汽车构造课程教学的思考

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汽车构造课程思政教学设计探讨

汽车构造课程思政教学设计探讨作者：***来源：《时代汽车》2024年第01期摘要：教学设计是教育活动中至关重要的一环，它贯穿于教学的始终，是教师实施教学的重要依据。

课程思政教学设计是教师根据学生的学习需要，结合教学内容，挖掘课程思政元素，立足于学生的实际情况，制定教学方案，确定教学目标，设计教学方法，安排教学活动，评价教学效果，将智育与德育有效结合的全过程。

关键词：课程思政汽车构造课程教学设计1 课程思政教学设计的现状国家领导人在全国高校思想政治工作会议中强调“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面”。

全国各大高校积极响应国家号召，不断推出课程思政教育教学成果，而新华思政教育教学平台收录了大量课程思政教学资源，可供参考。

现阶段，很多课程思政教学设计，课程思政目标不明确，只是在原有的教学设计上强行加入课程思政，如爱国情怀、工匠精神、榜样的力量等，甚至完全没有考虑教学内容本身与这些思政元素的关系。

这样就出现，教学内容与思政元素简单的叠加、黏合。

在课程设计中，教师必须分析课程教学目标和思政教学目标，除了课程知识外，还必须深入发掘知识中蕴涵的教学思政元素，并在教学过程中适时适量加入教学思政元素，且融入思政元素的方式应灵活选择。

近期，通过中国知网查询可知，关于课程思政教学设计的文章有1000多篇。

各位教育工作者都在积极努力的寻找，各个专业、各性质课程，最优的教学设计方案，以期达到智育、德育有效结合。

2 课程思政融入教学设计的必要性2018年教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念。

“三全育人”是指：“全员育人、全程育人、全方位育人”。

全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。

学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。

《汽车构造》课程思政教学案例

《汽车构造》课程思政教学案例一、引言汽车构造是汽车专业的一门重要课程，它涉及到汽车的结构、工作原理和维修等方面。

在传统的教学中，教师往往注重知识的传授，而忽略了德育教育。

然而，在当今社会，德育教育越来越受到重视，因此，在汽车构造课程中融入思政教育是非常必要的。

二、教学内容分析汽车构造课程主要包括汽车总体构造和发动机、底盘、车身等部件的构造。

在教学过程中，教师可以结合实际案例，引导学生思考如何做一个有道德、有责任心的汽车工程师。

同时，教师还可以通过介绍汽车行业的职业道德规范，让学生了解汽车工程师应该具备的职业素养。

三、思政教育融入方法1. 案例分析：教师可以结合实际案例，引导学生分析汽车工程师在工作中应该如何遵守职业道德规范，如何保护环境、节约资源等。

2. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的看法，引导学生树立正确的价值观和职业观。

3. 实践操作：教师可以引导学生进行实践操作，让学生了解汽车制造过程中的安全和环保问题，培养学生的环保意识。

四、案例实施过程以发动机拆装实训为例，教师在教学过程中可以引导学生思考以下问题：在拆装过程中应该如何保护环境？如何节约资源？拆下的零件应该如何处理？同时，教师还可以引导学生思考自己在工作中应该如何遵守职业道德规范，如何做到诚实守信、保护知识产权等。

五、案例效果评价通过上述思政教学案例的实施，学生可以对汽车工程师的职业素养有更深入的了解，同时也能增强学生的环保意识和职业责任感。

教师可以通过学生的表现和反馈来评价案例的效果，从而不断完善和改进教学方法。

六、总结汽车构造课程中的思政教育是培养学生职业素养和道德观念的重要途径。

通过结合实际案例和小组讨论等方法，教师可以引导学生树立正确的价值观和职业观，培养学生的环保意识和职业责任感。

同时，教师还应该不断改进教学方法，提高教学效果，为培养高素质的汽车人才做出贡献。

提高汽车构造实践教学质量的研究与探索

验师，从事汽车运用研究。
近年来，根据教学改革思路，通过深入的研究和探索，
一
１ — ３
为提高汽车构造实践教学质量，进行了一些改革与实践，
快、实践性强，要理论教学结合实践教学，生才能理解需学
利于激发学生的学习兴趣、培养学生思考问题的能力。
（）４进行拆装实习时，般安排在期末，一造成理论教
和掌握汽车构造知识。因此，实践教学对课程不仅是不可或缺的，而且作用尤为重要。实践教学环节的质量直接影
由于时间短暂，很难将理论知识转化为对实际零件及学生总成的深入理解，习效果不理想。而且，学由于学生产生的问题较多，导致教师在指导中忙于解答问题，知识和对能力的培养不充分，拆装技能较差。学生（）２专业课衔接不足，关专业课之间缺乏相互沟通相
（黑龙江工程学院汽车工程系，哈尔滨１０５）５００摘
法。
要：汽车构造课程是一门理论与实践紧密结合的专业课，实践教学是培养学生能力的重要环节。论述了原
有的教学模式及其不足，出了教学改革的思路。提出了提高实践教学质量的措施，提总结了教学改革的内容和方
响到整个课程的教学效果。
一
学和实践环节间隔较长。如何利用集中实践环节提高学
生实践技能和知识水平，目前教学研究的课题。是
二、实践教学改革思路
、
原有的教学模式及存在的不足

