§重力基本相互作用导学案

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重力基本相互作用.doc导学案

重力基本相互作用.doc导学案

第1节重力基本相互作用-------------课内探究导学案【教学目标】1.知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

2.初步认识力是物体间的相互作用,能分清受力物体和施力物体。

3.知道力的三要素,会用力的图示和示意图来表示力。

4.知道重力产生的原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。

5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

重点:重力的大小和方向。

重心的概念。

教学策略:实验探索、观察思考、实际演练加深对问题的理解。

难点:重心概念的理解。

g值因在地球的不同纬度而不同。

教学策略:通过问题驱动学生思考讨论探究,精讲点拨引导学生解决问题。

教具:弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线教学过程:【合作探究一】相互作用、力问题一:物体的运动状态改变是指描述运动的哪个物理量发生变化?原因是什么?问题二:物体形状发生变化原因是什么?例1判断正误⑴“风吹草动”。

草受到了力的作用,但没有施力物体。

()⑵有的物体自己就有力,如爆炸的手榴弹,所以这个力可以没有施力物()⑶《水浒传》中“鲁智深倒拨垂杨柳”的故事中,有人认为,鲁智深对柳树施加了力,柳树对鲁智深没施加力,所以才把柳树连根拨起。

()问题三:力的作用效果是什么?怎样改变力的作用效果?力的图示和示意图相同吗?例2一人在水平面上用平行于水平面的力30N推动木箱做匀速直线运动。

2.力的示意图例3用力的示意图表示例2中的力。

点拨总结:【合作探究二】:重力问题一:重力是怎样产生的?重力的施力物体是谁?问题二:的重力就是地球对物体的吸引力吗?重力沿什么方向?是垂直向下吗?问题三:物体的重力G大小与物体的质量m有什么关系?g 和前面的自由落体加速度有何关系?点拨总结:【合作探究三】:物体的重心问题一:重心是如何定义的?影响物体重心位置的因素有哪些?重心一定在物体上吗?问题二:二力平衡这两个力有什么特点?问题三:薄片状的物体重心可否看做在它的表面?怎样测量?点拨总结:【合作探究三】:四种基本相互作用问题一:了解自然界中有哪四种相互作用,猜想质子带正电,但质子与中子却能聚在一起构成原子核的原因可能是什么?课堂达标训练1.下列关于力的叙述中正确的是( )A.力不能离开物体而独立存在B.相互接触的物体间才可能有力的作用C.物体间的作用力可以是相互的,也可以是独立的D.力的作用效果可以是使物体保持一定的速度向前运动2.在16届广州亚运会的足球比赛中,一前锋队员面对对方守门员,用脚轻轻地将球一挑,足球在空中划过一道弧线进入球门。

重力 基本相互作用(学案)

重力 基本相互作用(学案)

第1节重力基本相互作用班级姓名学号一、学习目标(1)知道力的三要素,会画力的图示和力的示意图;(2)理解力是物体间的相互作用,区分受力物体和施力物体,知道力的作用效果;(3)知道重力的定义,知道重力的方向,学会重力大小的计算和测量方法;(4)理解重心概念,知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置;(5)了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念;(6)理解悬挂法测重心位置的原理;二、问题与题例问题:1、对于是物体与物体之间的相互作用的理解?2、关于力的图示和力的示意图的区别?3、重力大小的计算公式及对公式的理解?4、物体重心位置的确定及重心位置与物体的那些因素有关?题例:例题1、关于力的概念,下列说法中正确的是()A.一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。

B.一个力必定联系着两个物体,其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。

C.用手压弹簧,手先给弹簧一个作用,弹簧压缩后再反过来对手作用。

D.直接接触的物体间一定有力的相互作用。

例题2、试说出右图所示的力F的大小、方向、作用点。

例题3、物体静止在斜面上,物体所受重力的方向如图所示,这个表示对吗?为什么三、目标检测1、下列关于力的说法中正确的是()A.射出枪口的子弹,能打到很远的距离,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体2、关于重力的说法,正确的是()A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的3.关于物体的重心的说法中,正确的是( )A.因物体的重心是重力的作用点,所以物体的重心一定在物体上。

B.任何有规则形状的物体,其重心必在其几何中心。

C.物体的形状改变时,它的重心位置很可能也随着改变。

3.1重力,基本相互作用(导学案)

3.1重力,基本相互作用(导学案)

3.1重力、基本相互作用(第1课时)【教学目标】1.理解力的概念,能区分施力物体和受力物体;2.知道力的作用效果,并能理解力的性质;3.知道力的三要素,会画力的图示和力的示意图。

【重·难点】1.对力的概念的理解2.对施力物体和受力物体的认识【自主先学】阅读课本P51内容并完成下列填空(2分钟)一.力和力的性质1、物体的运动状态用来描述,只要物体的变化了,不管是改变,还是改变,都说这个物体的运动状态发生了变化。

2、在外界的作用下,物体的或发生了变化,就说物体发生了形变。

如图1中的甲、乙表示了力的作用效果,其中图甲表示力能使物体的____________发生改变;图乙表示力能使物体的______发生改变.3、在物理学学中,人们把改变物体的,以及产生形变的原因,即物体与物体之间的,称为力。

4. 在国际单位制中,力的单位是,简称,符号是;力的测量用。

5.力的性质:①物质性:力不能离开物体而单独存在,一个力必定联系个物体,其中一个是;一个是。

②相互性:力的作用是的,施力物体同时是物体;受力物体同时是物体。

③矢量性:力是,它不但有,而且有。

二.力的图示和示意图1. 力的图示(1)力的三要素:,,。

(2)力的图示:力可以用一根的线段来表示,线段是按一定的比例(标度)画出的,线段的长短表示力的________,线段的方向表示力的________,箭尾(或箭头)表示力的________.(3)画力的图示的步骤:①.选定标度.②.找力的作用点;③.从作用点沿力的方向画一条有向线段(线段的长短按照选定的标度和力的大小画)。

【思考】在画绳中力的图示时,绳的长度代表力的大小吗?例1:用图示法画出力,并指出施力物体和受力物体.(1)绳对物体竖直向上的拉力大小为150N。

(2)箱子的重力是30N。

(3)物体A对物体B的压力是20 N。

(4)空气对气球的浮力是20N。

2.力的示意图有时在分析力学问题时,只需画出力的作用点和方向,这种表示力的方法叫做。

高中物理 3.1重力 基本相互作用导学案(新人教版)必修

高中物理 3.1重力 基本相互作用导学案(新人教版)必修

高中物理 3.1重力基本相互作用导学案(新人教版)必修重力基本相互作用【学习目标】1、知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

2、知道力的作用的相互性及力的三要素,会用力的图示和示意图来表示力。

3、知道重力的产生及三要素,理解重心的概念。

4、初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

【重点、难点】1、重力的大小和方向,会用公式G=mg(g=9、8N/kg)计算重力。

2、G=mg中,g值因在地球的不同纬度而不同;重心的概念。

预习案【自主学习】1、物体的运动状态用来描述,只要物体的变化了,不管是还是改变了,都说这个物体运动状态发生了变化2、在物理学学中,人们把改变物体的,以及产生形变的原因,即物体之间的,称为力。

力的三要是。

3、力的矢量性:力是,它不但有大小,而且有,力的大小可以用来测量,在国际单位制中,力的单位是,符号4、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。

物体受到的重力与物体的质量的关系是,其中g是,重力的方向总是,物体各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的。

