英语56年英语卷面分析

笔试部分的分值是60分。第一题用单词的正确_ in the living room .(watch TV)这道题首先考察了学生对这句话的句式的判断，其次，考察了现在进行时句式的应用特点。根据主语判断be动词及watch的形式。正确答案是are watching有多数同学忽略了be动词的书写，只是单一的变watch为watching充分体现出题人的出题的灵活性，和学生答题的框架性。
优势与不足
1.优势：通过这次考试，看出学生的基础知识扎实，学习习惯良好。学生的习得是平时的积累而得，并非几日备战而成。这与我们这学期的四个阶段的英语进阶赛有着密不可分的关系。通过进阶赛促进了学生对基础知识词，短语，句子的巩固，为期末考试奠定了坚实的基础。
2.不足：学生的阅读理解能力和作文书写能力还有待提高。
在完形填空中，不光是考核单词及短语的固定搭配，还考察了学生的实际运用能力。
本次考试中的作文题题面很广。五年的同学作文失分表现在：有些同学忽略了运用现在进行时的句子描述，提建议和书写生活中的规范的句子有的同学写的不够完整；六年的同学的作文失分表现在，作文没有写完整，丢掉了题面中的点。比如，有落写交通方式的，有没写参观感受的。
各班情况
1）五年级一班到八班的中比较好的班级是5.1、5.2、5.4和5.5他们几个班级的成绩不相上下。他们的共同优势是：大多数学生养成了良好的学习习惯，认真审题，书写规范，基础知识失分较少。5.3和5.8成绩和其它几班相比少了几分，但是客观原因是存在的，这两个班个别同学不及格的人数各是三名，影响了班级的整体成绩。2）六年组六年六班成绩突出，这和班级的整体氛围和良好的学习习惯是分不开的。六年六班是38人，90分以上的有34人，80分以上的是3人，70分以上的只有1人。六年一到六年五班成绩不相上下，同学的学习习惯较好，基础知识扎实，书写规范。2、七班、八班两个班级在原有基础上已经有了很大的进步，提高。但是，问题也还是不少：（1）基础薄弱，相对比较简单的基础知识仍有过多失分；（2）没有养成良好的学习习惯，优秀率低。
教研组老师的通力合作
在这次期末统考中，五年组的苑暹婷和朱秀杰老师和六年组的徐爽和徐迪老师真可谓是通力合作，齐心协力，共同提高，共同进步。她们从制定复习计划到按单元，按题型及综合出题，讲题，自习，辅导都井井有条，环环相扣。看见她们的身影只是埋头出题，相互讨论，研究每日的复习方案，话题始终是如何复习，如何有效安排每日的内容。她们有时放弃了午间休息耐心的辅导学困生，她们任劳任怨。在期末阶段，每日的工作量满满的，甚至早出晚归，披星戴月。她们在合作中相互提高，相互促进。英语组是团结的小组，是奋进的小组也是充满活力和正能量的小组。
5）六年的笔试第一题失分现象也较多，有些同学对stop using用法中use的ing形式及对fly的单三flies的变化掌握还不牢固。笔试第一题是对考察学生关于动词，介词，名词，代词，数词等在句子中的用法及变化的掌握情况。所以，要在每课中及时总结和归纳相关的句子让学生加强练习和提高。
6）笔试部分的第二题是单选。同学也有失分现象。比如：五年单选中的第4小题：Peter _____ gets up at seven . He gets up at six every day.选项是A: never B. often C. always这道题考察学生的分析能力和频度副词的运用能力。六年单选中的第5小题，有些学生把be important to的固定搭配容易记成be important for
7）笔试部分的第三题组成短语中，五六年学生的失分现象都较少，甚至没有失分。说明学生对课文中的短语掌握扎实。
笔试部分的第四题连词成句，五六年的学生还有较少的失分现象。大部分失分都体现在开头大写，句末标点，抄错词，落词的现象中。
8）与其它题相比，笔试部分的完形填空、阅读理解和作文书写是五六年级学生的主要的失分题。
总结这些同学失分的原因是听前不听后，不重视细节，拿过来就写，没有分析的过程。
