2017五年级下册第一单元第3课 白杨

下面小组合作探究：
勾画出描写白杨树和戈壁滩的词语，说说你从这些词语中体会到了什么？
2.引导学生理解：
①戈壁滩的广阔荒凉与环境的恶劣；②就在这恶劣的环境中生长着这样美丽的树木，初步体会白杨树顽强的生命力。
（3）联系句子“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”体会其含义。
（二）理解白杨品格特征。
抓住人物的神情来暗写他的心理变化。
4.体会重点词句表情达意的作用
重点词句
（1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。去掉关联词语进行对比。白杨树从来就这么直。需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1）我是怎么区分读音的？。
（2）我还可以根据读音组词。。
3.趣味识字：
（1）我用（）方法记住了（）字。（猜字谜、顺口溜等）
（生读一读概括的文章内容）
课件出示学生整理的课文主要内容：
师引导明确：课文主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨，展开议论的事。
(纠正错别字)
重点品读
（1）再读课文，画出文中直接描写和谈论白杨的句子，说说从中你体会到白杨有什么特点，并在旁边作批注。
通过老师检查你们的预习学案，发现你们对课文中描写和谈论白杨的句子找得不全面，体会也不是很深刻、到位。
E. .教师出示整理的词语。（分类整理词语）
（1）文中带注音的字词：
（2）文中出现的名词：
（3）文中出现的动词：
（4）四字词语：
3.其他组补充。
整体感知
（一）整体把握。
1.题目是文章的眼睛，你能围绕题目，用梳理事件六要素的方法概括文章的主要内容吗？
F、我们小队通过预习利用梳理事件六要素法，概括出了本文的主要内容（投影展示；方法：边展示边读内容）
2课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师（板书：白杨）
1．品读第12自然段。
师导：白杨树有着高大挺秀的身姿，那么它有怎样的品质呢？爸爸在听过兄妹二人争辩后严肃地为我们进行了介绍，请大家默读第12自然段，边读边用几个词语概括白杨的精神品质，并在句子的旁边写下来。
2.学生汇报：
预设：
（1）学生读文，读出“直”
那么作者是抓住哪些关键词语表达的？
引导学生通过“从来”一词明确“高大正直”是白杨的本性，表现了白杨执著坚持的精神。（板书“执著坚持”）
生：下面请同学们在练习本上各练写1遍。
利用实物投影展示书写书写较好的。（供全体学生欣赏）
D学生交流自己理解的词语
师展示学生的预习提纲。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1．小组内检查课文朗读情况。
2．小组展示朗读课文，纠正读音
识
字
学
词
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（2）学生读句子并概括出白杨无私奉献的特点。（板书无私奉献）
①爸爸的这段话中，作者很好地用到了“哪儿……哪儿……”以及“不管……不管……总是”这样的关联词语，一气呵成地表现了戈壁滩上白杨的外形特点和内在品质。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
③指导朗读：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。
这样精湛的描写和富有内涵的句子值得我们一生去铭记。让我们一起用琅琅的读书声向坚强不屈的白杨致敬！（板书：坚强不屈）
④按提示背诵爸爸说的话。
（3）默读思考：爸爸是不是只向孩子们介绍白杨树？爸爸为什么要把孩子们接到新疆？他的心愿是什么？
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：浑黄一体、高大挺秀，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（1）我根据（）分类：（）
A我们小队通过预习能够熟练认读本课生字。
下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。出示本课生字。（小组齐读）
交流识字方法：（趣味识字）
②去掉关联词语学生阅读进行对比。
白杨树从来就这么直。需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
教师补充：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。
其他组（）的同学可以补充：我想补充：
C我们小队通过预习能够正确书写本课生字。（小组上台边讲解边范写）
学生现场边讲解边上台书写，其他同学认真观看。
（一人讲解一个）
指导书写：
疆：整个字左窄右宽，笔画要紧凑，不要丢掉“土”。
陷：右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。（生可以边写边讲解书写规则，力争把字写美观漂亮）
五年级下册第3课《白杨》教学设计
宁阳县实验小学孙宁宁
东庄镇崔解明德小学许焕
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词：
1.应会读字：戈晰伞抚绍疆陷
（1）趣味识字（字理识字）：晰：有日光照射看得才更清楚。
分辨和分辩
（2）易读错字：戈（易读成三声）
（3）多音字：倒dào是倒dăo下行xíng走两行háng
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（3）课文最后一段“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
体会方法：从爸爸的语言和神情变化中体会也在表白自己的心：爸爸微笑着听兄妹争论；严肃地回答儿子的问题；看到小白杨正茁壮成长，嘴角又浮起一丝微笑。
主要内容：
(二)品读赏析
1．细读课文，想一想：
（1）再读课文，画出文中直接描写和谈论白杨的句子，说说从中你体会到白杨有什么特点，并在旁边作批注。
(2)思考：
爸爸是不是只向孩子们介绍白杨树？爸爸为什么要把孩子们接到新疆？他的心愿是什么？
2．学习写法：
我知道本文运用了（）的写作方法。联系上册学过的《落花生》一课,谈谈这种写法的特点。
4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（）
3号补充，2号
我想挑战（）组的（）同学。（请问：（）是哪个字？）谢谢！
（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家，
“戈”不要读成三声。
师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢！
B.我们小队在文中找出了多音字整理了下来。
生读自己整理的多音字（倒行）
师展示学生的预习提纲
2.应会写字：晰伞抚绍疆陷
（1）书写指导
①指导书写的字：晰、疆
②指导要点：“晰”字左中右的结构要占格匀称，木要瘦长，斤稍微宽一些；“疆”的左部为提土，右半部分三横要长短区分，占格准确。
（2）易写错字：陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
抚右边的无不要多笔画。
3.需要重点积累的词语：插嘴、抚摸、热乎乎、陷入、浑黄一体
教学重难点:本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备
一、教师：
1.设计预习学案和制作多媒体教学课件。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（）
4.易写错的字：
（1）在结构上应注意：
（2）在关键笔画上应注意：如“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（3）我还可以找出形近字并组词：
5.把会写字认真抄写在下面：