重心在几何中心。

【学始于疑】同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑?探究案【合作探究一】力的作用和表示方法问题1:什么物理量变化属于物体运动状态发生改变?怎么才能改变物体的运动状态?问题2:什么是力?力能否脱离物体单独存在?力有哪些要素?问题3:什么是力的图示?用力的图示表示力应该注意哪些问题?与力的示意图有哪些不同?归纳总结【合作探究二】重力及其特点问题1:重力是怎么产生的?重力的大小和方向有什么特点?问题2:力都有作用点,那么重力的作用点呢?问题3:质量分布均匀、形状规则的物体的重心在什么地方?怎么才能找出薄板物体的重心?归纳总结:【合作探究三】问题1:你知道那些力?通过阅读课本,总结怎样对力进行分类?问题2:质子带正电,彼此互相排斥,但质子(与中子一起)却能聚在一起构成原子核。

根据你的推测原因可能是什么?归纳总结:【课堂小结/本节知识网络】【思考】怎样确定某处的竖直方向?【当堂检测】1、关于重力,下列说法正确的是A、重力的方向一定垂直物体所在处的地面B、重力的方向总是竖直向下C、重力就是地球对物体的吸引力D、重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力2、下列关于力的说法正确的是A、磁铁间有作用力,说明力可以离开物体而独立存在B、只有接触的物体间才有力的作用C、一个力必定与两个物体相联系D、力可以用天平测量3、下述不正确的是A、力是使物体运动状态改变的原因B、物体受到几个力的作用,运动状态一定改变C、力可以由一个物体传到另一个物体D、一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体、4、关于重心的说法,正确的是A、重心就是物体内最重的一点B、有规则形状的物体,其重心必在物体的几何中心C、把一物抬到高处,其重心在空间的位置也升高了D、背跃式跳高运动员,在跃过横杆时,其重心在身体之外【课后巩固】1、下列说法中正确的是( )A、某施力物体同时也一定是受力物体。

3.1 重力 基本相互作用 学案(定稿)

3.1 重力 基本相互作用 学案(定稿)

3.1 重力基本相互作用1.力不仅可以使物体的________________发生变化,还可以使物体产生________,使物体之间产生相互作用.2.测量力的工具是弹簧测力计,力是____量,既有大小,也有方向.3.物理学中用一根带有________的线段来表示力,________的方向表示力的方向,这样的力的表示法称为________________;如果线段的长短严格按照________来画,这样的表示法叫做________________.4.重心是物体所受________________,物体的重心可以在物体上,也可以_________,重心在物体几何中心的条件是__________________________________________________.5.在物理学中我们把________________________________叫做力.力的三要素是________、________、____________.地球附近物体受到的重力是由________产生的,重力的施力物体是________,重力的方向________________,重力的作用点在________.6.在公式G=mg中,在地球表面处g=9.8 N/kg,在月球表面处g′=1.63 N/kg.一个质量是50 kg的人,在地球表面处所受的重力为________ N,他在月球表面处所受的重力为________ N.7.四种基本相互作用是:________________、________________、强相互作用和弱相互作用.一、力和力的图示1.力[问题情境](1)守门员踢出足球,足球由静止射向对方.(2)守门员扑住将要入网的足球,足球由运动变为静止.(3)守门员将球封堵出去,足球的运动方向发生了变化.(4)用手拉弹簧,弹簧变长.上面所列举的物理过程是怎样产生的呢?[要点提炼](1)力的定义:物体与物体之间的__________,称做力.(2)力的单位:牛顿,符号N.(3)力的作用效果:①改变物体的__________.②使物体产生形变.(4)力的矢量性:力是矢量,既有大小,也有方向.(5)力的分类:力通常按性质和效果两种方式分类.①根据力的性质命名:如重力、弹力、摩擦力、核力、电磁力等.②根据力的效果命名:如拉力、压力、动力、阻力等.(6)力具有物质性:力是物体与物体之间的相互作用,这种作用发生在两个物体之间,离开了物体谈不上有力的作用,所以,力不能离开________而存在.[问题延伸]是否只有接触的物体之间才有力的作用呢?2.力的表示力的表示有两种方法:(1)力的示意图:只标明力的方向和作用点.(2)力的图示:为了形象地表达一个力,可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示:①线段的长短表示力的大小;②箭头表示力的方向.箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把一个物体用一个点表示).二、重力和重心1.重力[问题情境]干枯的树叶能够飘落地面;崩塌的山体,轰然而下;掷出的铅球落向地面;无论你以多大的速度跳起,最终总会落到地面上.你能对这些自然现象和现实情况做出合理的解释吗?[要点提炼]对重力的理解(1)概念:重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,但由于地球自转的影响,重力一般____________地球对物体的吸引力.(2)大小:由于G=mg,在同一地点,重力的大小与质量成正比;物体的重力与其_________无关.(3)方向:重力的方向始终________________,也可以说成“垂直于水平面向下”.(4)重力的作用点是重心.质量分布均匀、形状规则的物体,其重心为物体的几何中心.重心不一定在物体上,可以在物体外.(5)重力的施力物体是________.2.重心(1)重心是重力的________作用点,并非物体的全部重力都作用于重心.(2)重心的位置可以在物体上,也可以在物体外.如一个圆形平板的重心在板上,而一个铜环的重心就不在环上.(3)重心在物体上的位置与物体的位置、放置状态及________状态无关.但一个物体的质量分布或________发生变化时,其重心在物体上的位置也发生变化.(4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上;对形状不规则的薄物体,可用支撑法或________法来确定其重心.例1关于力,下列说法正确的是()A.有的物体自己就有力,如爆炸的手榴弹,所以这个力可以没有施力物体B.力不能离开物体而存在C.不接触的物体之间一定没有力的作用D.有的物体只是施力物体而不是受力物体变式训练1关于力的概念,下列说法中正确的是()A.力是使物体发生形变和运动状态改变的原因B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C.只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D.两个物体相互作用,其相互作用是有先后的例2如图所示,叠放的物体A、B静止于水平地面上,物体A对物体B的压力是10 N,试画出这个力的图示和示意图.例3关于重力的说法,正确的是()A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的变式训练2下列有关重力与质量关系的说法中正确的是()A.物体所受的重力与物体的质量成正比B.物体的质量与它所受的重力成正比C.物体的质量是恒定的,物体的重力是可以变化的D.在地球上任何地方,物体所受到的重力的方向都相同例4关于物体的重心,下列说法正确的是()A.重心就是物体内最重的一点B.任何有规则形状的物体,它的重心必在其几何中心C.重心是物体所受重力的作用点,所以重心总是在物体上,不可能在物体外D.物体的重心有可能不在物体上【效果评估】1.下列关于力的说法,正确的是()A.力是先由施力物体产生,后被受力物体接受B.力有时能脱离物体而独立存在C.有受力物体就一定有施力物体D.只有相互接触的物体才能产生作用力2.关于重力,下列的说法中正确的是()A.地球对物体的吸引力就是物体的重力B.在空中向上运动的物体不受重力作用C.重力的方向总是垂直向下的D.抛出去的物体总会落向地面,这是由于物体受到重力作用的缘故3.关于重心的说法,正确的是()A.重心就是物体内重力最大的部分B.因为重心是物体所受重力的作用点,所以重心在物体上,不可能在物体外C.物体升高或降低,重心相对于物体的位置保持不变D.如果物体有对称中心,则该对称中心就是重心4.一个重力G=6 N的木块沿斜面下滑过程中,用力的图示法表示它所受的重力,并用统一的标度,如图所示.正确的图是()参考答案课前自主学习1.运动状态形变2.矢3.箭头箭头力的示意图比例力的图示4.重力的作用点不在物体上质量分布均匀、外形规则5.物体与物体之间的相互作用大小方向作用点地球地球竖直向下重心6.49081.57.万有引力电磁相互作用核心知识探究一、1.[问题情境]①足球的速度发生了变化,即运动状态发生了改变,是因为足球和守门员有了“接触”,此过程中守门员对足球产生了一个“作用”,使足球的运动状态发生了变化.②手拉弹簧,手与弹簧接触并对弹簧产生了一个“作用”,使弹簧变长,即弹簧发生了形变.[要点提炼](1)相互作用(3)运动状态(6)物体[问题延伸]不是,例如:两个相距一定距离的同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引等.二、1.[问题情境]地球附近的一切物体都受到地球的吸引作用,由于地球的吸引而使物体受到一个竖直向下的力的作用,正是因为地球的吸引作用才会出现上述现象.[要点提炼](1)不等于(2)运动状态(3)竖直向下(5)地球2.(1)等效(3)运动形状(4)悬挂解题方法探究例1B[此题可根据力的产生条件来判断,抓住“力是物体与物体之间的相互作用”,要想有力,必须同时存在施力物体和受力物体,这两者缺一不可.物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用,即施力物体同时又是受力物体.A、D选项脱离了物体去谈力,故错误.C项则歪曲了力产生的条件,力的产生只要有两物体发生相互作用即可,不一定非得接触,故C错.]变式训练1AB例2见解析解析(1)画力的图示:①选定标度:此题用2 mm长的线段表示2 N的力.②从作用点沿力的方向画一线段,线段长短根据选定的标度和力的大小成正比,线段上加刻度,如图甲所示,也可以如图乙所示,从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10 mm)的线段;③在线段上加箭头表示力的方向.(2)画力的示意图:从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段,并加上箭头,表示方向,然后标明F N =10 N即可,如图丙所示.例3CD[重力是由于物体受到地球的吸引而产生的,地球对物体的吸引力产生两个效果:一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动;另一个效果及另一部分力才是重力,也就是说重力只是吸引力的一部分.重力只决定于地球对物体的作用,而与物体的运动状态及物体是否受到其他力的作用无关.]变式训练2AC例4D[一个物体的各部分都要受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫物体的重心,而和物体内最重的一点没有必然的联系,A项错.物体的重心位置不仅与物体的形状有关,还与质量的分布情况有关,质量分布均匀、有规则形状的物体其重心在几何中心上.当然也不能认为重心位于几何中心的物体的质量分布都是均匀的,只要质量分布对称,则其重心也可能在几何中心,B项错.重心可以在物体外,C项错,D项正确.]效果评估1.C 2.D 3.C 4.B。

