《幸福的做老师---我的生本教育实践之路》读书心得
幸福地做老师读后感精选5篇
幸福地做老师读后感精选5篇又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于幸福地做老师读后感的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！《幸福地做老师》读后感1著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。
然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书后，我却有了别样的感悟。
在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力。
荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练，让我们深刻感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福。
不禁联系到了小学语文课堂。
荆老师是高中教师，我是小学老师，教学对象存在着很大差别。
如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢？这成为了我首要思考的问题。
生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习能力，重视学生合作、探究、创新精神的培养。
这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求。
语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文教师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。
我们该如何去做呢？细细思考，我有如下体会：一、转变语文教学理念传统的教学课堂中，教师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动接受，给自身的思考和创新能力附上条框，不利于学生的健康成长。
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
由于认知水平和生活经验的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，如果强加给他们教师的观点，就扼杀了他们主动思考的天性。
因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，教师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和思考，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主思考和表达，从而达到语文核心素养的提高。
【读书心得体会】读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇
读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
以下是整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。
《幸福地做老师》读后感1读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。
自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。
自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。
学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。
自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。
但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。
记忆中最深刻的事是教过的一个学生。
我上课时讲到0.88....循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。
我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。
我有点想不开了，精神有点抑郁。
老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。
自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。
荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。
其中介绍了一个方法，拍学生的马屁好感效应，与学生打成一片。
站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。
但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。
时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。