4）听力部分的第四题是情景反应。根据问句选答句，或根据上句选下句。五年级的第一小题学生有失分现象。这道题的听力原文是What do you usually do with your friend?选项A是：We are playing football together.选项B是：We play football together.这道题失分的原因是没仔细听听力原文中的助动词，并加以选择。六年级的情景反应第二题失分现象也较多。听力原文是Shanghai is in the east of China.选项A是：It’s a great city.选项B是：It’s a great country.说明同学对city和country ,Shanghai和China对应上出现了恍惚的概念。这道题要让学生根据所给的两个选项知道重点听什么，有目的的去听原文。
改进措施
1、要继续重视培养学生的基础知识。对每课出现的单词，短语，重点句子要人人过关。
2、培养学生朗读课文，背诵课文的习惯。多动笔写字，养成良好的书写习惯。
3、结合每节内容，提前出题。提高学生的词汇运用能力。
4、引领学生多读英语课外读物，提高学生的阅读能力。
5、结合所学课文，引领学生书写英语小作文。提高学生的写作能力。
答题分析
卷面分听力和笔试两大部分。
1）听力部分的第一题是在整句中考察书后读音相近，词形类似的单词。这道题失分的不多，说明学生们很注重书后新单词的朗读和运用。
2）听力部分的第二题是听音给图片排序。只要学生能够抓住所读句子的关键词和图片相匹配就能正确答题。五年的排图题里的第二和第五个图有些同学弄混淆了。一个是，He is jumping into the water.另一个是：We use water to wash vegetables.有些个别的同学只听到water就错选了。六年的排图题失分较少。学生看到每一幅图就能联想起相关的句子。如每一幅图的关键词是：smoke /from Beijing to Shanghai/Monkey King/ Canada/son and daughter说明同学对相关的句子有扎实的基础和训练。
3）听力部分的第三题是对话理解题。其中每一个小题都是通过听到的一组问答对话来对卷面上的问题做以选择。
这道题并不是听到什么就能够在卷面上找到明显的答案，而是对所听到的问答对话来进行分析进行揣摩才能做以判断。而且出题的郭老师和毕老师都巧妙的设计干扰因素，如果没仔细听和分析很容易落入陷阱。五年听力中对话理解第5句中，有些同学出现失分的现象。这道题的听力原文是Kitty and Alice both like little animals.问题是Does Alice like little animals?选项是A: Yes, she does. B. No, she doesn’t.此处的both是关键词，有些同学没理解both就答错了。六年听力中的对话理解第3句中，有些同学出现失分现象。这道题的听力原文是：Do you know Mr and Mrs Brown, Joe? Yes, they live near my house.Ioften see them.问题是Are Mr and Mrs Brown Joe’s neighbours?这道题考察了学生的英语释义能力。确实出的有水平，充分体现考察学生运用英语思维分析和判断的能力。
试卷分析
一、突出语篇的考察。
语篇教学在郭老师的倡导下，在我们区已经开展了四年了，它不仅仅是课堂教学的一个变革，同时它也让我们的试题有了一个方向性的变化——基于语篇理解的考察重于基于语法点的考察。这类试题的比重，约占60%，分布在听力和笔答题部分。通过这类试题考查了学生对于语篇和文本的理解.体现英语的语用性。从五年和六年的作文考察中，不难看出两位教研员的良苦用心。首先是五年的英语作文是看图写话，给学生更大的空间去想象，结合作文要求，考察学生对本册知识点的综合运用。在一个作文中，体现学生对现在进行时的运用，对提建议句型的运用和对生活中的规范行为表达的运用。六年英语作文中体现按要求写作文，通过一个作文，体现学生对做事情的时间，地点，交通方式综合表达及具体描述和感受。摒弃了一个作文用同一个句式描写四句话的形式。
二、突出学生能力的考查
表现在听力题和阅读理解上就是不再是要求学生仅仅听懂和读懂字面的意思，而且还增加了分析判断的过程；这样，从考查学生提取信息的能力转为考查学生加工和处理信息的能力。
三、语法考查强调广度，淡化深度。
这个理念更多的体现在单项选择和完形填空中，考查学生扎实的基础知识和灵活运用知识的能力。