高中物理 3.1重力 基本相互作用导学案

高中物理 3.1重力 基本相互作用导学案

《3.1重力 基本相互作用》基础导学 姓名 班级 组别 使用时间 【学习目标】 1.了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变. 2.知道力的三要素,会画力的图示和力的示意图. 3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.4.知道物体重心的含义.5.了解四种基本相互作用【学习重点】1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.【学习难点】1.力的概念.2.重心的概念和位置.【自主学习】一、力和力的图示1、 可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变。

力的定义 力的单位是 .力的三要素有 要想测量力的大小,我们可以用2.如图所示,绳对物体竖直向上的拉力大小为150N ,用力.的图示...法表示拉力. 如何画力的示意图.....?二、重力1、重力产生的原因是2、重力的大小可以用弹簧秤进行测量,可以根据公式G =mg 计算,(其中的g 是我们以前所学的自由落体加速度,它的大小与物体所处的高度和纬度有关.当高度增加时,g 的值 ;当纬度增加时,g 的值 )。

3、重力的方向总是4、重力的作用点称为重心,从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上,这个点叫做物体的重心.物体的重心位置 和 因素有关.三、四种基本相互作用四种基本相互作用分别是 、 、 、 。

【合作探究】一、力的认识拓展1.辨析下列关于力的说法A 、物体受到力的作用后,一定同时出现形变和运动状态的改变。

B 、力是物体间的相互作用C 、物体相互作用时,总是先施力后受力D 、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知,力可以离开物体而独立存在关于力的认识总结:二、重力的认识拓展 2、下列关于重力的方向的说法,正确的是( ) A .重力的方向总是竖直向下的B .重力的方向总是指向地心C .重力的方向总是和支持物体的支持面垂直D .由于地球是一个大球体,所以重力的方向是无法确定的3、关于物体的重心的说法,正确的是A.物体的重心一定在物体上 区分竖直向下和垂直向下:B.重心就是物体内重力最大的部分C.物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关D.用线悬挂的静止物体,细线方向不一定通过物体的重心4、关于重力的大小和方向,下列说法中正确的是()A.在地球上方的物体都要受到重力作用,所受的重力与它的运动状态无关,也不管是否存在其他力的作用B.在地球各处的重力方向都是相同的C.向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的同一物体所受重力D.对某一物体而言,其重力的大小总是一个恒量,不因物体从赤道移到南极而变化关于重力的总结:三、四种相互作用的本质了解5、关于四种相互作用,下列说法中错误的是 ( )A.使原子核内质子、中子保持在一起的作用是电磁相互作用B.在天然放射现象中起作用的基本相互作用是弱相互作用C.万有引力和电磁相互作用是远程力,强相互作用和弱相互作用是近程力D.地球绕太阳旋转而不离去是由于万有引力作用四、区分力的图示和力的示意图6、如图所示,画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图7、画出放在水平地面上的质量为3.O×106 kg的木箱受重力的图示。

重力 基本相互作用导学案(讲课用正式版)

重力 基本相互作用导学案(讲课用正式版)

2.5重力基本相互作用导学案【学习目标】1.了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变.2.知道力的三要素,会画力的图示和力的示意图.3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.4.知道物体重心的含义.5.知道重力产生的原因及其定义.6.了解四种基本相互作用.【学习重点】1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.【学习难点】1.力的概念和性质.2.重心的概念和位置.【自主学习】--------不看不做认真阅读教材P51-53,独立完成下列问题:1、力的概念:(1)力是_______对_______的相互作用;(2)力的作用效果:①使受力物体的运动状态___________;②使受力物体产生_____________。

2、力的基本特性:(1)力是不能脱离物体而独立存在的,任意一个力必然包括___________和_____________。

(2)力是______量,不但有___________而且有____________;3、力的表示:(1)力的三要素是______________________________;(2)_______________________________________叫力的图示;(3)_______________________________________叫力的示意图。

4、力的单位:国际单位制是_____________,力的测量工具是______________________。

5、四种基本相互作用___________________、_____________________、__________________、_______________________。

【合作探究】--------不议不讲合作探究一:力的概念和性质1、物体运动状态改变指的什么?你能举出例子吗?你还能举出物体发生形变的例子吗?是什么原因使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变呢?编制人:薛赛 审核人: 主管领导签字: 使用日期:2016.11.11 2、你能给力下一个定义吗?你们初中学过的力有什么性质呢?例题展示1: 判断正误⑴ “风吹草动”草受到了力的作用,但没有施力物体。

重力 基本相互作用学案(刘玉兵)

重力 基本相互作用学案(刘玉兵)
D.两物体相互作用不一定直接接触
4.关于重力,下列说法正确的是()
A.物体的重力越大,质量也就越大
B.汽车刹车时,其重力大小不变
C.物体所受到的重力,只作用在重心上,其余部分不受重力作用
D.物体的重力总是等于它对竖直测力计的拉力
5.下列四种相互作用中,引起地面物体受到重力的是()
A.强相互作用B.弱相互作用C.万有引力D.电磁相互作用
4.知道重力产生的原因及其定义;知道物体重心的含义;
5.了解四种基本相互作用。
重点
力的概念、图示以及力的作用效果、重力的概念及重心的理解
难点
力的概念、重力的概念和位置
教学环节
教学内容
☆伴你整理要点
1、物体的运动状态用描述。只要物体的变化了,不管是
还是改变了,都说这个物体的运动状态发生了变化。
2、在外界的作用下,物体的发生了变化,就说物体发生了形变。
沭阳县府苑中学高一物理导学案
备课时间:2010年11月1日主备人:刘玉兵
课题
3~1重力基本相互作用(第二课时)
课型
习题课
教学
目标
1.了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变;
2.知道力的三要素,会画力的图示和力的示意图;
3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系;
A.慢慢下降B.慢慢上升
C.先下降后上升D.先上升后下降
☆教学目标检测
1.关于力的下列说法中不正确的是()
A.静止的物体不会受力,运动的物体才受力
B.根据有一定距离的磁铁间的相互作用可知:力可以离开物体而独立存在
C.两个力都是10 N,那么这两个力一定相同