《汽车构造》课程建设的探索与实践

践教学体系
实践教学侧重于对理论知识的验证、补充和拓展，是学生巩固理论知识和加深理论认识的有效途径，是由理论过渡到实践的桥
梁。在培养学生实践操作能力和创新能力方面具有特殊的意义。５．１精心设计课程实验 “ 汽车构造” 课程适用专业广、结构性强、新技术多，必须有相关的实践教学环节支持，为此我们精心设计了课程综合实验。课程实验与理论教学同步穿插安排，针对汽车构造的重点系统、难理解的总成安排相应的实验教学，使学生在实践中加深对理论知识的理解。５．２充分利用实验室针对课程中的重点和难点，汽车实验室配备了多种传统的和先进的发动机，为配合拆装实习的进行，实验室还配备了各种拆装台架。汽车实验室对学生实行开放式管理，学生可以自由参观学习。实现了本专业课程
一
。
习的积极性和创造性。第二，课程的内容要有科学性，先进性，趣味性，要反映本学科的最新科技成果。遵循人才培养的内在规律和社会发展对人才培养的要求。把握好知识传授和能力培养之间的关系，有利于促进学生素质的提高，着力培养学生的个性和创造力。在素质教育中既实现学生的全面发展，又为具有不同发展潜能的学生提供尽可能广阔的发展空间。第三，课程要为学生提供系统的知识，既要有明确的知识点，各知识点之间要建立合理的联系，知识体系的安排还要考虑到与先行和后续课程的衔接。如： “ 汽车构造 ” 课程的教学与学习需要有机械制图、机械设计、工程材料及金属工艺学的知识作为铺垫。所以，我们在教学计划中把机械制图、机械设计、工程材料及金属工艺学安排在 “ 汽车构造 ” 课程之前，为学习 “ 汽车构造 ”课程作充分准备。第四，注重实践课程环节的设计，包括科学研究活动、科技发明活动和社会实践活动等创新型实践教学体系。

《汽车构造》课程三位一体化教学模式的探索与实践

门课程进行整合除了可以缩减课时外，更有利于理论与实践教学相互融合，免汽避产生，且学生学得更有兴趣，学效果得而教以提高。
１各种教学手段、教学方式的比较
培养高素质的本科应用型人才是我校的办学宗旨，因此要求我们培养的学生既要有扎实的理论基础，具有较强的实践又
与现代化教学手段有机结合，课堂教学性系统构架工程（为ＡＵＴＯＳＡＲ）底盘的线和
服务。
控技术（Ｘ～ｂｙ—ｗｉｅ等，ｒ）只作介绍性和引
课程之一。以汽车各总成及零部件功能它
为主线，绍典型车型的结构组成及其工介作原理，养学生分析研究汽车结构特点论教学的作用，样培养的学生毕业后实使用工具、培这用具和量具，练掌握汽车各总熟及工作原理的能力。着教学内容的不断践能力很差。论教学和实践教学相互融成的拆装顺序。随理扩展、深与学时的压缩，达到更高标准合，能加深对知识的理解和掌握。加为才同时对原有的汽车构造课程和汽车整的教学要求，能充分利用现代化教学资并网络化教学作为新兴的教学方式正越车拆装实训课程进行整合，其能够适应使源，行“ 车构造 ” 进汽课程的教学改革非常来越多的应用到教学之中。园网逐渐发新形势高等工程教育培养的目标。这两校对

浅谈提高汽车构造实践教学质量的研究

目标达成当堂验证，并为确定下课的实践目标、调整作业设
很强调学生的动手实践能力，然教学设备，尽量做到让每个人都计、进行个别辅导做依据。在操而有些中职学校中教学设备还比能独立地进行实践操作。学校也作上，通常以实践操作主要检查
教学、Ｐ展示上，学生动手实果。面对目前我国中职教学教材践的机会很少，这必然导致学生的不足，有关部门应该加强对教
２师生互动部分．
教师可以用大概２５分钟左
的动手实践能力差，这与中职学材改革的投入，规范教材编写、右的时间采取导学法、纠偏补校培养高技能的人才的办学宗旨印刷以及加工，确保教材质量。漏、及时矫正、积极评价的策是相悖的，那么，要培养高技能并且，可以制定一些进行教材创略，为学设自主实践条件，兰创的人才就要让其不断实践，在实新的奖励制度，鼓励新研究成促进学生实践能力，发挥师生互践与摸索中提高自身的水平。因果、实践案例融人教材。此外，动的作用，使学生参与到课程实此，就要改变教学方式，多给学还应注意教材内容与职业资格证践中来，发挥思维，认真思考，
技能的优秀人才。
（二）选择教学的适用内容

