沙盘游戏(箱庭疗法)理论和操作技术讲义
箱庭疗法的理论以及实务
治疗师需要对患者的作 品和表现进行评价和反 馈，同时鼓励患者在日 常生活中继续探索和发 展自己的箱庭作品。
箱庭疗法的治疗过程
建立关系
治疗师需要与患者建立信任和合作关系，这是箱 庭疗法成功的关键之一。治疗师需要耐心倾听患 者的感受和需求，尊重患者的意愿和选择。
解决心理问题
箱庭疗法可以帮助患者解决各种心理问题，如焦 虑、抑郁、创伤等。治疗师需要根据患者的具体 情况，采用适当的策略和技术，帮助患者缓解心 理压力和改善心理健康。
探索内心世界
通过箱庭疗法，患者可以自由地表达自己的内心 世界和情感体验。治疗师需要观察和分析患者的 表现和情绪变化，了解患者的心理状况和问题所 在。
促进自我成长
箱庭疗法可以帮助患者发现自己的潜力和创造力 ，促进自我成长和发展。治疗师需要鼓励患者积 极探索和发展自己的箱庭作品，同时给予适当的 反馈和建议。
常生活和社交功能。
适用范围有限
箱庭疗法主要适用于解 决心理问题，对于其他
疾病可能不太适用。
如何克服箱庭疗法的局限性
01
02
03
04
提高治疗师素质
加强治疗师的培训和督导，提 高其专业水平和技术能力。
灵活运用其他疗法
根据患者的具体情况，灵活运 用其他心理疗法和技术，以提
高治疗效果。
明确治疗目标
在治疗过程中，明确治疗目标 ，避免患者对箱庭疗法的过度
保密原则
箱庭疗法中需要保护个体 的隐私和机密，确保个体 在安全的环境中进行自我 表达和探索。
02
箱庭疗法实务操作
箱庭疗法的实施步骤
准备阶段
开始阶段
制作阶段
体验阶段
结束阶段
选择合适的场地，准备 所需的材料，包括沙、 水、小玩具等。同时， 治疗师需要了解箱庭疗 法的相关理论和技术， 以便更好地指导治疗过 程。
箱庭(沙盘)疗法课件
感觉告诉你存在着某种东西；
思维告诉你它是什么；
情感告诉你它是否令人满意；
直觉则告诉你它来自何处和向何处去。
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• 集体无意识——是精神的一部分 ，是人类心灵中所包 含的共同的精神遗传。构成个人意识的是我们曾经意 识到的，但由于压抑或遗忘而从意识中消失的内容 ， 而集体无意识却从来没有在意识中出现 ，它们的存在 完全得自与遗传。
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• 培训大纲
• 第一章 箱庭疗法概论
• 第二章 箱庭疗法与东方文化的渊源
• 第三章 箱庭疗法的实施
• 第四章 箱庭疗法中的象征意义
• 第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程
• 第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验
• 第七章 箱庭疗法在心理咨询、特殊教育及教育中的应
用与发展
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• 第二节 箱庭疗法的材料
• 箱子 •沙 • 玩具
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沙箱 • 尺寸：57CM×72CM×7CM • 高度：到达孩子腰部的位置。 • 箱底：涂成蓝色，有挖出水的感觉。 • 作用：保护来访者自由地表现内心世界。
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沙子
• 沙子的作用 • 1、回归. • 2、大地的感觉。 • 3、整合身心。 • 沙子的种类：干沙和湿沙.
• 佛洛伊德—犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学 家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝 大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、 《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、 《精神分析引论新编》等。
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梦的解析
箱庭疗法-沙盘游戏教学教材
箱庭疗法
一.概论 二.箱庭疗法的设置和制作过程 三.象征意义解读 四.案例分享
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一.概论
♦发展简史 ♦理论渊源
3
第一节 箱庭疗法的发展简史
(一)、起源
威尔斯(H.G.Wells)
劳恩菲尔德
多拉·卡尔夫
◆第三阶段：沙盘游戏疗法
第二阶段：世界技法 第一个阶段：地板游戏
4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(二)、箱庭疗法在美国的发展
20世纪90年代，北京师 范大学张日昇教授在河合 先生及冈田康伸教授等的 支持下率先将箱庭疗法介 绍到中国，被称为“中国 箱庭疗法第一人”。
华南师范大学申荷永教 授则经欧美将沙盘游戏疗 法介绍到中国。
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理论渊源
东方文化
禅宗 道家的“无为” 炼金术——转化 东方园林艺术
荣格的分析心理学
原型内涵、原型类型、原型表现和性质
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治疗者基本态度