第三章相互作用第1节重力基本相互作用导学案

第三章相互作用第1节重力基本相互作用导学案

第三章相互作用力是物体之间相互作用的一种抽象;作为后者,它是物体之间相互作用的一种表现.本章内容以力的概念为核心,在初中所学力的基础上,进一步学习,认识常见的力,扩展和深化对力的理解.从内容上看:首先学习力的概念、力的产生原因、力的性质和表示方法,然后进一步学习重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性;会进行力的合成与分解;三种常见力的性质和力的平行四边形定则是本章重点.摩擦力和初步进行物体的受力分析是本章难点.本章知识是即将学习的静力学和动力学的预备知识,因此基础性和预备性是本章知识的突出特点.通过本章的学习,要真正达到理解力的产生原因和力的矢量性及有关性质,为以后的学习奠定良好的基础.对本章内容的学习,要熟练掌握基本概念和规律,把握知识间内在联系,形成知识体系,做到融会贯通,最终达到灵活应用的目的.第1节重力基本相互作用导学天地学习要求本节讲述了力的基本知识,力是贯穿高中物理学的一根纽带,是整个物理学的基础.同学们要知道力是物体间的相互作用,并且要在理解“作用”上下功夫,要消除在常识和经验中形成的有关力的思维定势的影响.在具体的问题中能找出施力物体和受力物体,理解力的物质性,能用力的图示或力的示意图表示力.重力是本节的重点,要知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,施力物体是地球,重力的方向竖直向下,表示大小的关系G=mg,其中g就是自由落体加速度.重心是本节的难点,要知道物体各部分都要受到重力作用,从效果上看可认为各部分受到的重力作用集中于一点,理解悬挂法测重心位置的原理.理解升华重点、难点、疑点解析1.对力的概念的理解力是物体与物体之间的相互作用,这句话应从以下几个方面去理解:(1)力的物质性:力是物体对物体的作用,力不能离开物体而独立存在,每一个力的产生必须同时联系着两个物体,即施力物体和受力物体.(2)力的相互性:物体之间的力是相互的,即物体A对物体B施加作用力的同时,物体B一定对物体A也施加了作用力.对于A对B施加的作用力来说,A是施力物体,B是受力物体;而对于B对A施加的作用力来说,B就是施力物体,A变为受力物体.因此,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体.力总是成对出现的,且物体间的这一对力总是同时产生、同时消失,不存在先后和因果关系.(3)力是矢量.力不仅有大小,而且有方向.力的作用效果除与力的大小、方向有关外,还与力的作用点有关,譬如用手推门,同样大小和方向的力,作用在门的不同部位所产生的转动效果一般不同,即力的作用效果是由力的三要素决定的.特别提醒:相互作用的两个物体谁是施力物体,谁是受力物体,是相对的,和所研究的对象有关,当其中之一是受力物体时,另一个就是施力物体.2.力的图示和力的示意图力的图示用来准确地表示力的大小、方向和作用点这三要素,用力的图示法表示力时首先注意要选定标度,可根据已知力的大小做恰当的选择,但要注意不能用不同的标度画同一物体受到的力.图示法是使抽象的力具体化、直观化的方法,是物理学中研究问题时经常采用的方法.力的示意图是粗略地分析物体受到的某个力.只画出力的方向和作用点,表示物体在这个方向上受到了力,对力的大小没有严格的要求.在不考虑物体转动的情况下,受力分析时,可把力平移到物体的重心.3.重心的理解物体的各部分均受到重力作用,但为了方便起见,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这就是重心.要注意纠正诸如“重心就是物体上最重的点”、“重力只作用在物体的重心上”等错误观点.重心是重力的等效作用点.引入重心的概念,就把实际作用于整个物体各部分的重力,用作用于重心的一个力等效替代了,从而使问题大为简化.质量均匀分布、形状规则的物体,它的重心就在几何中心上.质量分布不均匀的物体,重心的位置除了跟物体的形状有关外,还跟物体内质量的分布有关.物体的重心可能在物体上,也可能在物体外;物体发生形变时,它的重心位置可能会发生变化.例如:一根粗细均匀的直铅丝的重心在铅丝的中点,把它弯成某一角度,其重心就移到了铅丝外部.例题剖析应用点一:对力的理解例1:下列说法正确的是()A.“风吹草动”,草受到了力,但没有施力物体,说明没有施力物体的力也是存在的B.网球运动员用力击球,网球受力后飞出,网球受力的施力物体是人C.每个力都必须有施力物体和受力物体D.只有直接接触的物体间,才有力的作用试解:____________.(做后再看答案,效果更好.)解析:“风吹草动”是空气与草的相互作用,施力物体是空气,故A错;网球受力的施力物体是球拍,所以B错;重力、磁极之间的磁力不需要直接接触,所以D错.故选C.点评:力是物体对物体的作用,有力产生,就必定同时有施力物体和受力物体;相互作用的物体不一定直接接触,例如电荷和电荷之间、磁极和磁极之间的相互作用.拓展练习1-1:下列关于力的说法中,正确的是()A.射出枪口的子弹,能打到很远的距离,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体应用点二:力的图示法的应用例2:一小车在水平路面上受到了8 N的水平向左的拉力和2 N的阻力,请画出小车受到这两个力的图示.解析:根据力的图示作图,如图3-1-1所示.首先作出一段表示2 N的标度,再在小车上作出向左的线段,其长度为标度的4倍,并在线段上加上刻度,在端点上加上箭头,表示力的方向.然后再在小车上作出向右的线段,其长度等于标度的长度,在端点加上箭头表示方向.图3-1-1答案:如图3-1-1点评:作力的图示时,要选取恰当的标度,且在同一个图示中,标度要相同.本题中的两个力大小分别为8 N和2 N,故可取2 N作为标度的大小,那么8 N的力的图示长度为标度的4倍,可使图示简单明了.拓展练习2-1:物体A对物体B的压力是20 N,如图3-1-2所示,试画出这个力的图示.图3-1-2应用点三:对重力及重心的理解例3:以下说法正确的是()A.弹簧秤下竖直悬挂的物体对弹簧的拉力一定等于物体受到的重力B.重力的方向垂直于地面C.物体的重心不一定在物体上D.静止放在水平面上的木块,其重力就是物体对地面的压力试解:____________.(做后再看答案,效果更好.)解析:只有静止的物体对弹簧的拉力大小才等于物体的重力,所以A错;重力的方向是竖直向下的,垂直于水平面,地面不一定是水平的,故B错;重心的位置与质量分布、物体的形状有关,因此并非所有物体的重心都在物体上,故C正确;重力的施力物体是地球,受力物体是木块,是地球作用于木块上的力,而压力的施力物体是木块,受力物体是支持面,是木块作用于支持面上的力,它们的施力物体和受力物体不同,性质也不同所以不是同一个力故D错.故选C.误区警示:不少同学会误认为:静止放在水平面上的物体对水平面的压力就是它的重力.虽然这种情况下,物体对支持面的压力和物体的重力大小相等、方向相同,但它们的施力物体和受力物体不同、性质也不同,它们只是“相等”关系,而不是“就是”的关系.注意语言上的严密性,“相等”与“就是”的含义是不同的,记住区分的方法.拓展练习3-1:关于重力的说法,正确的是()A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.只有物体的重心处才受重力作用D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的互动探究:请你从决定重力大小的因素考虑,若要减小某个物体所受的重力,我们应从哪些方面采取什么样的措施?教材资料探究1.教材第55页“做一做”提示:在A点把物体悬挂起来时,物体受重力和绳拉力作用而处于平衡状态,由二力平衡条件可知,重力和绳的拉力必等大,反向,且作用在一条直线上,即重心必在绳所在的竖直线AB上.同理,在D点把物体悬挂起来时,重心也必在绳所在的竖直线DE上.因此AB 和DE的交点C就是物体的重心.2.教材第59页“说一说”提示:质子(与中子一起)能聚在一起构成原子核,可能是有一种强大的相互吸引力作用存在.自我反馈自主学习1.速度大小方向运动状态形变相互作用弹簧秤牛顿牛N 带箭头长短箭头箭尾或箭头作用线2.地球的吸引G=mg竖直向下效果物体的重心形状质量分布3.引力相互作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用例题评析拓展练习1-1:D拓展练习2-1:略拓展练习3-1:D演练广场夯实基础1.下列关于重力的说法中正确的是()A.重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出B.物体对悬线的拉力或对支持物的压力,一定等于物体所受的重力C.物体重力的方向垂直于支持面D.物体静止地放在水平地面上,它对地面的压力大小等于物体所受的重力2.下列说法正确的是()A.马拉车前进,马先对车施力,车后对马施力,否则车就不能前进B.力是由施力物体产生,被受力物体所接受的C.一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体D.作用在物体上的力,不论作用点在什么位置,产生的效果均相同3.下列关于力的作用效果的叙述正确的是()A.物体的运动状态发生改变必定是物体受到力的作用B.物体的运动状态没有发生改变,物体也可能受到力的作用C.力的作用效果不仅取决于力的大小和方向,还与力的作用点有关D.力作用在物体上,必定同时出现形变和运动状态的改变4.关于物体的重心,下列说法中正确的是()A.重心就是物体内最重的一点B.重心是物体各部分所受重力的等效作用点C.舞蹈演员在做各种优美动作时,其重心的位置不变D.悬挂在细线下的薄木板处于静止时,物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上5.关于力的叙述正确的是()A.力是物体对物体的作用,总是成对出现的B.只有相互接触的物体,才有力的作用C.直接接触的物体间一定有力的作用D.两物体相互作用不一定直接接触6.一个重15 N的物体沿斜面下滑,关于该物体重力的图示,图3-1-3所示的四个图中正确的是()图3-1-37.如图3-1-4所示,一容器内盛有水,容器的下方有一阀门K,打开阀门让水从小孔中慢慢流出,在水流出的过程中,水和容器的共同重心将()图3-1-4A.一直下降B.一直上升C.先升高,后降低D.先降低,后升高8.下列情形中,一个物体所受的重力会发生变化的是()A.把物体从北极拿到赤道B.把物体送到月球上去C.把物体放到水里D.改变物体的运动状态能力提升9.有一批记者乘飞机从上海来到西藏旅游,他们托运的行李与在上海时比较,行李的质量将____________(填“变大”、“不变”或“变小”);所受重力的大小将____________(填“变大”、“不变”或“变小”).10.如图3-1-5所示,重为6 N的木块放在水平桌面上处于静止状态,画出木块对桌面压力的图示,并画出木块所受重力和支持力的示意图.图3-1-511.把一条盘放在地上的长为L的匀质铁链向上刚好拉直时,它的重心位置升高了多少?如图3-1-6所示,把一个边长为L的均质立方体绕bc棱翻转,使对角面AbcD处于竖直位置时,其重心位置升高了多少?图3-1-6拓展阅读重力的方向重力的方向是竖直向下,但是什么是上,什么是下呢?我们都知道,在地球上站立的人都成辐射状,如图3-1-7所示,每个人从脚到头的指向谓之向上,从头到脚的指向谓之向下.由此可见.在地球上不同地点的人,他们的上和下,在宇宙中的方位是不一样的,在地球上我们是这样来规定上、下的:指向地心谓之下,背离地心谓之上.图3-1-7 读后一题:重力的方向一定指向地心吗?答案:否。