汽车构造实训总结

汽车构造实训总结一、实训概述汽车构造实训是一门理论与实践紧密结合的课程，旨在帮助学生深入理解汽车的结构和工作原理。

在本次实训中，我们通过拆装汽车零部件，观察汽车内部结构，实际操作汽车维修工具等方式，对汽车构造有了更直观的认识。

二、实训内容发动机拆装与检查：我们拆解了发动机，了解了其各部分的结构和工作原理，包括曲柄连杆机构、配气机构、燃油供给系统等。

同时，我们还对发动机进行了检查，学习了如何判断和处理常见的故障。

底盘拆装与检查：对汽车的传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统进行了拆解和检查。

在实际操作中，我们了解了各系统的组成和工作原理，并学习了如何进行基本的维修和保养。

电气设备检查：对汽车电气设备进行了检查，包括发电机、起动机、灯光系统等。

通过实际操作，我们了解了各系统的电路和工作原理，学会了基本的电路检测和维修技能。

三、实训收获通过本次实训，我深刻认识到了汽车构造的复杂性和精密度。

实训不仅提高了我的动手能力，也加深了我对汽车构造和原理的理解。

同时，在实训过程中，我学会了使用各种汽车维修工具，掌握了基本的汽车维修技能。

此外，实训还培养了我团队协作的精神，提高了我的沟通能力。

四、实训不足虽然本次实训收获颇丰，但过程中也存在一些不足之处。

首先，我对某些专业知识的掌握还不够扎实，导致在实训中遇到了一些困惑。

其次，我在操作过程中有时过于急躁，不够细心，可能会忽略一些细节问题。

针对这些问题，我将在今后的学习和实践中加以改进。

五、展望未来通过本次实训，我更加坚定了从事汽车行业的决心。

未来，我将继续深入学习汽车相关知识，不断提高自己的技能水平。

同时，我也希望能够有更多的机会参与到类似的实训中，以便更好地将理论与实践相结合，为成为一名优秀的汽车工程师打下坚实的基础。

《汽车构造》课程教学方法探析

法
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考核方
主导作用
自主学习
教学是教师和学生共同活动在教学中学生是主体教师是主导教师只重视教学生不用心学则不可能取得好的教学效果因此充分利用各种教学方法和手段调动学生注意力和培养学生学习兴趣显得尤为重要 l I 川
基金项目：本课题得到北京信息科技大学
2008
～
2009
年重点建设课程资助
《车构造》课程教学方法探析汽
贺敬良林慕义王准北京信息科技大学机电工程学院
1 0 0 1g 2
运用现代教学手段习兴趣
。
，
能更好地激发学生的学
，
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，
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，
，
。
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拉近了教师和大屏幕间的距离使之融为体讲台是教师的舞台教师应在讲台上通过自己富有激情的表演和变化的节奏来吸引学生感染学生跟着教师的思路走接受教师所传授的知识例如在讲解汽车底盘的组成时可利用学生都了解的自行车结构作为启发教师可用手势形象的将大家都熟识的自行车搬上讲台在讲台上比划的自行车的车把形象的对应了汽车的转向系自行车的手刹可比作汽车的制动系自行车的车架相当于汽车的行驶系而自行车的脚踏板链条又可比作汽车的传动系对应了复个看似结构简单自行车杂的汽车底盘组成使学生们形象而简洁的对汽车底盘组成有了充分了解并形成了牢固的记忆 ( 二 ) 突出教学重点抓好课堂教学为搞好课堂教学可尽量将课堂没在汽车实验室这是因为汽车实验室里具有从汽车及各大总成 ( 发动机变速器主减速器及差速器等 ) 到零部件的具体结构可从清晰透明的各总成教学模型观察到模型运转的全过程等普通教室所无可比拟的优越条件在教学过程中学生既能看见多媒体的动感画面又能观察到模型运转和实物的对应比较使学生既获取了汽车各总成组成及原理的理论知识又有了深刻的感性认识；既明确了主要总成的工作过程又弄清了具体结构及其特点在课堂讲授时要强调每次课的重点和难点如讲述活塞连杆组时重点是弄清发动机运转时活塞连杆组的受力分析难点是明确活塞及连杆的各种结构及特征等注重了新材料新技术新工艺应用的介绍特别是般结构与特殊结构和新结构的比较并适时地介绍国内外汽车技术发展的趋势及动态” 】 ( 三 ) 合理安排提问促使学生主动思考课堂提问能使些跟上教学思路的学生主动思维或有机会回味下老师刚刚讲过的知识同时也能使些注意力不集中的学生警觉并集中精力哪怕这个时间比较短也会起到定的作用教师在上课时如果时间允许应尽量安排定量的提问对提问内容可设计成两类类是上新课前复习旧课的提问这