幸福地做老师读后感
《幸福地做老师》读后感作为一名教育工作者，阅读了《幸福地做老师》这本书后，内心产生了深深的共鸣和思考。
这本书以质朴而真实的语言，给予了我许多启示和感悟，让我对教育的意义和方式有了更深刻的认识。
首先，书中反复强调了教师的角色定位。
作者通过自身的亲身经历和教育故事，提醒教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和榜样。
教育不应仅仅是培养学生成绩，更重要的是关注学生的全面成长。
一个合格的教师应该具备耐心和爱心，要善于倾听和理解学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
只有真正关心每位学生，并致力于为他们的未来发展提供全面的帮助和引导，才能成就一名优秀的教育者。
另外，书中也强调了教师的成长和学习。
只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地引领学生。
教育是一个不断更新的领域，只有保持学习的状态，不断吸收新知识和教育理念，才能为学生提供更好的教育资源。
因此，教师应该积极参加各种培训和学习活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的教学能力。
除此之外，书中还强调了教师的责任和使命感。
教师是社会的一面镜子，他们的言行举止直接影响学生的成长和价值观。
作为教师，应该时刻保持良好的职业道德和职业操守，用正确的行为示范引导学生。
同时，要时刻保持对教育事业的热爱和责任心，不断挑战自我，追求卓越。
只有这样，才能真正实现教育的意义，为社会培养更多有用的人才。
在读完《幸福地做老师》后，我深深地感受到了教育事业的伟大和重要性。
教师不仅仅是传道授业解惑的工作者，更是一个灵魂的导师，是学生成长道路上的坚强后盾。
只有用真心去爱，用智慧去引导，用责任去育人，才能为学生的成长铺路搭桥，为社会的进步添砖加瓦。
通过阅读这本书，我对教师的职责、角色定位和成长有了更加深刻的理解和认识。
作为一名教育工作者，我将铭记作者分享的教育理念，牢记身为教师的使命感，不断提高自身的教学水平，用心去教育每一位学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。
让我们共同努力，以最幸福的态度做好每一位学生的老师。
做幸福的老师读后感（通用23篇）
做幸福的老师读后感（通用23篇）做幸福的老师读后感（通用23篇）做幸福的老师读后感篇1当看到老师能每天和一群天真无邪的孩子一起生活，当看到老师能教小朋友读书识字，受那么多孩子尊敬崇拜时，当看到有那么漫长的暑假和愉快的寒假可以享受时，在我还是孩提时代，便萌生了当一名老师的梦想。
然而，踏上工作岗位后，我却越来越觉得做老师太累了，做一个好老师更累！说来也巧，为了营造读书氛围，这次寒假学校给我们每个年级组发了一本书，我们组拿到的就是王三阳老师所著的《做幸福的老师》，捧着新书，封面上增大突显的“幸福”两字，紧紧地吸引了我的眼球，扣住了我的心弦。
“幸福”是什么？每个人都有自己不同的理解，但却是每个人都梦寐以求的。
有人觉得一家人和和睦睦是一种幸福，有人觉得过着安逸享乐的生活是一种幸福，有人觉得给自己周围的人带来幸福是一种幸福，有人觉得为人民服务是一种幸福……在没有拜读王老师此书前，我所追求的作为一名老师的幸福就是：能教出一批优秀的学生，不被教育学生过程中的棘手问题难倒，不被一大堆的作业累着，教出的学生个个都听话守纪、不犯错误，并能被所有的学生尊敬着。
用这样的标准来给幸福下定义，相信不会有哪一个老师会感到幸福的。
因为这样的幸福是不现实的，是奢侈的，是消极的，甚至是自私的。
要教出一批优秀的学生，自己首先要优秀；教育过程中怎么会没有棘手案例呢，这关键在于自己的教育智慧；批作业也能称为“累”吗；学生不是机器，机器也有出故障的现象，何况那一个个鲜活的生命，不守纪怎么了，要我这样的老师干什么用，引导他啊，犯错误怎么了，学校就是允许出错的地方啊；要被所有的学生尊敬着，自己首先应该尊重每一位学生，这我做到了吗？读了王老师这本书后，在与那么多“幸福的老师”用心灵展开的交谈中，我对幸福有了全新的理解，那就是——教育中只要能获得成功即是一种幸福。
如何获得成功呢？王老师在书中例举了一个个精彩诱人的案例，这些案例像一面面镜子，照出了“幸福的老师”的智慧，同时也照出了镜子后面的那个愚蠢的我，更照出了学生时代那个曾经贪玩、爱说话的我。
小组合作促活力——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感
小组合作促活力——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感利用暑假时间，我拜读了荆志强老师的著作《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》。
生本教育就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
然而，这样的教育理念和教师的传统观念、传统的教学模式相对立，学生习惯了满堂灌的被动听课模式，教师如何才能有效地调动学生的积极性，消除学生被动、消极的情绪，成为充满活力的教学资源呢？细细品读这本书，不禁被荆老师简洁有效的教学模式所震撼、为丰富的案例所感动，被学生的一封封“心里话”所感染。