《重力 基本相互作用》导学案

《重力  基本相互作用》导学案

《重力基本相互作用》导学案【导学案设计说明】1.本节为必修1第三章《相互作用》的第一节,本节是静力学和动力学所必须的预备知识,因此,教材内容具有基础性和预备性。

本节导学案的设计充分体现以学生为主体,自主学习为主的思想,以问题和举实例的形式引导学生看书,完成本节主要内容的学习,学生以组为单位共同讨论得出结论。

整个导学案围绕“用什么来描述物体的运动状态”、“什么原因使物体的运动状态发生变化,使物体产生形变的”、“力的定义、作用效果、性质”、“力的表示方法”、“重力产生的原因”、“实验探究重心的分布”等等一些列问题展开。

2.教学过程中,先让各组派出一名学生代表该组讲出共同分析讨论的结果,不足的有其他同学补充,然后由老师点评并以多媒体形式展示出来。

整个课堂以学生讲为主,老师只是起一个点拨的作用。

这样的教学方式充分体现了以学生为主体的新课标教学模式,有助于培养学生的自主学习能力,避免了过去的满堂灌,老师讲得很精彩,而学生参与不进来的旧的教学理念。

【学习目标】知识与技能1.知道力是使物体运动状态发生改变和使物体发生形变原因。

2.初步认识力是物体间的相互作用,能分清受力物体和施力3.物体知道力的三要素,会用力的图示和力的示意图来表示力。

4.知道重力产生的原因。

理解重力的大小以方向。

知道物体重心的概念。

5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

过程与方法1.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。

2.自己动手,找不规则物体重心的实验锻炼自我动手能力。

3.通过“重心”概念的引入渗透“等效”的思想。

情感态度与价值观1.通过生活实例激发学生对科学的求知欲,激励探索。

2.通过实验,培养学生的团结协作精神。

3.通过本节课,进一步提高学生分析分析理解归纳的能力。

【学习重点】重心的概念及重心的理解【学习难点】力是物体与物体间的相互作用;重心的概念【学法指导】自主学习,实验,讨论归纳【板书设计】重力基本相互作用一、力和力的图示1.力的作用效果2.力(1)定义:力是物体与物体之间的相互作用(2)大小、方向、单位3.力的性质:4.力的表示方法:(1)力的图示(2)示意图二、重力1.重力:由于地球的吸引而使物体受到的力.2.大小 G=mg(g为重力加速度)3.重心确定方法——悬挂法三、四种基本相互作用名称、特点、作用范围【学生总结】在本节课学习中,我们学到了哪些知识?使用了哪些思想方法?请同学们总结归纳。

物理导学案3重力基本相互作用

物理导学案3重力基本相互作用

物理导学案3重力基本相互作用导学目标:1.了解重力的基本概念和特点。

2.理解重力的引力和质量的关系。

3.了解物体受重力作用的运动状态。

导入引导:老师可以先举起一个书本,问学生为什么要用力才能举起书本。

引导学生思考物体为什么会往下掉,从而进入重力的概念。

导入问题:1.你们平时都接触到哪些和重力有关的现象?2.你们认为重力是什么样的力?Step 1: 引入重力概念重力是地球对物体的吸引力。

它是地球质量作用在物体上的结果。

如果没有重力,物体将无法附着在地面上,也无法做任何动作。

Step 2: 重力的特点a.重力是所有物体之间的相互作用力,两个物体之间的重力大小与它们的质量有关,与它们之间的距离有关。

质量越大的物体,受到的重力越大;物体之间的距离越近,受到的重力越大。

b.重力是一种长程相互作用力,即使远离地球的物体,也受到地球的重力作用。

地球吸引月球,月球绕地球运动。

Step 3: 引力与质量的关系牛顿的万有引力定律规定了万有引力的公式:F=G*m1*m2/r^2,其中F是两个物体之间的引力,G是一个常量,m1和m2分别是两个物体的质量,r是它们之间的距离。