“汽车构造”课程教学改革的探讨

的基础上，建构主义学习理论应用于汽车构造教对
接受过程，学习者在一定情境下，助他人（师是借教或同学）的帮助，利用必要的学习资源，过意义建通
学改革方面进行深人的探讨。
一
、
建构主义学习理论的基本观念和基
构的方式获得的，与传统的学习观相比，建构主义的
学习观有着明显的特征。建构主义的学生观以学生为中心。建构主义强调，习者是主动的思考者、出问题者、题说明学提问者、释者，解学生对获得的信息通过理解、问、提解释和应用等方式进行建构和再建构，才能变成其认知
观、习观、生观、学学师生角色的定位及其作用和学
习环境等五个方面。
建构主义知识观认为：知识并不是对客观实在的准确表征，而是一种解释或假设它是由人建构的，存在于人的头脑中。４学习者可以根据自己的方式＿建构对知识的理解，因此不同的人看到的是事物的
第９卷增刊
２００９年６月
广东工业大学学报（会科学版）社
ＪｕｎｌｆａｇｏｇＵｎｖｒｉｆｅｈｏｏｙＳｃｌｃｅｃｓＥｉｏ）ｏｒａｎｄｎｉｅｓｙｏｃｎｌｇ（ｏｉｉｅｄｔｎｏＧｕｔＴａＳｎｉ
本教学思想
（）一建构主义学习理论基本观念