静默见证者的态度 共感理解的态度 母性原理的态度
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箱庭疗法的实施过程
✓ 箱庭的开始 ✓箱庭的制作 ✓团体箱庭疗法 ✓对箱庭作品的体验 ✓箱庭作品的理解与对话 ✓ 作品的拆除 ✓分析与评价 ✓治疗的终结
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✓箱庭的开始
“请用架子上的沙具，在沙箱里做个什么，做什么都可以， 没有时间限制”。
投射理论
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第二节 箱庭游戏的简介
箱庭疗法的概念
箱庭疗法的基本设置
箱庭疗法的实施过程
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箱庭疗法的概念
箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者从沙具架上自 由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的 一种心理疗法。
➢创造过程本身的自发性和自 主性是箱庭疗法的基本特点； 充分利用非言语交流和象征 性意义是箱庭疗法的本质特征。
箱庭疗法沙盘游戏治疗技术
李安平
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为何沙盘是长方形的？
李安平
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为何沙盘是长方形的？
长方形的沙盘也有其一定的意义。长方形空
间的不平衡性可以产生紧张、骚动的感觉，
使人有要移动和进入的愿望。正方形或圆形
产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易
就汇聚于中心，缺乏挑战性。而对于长方形
的沙盘，人们需要上下左右调整自己的位置
才能最终找到其中心。因此，长方形比正方
李安平
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沙盘疗法的材料
1．沙箱：沙盘疗法的箱子规格为57×72×7 （cm）。箱子底部涂成蓝色，是为了使人在 挖沙子时产生挖出“水”的感觉，箱子四侧 的蓝色代表着天空。箱子是一个有边界限定 的容器，四角代表着“天圆地方”的大地， 大地作为母性的象征给来访者一种安全与受 保护的感受。箱子的重要作用是保护制作者 自由地表现内心世界。
2、注重制作箱庭的整个过程，灵活地理解箱 庭中的空间配置和各个玩具的象征意义。
关注来访者在制作时首先摆什么玩具，拿什 么玩具时犹豫了，选择什么玩具时最谨慎， 哪些玩具是开始摆上而后又取走的，说了什 么，问了什么问题。
3、树立箱庭作品的整体观。
只抓住几个玩具的象征意义经常会以偏盖全。
清内心的真实感觉，我们只有尽可能去贴近他。 ⑷治疗的基本前提就是相信人是可以自我修复的。
李安平
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选择沙游治疗的最佳时机
①当个案因年龄或身体原因不能确切表达自己时； ②当个案卡在他的治疗中前进不动时； ③当个案无法找到词汇来表达其感觉或想法时； ④当个案被阻塞在他的情感中时； ⑤当个案做了一个他无法了解的感受强烈的梦时； ⑥当个案感到困惑时； ⑦当个案为必须做的决定而痛苦挣扎时； ⑧当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。
一沙一世界 手把手教你箱庭——理论
第一篇:初识箱庭本章是对箱庭疗法基本知识的概述。
主要介绍什么是箱庭疗法，箱庭疗法的起源和发展，箱庭疗法的必备材料，为什么对箱庭制作过程及作品要延迟解释它为什么会有治疗效果，箱庭疗法的理论渊源等内容。
箱庭疗法概论每个人的内心世界都有是唯一的，是看不见摸不着的，也是丰富多彩的、不断发展变化的。
无论经历成功与失败，幸福与悲伤；无论是对未来充满憧憬，还是灰心丧气，人生都是一场寻找和谐的旅程。
“一沙一世界”，箱庭的玄妙之处在于：它是灵性的流动，是心的沟通，能呈现与人的内心相对应的世界；它透过主动想象和创造性想象游戏的运用，搭起一座从潜意识到意识，从精神到物质，从言语到非言语的桥梁，让人生的旅程更加和谐。
一、什么是箱庭疗法箱庭疗法又称沙盘游戏疗法，它是咨询师和来访者在建立了良好的咨询关系后，咨询师陪伴来访者，通过非语言手段，从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，来访者构建其内在世界，将其成长经历、未完成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过箱庭制作到达自我表现和自我疗愈的一种心理疗法。
箱庭疗法整合荣格分析心理学和东方哲学文化的精髓，将游戏及心理咨询理论相结合，是心理咨询的一个良好工具。
箱庭中的玩具被赋予了一定的心理意义。
箱庭作品完成后，咨询师和来访者通过共同讨论、体验和分享，对生活事件重新赋以，使无意识意识化，使来访者情感释放，自我调理，自我疗愈，自我成长，获得问题的解决；咨询师从中与来访者共同成长。
二、箱庭疗法的起源与发展箱庭疗法最早是儿童游戏中被发现的。
最初的灵感来自于英国作家威尔斯的“地板游戏”。
威尔斯把自己和两个儿子在地板上构建生活场景的游戏，写在《地板游戏》中，并鼓励父母们多与孩子游戏。
他认为孩子应有充足的玩具，以培养想象力，并说明游戏所包含的心灵创造的力量。