从这个公式可以看出,重力与物体的质量成正比。

Step 4: 物体受重力作用的运动状态a.如果物体处于自由落体状态,即只受到重力作用,没有其他力的干扰,物体将做匀加速直线运动,加速度等于重力加速度。

b.如果物体受到其他力的作用,如空气阻力或斜面的倾斜力,物体的运动状态将会改变。

思考问题:1.两个物体之间距离越近重力会变大还是变小?2.如果把地球的质量变为原来的四倍,那么物体在地球上受到的重力会怎样变化?小结:1.重力是地球对物体的吸引力。

2.重力与质量成正比,与距离的平方成反比。

3.物体受重力作用的运动状态取决于是否有其他力的干扰。

拓展练习:1.如果在没有空气阻力的情况下,一个小球和一个大球同时从同一高度自由落下,哪个会先落地?2.地球对你产生了一个50N的重力,那么你对地球产生的重力是多少?3.如果把地球的质量变为原来的四分之一,那么地球上物体的重力加速度会怎样变化?4.描述重力和其他相互作用力(摩擦力,弹力等)之间的区别。

重力、基本相互作用优秀导学案

重力、基本相互作用优秀导学案

班级: 组别: 姓名: 组内评价: 教师评价: (等第)课题:§高中部分3.1重力 基本相互作用(1)【学习目标】知道物体的运动状态的改变;力的作用效果、图示、示意图【重点难点】重点:体的运动状态的改变;力的作用效果难点:力的图示、力的示意图【自主学习】教师评价: (等第)(同学们阅读课本,独立完成下列问题,记下不明白的问题在“我的疑问”中。

)1、物体的运动状态的变化指什么?足球由静止变为运动或由运动变为静止,速度的大小发生了变化; 运动员用头顶球,球的运动方向改变了,即速度的方向改变了。

速度的大小和方向中只要有一个因素发生改变,运动状态就改变了。

2、力的作用效果:(1)使物体的运动状态发生改变。

(2)使物体发生形变。

用手压据条,锯条变弯,用手拉橡皮条,橡皮条变长。

3、什么是力?在物理学中,人们把改变物体的运动状态、产生形变的原因,即物体与物体之间的相互作用,称做力。

力的大小可以测力计(弹簧秤)测量。

力的国际单位是牛顿,简称牛,符号是N 。

4、力的图示、力的示意图力是矢量,它不但有大小,而且有方向,力的方向不同,它的作用效果也不同。

作用在运动物体上的力,如果力的方向与物体的运动方向相同,将加快物体的运动,如果力的方向与物体的运动方向相反,将阻碍物体的运动。

可见,要把一个力完全表达出来,除了力的大小外,还要指明力的方向。

力的图示的画法:用一根带箭头的线段表示力。

线段是按一定比例(标度)画出的,它的长短表示力的大小,它的方向表示力的方向,箭尾(或箭头)表示力的作用点,线段所在的直线叫做力的作用线。

这种表示力的方法,叫做力的图示。

有时只需画出力的示意图,即只画出力的作用点和方向,表示物体在这个方向上受到了力。

下图是力的图示还是力的示意图?力的示意图,只画出力的作用点和方向即可。

【我的疑问】【合作探究】(先独立思考完成,小组交流、讨论、展示,其他小组随机发问、点评)5、水平地面上的一辆小车受到与水平面成30°的斜向右上方的30N 的拉力。

高一物理必修《重力基本相互作用》精品导学案

高一物理必修《重力基本相互作用》精品导学案

高一物理WL-11-01-020第3.1 《重力基真互相作用》导教案编写人:彭琼审查人:曾蓉编写时间:2011-09-29班级:组名:姓名:【学习目标】1、知道力的作用成效、理解力的看法,能划分施力物体和受力物体。

2、知道力的三因素,会使劲的图示和力的表示图来表示力。

3、知道重力产生的原由,理解重力的大小及方向,知道重心的看法。

【学习要点】力的看法,力的图示,重心的看法。

【学习难点】力的看法,重心的看法。

【学法指导】经过学习重心看法,领会等效的思想在物理中的应用。

【知识链接】回想初中学习的有关知识:① ________________________________ ① ___________b5E2RGbCAP力作用成效力的三因素② ___________p1EanqFDPw② ________________________________ ③ ___________DXDiTa9E3d力的大小可用______________丈量。

在国际单位制中,力的单位是_____, 简称 __,符号是____。

RTCrpUDGiT【学习过程】知识点一、力问题 1、阅读教材P51 页第 1 至第 5 段,思虑:①我们用哪个物理量的变化来描绘物体运动状态发生变化?②使物体运动状态发生变化和物体产生形变的原由是什么?_____物体的运动;假如力的方向与③作用在运动物体上的力,假如力的方向与运动方向同样,将运动方向相反,将______物体的运动。

5PCzVD7HxA④力不只有大小,还有_______,是 ____ 量。

⑤到此刻为止,我们学过的哪些物理量是矢量?问题 2、剖析下边各现象中力的成效、受力物体和施力物体( 1)、马拉车,使车从静止开始运动(以车为研究对象)( 2)、用手挤压篮球(以篮球为研究对象)力的图示力的表示图差别联系知识点二、力的图示问题 3、阅读 P51 页第 6 段,比较力的图示与力的表示图差别与联系。