原来，教育就是爱！教育就是生活！教育来自于每个孩子的点点滴滴！要想最大限度地调动学生的积极性，小组合作魅力无穷。
1. 小组自治，赏罚分明：学生是学习的主人，衡量一节课成功与否，不是看老师教了多少知识，而是学生掌握了多少、是否增长了能力。
小组合作学习探究能最大程度地激发学生的各项潜能，然而，怎样变学生的被动学习为积极、主动，让他们自愿、有序、积极地开展小组交流和展示活动呢？只有充分了解各个学生的能力特点，并根据这些特点展开分工，进行自主、自治、民主管理。
小组自治能锻炼每个学生的能力，充分发挥其特长，让每个学生体验成功，感受自信。
此外，在教师的指导下，每个小组还需根据组内学生的学习和能力状况，制定小组管理模式，组员互相监督，进行组内自评、小组互评。
任何人做任何工作，都会收到来自自己和组员的评价，认真做好就有奖励，做得不到位就会有处罚（处罚的方式有很多，如：做好事、帮助他人等）。
由于实施了小组自治，组内管理模式是大家商议决定的，应做到赏罚分明，让每个同学都能心服口服。
使学生在眼红他人得到奖励的同时，及时进行自我反思、自我调整、自我教育，努力争取成为下一个获奖者。
2. 上台展示，小组PK：学生是课堂舞台的主人，教师是学生的引导者和解惑人。
通过课前独立的预习及小组讨论，学生能将课堂上绝大部分的知识点弄清，而生本课堂上则集中交流学生在预习、讨论过程中无法解答的或者仍留有疑惑的地方。
关于读后感的800字作文7篇
关于读后感的800字作文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于读后感的800字作文7篇读后感是我们对书籍中的人生智慧和哲理的思想引发和探讨，优质的读后感能够激发读者的思考和思维，帮助他们形成独立的观点和见解，下面是本店铺为您分享的关于读后感的800字作文7篇，感谢您的参阅。
师院附小教师读书征文——读《幸福地做老师---我的生本教育实践之路》有感
师院附小教师读书征文——读《幸福地做老师---我的生本教育实践之路》有感在这个寒假里有幸拜读读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。
他说：人生有两大快事，第一最自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享。
人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的小学老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。
我每天都有好心情，每天都有新发现。
原来书可以这样教，生活可以如此美好！生本教育可以说是当下教育界最为关注和认可的一种教育理念，从上至下生本教育犹如一泓清水滋润着每一位教育者和学生，可谓受益匪浅。
我们学校还多次派老师到广州学习和多次邀请郭思乐教授来我校亲临指导。
我们学校也有部分教师亲临生本课堂，感受生本教育魅力。
在学习归来的心得交流中，我始终感受到学习者对生本教育由衷地敬佩。
“学生像一个个小老师，能力极强！”“孩子们在课堂上畅所欲言，每个孩子的发言都是那么精彩。
”“老师在旁边关注着每一个学生，不动声色，但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中。
”不由地我感觉到生本的三个关键词：民主、自主、发展。
很多老师的课堂是假民主，说是什么让孩子能大胆地思考，大胆地发言，可是往往老师更在意学生的答案正确与否，更在意学生是否能往她所预设的教案一步步往下走。
可以说，课堂中老师心里早有一本剧本，有甚至在公开课上哪个孩子发言内容都句句确凿，唯恐不对。
学生的举手是多了，可惜都是群众演员。
生本教育反对伪民主，提倡真民主。
老师的教案是简案，只有上课的大致思路和中心议题，老师把备课的功夫放在了理解教材，对教学相关知识的收集整理中。
所以我们看生本课堂，应该也有好课也有不如意的课，不能一概而论。
生本课堂中学生的自主，自主讲题，自主组织探讨，自主总结，这种自主让学生认识到自己才是学习的主人。
荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）
荆志强的《幸福地做老师》读后感范文（精选15篇）荆志强的《幸福地做老师》读后感篇1读了荆志强老师的《幸福地做老师》后，我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。
目前，学校一直在研究“生本”教育。
如何让“生本”的理念贯穿我们的历史教育，是一个值得深思的问题。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。
以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。
现在的初中生我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。
总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。
有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。
随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。
但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。