受威尔斯的“地板游戏”的启示，英国儿童心理学家劳恩菲尔德将之凝缩到空间限定的箱子，并将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，表露自己的内心世界。
沙盘游戏理论和操作技术
沙盘游戏理论和操作技术一、什么是团体沙游治疗•限制性团体沙游治疗，是指有定规则限制的团体沙游治疗方法．•团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动．二、团体沙游治疗的作用•促进现实人际互动的改善•学会从别人的角度看问题•通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长•创造心灵的归属•增强成员的责任感•提高团队的凝聚力三、团体的适用范围•具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；•被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；•人与人之间的交流——直指人心，可用于婚介交友•或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙游中的治疗者的角色•见证者和促进者•记录制作过程和讨论过程•给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护•关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
•当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
五、团体沙游治疗的基本操作•场面设定•团体的构成•指导语•制作及讨论•记录及整理•作品的拆除和场面清理六、团体沙游的治疗阶段•“各自为政”、冲突阶段•“察言观色”阶段•调整、沟通阶段•协调共感阶段•整合阶段七、可能出现的问题及应对•团体成员的阻抗•团体成员中途退出的情况•团体成员吸纳新成员时的调整•治疗师本身的情感处理1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量•团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样．•我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境．•沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息．2.场面设定——心理环境•主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。
沙盘游戏(箱庭疗法)概论
沙盘游戏（箱庭疗法）概论箱庭疗法（sandspiel,sand play technique；sandplay therapy）是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
箱庭疗法是在欧洲发展起来的一种心理疗法，起源于英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M．Lowenfeld,1890—1973）于1929年创立的用于儿童心理治疗的世界技法（the world technique）。
瑞士的心理治疗家卡尔夫（Dora M．Kalff，1904—1990）发展了劳恩菲尔德的世界技法，并用sandspiel命名，以区别劳恩菲尔德的世界技法。
河合隼雄（Kawai Hayao）将其介绍到日本的时候命名为箱庭疗法。
随着临床心理理论与实践的发展，越来越多的心理学家开始关注箱庭疗法，并将箱庭疗法与分析心理学及其相关理论相结合，不断丰富和发展了这一治疗技法。
目前，无论是理论构建还是相关的治疗技术、专业治疗师的培训，美国和日本在箱庭疗法方面的发展都是引领潮流的。
尽管中国在这方面起步较晚，尚处于探索阶段，但已有一批箱庭世界的拓荒者正孜孜不倦地在这片乐土上辛勤地耕耘着。
第一节箱庭疗法简介为了使读者对箱庭疗法有一个初步印象，在此先就箱庭疗法的名称、使用的材料、实施过程以及对箱庭作品的表现及分析等方面进行简单介绍。
一、箱庭疗法名称的确定在世界范围内，人们在提到箱庭疗法时还经常使用世界技法、沙盘游戏（sandplay）、沙盘疗法（sandtray）这样一些名称。
如前所述，世界技法是劳恩菲尔德创立的儿童心理疗法。
劳恩菲尔德受威尔斯（H．G．Wells，1866—1946）“地板游戏”的启示，将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子内，并将这种游戏看成是一种治疗技术。
最初，是将收集的各式玩具放在箱子里并让儿童玩耍。
装有各种各样玩具的箱子放在架子上，儿童将这个箱子称为神奇的箱子（wonder box）。
箱庭讲义
箱庭疗法-----观照绮丽的心灵花园陈顺森绪论走近箱庭疗法人心的特点：看不见、摸不着，“人心隔肚皮” ；人的心是发展、变化的；“性相近，习相远”。
箱庭是一种洞察心灵世界的物化媒介。
箱庭疗法是一种以游戏方式从无意识层面解决问题的心理咨询、治疗方法，是在治疗者的陪伴下，来访者挑选玩具在沙箱里进行自我表现、游戏的一种方法。
用三个问题来体验箱庭作品：你能读懂这些作品吗？初见这件作品时你有何感受(feeling)？你接收到了哪些信息？第一讲创造一个自由且受保护的空间----箱庭治疗室的建立一、箱庭治疗室的环境构成：1、物理环境----地理位置、内部装备房间无需太大，装饰不需要太华丽。
