点概括这两个考点。

现代文阅读（一）主要考查学生对议论文和说明文等文体的快速浏览、整体把握和筛选信息的能力。

利用文体知识阅读，把握篇章中的主体句，从篇章的结构着手，对文章的信息进行分析，从而归纳总结出主题。

同时应明确说明对象，确定信息筛选区域，筛选对象句，将原文信息与备选项信息仔细比较，甄别正误。

第6题，答案为C，这是对概念的理解，注意要全面。

第7题，答案为C，答非所问。

第8题，答案为A，不是具体做法。

出错学生努力方向：首先是要学会看这种文体——会看文章中的词语、细节意思，会看文章中句与段之间的关系，能找到句与句之间、词与词之间总和分的层次。

其次是要多练习，总结失误原因。

三、文言文阅读文言文阅读主要考查学生能否结合自己的知识积累，理解文言字词在句子中的意义，能否准确而流畅地翻译文言语句，能否整体把握阅读材料的基本内容并对作者的价值取向作出评价。

题型为第Ⅰ卷的三道选择题（文言字词、文言断句、文意理解，第9--11题，每题3分）和第Ⅱ卷的一道4分的文言语句翻译题（第12题），对学生能力要求比较高。

第9题，选择C，去：离开。

第10题，选择B，结合句中动词短语“不祥”“不顺”“不敬”和语句完整性断句，不难选出答案。

第11题，选择B，“撞赢后遇到祭祀不顺”理解有误。

第12题：所以说,用制度加以禁止,而自身如果不先做出表率,那么百姓就不能被制止住。

（故1分，而1分，先1分，通顺准确1分，共4分。

）翻译：齐国人很喜欢用车毂撞击,把用车毂互相撞击当成种乐趣,禁止这样做也不能制止住。

晏子对此很忧虑,就备好新车好马,出去跟别人互相撞击,说:“用车毂撞击的人不吉利,我大概是祭祀时不顺从神的旨意,平常对神不敬吧!”说完就下了车,丢下车子离开了,从此以后齐国人才不干这种事了。

所以说,用制度加以禁止,而自身如果不先做出表率,那么百姓就不能被制止住。

所以要使民心改变,莫如以自己的实际行动去教育百姓。

出错学生努力方向：端正学习态度——细致地落实自己现在不会的每个文言实词意思，不敷衍，不麻木。

积累词的用法，并且举例示范，熟练于心，能够灵活运用于各处。

能够实践文言文翻译字字落实的做法，而非仅有理论留于脑中。

四、古诗文积累题古诗文积累题，以主观题形式出现，考察学生准确识记、理解、运用古诗文的能力。

为第Ⅱ卷中第13题，共有3个填空，均为古诗默写填空，每空2分，共6分。

（1）风正一帆悬（2）便引诗情到碧霄（3）温故而知新出错学生努力方向：整句能准确地默出，错其中一个字，要求重新默写整句，而非只写这一个字。

会背不等于会默。

尽管平时科目紧张，学习任务繁多，学生也要能在紧张中学会凝神静气地复习语文时，有这样一个细致认真落实的过程。

五、现代文阅读二现代文阅读二属于精读课文，综合考查学生在阅读过程中对文本的理解、感悟、体验和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法和习惯，考查学生从文本走向生活、理解生活的能力。