“生本教育”最著名的例子中，其中有一个就是“抛秧启示”，什么是“抛秧启示”呢？插秧是种水稻的大农活。
一直以来，农民把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。
年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。
不知谁发明了抛秧的方法，农民把插秧改为抛秧，却能带来丰收。
初看起来，勤劳并没有带来相应的回报，悠闲的却能带来丰收，完全有悖常理。
其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。
类比到教育上来，老师就好像插秧的农民，主观意愿很想丰收，但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。
学生也一样，他们是我们的秧苗，当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后，就会对学生提出细密的要求。
殊不知，学生对这种“保姆式”“灌输式”“填鸭式”的教育并不领情。
因为，学生一般不愿意直接接纳外力所规定的规范。
因为这些不是他们思想的一部分，而在于这些规范是否合乎儿童天性和如何使学生认同。
总而言之，尊重人的自然规律，发展学生的天性，发挥学习的潜能。
《幸福地做老师》读后感范文
近日，我阅读了一本极为精彩的书籍《幸福地做老师》，这是一本关于如何成为一位优秀、幸福的老师的书籍。
这本书的作者是袁艳华，她将自己多年的从教经验融入到了这本书中，共同探讨了教育行业中的一些重要问题以及成为一位优秀老师的方法和技巧。
书中，作者着重强调了老师应该具备的职业素养和专业技能。
她认为，老师是教育事业的中流砥柱，他们的工作不仅仅是传递知识、教授技能，更重要的是培养学生的人格和思想，帮助他们掌握主动学习的能力。
因此，老师必须具备高度的责任心、创新能力、沟通能力、心理素质和教育智慧等素养。
而要成为一位优秀的老师，作者认为首先要了解学生的需求和特点。
每个学生都有自己的天赋和兴趣爱好，而教师应该根据学生的不同需求和特点来制定相应的教学方案和教学策略。
在教学中，老师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生能够在学习中寻找自己的重心和方向，更好地发挥自己的潜力。
除此之外，作者还强调了教育行业中需要改变的一些不良现象，例如功利性教育、评价标准过于简单化等等。
她认为，教育不应该仅仅是应试教育，而是应该让学生能够在学习中感受到快乐和幸福。
因此，教育行业应该加强教学内容的多样性和深度，让学生能够体验到更多的快乐和成就感。
在读完这本书后，我对教育行业有了更深刻的认识和理解，也对成为一名优秀的老师有了更多的思考和启示。
我认为，做一名老师，要牢记教育使命，不断提高自己的综合素质，关注学生的成长和发展，并且不断反思和调整自己的教学方法和策略。
从另一个角度来看，在如今这个时代，没有哪个行业是比教育行业更重要的。
因为每一个孩子都是一颗会发光的种子，他们拥有无限的潜力和可能性，在教育者的引导下，他们可以不断成长和壮大，最终成为对社会有用的人才。
我相信，只要每一个教育工作者都能够以真诚的态度、执着的精神，全心全意地投入到教育事业中，那么我们的教育事业定会更加美好、更加幸福！。
构建生本课堂 促进自主学习——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感
构建生本课堂促进自主学习——读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感随着课程改革的进一步深入，以培养学生自主学习为核心理念的生本课堂渐入人心。
特别是看完荆志强的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，深深被荆老师的生本课堂所吸引，更多的是佩服、惊叹，他的课堂真正做到让学生成为主人，真正激发了学生的学习主动性、积极性，成就了每一名学生，讲台不仅仅是老师的舞台，更是学生展示自我，锻炼自我的舞台。
反思我们的课堂教学，曾几何时，我们的老师绞尽脑汁，想方设法让学生听得更加明白，对自己的每一句话都字斟句酌，而且挖空心思借用各种媒体让学生看的清楚，这种教学方式在短时间内学生可能掌握了一些知识，从表面看很有成效，但是学生基本是被动接受，看似繁花似锦，其实我们的老师很少给学生思考的机会，学生不思考，就不会思考，不会思考就不能养成终身学习的习惯和能力。
生本课堂是充满爱的课堂。
荆老师为了调动学生积极参与、自主探究合作，真诚地关爱每一位学生，这种爱源于内心对教育的热爱，对学生的高度信任。
荆老师是淡水养殖专业毕业，与数学教育没有丝毫联系，但是他却能够把初中和高中数学教得让所有孩子喜欢，平均分常常远远高于平行班，不得不让所有的老师佩服。
难道他有什么捷径？非也，他的秘诀就是把课堂还给学生，“课堂上都是学生主讲，连平时进校不带书包的学生也踊跃上台辩论”，他的秘诀就是“懒在课堂，勤在课外”，他的秘诀就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。
有一种爱叫做放手，在生本教学中老师要学会放手，相信学生能行，相信学生潜能无限。
正是这种大爱，荆老师才能成就每个孩子的梦想。
荆老师说：“老师最得意的不是获得多少物质的奖励，而是来自学生真实的肯定”，可见他对教育的爱是多么朴实无华！生本课堂是灵动的课堂。