光线柔和、色调温和，以便来访者能平静、轻松，精力集中。
2、心理环境----对“自由且受保护的空间”的理解给来访者自由的、被接纳的、受保护的心理感受是非常重要的，只有置身于自由、被接纳、受保护的心理空间，来访者才能将其内部世界通过箱庭作品自由地得以表现，来访者的心理不适应问题才可能通过箱庭疗法得以缓解、解决。
①见证、支持②镇定、沉着，使来访者的协调感和自由感上升，并能自由地承受、接纳自己的问题③不指责、批评④倾听、关注，更重要的是以充分的信任为来访者撑起一片自由的空间“自由和受保护的空间” 三个层次：沙箱、箱庭治疗室、治疗者的心理空间这些都是箱庭治疗室给予来访者安全感和受保护感的心理环境。
总之来访者内心的自由和受保护的感觉不仅仅来源于沙箱或箱庭治疗室，更重要的是来自于治疗者的心理空间。
箱庭治疗室给予来访者“自由和受保护的空间”的感受是容易做到的，而治疗者的心理空间却不容易。
治疗者必须坚持进行自我分析，不断进行心、灵实践，丰富自己的慈爱、宽容之心，用自己的心理空间给来访者安全、受保护的感受。
二、箱庭疗法的材料(一) 沙箱：一般统一规格为57×72×7（cm）的矩形。
颜色：底部是海蓝色----挖沙时有挖出“水”的感觉，代表着江河湖海。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
VS
注意事项
沙盘应保持干净、整洁，沙子应柔软、细 腻，玩具应丰富多样，符合患者的年龄和 兴趣爱好；制作过程中应关注患者的情绪 变化，及时给予支持和引导。
玩具选择与摆放技巧
玩具选择
根据患者的需求和喜好选择玩具，如人物、 动物、植物、建筑物、交通工具等，确保玩 具的种类和数量能够满足患者的表达需求。
摆放技巧
实践经验二
关注细节。治疗师应密切关注患者在箱庭制作过程中的言 行举止，从中发现患者的心理问题及需求。
启示
箱庭疗法作为一种独特的心理治疗手段，具有广泛的应用 前景。未来可进一步探索其在不同人群、不同心理问题中 的应用效果及优化方案。
05 评估效果与持续改进策略
评估指标建立及意义阐述
症状改善程度
内心世界变化
自己的专业水平和综合素质。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
箱庭疗法基于荣格的分析心理学，认为人的心理防卫机制压抑人的本我愿望，被压抑的愿望在潜意识的活动 中并不会直接表达于梦中，而是通过扭曲变作为象征的形式出现，故梦都是象征的。荣格认为“显梦”
（manifest dream-content）乃梦的表面形式，像经过扭曲与伪装的“密码”，以表现“隐梦”（latent dream-thought）。
常见问题解答
01
问题一
箱庭疗法是否适用于所有心理问题？解答：箱庭疗法并非万能，但适用
于多种心理问题，如情绪障碍、行为问题、心理创伤等。
02 03
问题二
箱庭疗法与传统心理治疗有何不同？解答：箱庭疗法注重患者的自发性 与创造性，通过象征性游戏进行心理治疗，与传统心理治疗相比具有更 强的趣味性和互动性。
持续改进方向和目标设定
沙盘游戏(箱庭)疗法基本理论与技术PDF
四种心理疗法的比较
・精神分析 Freud,S. → 客体关系理论
Psychoanalysis
・荣格心理学 Jung,C.G.
Jungian psychology
・来访者中心疗法 Rogers,C.R.→ 人本主义心理学
Client-centered therapy
・行为疗法 Eysenck,H.J. → 认知行为疗法
沙盘游戏（箱庭）疗法的理论背景
劳恩菲尔德的世界技术
Lowenfeld
World Technique
以孩子为对象
for children
卡尔夫的沙盘游戏
Kalff Sandspiel(Sandplay)
荣格心理学
Jungian psychology
河合隼雄的「箱庭疗法」
Kawaihayao
Hakoniwa Therapy
Behavior therapy
荣格心理学与沙盘游戏疗法
荣格（ Jung,C.G.1875-1961）， 分析心理学的创始人，他的分析 心理学极大地拓展了心理学研究 的领域，用他的分析心理学中的 集体无意识理论可以解释其他心 理学流派无法解释的现象，如宗 教、神话、象征、超感官知觉等。 他把众多的人类活动都包含在这 一理论之中，在历史、文学、人 类学、以及临床心理学等领域产 生了无比深远的影响。
５７×７２×７ｃｍ
砂箱内侧涂上海洋式颜色
接近大人腰部的高度，能看到整体砂箱的位 置并容易操作
人物1（现实中的）
人物2（空想中的）
动物1（家畜）
动物2（野生动物）
动物３（水生动物）
动物４（恐龙・怪兽）
植物
交通工具
军队
家・建筑物
桥・栅栏
沙盘游戏理论和操作技术
03
沙盘游戏在家庭教育中的应用
家长可以利用沙盘游戏与孩子进行互动，促进亲子沟通和情感交流，帮
助孩子健康成长。
06
结论与展望
沙盘游戏的重要性和意义
促进儿童心理发展
沙盘游戏为儿童提供了一个自由、安全的环境， 有助于促进其认知、情感和社交能力的发展。
诊断与治疗
通过观察儿童在沙盘中的表现，可以深入了解其 心理状态，为心理诊断和治疗提供依据。
加强国际交流与合作
加强沙盘游戏师的培训和认证，提高操作 技术的专业性和规范性。
促进国际间的学术交流与合作，共同推动 沙盘游戏理论和技术的进步。
THANKS
感谢观看
积极心理治疗理论强调个体的主观幸福感和自我效能感，认为沙盘游戏能够帮助个 体建立积极的自我形象和自我认同感。
积极心理治疗理论认为沙盘游戏是一种创造性的表达方式，通过沙盘中的模型和场 景，个体可以表达和创造自己的意义和价值。
认知行为理论
认知行为理论认为沙盘游戏能够帮助个体改变不良的思维模式和行为习 惯，从而改善情绪和心理健康状况。