《汽车底盘构造》课程教学改革的探索与思考

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Hale Waihona Puke 职技研究业术汽车底盘构造课程教学改革的探索与思考 ①
王立辉赵祥君于坤炎（军事交通学院汽车工程系天津３０１０１）６摘要：据 “ 车底盘构造 ”课程的教学特点及军队院校的特殊要求，探讨了如何从教学内容、方法、手段和考试方式等环节进根汽行有效的教学改革，分调动教员和学员双方的积极性，以达到最大程度提高教学效果的目的。充关键词：军队院校汽车底盘构造教学改革中图分类号：４３Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：７－９９（０９Ｏ（）Ｏ７－０１３７５２０）９ｂ－Ｉ８ｌ６ “ 车底盘构造 ”是一门全面而系统介汽绍汽车底盘功能、组成、结构和工作原理的课程，内容涉及广泛、概念繁杂、总成零其部件众多，有较强的理论性与实践性。然具而，在课程安排上，课程面临着课时少而难本度大的严峻挑战，传统的教学模式已经难以适应教学的需要；在教学方法上，传统的填鸭式教学难以调动学员的积极性；在教学方式上，传统的板书式教学难以具体而生动地描述复杂结构的工作原理；培养目标上，在我院不仅要培养高层次的专业技术人才，还要培养为军队交通运输与车辆保障领域的高级技术应用与管理人才，就对本课程的建设提出了严格这和特殊的要求。依据军队院校教育的发展需求，汽车底盘构造 ”课程在教学内容、方 “ 法、手段和考试方式等环节上有必要进行系统的教学改革尝试，以进一步提高教学效果。握知识的教学方法，该教学模式可充分调动学员学习的积极性、主动性和创造性。在授课过程中，教员应注重与学员一起思考并重视学员的各种反馈信息，励学员发表自己的观鼓点；后，员再根据学员的表现因势利导、而教及时点拨、分析归纳，学生所学的知识系使统化、条理化；后通过习题巩固授课内最容。总之，种教学方法的主旨是鼓励学员这发现问题并思考问题，引导学员探究正确答案，高学员的学习兴趣，学员在多层次的提使交流中相互激励、取长补短。２２讨论式教学．讨论式教学方法是教员与学员临时换位的一种教学方法，即在教员进行适时引导的前提下，让学员走上讲台并就预先布置的几个专题进行详细讲解，他学员可以提出不同观点其或对其内容进行必要补充，争论和探讨中，在增强学员对课程的认知程度、加深对讲解内容的理解。这种教学方法的主旨是让学员自１教学内容的改革促使学在教学内容方面，该课程既应体现汽车底己收集资料、分析问题并得出结论，充分调动学员的学习积盘的基本结构、工作原理和运转规律等普遍员广泛查阅相关信息，内容，又要结合军队的实际需求，突出军用车极性，步提高学员的求知欲。逐辆的特点，映军用车辆的发展趋势，盖军反涵用车辆的新技术和新成果，这样才能在培养学３教学手段的改革员广博视野基础上实现学有所专，为今后学员 “ 车底盘构造” 课程实施的最大的特汽对军用车辆的使用、维修和设计创新奠定坚点是文字不如图片，图片不如模型，型不如模实基础。此外，要不断充实教学内容，时实物。因此，还随实物教室是该课程最理想的上课把该领域最前沿的知识及军队需求信息补充地点。然而，就实际条件而言，无论实物总成到教学内容中，使教学内容能够满足军队信息数量还是教员与学员比例都很难满足全程实化机械化复合建设与发展的需要。物教学的要求。因此，综合运用多种现代化教学手段就成为实施该课程的必要方式，主要体２教学方法的改革现在如下Ｊ个方面。Ｌ教学方法不仅直接影响学员接受与理解３１平面动画教学．用二维动画演示抽象的运动，悬架中减如知识的程度，日还影响着学员思维能力的发而＿可用二维动画表述其液流流展。心理学研究已表明，当的教育方法可振器的工作过程，适直观形象，明易懂；简用平面动以激发人的学习兴趣和独立思考能力，因此，动过程和方向，教学方法的选择至关重要。灵活运用多种教画的演示离合器的工作过程、变速器的换档简单明了，不需教员过多解释学员便学方法，营造活跃的课堂气氛，充分调动学员过程等，的学习积极性、激发学员的学习兴趣点并发可心领神会。挥学员的主动性，使枯燥的 “ 可汽车底盘构３２三维动画教学汽车底盘的各总成一般都封闭在一个密造 ”课堂教学变得生动、充实而有意义。活其跃的课堂气氛需要教员有先进的教学理念，如封的外壳之中，组成零件的运动又相互关采用启发式教学、讨论式教学、发展武教联。对于教员来讲，授其中一个部件（同讲如学、构建主义教学等多种教学方法努力创造步器或差速器）的原理并不困难；但对于学员来个适宜的教学环境，以学员为中心，采用互说，如果没有足够的空间想象能力和立体思维采ｏｉｗｏｋ、动的教学方式，注重培养学员分析问题、解能力就难以理解。因此，用ＳｌｄｒｓＵＧ等软件制作复杂部件的三维实体和动画，决问题和创新思维的能力。将组成零件的外形特点、连接关系、装配顺２．１启发式教学对启发式教学法是指教员在教学中依据学序和运动过程直观的进行展示，帮助学员建习过程中的客观规律，引导学员积极主动地掌立清晰、形象的立体感官认识至关重要，可

任职教育中《汽车构造》课程教学方法的探索

任职教育中《汽车构造》课程教学方法的探索[摘要]本文分析了专业基础课程《汽车构造》的特点；结合本课程的教学实践，探索性的提出了案例式教学法、研讨式教学法、互动式教学法等教学方法。

[关键词]任职教育汽车构造教学方法引言任职教育是指在完成（高）中等学历教育基础上，为适应岗位职务需要而进行的进修、培训或高等学位教育，具有鲜明的职业性、应用性、综合性等特点。

而《汽车构造》是一门专业基础课程，相对于任职教育的鲜明特点，其针对性不强，为了解决好二者之间的矛盾，提高教学水平，需要对《汽车构造》的教学方法进行探索。

一、课程特点分析《汽车构造》是汽车运用与指挥、汽车维修检测等专业的一门专业基础课程，也是汽车勤务方向任职岗位教育的核心课程。

其任务是使学员全方位的掌握汽车结构的理论体系：发动机、底盘、车身和电器电子设备等四个方面，并使学员学会应用汽车构造理论解决汽车在实际工作中出现的各种问题，积累维护和修理工作的经验。

《汽车构造》课程知识涉及面广、理论性强，单一的理论灌输，晦涩难懂、枯燥乏味，学员会失去学习的兴趣和动力，这就难以实现任职教育的培养目标。

因此，在教学过程中，结合具体教学内容，采取不同的方法，有针对性的对学员进行的任职培养，才能达到预期目的。

二、教学方法探索教学过程中的主体是学员，起主导作用的是教员。

教员需要采用适当的教学方法来引导学员，而教学方法效果的好坏也只有通过学员反馈才得以验证。

由于《汽车构造》课程的教学课时相对较短、教学内容又相当丰富、理论性比较强，在教学过程中，必须把握“学员为本”的理念，采用正确有效的教学方法，精心设计，用心备课，全心施教。