生本教育理念下，一堂好课的标准不是看老师表现得多精彩，而是看学生表现有多精彩。
在荆志强老师的生本课堂上，洋溢着求学的希望气息和欢快和谐的气息，充满质疑、辩论，碰撞着激烈的思维火花。
读书心得：《幸福地做老师》读后感精选3篇【精选】
读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
以下是整理的关于《幸福地做老师》读后感，欢迎大家参阅。
《幸福地做老师》读后感1读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。
我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。
记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。
自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。
自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。
学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。
自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。
但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。
记忆中最深刻的事是教过的一个学生。
我上课时讲到0.88....循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。
我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。
我有点想不开了，精神有点抑郁。
老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。
自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。
荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。
其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。
站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。
寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。
但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。
时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。
幸福地做老师心得体会
幸福地做老师心得体会作为一名教师，我在教学过程中积累了很多幸福的体验和感悟。
以下是我个人关于幸福地做老师的心得体会，希望能够分享给其他教师或者对教育工作感兴趣的人。
一、对学生的关注与帮助作为一名老师，最重要的任务就是关注和帮助学生。
在我教学的过程中，我尽量会把每个学生都当作家人一样去关心和关注。
我会了解每个学生的背景、家庭状况以及学习情况，以便更好地了解他们的需求和困难。
在课堂上，我会关注学生的表现和反馈，及时给予鼓励和认可，让每个学生都感受到自己的价值和特别之处。
同时，我也会留意学生的困惑和问题，及时给予帮助和指导。
通过这样的关注和帮助，我发现学生们收获满满，同时也让我感受到了教育带来的幸福。
二、育人的快乐教育工作是一项育人的事业，而在育人的过程中，我感到了快乐和幸福。
在我的教学中，我注重培养学生的品德素养和社会责任感，以培养学生的自律、自信、自强等能力。
当看到学生逐渐成长为品德优秀、能力出众的人才时，我觉得幸福无比。
因为这正是我作为一名教师所期望的结果。
这种育人的快乐，不仅来自学生的进步和成长，也来自我自己对教育的热爱和努力。
我愿意花费更多的精力和时间去教育学生，因为这样做，我能够感受到无尽的快乐和幸福。
三、教育的回报教育工作虽然辛苦，但是它也有很多回报。
在我教学的过程中，我发现教育带给我无穷的回报。
首先，教育让我不断学习和进步。
只有不断学习和进步，我才能够运用新的教育理念和方法，以更好地教育学生。
其次，教育让我结识了很多优秀的教育者和同事。
通过和他们的交流和合作，我得到了很多宝贵的教育经验和启发。
再次，教育工作让我拥有了更广阔的视野和智慧。
通过与学生的接触和交流，我能够更好地了解他们的思维方式和需求，同时也能够不断拓宽自己的视野和思考。
总之，教育给予我很多回报，这也是我选择做教师的原因之一。
四、影响未来的责任与使命感作为一名老师，我深感自己肩负着影响学生未来的责任和使命感。
我将每一个学生都视为未来社会的栋梁之才，因此我会用心去教导他们，帮助他们发现潜力，树立信心，实现梦想。
《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》听后感
《幸福地做老师》读后感3月27日在省扬高中听了荆志强老师所做的讲座《幸福地做老师》后,又再次拜读了荆老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》一书，这是一本生本践行过程的书，在这本书里，荆老师以幽默风趣的语言、生动详实的教学故事，讲述了自己生本道路上所做的，带给我一场精神的盛宴，也带给我深深的启迪。