荣格心理分析理论认为沙盘游戏是一种象征 性的表达方式，通过沙盘中的模型和场景， 个体可以表达和转化内在的冲突和无意识内 容。
荣格心理分析理论强调集体无意识 的概念，认为沙盘游戏中的模型和 场景可以引发集体无意识的原型， 从而帮助个体理解和处理集体无意 识的内容。
积极心理治疗理论
积极心理治疗理论认为沙盘游戏能够激发个体的积极心理品质和力量，帮助个体克 服心理问题和挑战。
在实践中的应用。
沙盘游戏在特殊群体的应用
沙盘游戏在儿童心理治疗中的应用
针对有心理问题的儿童，利用沙盘游戏帮助他们表达自己的情感和需求，促进心理成长和 发展。
沙盘游戏(箱庭疗法)的理论精髓
我对箱庭疗法（沙游）的理论精髓的理解张日昇教授在《箱庭疗法的心理临床》的前言中有这样一句话：作为一门人生哲学，箱庭疗法的理论精髓也进而提炼和升华为“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”，并逐渐深入人心。
这16个字体现在箱庭游戏上，有什么含义，张教授在书中并未细讲，现结合书本谈一谈我对这16个字一些不成熟的理解。
一、人文关怀（一）人文关怀的本意人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值。
要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。
人文关怀关心人丰富多样的个体需求，促进人的自由全面发展，同时强调人的全面发展应当是自由、积极、主动的发展。
（二）沙盘中的人文关怀沙盘中的人文关怀表现为咨询师对来访者的态度。
来访者的沙盘并无好坏之分，无论单一丰富还是整齐混乱等，都是来访者潜意识意识化的产物，既来访者的心理载体，咨询师要以尊重无条件接纳的态度欣赏来访者的作品，同时沙盘游戏更多强调的是来访者的自我发展、自我完善，自省自愈。
二、明性见性（一）明心见性的本意明心见性（find one's true self）来源于汉传佛教，明心是发现自己的真心；见性是见到自己本来的真性。
见到自己本来的真性了，所以说是直指本心。
明本心，见不生不灭的本性。
（二）沙盘中的明心见性当来访者制作沙盘时要对没有规则的玩具、沙子以及其他材料做出摆放，就会自然而然地带入自己的潜意识内容，沙盘作品就是来访者潜意识意识化的产物（载体），而潜意识平时是不为个体所觉察的。
来访者通过“品味”自己的沙盘作品，进而全面而整体的体验自己的潜意识世界，进而认识到自己，既明心见性。
三、以心传心（一）以心传心的本意以心传心是佛教禅宗用语。
指离开语文文字而以慧心相传授。
出自《六祖大师法宝坛经·行由品》：“法则以心传心，皆令自悟自解。
”（二）沙盘中的以心传心沙盘中的以心传心是指来访者通过沙盘表达自己的潜意识世界，咨询师通过沙盘了解来访者的潜意识内容，双方进行潜意识层面的互动和交流。
箱庭疗法沙盘游戏治疗技术课件
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沙盘治疗的特点、作用
• ⑴沙盘治疗应用于创伤治疗中，来访者不用言语 表达，通过摆沙盘可以表达他内心的东西。 创伤中言语有时会带来二次创伤，言语治疗不是 很合适。 聋哑人、自闭症孩子；梦境---做沙游可以帮助激 发在梦中看到或经历的情境。
• ⑵用沙作画。 • ⑶我们不能完全了解来访者，有时他自己也说不
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沙盘游戏是心理分析的一种形式
• “沙盘游戏”是心理分析的一种形式，但它本身 也包含着心理分析之“安其不安：医心与心理治 疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若 命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。
• 心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和 “感应性原则”，都是沙盘游戏治疗的关键。
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沙盘疗法的材料
• 1．沙箱：沙盘疗法的箱子规格为57×72×7 （cm）。箱子底部涂成蓝色，是为了使人在挖沙子 时产生挖出“水”的感觉，箱子四侧的蓝色代表着 天空。箱子是一个有边界限定的容器，四角代表着 “天圆地方”的大地，大地作为母性的象征给来访 者一种安全与受保护的感受。箱子的重要作用是保 护制作者自由地表现内心世界。
• 玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于来访者 与咨询者的沟通，给人们自由、放松、休憩的感觉， 提供了一个自由、释放、保护的空间。
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沙子一般为黄沙，覆盖沙箱一半高度为好。
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沙盘疗法的材料
• 3．玩具：沙盘疗法使用各式各样的玩具或物品。玩 具或物品本身接近于现实之物。玩具是三维空间， 梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等，可以 通过箱庭及箱庭中的玩具这样的三维空间表现出来。
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心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