试卷上为第Ⅱ卷中第14——17题，共计18分。

第14题此题为概括事件题，解题时需要用直白的语言来全面概括“梅花催”，从人物、行为、目的、结果入手。

如：为了让“我”看到梅花，朋友哈着热气、揉搓着让摘下的各色梅花蓓蕾在手中开放。

第15题此题为语句赏析题，要求结合修辞、写作手法等品析语句。

答题方法：修辞手法+赏析点+感情。

如：运用比喻、拟人的修辞手法，将“梅花蓓蕾慢慢绽放”比作是“少女睡眼睁开”，生动形象地写出梅花在快速催促下绽开的过程，表达了作者的惊奇之情。

第16题此题为理解语句含义题，此题仍然考查对某个部分含义的概括，考查“爱是一棵大树。

方法，是附着在枝干上的蓓蕾。

”并限定了范围，答案可以从文中相应段落概括出来，只要定位准确且概括清晰，此题还是很好得分的。

如：爱的方法固然重要，但是爱还是取决于爱的理解和观念。

就像摘下的梅花蓓蕾，用了催的方法使其绽放，但缺乏枝干的滋养，很快凋谢。

爱的方法如同没有枝干的蓓蕾，再高妙，没有如同枝干、须根的正确的爱的理解和认识，爱如催开的梅花不会长久坚固。

第17题此题为内容探究题，要求学生归纳作者写作意图，从而分析作者的观点。

同时需跳出文章，站在一个更具高度的点才能更好地把握作者的观点。

这道题做题时，先在文中找准对应位置，然后联系上下文，再结合文章主旨及作者的情感答题。

如：要有正确的爱的理解和认识，爱需要真诚追寻，爱要长期地滋养。

出错学生努力方向：读文章，实际是要读出每段主要意思，读出每段主要意思中的几个主要词语。

并且能够找到这几个主要词语之间的关联。

能够体会他人不同的几种情感，训练自己的情商，这实在是在语文方面和个人日后成就上起关键作用的部分。

它的所有答案都已经呈现于题目和文章的合谋之中。

关键是答案摆在你的面前，你是否可以敏锐地找到它们整合到答题卡上。

当然，老师的在标答之外的阅卷也在此有很重要的作用。

字迹清晰，语言凝练而达意，分条概述层次清晰——这些才是能让阅卷老师给学生满分的关键。

六、仿写注意：1、比喻句；2、句式要对称；3、逻辑性，“从上到下”。

七、综合性学习本次综合性学习话题联系实际，题目考察活动建议以及口语表达的能力。

试卷上为第Ⅱ卷中第19——20题，共计6分。

出错学生努力方向：首先是要熟悉综合性学习活动的诸多流程以及答题要求。

要了解创刊词的格式，并要精练自己的语言表达。

八、作文（第Ⅱ卷第21题，共计50分）本次作文题为半命题作文形式，一是给学生自由发挥的余地，学生可以写自己熟悉的内容，抒写真情实感；二是有部分限制，要求学生在一定的范围内写作，可以很好地考查学生的写作能力和水平。

在这种“限而未限”之间，学生的写作功底可见一斑。

仔细品读文题导引部分，我们不难从中找到一些写作思路。

“平凡的生活”是一个永恒不变而又常说常新的话题，在生活中，不乏甜蜜、幸福、震撼、感动、内疚等，回望“平凡的生活”，我们要思考，又是什么让我们有上述感受呢？揣摩文题“一份在心头”，再结合前边导引的提示，一般学生基本不会偏离文题要求。

但很多学生理解比较浅显，文章主题流于肤浅，难以写出具有感染力和思想深度的文章，这就是“能写”与“写好”的区别。

阅卷过程中，学生呈现的文章五花八门不一而足，但归纳起来不外乎以下两个方面：1、从作文的内容上来看，绝大多数学生都能从身边的人和事入手，抒写亲人、老师、同学、朋友对自己的陪伴、叮嘱、鼓励、关爱等等，能够从生活中寻找写作素材，并挖掘素材的内涵，这一点很值得肯定。

我们鼓励学生写自己熟悉的生活，熟悉的人和事；我们鼓励学生做生活的有心人，用心去体会发现生活的美好与感人；我们鼓励学生抒写真情，真情实感更能打动人，这样的文章一般都会得一个比较满意的分数。

2、从作文的形式上来看，多数学生选择写记叙文，或叙事抒情，或叙议结合，基本上能够达到叙事清晰，结构完整，立意明确。

还有部分优秀作文，在选材、表达、主题方面都能胜人一筹，自然得分也更高。

记叙文写作是写作的基础，也是初中阶段写作学习的重点，是必须掌握的写作形式。

同学们在日常的写作训练中要扎扎实实的练习写人、叙事、描写这些基本功，要善于从课本中的一篇篇优秀文章中学习写作的方法和表现的技巧，要多观察多练笔，反复修改揣摩，提高写作能力，这样才能在考场上得心应手，挥洒自如。

七年级语文期末试卷分析这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。

试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。