一、以生为本。
生本教育，说到底就是以生为本的教育，其实这个口号，在工作时一直深深扎在我的心理，然而在教学实践中，经常会因为不放心学生、不放心自己，与学生说处处平等，与学生做处处领导，理所当然的承担学生学习知识的传授者，邢志强老师认为在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。
老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。
而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。
通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
我们的课堂才会显示出强大的生命力。
二、赏识学生。
作为一名长期在教学一线的教育工作者，荆志强老师理念新，点子多，敢于实践，更重要的是他充分地尊重和爱学生。
他认为：给学生一个赏识的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任，学生可能会因此而改变一生。
他采用多种形式对学生人文关怀，了解其所需所想，烦恼忧愁，身心健康，采用谈心、小纸条等；他坚持以激励为主的原则，时常用欣赏的眼光、专注的神情去寻找学生的闪光点，他设置的奖项五花八门，无奇不有，连最差的学生也得到了“最具潜力奖”，实在没有任何特长的学生则获得了“阳光少年、阳光少女的”美誉。
荆老师对待学生的态度，启发我们对班里的学生要用赏识的眼光看待他们，即使是班里的后进生，也善于发现她们的闪光点，让班里的孩子知道，自己身上有老师欣赏的地方，自信心一下子增强了不少。
平时多花时间和孩子交流，并不一定要学习，可以聊他们的生活，聊他们感兴趣的话题，让他们感觉到老师愿意和他们做朋友，真心地喜欢和他们在一起，可能慢慢地学生会从因为关注你而开始关注你的课堂。
2023年《幸福地做老师》读书心得感悟(十篇)
《幸福地做老师》读书心得感悟篇一在书中，荆老师还对如何做生本作了毫不保留的介绍：第一，从学生的层面来讲：让学生了解生本、接受生本。
告诉学生生本教育是应试教育与素质教育的最佳结合点，开展生本教学的老师着眼于学生的一生。
郭思乐教授说过：什么是生本教育？按我们的说法，就是“为学生好学而设计的教育”。
有的人说，我们的教育向来依靠教，现在强调以生为本，在教者的帮助下主要依靠学，这是“剑走偏锋”，言下之意是权宜之计，是一种不得不采取的策略。
我们并不排除这是在教育处于需要的困境之中的一种解脱的策略，但认为它更是教育的本质的回归。
通过曾接受生本教育的学生对生本的认识来告诉新学生开展生本教育的必要性，在心理上接受生本教学，从而认识到改变自身学习方式的必要性和迫切性，学习应从“主动学习”开始。
引导学生开展生本教学的方法和策略：1.讲清道理。
2.落实措施、多种形式加以引导。
（1）刚开始以点名和自主上台相结合，统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。
（2）适当调控：点名上台一段时间，让学生主动上台。
（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。
3.与学生做真心朋友。
第二，从家长层面来讲：不用担心家长不支持。
学生是家长的“开关”，因为家长是听学生的，如果学生觉得生本教育好，家长肯定会支持的，所以先不要急于做家长的工作，还是让学生感受快乐，有了进步，借学生之口，让学生去做家长的思想工作，讲实施生本教学的好处，自然会起到事半功倍的效果。
第三，从教师层面来讲：我们教师该怎么做。
1.转变教学思想和教学行为、树立“以人为本”的'教学理念。
2.要学会逐步实现“以学定教”到“不教而教”的转变。
3.实施生本教育，教师要不断提高自身的素质的要求。
第四，从学校层面来讲：走生本教育道路，勇敢进行教学方式。
1.开展生本教育需要学校校长和领导具有先进的教学理念和远见卓识。
2.开展生本教育还需要学校提供必要的教学设施设备。
幸福地做老师
幸福地做老师work Information Technology Company.2020YEAR《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》读后感怀宝镇永和小学教师——周映红生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中。
它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。
近期学校推荐给全体老师荆志强编著《幸福做老师》一书，本人利用课余时间认认真真的拜读，对当前本人在教学过程中出现困惑得到释疑。
荆志强老师生本教育也离不开我们平时各个环节准备工作，是整个教学过程不可缺少的，而出现结果截然不同。
从荆志强老师的生本教育做法值得借鉴有：一、对生本教育理解：生本教育是发动学生自主学习的教育，为学生好学而设计教育，即生本教育不仅仅是知识传授，更应是学生个体能力的全面培养和发展，让校园生活、课堂生活充满爱，可以让学生富有个性，独立自主，又能自由合作与探究学习良好生态。
教师应是生本教育行者，民主、平等合作者，学生应让他们了解生本，接受生本。