为此，可以从以下三个方面对这门课程的教学方法进行实践探索。

（1）案例式教学法案例式教学法是以案例的形式，通过对案例进行分析、讨论等方式讲授教学内容，达到教学目的。

图1所示为案例式教学法的基本框架。

图1：案例式教学法的基本框架任职教育中的学员，绝大多数是通过了高等（中等）学历教育之后的学员，他们都具备了一定的认知水平，学习和研究能力；教员对于这些求学若渴的学员来说，是指点迷津的引路人，案例式教学法正好符合这种教学方式。

《汽车构造》课程教学的实践与探索

生领路人。（３）民办高校辅导员要分阶段、分层次做好职业生涯发展
想教育研究，２００９（０３）．【４】唐文红．高校辅导员职业生涯规划与发展探究【Ｊ】．学校党建与思想教育，２０１０（０１）．研究［Ｊ】．中国人力资源开发，２０１１（１ｏ）．［６】朱素阳．基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展研究［Ｊ】．高等教育，２０１２（１２）．
以解决民办高校辅导员职业生涯规划发展中的现实困境，有
（３）民办高校应加大对辅导员的培训力度，提高辅导员的效提高民办高校辅导员的职业胜任力，帮助民办高校辅导员职业胜任力，建立切实可行的辅导员培养发展机制，为民办高进行科学合理的职业生涯发展规划，促使其最终实现职业目校辅导员实现职业生涯规划目标创造客观条件。
方式、教学手段、实践、教学效果评估这几个方面展开讨论，对养出一批专业的汽车综合型人才。
《汽车构造》课程教学的实践与探索进行了一些分析。１对教学内容及时更新，以适应最新要求
针对以上观点，我们必须将一些最新的技术及车型结构及时更新至教材内容中，但是目前我国的教材内容很难与最
《汽车构造》课程教学的实践与探索
口刘心田
（烟台汽车工程职业学院山东・烟台２６５５００）
摘要：围绕对教学内容及时更新，适应最新要求、优化教学方式，注重学生自主学习能力培养、结合现代化教学手段来提高教学质量、为学生提供更多的实践机会，全面提升学生综合水平、改善教学效果的评估方式五大方面展开讨论，对《汽车构造》课程教学的实践与探索进行了一些思考。

优化理论教学,强化实践技能——《汽车构造》课教学经验浅谈

通用班就是成功的范例。
一
１２８ —
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科教文化Ｊ｝Ｉ
优化理论教学，强化实践技能
《汽车构造》课教学经验浅谈
朱小平
（江桐庐杭州技师学院，江桐庐３１０）浙浙１５０
摘要：汽车构造》中等职业技术学校汽车类专业的一门重要专业课。在吴体教学实践过程中，《是只有强调理论和实践并重，二者有机地结把合起来，贯穿于整个教学过程中，才能真正提高教学质量。关键词：理论教学；实践技能；教学质量《汽车构造》是中等职业技术学校汽车类专业的一门重要专业课。学好这门课，对学生毕业后从事汽车的使用、维修业务具有重要意义。由于该课程理论性和实践性都很强，而中等职业技术学校的学生相对而言文化理论基础普遍较差。因此，如何圆满地完成这门课的教学任务，是职业技术教育的教师普遍关注的问题之
。
学生高度重视。同时，应创造条件让学生人人动手、动脑完成实习并及时总结经验，以求提高实习效果。有条件的学校还可到相关的厂家参观、实习，使学生的理论知识、本技能和实际工作基能力进一步得到发展。再是不断探索校企合作形式，通过校企合作，现由企业为学生提高实习设施、实场地，使学生获得直接的职业实践经验和管理经验，既可解决学校设备、设施的缺乏，也解决了学生实习难、就业难的问题，使学校和企业形成互利共赢的关系。如我校与上海，在讲解差速器时，从人力板车转弯
其次，要不断改进实习方法。目前，由于实
时发生外轮滑拖现象引出，把复杂问题与日常习考核不像理论教学那样针对性强且较及时严生活相结合，由浅人深，不断引导学生去学习、密，学生在实习中往往压力不大，有的甚至草草思考问题。这样不仅有助于学生理解掌握所学应付了事，并且普遍比较依赖教师，动脑筋，不知识，而且还扩展了学生的思维创造能力。按部就班。由此，我们必须加强实习考核，引起