工具材料准备及使用方法介绍
01
02
03
沙箱
选择适当大小的沙箱，填 充干净的细沙，为患者提 供创造和表达的空间。
玩具
准备丰富多样的玩具，如 人物、动物、植物、建筑 物等，以便患者通过玩具 来表达内心世界。
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
人格特点。
心理咨询理论
箱庭疗法融合了心理咨询理论， 通过咨询师与来访者的互动，帮 助来访者发现问题、解决问题，
并促进其心理健康发展。
发展心理学
发展心理学为箱庭疗法提供了关 于个体心理发展的理论支持，有 助于了解来访者心理问题的历史
根源和发展轨迹。
心理学相关理论支持
人格理论
箱庭疗法以人格理论为基础，通 过沙盘、玩具等象征性物品，让 来访者在自由、安全的环境中表 达自己的内心世界，进而了解其
箱庭疗法关注情绪调节过程，通过帮 助来访者识别、表达和管理情绪，促 进情绪的稳定和心理健康。
神经可塑性
神经可塑性理论表明大脑具有改变自 身结构和功能的能力，箱庭疗法通过 提供丰富的感官刺激和认知训练，促 进神经可塑性的发生。
认知行为治疗理论在箱庭中应用
01
认知重构
认知行为治疗强调认知重构，即帮助来访者识别和改变不良的思维模式。
患者沟通技巧和心理支持策略
倾听与理解
耐心倾听患者的表达，理解其情感和需求，建立良好的治 疗关系。
引导与启发
通过开放式提问和启发性语言，引导患者深入探索内心世 界，发现潜在问题。
心理支持
给予患者情感上的支持和鼓励，增强其自我认知和自我接 纳的能力。同时，根据患者的情绪变化，灵活调整治疗策 略，确保治疗过程的顺利进行。
沙盘游戏理论和操作技术讲义魏广东编
（在心理学领域）人们有时创造出新词来传达旧的观点，以便夸大差异，从而宣称自己具有原创性。
有时，人们又把旧语言扩展，用来传达新的观点，以便夸大相同点，从而宣称自己保持了连续性。
选自《弗洛伊德及其后继者:现代精神分析思想史》目录自序............................................................................................................. 错误！未定义书签。
第一部分沙盘游戏的发展历程............................................................. 错误！未定义书签。
一、沙盘游戏的历史渊源............................................................................. 错误！未定义书签。
二、地板游戏................................................................................................. 错误！未定义书签。
三、世界技术................................................................................................. 错误！未定义书签。
四、沙盘游戏................................................................................................. 错误！未定义书签。
五、箱庭疗法................................................................................................. 错误！未定义书签。
沙盘疗法基本知识与应用
二、地板游戏
威尔斯（H.G.Wells，1866—1946）
孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意 想不到的愉悦”（strange pleasure），并且 一直坚定地认为，游戏能促进人的创造性思 维。
三、世界技术
玛格丽特·洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld， 1890-1973）
四、沙盘游戏 多拉·卡尔夫（D.Kaoff）
2.植物
• 树木：箱庭作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。 • 花卉：美的象征，常用来比喻女性。 • 草：箱庭作品中很少出现单株小草，而更多表现草地、草原，从而表
现出来访者勃勃的生机，而沙漠中的一片草地却是希望、新生的象征。
3.动物
考察作品中动物的象征意义，可以触及来访者无意识中的人格内涵。 作品中出现的动物，既可能是来访者本身所崇尚欣赏品质的具体化，也 可能是自己恐惧担忧的象征。
第四部分 沙盘游戏的操作技术
一、沙盘游戏的应用范围 二、沙盘游戏的过程
第五部分 沙盘游戏的象征与分析
一、沙盘游戏的象征意义 二、原型在沙盘中的表现 三、常见实物的象征意义 四、沙盘游戏的空间配置 五、初始沙盘及其意义
第六部分 团体沙盘游戏
一、团体沙盘游戏的定义 二、团体沙盘游戏的过程 三、团体沙盘游戏的规则
二、沙盘游戏的过程（7个阶段）
1.沙盘游戏的引入
——《箱庭疗法》，张日昇
建立信任关系