这是作为教师生本理念所在，我们是为了完成教学任务而教学，也是我们老师普遍缺失的。
二、荆志强老师形成生本课特点体现在：1. 课前展示丰富多彩；2. 小组合作充分调动学生积极主动性；3. 前置性学习培养学生自主学习习惯；4. 多表扬唤起学生自信心和学习兴趣；5. 有效评价。
粗看、简单五点，本人认为荆志强老师个性化备课，学生兴趣激发，习惯培养，所化心思精力是无价值。
如个人理解荆志强老师前置学习，要求学生。
先把书看懂看透，然后把课本内容、要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的问题，对于一些较难问题，需到课堂讨论提升，但必须保证要独立完成，一定要尽最大努力想尽一切办法多解决问题。
老师应设计最大限度把教转化为学，当中分基础题，研究题，自出题三大块，做到：1. 基础知识自主化，学生疏理，难点分层化，学生自由选择，问题设计浅入浅出以激发学生兴趣，学生能学。
读《幸福的做老师-我的生本教育实践之路》有感
读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。
是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。
然而如何做一位幸福的老师，最近抽空拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书，在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中感悟到独特的魅力。
书中荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练。
在书中能让我们深刻感受到荆志强老师在生本教育中的幸福。
书中说道：真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生，是生本教育的宗旨，是对生命最大的爱，这就是荆志强老师的奉献的特质，也是他的成功之道。
从而联系到美术课堂教学来说，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力。
一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。
”已成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。
如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，适合学生的教育，这就是生本教育。
一、在思想意识上与孩子接近苏霍姆林斯基曾说过“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围的世界隔绝开来”，同样不要让陈旧古板的教育思想把教师与学生隔绝开来。
我发现绝大部分学生对教师有一种畏惧心理。
为了使学生积极动手参与教学活动，在课堂教学中教师必须使学生那个从心理上感到是安全的，其作品的好坏，都不会影响教师和同学对自己的看法，特别是做得不好时不会受到批评与嘲笑。
针对这点，教师应多鼓励所有学生积极动手参与各种活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默语言，给学生以安全感。
二、在语言表达上与孩子接近孩子的真实世界与成人的大不相同。
教师在语言的运用上不妨试着用孩子的语言系统表达，把一些较深奥的美术知识转变为浅显易懂的东西，以孩子喜闻乐见的形式出现，使孩子易于接受和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幸福的做老师》读书心得
杨枫
读了荆志强老师的《幸福地做老师》一书后，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。
他说：人生有两大快事，第一是做自己喜欢的事情；第二是快乐有大家分享。
人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。
我每天都有好心情，每天都有新发现。
原来书可以这样教，生活可以如此美好！
他是这样说的，也是这样做的。
荆老师认为做“生本教学”一定要改变师生原有的角色：首先，“生本教学”就是要让学生做学习的主人；其次，“生本教学”，教师应当是服务者和协调员；在培养学生自主学习的习惯上，荆老师有自己独创的“三步曲”。
一是讲清道理，二是加强沟通，三是注重激励。
有些老师认为，教师迈不开生本的步子是因为考试惹的祸。
荆志强老师用事实证明了，“生本教育”完全能使素质教育与应试教育相互结合至最佳状态，因为生本教育是一种理念，它反应了教育的本体本质与生命本质，体现了教育的根本立场和教育的根本规律，它使教育从复杂重新回归简单和自然。
“生本教学”带给学习者幸福。
“生本教学”充分调动和发挥了学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。
把课堂变成剧场，小品相声的舞台，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。
创造了诸多教学奇迹，连续多年高考均取得优异成绩。
培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强，学生可以终身受益,获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。