《汽车构造》课程思政元素

《汽车构造》课程思政元素一、引言汽车是人类科技进步的重要成果之一，它已经成为了人们日常生活中不可或缺的交通工具。

然而，对于许多学生来说，汽车构造似乎是一个神秘而复杂的领域。

因此，我们将思政元素融入《汽车构造》课程中，旨在帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。

二、思政元素融入课程1. 爱国主义教育在讲解汽车发展史时，我们可以向学生介绍中国汽车工业的发展历程，强调自主品牌的重要性，激发学生的爱国情怀。

同时，通过介绍世界知名汽车品牌的发展历程，引导学生了解跨国企业的成功背后是不断创新和努力的结果，激励学生树立正确的职业观。

2. 团队协作精神在讲解汽车零部件时，我们可以组织小组讨论，让学生们共同探讨不同零部件的作用和特点。

通过这种方式，培养学生的团队协作精神，让他们学会倾听他人意见、尊重他人观点，共同解决问题。

3. 创新思维培养在讲解汽车新技术时，我们可以引导学生思考如何将新技术应用于汽车制造中，以实现节能减排、提高安全性等目标。

通过这种方式，培养学生的创新思维，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题，为未来的职业发展打下基础。

4. 职业素养教育在讲解汽车制造工艺时，我们可以介绍精益生产、质量意识等理念，让学生了解职业素养的重要性。

通过学习汽车制造工艺，学生可以了解企业的生产流程和管理制度，培养他们的职业操守和规范意识，为未来的职业生涯做好准备。

三、总结通过将思政元素融入《汽车构造》课程中，我们可以帮助学生更好地理解汽车构造，同时培养他们的团队协作、创新思维和职业素养。

这些思政元素不仅有助于学生个人发展，还可以为他们的未来职业生涯奠定基础。

在未来的教学中，我们应该继续探索将思政元素融入课程的方法和途径，以实现更好的教学效果。

例如，可以组织学生参观汽车制造厂、汽车展览会等实地考察活动，让学生亲身体验汽车制造的流程和职业环境，从而更好地理解职业素养的重要性。

此外，还可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考职业规划、创新创业等问题，帮助他们树立正确的职业观和人生观。

小班建构游戏《汽车》教案附反思

小班建构游戏《汽车》教案附反思一、教学目标1.通过搭建汽车，提高幼儿的动手操作能力。

2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。

3.激发幼儿对交通工具的兴趣，培养安全意识。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会用积木搭建汽车，并能进行简单的装饰。

2.教学难点：引导幼儿在搭建过程中，掌握汽车的基本构造和特点。

三、教学准备1.教具：积木、汽车模型、交通安全标志等。

2.环境创设：在教室里布置一个简易的停车场，放置一些汽车模型。

四、教学过程1.导入教师出示一辆汽车模型，引导幼儿观察并说出汽车的特点。

邀请幼儿谈谈自己对汽车的认知和喜爱。

2.搭建汽车教师示范用积木搭建一辆简单的汽车，并讲解搭建步骤。

邀请幼儿分组，每组搭建一辆汽车。

教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中的问题。

3.装饰汽车教师出示各种颜色的积木，引导幼儿为汽车进行装饰。

鼓励幼儿发挥想象，为汽车设计独特的图案和颜色。

4.安全教育教师讲解交通安全知识，如遵守交通规则、系安全带等。

邀请幼儿谈谈自己在生活中的安全行为。

5.展示与评价教师邀请每组幼儿展示自己的汽车作品。

邀请其他幼儿对展示的汽车进行评价，给予鼓励和建议。

6.游戏结束邀请幼儿一起整理教具，结束游戏。

五、教学反思1.教学效果本次教学过程中，幼儿表现出很高的兴趣，积极参与搭建和装饰汽车。

通过实践操作，幼儿掌握了汽车的基本构造，提高了动手能力。

同时，安全教育环节也让幼儿增强了安全意识。

2.教学改进在搭建环节，可以增加一些难度，如让幼儿尝试搭建不同类型的汽车。

在安全教育环节，可以加入更多实际案例，让幼儿更深入地理解交通规则。

3.教学拓展可以组织幼儿进行汽车主题的绘画、手工等活动，拓展幼儿对汽车的认知。

结合实际情况，开展交通安全主题活动，让幼儿在实践中提高安全意识。

本次教学取得了一定的成效，但也存在不足之处。

在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学质量，让幼儿在愉快的氛围中学习、成长。

重难点补充：1.教学重点：教师展示积木搭建汽车的过程，边示范边讲解：“我们用两块长方形积木作为汽车的车身，再放上一块梯形积木作为车顶。

汽车学习心得体会[最新版]