如果出现一些场景，也可以建议来访者进行沙盘游戏，此时可以 告诉来访者：用沙子和玩具创造一个世界。需要引入沙盘游戏的场景 主要包括： （1）在咨询过程中，来访者卡住了，不好继续进行下去； （2）来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法； （3）来访者感觉到自己心里的阻塞； （4）出现一个强烈的无法了解的梦境； （5）显得咨询非常困惑； （6）在必须作出的决定中挣扎； （7）要解决一个为难的问题； （8）要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。
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（在心理学领域）人们有时创造出新词来传达旧的观点，以便夸大差异，从而宣称自己具有原创性。
有时，人们又把旧语言扩展，用来传达新的观点，以便夸大相同点，从而宣称自己保持了连续性。
选自《弗洛伊德及其后继者:现代精神分析思想史》目录自序 (3)第一部分沙盘游戏的发展历程 (5)一、沙盘游戏的历史渊源 (5)二、地板游戏 (6)三、世界技术 (6)四、沙盘游戏 (8)五、箱庭疗法 (10)六、沙盘游戏在中国的传播 (11)第二部分沙盘游戏的理论 (13)一、沙盘游戏的治疗机制 (13)二、沙盘游戏的理论基础 (14)第三部分沙盘游戏工作室的基本要求 (20)一、沙盘游戏工作室布置要求 (20)二、沙盘游戏的材料 (20)三、沙盘游戏的操作者的要求 (22)第四部分沙盘游戏的操作技术 (24)一、沙盘游戏的应用范围 (24)二、沙盘游戏的过程 (25)第五部分沙盘游戏的象征与分析 (30)一、沙盘游戏的象征意义 (30)二、原型在在沙盘中的表现 (30)三、常见实物的象征意义 (31)四、沙盘游戏的空间配置 (37)五、初始沙盘及其意义 (38)第六部分团体沙盘游戏 (41)一、团体沙盘游戏的定义 (41)二、团体沙盘游戏的过程 (41)三、团体沙盘游戏的规则 (42)第七部分不同群体沙盘作品特征 (43)附件 (44)自序心理学是一门很不同于自然科学的学科，它门派众多，每一个派别之间又有着大相径庭差异，但是每一个门派又都能自圆其说，各有其理，所以很让初学者为之苦恼。
在心理学这个还比较杂乱的大学科背景之下，心理咨询技术更是浩如繁星。
据加菲尔德和贝京估计，20世纪60年代中，共有大约60个不同心理咨询与治疗的体系，70年代约为125个；80年代初，柯西尼列出了250个心理治疗体系，90年代中期，估计这个数字达到了400个（以上数据引自郑日昌等，2005）。
这样的学科背景之下，心理咨询师大受其苦，不少心理咨询师可能其职业生涯的主要任务就是不断学习各种流派的各种心理咨询技能，以至于忘记了去做心理咨询。
既便如此，他们需要学习的心理咨询技术仍然是越来越多，而不是越来越少，因为在学习旧的心理咨询技能的时候，可能一个新的心理咨询技术又会出现。
鉴于此，如果你是真的是把心理咨询当作一个职业，如同其他职业一样可以养家糊口，那么你就必须学会以不变应万变，做到“不怕千招会，就怕一招鲜”，要重点学会某一些技术。
笔者认为，沙盘游戏（箱庭疗法）就是心理咨询师应该掌握的一门心理咨询技术。
再回答为什么这么说之前，笔者还是先说说这个技术的名字的问题。
瑞士心理学家卡尔夫（Dora Kalff）20世纪五十年代创建这门技术的时候，称之为sandplay，直译的话就是沙子游戏。
这一技术20世纪六七十年代传入日本，日本的河合隼雄根据日本小孩常玩的一种游戏将其命名为箱庭疗法。
1998年，北京师范大学的张日昇教授在《心理科学》上发表文章《箱庭疗法》一文，并从此广泛开展这一疗法的培训。
跟随张日昇教授学习这一技术的学生均按照要求称之为“箱庭疗法”。
而“沙盘游戏”这个称呼的来历笔者并没有查阅到相关文献，似乎复旦大学的申荷永教授是其引领人之一，参加申荷永教授培训的学生均把这一技术称之为“沙盘游戏”。
于是，当今中国对于卡尔夫的sandplay技法并行着两个名称，其他的一些称谓（如“沙土游戏”）则不是很常见，也不被认可。
从网上搜索一下，还可以看到一篇专门评述“箱庭疗法”和“沙盘游戏”异同的文章，作者没有署名，但是很明显的可以看出是“沙盘游戏”一宗所写，因为文中对“箱庭疗法”甚为不屑，而对“沙盘游戏”则多溢美之辞。
笔者不敢说“箱庭疗法”和“沙盘游戏”没有区别，但是总的来看，二者的区别要远少于其相同之处。
相对而言，“箱庭”的说法更加意味深长，含义丰富，让人遐想，恰恰因为其意味深长，且源于日本文化，所以“箱庭”一说却让国人难以理解，这正是这一说法的不足。
“沙盘游戏”一说简单明了，把这一技法的要素呈现于人，便于来访者理解，但是以“游戏”命名略显轻率，显得过于直白，而且它总的来说还是一个心理咨询技术，而不仅仅“游戏”一下这么简单的，或许叫做“沙盘疗法”会更好一些。
尽管如此，为了方便，在本讲义中把卡尔夫的sandplay统称为“沙盘游戏”。
这倒不是因为笔者是学习了“沙盘游戏”一派才这样做的，恰恰相反，笔者正是师从北师大张日昇教授，并且认识的同行中也多是张老师的学生。
而且笔者的硕士导师方晓义教授与张日昇教授也属师兄弟关系，他们的办公室相对，因此和张老师也颇有接触。
孔子说，名不正则言不顺，费了不少笔墨，基本上把“沙盘游戏”名字的来源说明白了。
接下来必须要说的是，沙盘游戏在众多心理治疗技术中有什么自身优势值得从业者去学习。
笔者认为，沙盘游戏众多优点重，以下几点对心理咨询师而言最具有实际意义：其一，心理咨询长期以来受困扰在于国人还不能接受心理咨询这么个说法，认为只有“有病”的人才去做心理咨询，而沙盘游戏则可以帮助来访者在最初的咨询中得到自我心理安慰，那就是他不是来治病的，而是来做游戏的，简言之，这门技术能减少人们的阻抗。
其二，心理咨询另一个难题在于多是语言交流，咨询师和来访者之间只是坐在那里谈话，没有物质媒介，要想吸引来访者的关注需要时间。