“生本教学”带给教育者幸福。
只有正确理念和方法下才能让职业升华成事业，让教育工作充满喜悦走向成功，获得人生价值。
生本给学生带来幸福，学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自主，分享协作，高。
分高能，中国未来诺贝尔的曙光在生本教育中升起。
家庭是社会组成的最小基础，孩子是每个家庭的希望，当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来，家长、社会也会幸福感倍增。
“生本教育”理念的核心：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。
生本教育倡导学生是学习的主人，学生自己管理自己，教师要尊重生命，善待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必须形成一套完整的评价激励体系进行管理和监督。
这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求教师拥有极高的教育素养，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。
可是学生自己管理自己又谈何容易呢？看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他经常会抓学生，但是他抓学生的主要目的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的管理，学生的成绩何愁上不去呢？所以荆志强老师对我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。
我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他
们自己练习飞翔，只不过在他们有能力独自飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有计划地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。
生本教育盛行的同时，很多老师都会担心：学生这么多年来一直是被动地参与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件容易的事情吗？这确实是一个不容忽视的事实，生本课堂又该如何调动学生的积极性呢？在这个问题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：1、关爱学生，构建和谐的师生关系；2、激励学生，营造平等、宽松的氛围；3创造展示机会，满足学生的成就感；4、运用学科魅力，激发学生兴趣；5、实行小组捆绑考核，荣辱与共。
这是一个成功教师给予我们的建议，虽然在我们看来并不是很具体，因为这毕竟是他人的经验，但是这是一个正确的方向，我们可以在具体的实践中将其填充丰满。
调动学生在课堂上的学习积极性是我们经常探索的一个难题，在传统的课堂上，学生经常被老师牵着鼻子走，每个学生都像一只失去灵魂的小鸟。
这样的课堂怎么能调动学生的学习积极性呢？即便学生的学习成绩尚可，可是这样的教育永远也达不到“使学生拥有终身学习的能力”这样一个目标。
所以，真正调动学生的积极性十分地重要，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品味，但是我们也并不应该只限于此，我们也要积极地探索，形成属于自己的一套方法，这才是“教”所应有的境界。
生本理念的践行：小组捆绑考核。
于是，开学初，我将生本理念一点一点渗透到教学过程中。
这里我主要谈一下小组捆绑考核制，我将学生按优良中差4-6人一组，全班共分了12个小组，选定12个小组长，并培训组长，怎样检查课前小研究，怎样组织小组成员讨论，怎样在全班同学面前汇报，怎样给小组成员量化等等。
每天的课前小研究小组长检查量化，课堂上任意抽查时如果这位同学回答的不好，这个小组都不得分，这时，其他成员就会埋怨你刚才讨论时为什么不认真讨论？汇报的时候小组同学高高举着手争着想上讲台汇报，说的好的小组全部加分。
根据小组汇报情况量化的同学及时给出分，每周班长汇总小结一次，每单元测试完，各小组算出平均分，落到最后的小组每人每天做三道题，由小组长负责，纪检委书记检查，连续三天认真完成就可以不做了，否则，就做一个星期。
不做课前小研究的也要受到同样的处罚。
这样小组成员捆绑在一起，荣辱与共，同学之间互相帮助，优等生帮助中差生，使同学们明白小组同学共同进步才是真正的进步。
在帮助后进生的同时优等生的能力提高了，在管理班级的同时班干部的管理水平提高了。
同学之间，组与组之间形成一种比学赶帮超的局面。
生本教育本就是一个全新的理念，所以需要我们用一个全新的态度去拥抱它、接受它，从而成就一个全新的自己，成就一代又一代的孩子。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育，在课堂上充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。
快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。