高中物理必修1导学案-相互作用-1 重力 基本相互作用

高中物理必修1导学案-相互作用-1 重力 基本相互作用

高中物理必修1导学案课题:相互作用——1 重力基本相互作用编号012 编制教师贾培清班级姓名日期:学习目标:1.知道力的概念及矢量性,会作力的图示.2.了解重力产生的原因,会确定重力的大小和方向,理解重心的概念.3.了解自然界中四种基本相互作用.课前预习:一、力和力的图示1.力的特性(1)力的物质性:力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体.(2)力的相互性:力总是成对出现的.施力物体同时又是物体,受力物体同时又是物体.(3)矢量性:力不仅有大小而且有方向.2.力的作用效果:改变物体的或使物体发生.说明只要一个物体的速度变化了,不管是速度的大小还是速度的方向改变了,物体的运动状态就发生变化.3.力的表示方法(1)力的图示:用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把物体用一个点表示).注意:①标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下,线段应取2~5个整数段标度的长度.②画同一物体受到的不同力时要用同一标度.(2)力的示意图:用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.二、重力1.重力定义:由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力.2.产生原因:重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.3.大小:G=mg,g为重力加速度,g=9.8 m/s2,同一地点,重力的大小与质量成正比,不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意:重力的大小与物体的运动状态无关,与物体是否受其他力无关)4.方向:重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下,也不是指向地心).5.作用点:在重心上.(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.(2)重心位置与质量分布和物体形状有关,质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.课堂练习1.(对力的概念的理解)关于力,下列说法正确的是()A.有的物体自己就有力,如爆炸的手榴弹,所以这个力可以没有施力物体B.力不能离开物体而存在C.不接触的物体之间一定没有力的作用D.有的物体只是施力物体而不是受力物体2.(重力的特点)关于物体所受的重力,以下说法正确的是()A.物体只有在地面上静止时才受到重力作用B.物体落向地面时,它受到的重力大于它静止时所受到的重力C.物体在向上抛出时受到的重力小于它静止时所受到的重力D.同一物体在同一地点,不论其运动状态如何,它所受到的重力都是一样大的3.(对重心的理解)下列关于重心的说法中正确的是()A.任何有规则形状的物体,它的重心一定与它的几何中心重合B.用一条绳子把一个物体悬挂起来,物体处于完全静止状态,该物体的重心不一定在绳子的延长线上C.任何物体的重心都在物体内,不可能在物体外D.重心与物体的形状和物体的质量分布有关4.(力的图示和示意图)如图所示,叠放的物体A、B静止在水平地面上,物体A对物体B的压力是10 N,试画出这个力的图示和示意图.答案:1.答案 B解析此题可根据力的产生条件来判断,抓住“力是物体与物体之间的相互作用”,要想有力,必须同时存在施力物体和受力物体,两者缺一不可.一个物体在对其他物体施加力的同时一定受到其他物体力的作用,即是施力物体同时又是受力物体,故A、D错误.C项则歪曲了力产生的条件,只要两物体发生相互作用即可产生力,不一定非得接触,故C错误.2.(重力的特点)关于物体所受的重力,以下说法正确的是()A.物体只有在地面上静止时才受到重力作用B.物体落向地面时,它受到的重力大于它静止时所受到的重力C.物体在向上抛出时受到的重力小于它静止时所受到的重力D.同一物体在同一地点,不论其运动状态如何,它所受到的重力都是一样大的2.答案 D解析物体所受的重力是由于地球对物体的吸引而产生的,重力的大小为G=mg.可见对同一物体(m 一定),在同一地点(g一定),重力大小是相同的,而与物体的运动状态无关,因此选项A、B、C均错误,只有选项D是正确的.3.答案 D解析重心的位置与物体的形状和质量分布有关,只有形状规则、质量分布均匀的物体的重心才在物体的几何中心,A错误,D正确;用一条绳子把一个物体悬挂起来,物体处于完全静止状态时,物体的重力与绳子的拉力平衡,由二力平衡的知识可知,物体的重心一定在绳子的延长线上,B错误;重心是物体各部分所受重力的等效作用点,可以在物体上也可以不在物体上,C错误.4.答案见解析解析(1)画力的图示:①选定标度:此题用2 mm长的线段表示2 N的力.②从作用点沿力的方向画一线段,线段长短根据选定的标度和力的大小画出,线段上加刻度,如图甲所示,也可以如图乙所示,从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10 mm)的线段;③在线段上加箭头表示力的方向.(2)画力的示意图:从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段,并加上箭头,表示方向,然后标明F N=10 N即可,如图丙所示.。

高中物理:重力 基本相互作用 导学案

高中物理:重力 基本相互作用 导学案

高中物理:重力基本相互作用导学案(6)力具有物质性:力是物体与物体之间的相互作用,这种作用发生在两个物体之间,离开了物体谈不上有力的作用,所以,力不能离开而存在.[问题延伸]是否只有接触的物体之间才有力的作用呢?2•力的表示力的表示有两种方法:⑴力的示意图:只标明力的方向和作用点.⑵力的图示:为了形象地表达一个力,可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示:①线段的长短表示力的大小; ②箭头表示力的方向.箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便,常把一个物体用一个点表示).二、重力和重心1 •重力 [问题情境]干枯的树叶能够飘落地面;崩塌的山体,轰然而下;掷出的铅球落向地面;无论你以多大的速度跳起,最终总会落到地面上.你能对这些自然现象和现实情况做出合理的解释吗?⑹物体[问题延伸]不是,例如:两个相距一定距离的同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引等.[问题情境][要点提炼]对重力的理解⑴概念:重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,但由于地球自转的影响,重力一般地球对物体的吸引力.⑵大小:由于G=mg,在同一地点,重力的大小与质量成正比;物体的重力与其无关.⑶方向:重力的方向始终,也可以说成“垂直于水平面向下”.⑷重力的作用点是重心.质量分布均匀、形状规则的物体,其重心为物体的几何中心.重心不一定在物体上,可以在物体外.⑸重力的施力物体是.2•重心⑴重心是重力的作用点,并非物体的全部重力都作用于重心.⑵重心的位置可以在物体上,也可以在物体外.如一个圆形平板的重心在板上,而一个铜环的重心就不在环上.(3)重心在物体上的位置与物体的位置、放置状态及状态无关.但一个物体的质量分布或发生变化时,其重心在物体合上的位置也发生变化.⑷质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上;对形状不规则的薄物体,可用支撑法或法来确定其重心. 地球附近的一切物体都受到地球的吸引作用,由于地球的吸引而使物体受到一个竖直向下的力的作用,正是因为地球的吸引作用才会出现上述现象.[要点提炼]⑴不等于(2)运动状态(3)竖直向下⑸地球2•(1)等效解题方法探究例1关于力,下列说法正确的是()A•有的物体自己就有力,如爆炸的手榴弹,所以这个力可以没有施力物体B•力不能离开物体而存在C•不接触的物体之间一定没有力的作用D•有的物体只是施力物体而不是受力物体变式训练1关于力的概念,下列说法中正确的是()A•力是使物体发生形变和运动状态改变的原因B•一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C•只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D•两个物体相互作用,其相互作用是有先后的例2如图所示,叠放的物体A、B静止于水平地面上,物体A对物体B 的压力是10N,试画出这个力的图示和示意图.(3)运动形状⑷悬挂变式训练1AB例2见解析解析(1)画力的图示:例3关于重力的说法,正确的是()A•重力就是地球对物体的吸引力B•只有静止的物体才受到重力C•同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用D•重力是由于物体受到地球的吸引而产生的变式训练2下列有关重力与质量关系的说法中正确的是()A•物体所受的重力与物体的质量成正比B•物体的质量与它所受的重力成正比C•物体的质量是恒定的,物体的重力是可以变化的D•在地球上任何地方,物体所受到的重力的方向都相同例4关于物体的重心,下列说法正确的是()A•重心就是物体内最重的一点B•任何有规则形状的物体,它的重心必在其几何中心C•重心是物体所受重力的作用点,所以重心总是在物体上,不可能在物体外D•物体的重心有可能不在物体上例3CD变式训练2AC1•下列关于力的说法,正确的是()A.力是先由施力物体产生,后被受力物体接受B•力有时能脱离物体而独立存在C•有受力物体就一定有施力物体巩D•只有相互接触的物体才能产生作用力固2•关于重力,下列的说法中正确的是()A•地球对物体的吸引力就是物体的重力提B•在空中向上运动的物体不受重力作用C•重力的方向总是垂直向下的高D•抛出去的物体总会落向地面,这是由于物体受到重力作用的缘故3•关于重心的说法,正确的是()A•重心就是物体内重力最大的部分B•因为重心是物体所受重力的作用点,所以重心在物体上,不可能在物体外C•物体升高或降低,重心相对于物体的位置保持不变D•如果物体有对称中心,则该对称中心就是重心1.C2.D3.C4.B4•一个重力=6N的木块沿斜面下滑过程中,用力的图示法表示它所受的重力,并用统一的标度,如图所示.正确的图是()5.BCD6.ABCD7.ABD8.L/2,L/45.下列说法中错误的是()A、力是物体对物体的作用。