沙盘游戏则不同，是看的见摸得着的，而且琳琅满目，会一下子就能够引起来访者的好奇，从而使其愿意进行心理咨询。
其三，在青少年心理咨询过程中，一来是有些年龄小的孩子不会用语言表达自己的内心感受，二来是常常是被父母拖来的，他们有很大的阻抗，不愿意与咨询师合作，所以，只用语言实在难以打开他们的心扉。
使用沙盘游戏则比较容易打破他们的心理防线，他们能够安静下来玩游戏，并且会在在不经意间就把内心最真实的感受告诉咨询师。
在笔者的咨询案例中就常遇到这样的情况，比如其中一个孩子长时间不愿意说话，请他做沙盘游戏，他也是随便摆了摆，然后就结束了，当被问到哪个是自己的时候，他说里边没有我，笔者问他：在现实生活中是不是也是这样，你总是一个旁观者，没有参与进去。
他当时一震，然后告诉了我很多生活中的事情，原来在现实中，一切都是父母说了算，他几乎没有表达自己意见的机会，顺着这个话题，我们很容易的进行了深入的交流。
以上所言沙盘游戏的好处，仅仅是从心理咨询师实际操作的角度讲的，属于市井之言，不是很高雅却很实在。
至于沙盘游戏理论上所讲的奥妙，搞研究的人已经说了不少，笔者不再赘述。
总之，沙盘游戏确实是一门不错的技术，值得每一个心理咨询师学习和使用。
当然，也有不少咨询师甚至研究者，过分看重沙盘游戏里玄学的一些东西，笔者认为那肯定是不可取的，即便是宗教的思想，也只能作为一个借鉴和了解而已，不应该成为沙盘游戏的所谓的理论基础。
说句大白话，我们搞心理咨询的人不能搞着搞着搞成了教士、和尚或者老道了吧？笔者自己组建了一个沙盘游戏工作室，也长期坚持使用这一工具进行心理咨询。
根据自己学习心得，主要是参考了张日昇和申荷永的有关书籍，并查阅了不少论文，在选编的过程中，删减去了宗教的东西，而且重点内容是如何操作，而非理论。
希望与其他朋友一起学习，互相交流，共同进步。
魏广东中国石油大学（北京）心理咨询中心讲师发展与教育心理学专业硕士国家二级心理咨询师中国心理学会会员北京师范大学家庭咨询与治疗中心心理咨询师E-mail：86293725@ QQ:299987682010年1月25日北京第一部分沙盘游戏的发展历程一、沙盘游戏的历史渊源1.古代传统中的神秘之沙沙是儿童最爱玩的材料之一，几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验，不同国家、不同时期的儿童都不例外。
沙的流动性和可塑性，使人们可以任意发挥想象力用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流，以及其它任何东西。
不同的文化也常常在神秘的占卜仪式中用到沙。
例如，马里的多贡族的医药师们在沙上圈定一块地方，随后通过译读当晚沙狐在上面留下的爪印来预测未来；西藏佛教徒花几个星期的时间在沙上创造出廓拉克克拉（Kalachakra）曼荼罗，并用之冥思和作为密宗修行的开始；唐纳德·桑德纳（Donald Sandner）在《纳瓦霍族的治愈象征》一书中写到，纳瓦霍族人在画沙仪式中创造出宇宙秩序的意象，以祈求上天赐予他们治愈疾病的力量，据说这种自然的治愈力能将人的心灵带回到与宇宙和谐统一的状态；中国民间也有一些巫师用沙盘来给人算命，他们闭着眼睛手持木棒，一边嘴里念念有词，一边按照“神的旨意”在沙盘上颤抖地形成一定的符号、图案……当所有上述的这些仪式一旦完成之后，沙面就被刷新抚平了，一切的符号、图案也随之消失于“无意识”的世界。
不论沙盘生成物的制造者是孩子、医药师，还是巫师、僧人，那些潜在的、不可言状的创造力都是在一种直觉的、非理性的水平上激发的。
沙打开了无意识世界的大门。
由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的，沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料，我们可以“……在一粒沙中看到整个世界”，正如布莱克在《天真之歌》中写到的那样。
沙又是易受外界影响的、易变的和非永久的；莎士比亚曾在他的剧本《维纳斯与阿多尼斯》中写到：“在沙上跳舞，然而却看不见脚印。
”文学家对沙的比喻与想象，非常接近于心理分析中的潜意识的范畴。
2.童年象征性游戏中的玩偶玩偶，或用术语来说即人或物的缩微模型（miniature），也是儿童非常钟爱的东西。
我们都不会忘记自己小时侯天天抱在怀里的洋娃娃、小布熊或男孩子玩的小汽车、冲锋枪。
它们伴随着我们度过美好的童年时光，寄托着我们童年时期的梦想。
我们白天同它们玩耍，对它们自言自语，晚上还不肯撒手，要抱着它们入梦。
其实早在远古时期，儿童就有了自己最原始、最简易的玩具，哪怕这“玩具”只是一小块石头、一小根木棒；早在远古时期，儿童就懂得利用身边的一些小物件在地上构建自己想象中的各种图景。
这种游戏非常普遍，没有时间、地域的限制，几乎每一个人在成长的过程中都必然地会经历这么一个“恋物”、“玩物”的时期，它对孩子心理的发展常常具有着不可忽视和无以替代的作用。
为了了解这种为了个体心理平衡而进行的私人化游戏到底有多么必要和有用，我们可以来看看瑞士心理学家荣格小时侯的一端经历：由于我自我的分裂和对世界的不确定感，使得我做出了当时自己也不理解的举动。
那时我有一个当时小学生常用的涂着黄漆的铅笔盒，还有一把小锁和一根普通的尺子。
在尺子的一头，我刻了一个小矮人，它大约两英寸高，穿着大礼服，戴着高帽子，脚蹬一双闪闪发光的黑靴子。
我用墨水把他染成黑色，然后从尺子上把它锯下来，放到铅笔盒里，并给它做了一张小床，还用一点羊毛给它做了一件外衣。
我又从莱茵河边找来一块长圆形的有点发黑的光滑的石头，并用水彩涂成上下不同的颜色，看上去好象被分成了两半。
我把它装在裤兜里好久，最后，也把它放到了铅笔盒里。