汽车学习心得体会汽车学习心得体会篇一：汽车构造心得体会汽车构造学习心得短短的一个学期过去了，在大学里对汽车构造这门课程的学习也结束了。

通过一个学期的学习，让我对汽车构造这门课有了些许学习的心得与体会，老师活泼的授课方式和认真的授课态度也让我受益匪浅。

在第一节课的时候，老师就告诉我们，汽车构造是车辆工程的专业基础课之一，学习这门课程是为学生学好后续专业课准备必要的汽车结构和构造原理方面的基本知识。

所以汽车构造的学对我们未来的学习和工作有着重要的影响。

刚开始学习这门课，我显得有些紧张和兴奋，面对未知的课程，我不知能否掌握知识重点，也不知如何把这门课程学好。

面对陌生的老师，也不知道自己能否适应他的讲课方式。

但是对知识的渴望，对不懂的知识领域的好奇却让我兴奋不已。

通过几周的学习后，我已经完全适应并喜欢上了老师的授课方式。

老师认真的授课态度和严谨的授课作风，成为了我的学习榜样，提高了我的学习积极性和热情，让我更加重视对汽车构造这门课程的学习。

在汽车构造的课堂上是充满自信与激情的。

老师在讲课时，胸有成竹，内容讲解有条不紊，而且目光始终注视着我们。

课间的时候，老师还会和我们交流在学习中遇到的困难，肯定我们的学习成果，并鼓励我们继续努力认真学习，使师生感情融为一体，让我体会到了老师的关怀和期待，也下定了要学好汽车构造这门课的决心。

在课堂上，老师总是扮演着引导者的角色。

在讲课时，老师总是循循善诱，启发我们积极思考，引导我们提出问题，让学生发表对新知识的理解及想法，帮助我们发掘出自身潜力，使我们成为课堂上的主体。

每节课之前，老师总会对上节课所学过的知识进行提问，问题不只是书本上的内容，大多是运用所学知识来解决实际生活中的问题。

提问方式即活泼又新颖，让我们更乐于去思考问题和回答问题。

通过课前提问，不仅可以加固对已学知识的掌握，也会学到一些书上没有的内容，开阔了我们的眼界。

在每节课快结束时，老师会对本节课程中所讲授的知识点进行归纳和总结，方便了我们的课下学习。

汽车教学反思15篇

汽车教学反思15篇汽车教学反思1作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对四年级学生的学习水平来说有很大的发挥空间。

我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。

学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样。

这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础。

接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析。

接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。

新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。

()先说外形部分。

教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。

我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。

接下来，我在组织学生看另一张图片。

一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。

所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。

有的说想设计能隐形的`，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。

这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。

在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。

最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。

这也体现了教学目标的明确性。

汽车构造学习心得

汽车构造学习心得汽车构造学习心得北京吉利大学202*年6月20日1012400004王小立汽车构造学习心得汽车构造是全面讲述汽车结构和原理的基础课程，是车辆工程专业的专业理论课，具有较强的理论性及实践性。

该课程的目的是通过理论教学和实践环节，让学生掌握汽车发动机和底盘各大总成的构造及原理，学会相应的分析方法，了解汽车发展的趋势及动向，为后续专业课的学习奠定基础。

汽车结构虽然类型繁多、复杂，但是，目前世界各国生产的商业化汽车，仍然是以活塞式内燃机为动力的传统结构。

各个组成系统或部件的结构形式虽然不同，但功能要求相同。

汽车构造通过对典型汽车，特别是国产轿车的有限几种实例进行结构和工作原理的分析阐述，介绍各种不同结构形式时，以一种比较常见的、具有代表性的典型实例，说明在一般使用条件下，为满足主要功能要求而采取的一般结构措施，和在某些特定条件和要求下发展出来的某些形式的结构及功能特点。

使得我们在学习过程中，能较为深入的掌握汽车结构一般规律，学会举一反三、触类旁通。

通过对汽车构造的学习，我们掌握了汽车各大系统的传动路线及结构型式，掌握了各大总成的结构、工作原理及主要特点，了解了各大总成的故障现象、原理及分析方法，了解了汽车新结构、新技术。

而在本次的学习过程过，老师主要采用了自主教学法，由学生自己担任讲解工作，自己在上课前看书、预习，查找资料，然后在课堂上，对其他同学讲解。

这样首先是培养了我们的表达能力，同时也养成了我们自己查找资料，自学、自研的习惯。

为后期的研究学习工作奠定了基础。

北京吉利大学202*年6月20日1012400004王小立汽车构造总结汽车一般由发动机、底盘、车身、电气设备等四个基本部分组成。

发动机：发动机2大机构5大系：曲柄连杆机构；配气机构；燃料供给系；冷却系；润滑系；点火系；起动系。

底盘：底盘作用是支承、安装汽车发动机及其各部件、总成，形成汽车的整体造型，并接受发动机的动力，使汽车产生运动，保证正常行驶。