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1/一、偏导数的定义
及其计算法
二、高阶偏导数
思考题 三、小结
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2/ 一、偏导数的定义及其计算法 .【偏导数的定义】二元函数在一点处的1),yx ()y (x ,fz
【定义】
设的某一邻域内有定义,在点
(1)00x xyx??y处有增量当固定,而时,相应地函数有增量在00))??x,y?f,(xy(fx,若存在,则称
x),y(x)yz? 0000lim)x?x,y)?f(,f(x?y0000x?0??x
f(x,的偏导数,记为处对之为在点00?z?f?或.,,,)yf(x,,zf(xy)xx?
x00xx000?x?x xxxx??yy?000y?yy?y00,y,y xx??x )?( )f
f( 0000f(x,y)?lim 【注意】00x?x x?0?
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/3的偏导数y同样可定义对yyy??),?f(x)xf(,
0000),yf(x lim?0y0y?y??0
x ) 处对x , y 在域D内每一点( ) 若函数z = f ( x , y
, y偏导数存在或, 也简称为则该偏导数称为偏导函数
, 记为偏导数
f??z?,,,z)y,yx(f,)f,x(y2y y?y?
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(2)【多元函数的偏导数】
偏导数的概念可以推广到二元以上函数
[例如]三元函数u = f (x , y , z)
在点(x , y , z) 处对x 的偏导数定义为
x??xx
?x x?f(x,y,z)??(请自己写出) y f??)z,y,x(z
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5/ 2.【偏导数的计算】与一元函数的求导法则完全相同22在点处的偏导数.【例1】
求)(21,y?xy?x?3z z?z?【解】?.?3x2y;y?32x?x?y?z???3?2?82? 1?,1x?x?2?y z?3?1?2?2?7.?x?1y?2?y
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)(x?0,x?1xz?,】设2【例
6/y
zx?1?zz?2?. 求证
yy?x ln x?z?z?1y?y
【证】,yx??,xx ln x?y?1zx?x?z1 y1y?x ln?yx?x?x?yy?yx lnln x yy xx ??原结论成立..?z2【证完】
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/7为常数)】3已知理想气体的状态方程(【例
RRT?pVT??p?V1????求证:. pT??V?【证】
RT?pRT;???p?2V?VVRV?VRTT? pV;?;??V??T?p?TRpp?RRTT??p? VRRTV.1??????????2V?T?pppV? VR)
自阅4教材例
(
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/83.【有关偏导数的几点说明】u?(1) ;是一个整体记号,不能拆分偏导数x?z?(2) 的方法:求
x?),(xy00z?先求后代①,再代值;先求出偏导函数x?z d先代后求②y先代入),再求zy得?f(x,x d x0x?00x 如:设f(x,y)?x?(y?1)arcsin,求
f(x,1).y x求分界点、不连续点处的偏
导数③用定义求
[例如]xy,求f(0,)y?0),f(0,0).(设z?fx,yx|?x?0|?0f(0??x,0)?f(0,0)?lim lim f(0,0)?0?[解]?x x?x?x?0x??0?f).0,0(y
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9/【可偏导与连续的关系】(3).一元函数中在某点可导连续,
多元函数中在某点偏导数存在
连续,
xy?(x,y)?(0,0)?讨论f(x,y)在原点22【例4】y?x?),f(x,y设?的可导性与连续性.?(x,y)?(00,0)?x?kxk令y = k x,【解】?lim,y)?f lim(x与k 有关
2222x?kx1?k0??0xxy?kxy?0故点(0,0)处极限不存在, 从而不连续, 但(0,0)点偏导数按定
义来求, 得
f(?x,0)?f(0,0)0f(0,0)?lim?lim?0,x xx??0??
x?x?0f(0,0)?0由自变量的同理轮换对称性得y.
连续偏导数存在故此
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10/
.
【思考题】连续偏导数存在)举例说明(见小结之后思
考题连续可偏导【结论】
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/11【偏导数的几何意义】(4). (复习:反函数求导法则的几何意义)
设M(x,y,f(x,y))为曲面z f(x,y)上一点, 00000
如图
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12/(4). 【偏导数的几何意义】
,上一点(x,y)为曲面,f,(设Mxy,(xy))z?f00000??? . yfx,tan?0y0? . y,(fx tan?)00x
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13/题—2 第5【练习】课本P,习题818
22?yx???z处的切线对于)4,5,在点x 5.曲线轴(2?4?4y??? 的倾角是多少??tan z?)5,4,2(x
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/14二、高阶偏导数【高阶偏导数的定义】1.
z?z?)y(x,?f),(xy?f),z?yf(x的,的一阶偏导数(1)若xy x?y?)x,yz?f(二阶偏导数偏导数仍存在,则称它们是函数。

的),yz?f(x函数的二阶偏导
数按变量的不同分为以下两类:[二阶纯偏导数]①
22z???zz???z????)??f(x,y),y,f(x??????y yxx22yy??y?x??x?x????②[二阶混合偏导数]
22z???zz???z?????,y)?f(x?) ,
y(?fx,????yxxy x??x??yyy??y?xx?????
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15/)
f( )?f(yy,,x xx??xx ?lim yf(x,)【定义式】xx x?x?0
?)yx,??y)?f(x,yf(xx其余类推
lim f?,y)(x xy y?0y??(2) 同样可得:三阶、四阶、…、以及n阶偏导数。

(3) [定义]二阶及二阶以上的偏导数统称为高阶偏导
数3z?3231??xyz?xy?3xy.
】【例6设,求二阶偏导数及课本
3x?z?z?23322
【解】;?x9xy??2xy,?y3?xy?3y x?y?2z ?3z?2z?3;18xy2?x?2,?6y2,6xy?2y?3x?2x?22 zz??2222,96?xy?y?1.?1yy6?x?9x?y?y?x
?
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16/【混合偏导数相等的条件】2. 答: 不一定相等混合偏导数都相等吗?【问题】(1)xy3?(x,y)?(0,0)?[注意]分段函数yx?22【补例】f(x,y)?
设?在分界点的偏导?0(x,y)?(0,0)?数要用
定义求得.
求f(x,y)在点(0,0)的二阶混合偏导数.yy3x2x42??),0?(0?,(x,y)【提示】?x?y(x?y)22222?)yf(x,x?
0 ,
(x,y)?(0,0)?2xy23x3???,
(x,y)?(0,0)f(x,y)?x?y(x?y)22222?y?
0 ,
(x,y)?(0,0)?f( )?f(
)0y??0,00,?0,xx f(0,0)?li m?y yx?y?0
f( )?f( ) 0,0,x?0?0yy?1.lim,0)?(f0?x xy?x?0显然
f(0,0)?f).0,0(
yxxy
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17/(2)【问题】具备怎样的条件才能使混合偏导数相等??
即如何使混合偏导数与求导次序无
关22z?z?)x,yz?(f的两个二阶混合偏导数若【定理】及xy??yx??. 内这两个二阶混合偏导数必连续,则在D相等内在区域D[说明](1)
该定理条件是充分条件,不必要.
(2)因为初等函数的偏导数一般仍为初等函数,而初等函
数在其定义区域内是连续的,故求初等函数的高阶导
.
数可以选择方便的求导顺序
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/18满足拉普拉斯方】验证函数例【722课本yy)?ln x?xu(,22u?u?
程.0??22y?x?12222),y ln(x?? ln xy?【解】2x?uyu?,??,?2222yx?x?y?y?x22222xy?y)? x??2xu(x?,???2222222))(x?y??x(xy222y?? ux.?2222)?yxy(?222222u??uyy?xx?????.? 0]
证完
[22222222y?x?)y?x()y?x(
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19/三、小结偏导数的定义:(偏增量比的极限)
偏导数的计算、偏导数的几何意义可偏导关系:可偏导与连续的连续纯偏导?
高阶偏导数??(相等的条件)混合偏导]习题9-2
P69 1练习[——9
7
、5、4、39-2 P69
习题]作业
[
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/20【思考题】)yx,(P连续,能否断定若函数在点)(fx,y000),y(Px的偏导数必定存在?在点),yf(x000.
不能【思考题解答】
,处显然连续在yz?x?),0(0,yx?)(fx,y? 2222
如||x?(x,0) f = 0 在x 点显然不可导或用偏导数定义判断:
f(?x,0)?f(0,0)|?x|不存在
f(0,0)?lim?lim x?x?x0??x?0x?同理f. 不存在)0,0(y。

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