《汽车构造》课程建设的探索与实践
汽车构造实习课报告
一、实习目的与要求本次汽车构造实习课的目的是为了巩固和加强我们在汽车构造和原理课程中学习的理论知识，通过实践操作，使学生掌握汽车总成、各零部件及其相互间的连接关系、拆装方法和步骤，以及注意事项。
同时，通过实习，学习正确使用拆装设备、工具、量具的方法，了解安全操作常识，熟悉零部件拆装后的正确放置、分类及清洗方法，培养良好的工作和生产习惯。
此外，实习还将锻炼和培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。
二、实习内容本次实习主要围绕汽车发动机、底盘、车身和电气系统展开，具体内容包括：1. 发动机拆装实习：通过拆装发动机，了解发动机的结构、工作原理和维修方法。
实习过程中，我们学习了如何正确拆装发动机各部件，包括曲轴、连杆、活塞、气缸盖、气门等，并掌握了发动机的装配和调试技巧。
2. 底盘拆装实习：底盘是汽车的重要组成部分，通过底盘拆装实习，我们了解了底盘的结构、工作原理和维修方法。
实习过程中，我们拆装了传动系统、悬挂系统、制动系统等部件，掌握了底盘各系统的拆装技巧。
3. 车身拆装实习：车身是汽车的外观部分，通过车身拆装实习，我们了解了车身结构、工作原理和维修方法。
实习过程中，我们拆装了车门、车窗、车顶等部件，掌握了车身各系统的拆装技巧。
4. 电气系统拆装实习：电气系统是汽车的动力来源，通过电气系统拆装实习，我们了解了电气系统的结构、工作原理和维修方法。
实习过程中，我们拆装了发电机、起动机、点火系统等部件，掌握了电气系统的拆装技巧。
三、实习过程1. 准备阶段：在实习前，我们提前学习了相关理论知识，了解了汽车构造的基本原理，为实习做好了充分准备。
2. 实习过程：在实习过程中，我们严格按照实习指导书的要求，认真操作，注意安全。
在拆装过程中，我们学会了正确使用拆装设备、工具、量具，掌握了拆装技巧。
3. 实习总结：实习结束后，我们对实习过程中遇到的问题进行了总结，对实习内容进行了回顾，加深了对汽车构造和原理的理解。
四、实习体会通过本次汽车构造实习，我深刻体会到了以下几方面：1. 理论与实践相结合的重要性：汽车构造实习使我们将所学理论知识与实际操作相结合，加深了对汽车构造和原理的理解。
汽车构造实习实践报告
汽车构造实习实践报告一、实习背景本次汽车构造实习实践是我作为车辆工程专业的一名学生，在汽车设计与制造课程中的实践环节。
实习时间为两个月，地点位于某汽车制造工厂。
实习任务主要包括观察汽车构造、学习汽车制造工艺、了解汽车器件的安装与调试等。
二、实习目标1. 参观汽车制造工厂，了解汽车生产线的布局和流程。
2. 学习汽车构造的基本原理和设计要求。
3. 熟悉汽车零部件的安装、调试和故障排除过程。
4. 掌握汽车制造工艺和相关技术。
三、实习内容1. 参观汽车制造工厂在实习的第一周，我们参观了该汽车制造工厂的生产线。
从汽车车身的焊接到涂装、总装以及整车检测等各个环节，我逐步了解了汽车制造的全过程，并对汽车生产线的布局和流程有了更深刻的认识。
2. 学习汽车构造的基本原理和设计要求在接下来的几周时间里，我们通过学习相关资料和参加专业讲座，了解了汽车构造的基本原理和设计要求。
我了解了汽车的结构框架、悬挂系统、传动系统以及车身和内部装置等方面的设计和功能。
3. 熟悉汽车零部件的安装、调试和故障排除过程在实习的第四周，我开始参与汽车零部件的安装和调试工作。
通过观察和跟随工人们的操作，我了解了不同零部件的安装位置和方法，并学习了如何进行调试和故障排除。
4. 掌握汽车制造工艺和相关技术在实习的最后几周，我参与了一些与汽车制造工艺和相关技术有关的实践项目。
例如，学习汽车车身涂装工艺，掌握喷涂机器的使用和调试；学习汽车电子系统的安装和调试，了解电路连接和故障排查的方法。
四、实习收获通过这次汽车构造实习实践，我获得了很多宝贵的经验和知识。
首先，我对汽车制造的整个流程有了全面的了解，从原材料加工到最终整车装配，乃至最终的成品出厂。
其次，我掌握了汽车构造的基本原理和设计要求，对于汽车工程师的工作有了更深刻的理解。
在实习过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，零部件的安装和调试需要很高的操作技巧和专业知识，我在这方面还有很大的提升空间。
汽车构造课程思政的教学改革与实践
汽车构造课程思政的教学改革与实践1引言教育强则国家强，人才兴则民族兴长期以来，高校思想政治教育与专业教育存在肯定程度上的“两张皮”现象，为缓解这种现象本文结合建设应用型本科高校的契机，探析《汽车构造》课程思政的教学改革与实践，实现专业课程与思政课程的协同进展。
2《汽车构造B》课程特点《汽车构造B》作为车辆工程相关专业同学的首门专业核心课，其任务是使同学通过学习把握汽车构造方面的基本理论和基本学问，进而为之后专业其他课程的学习建立理论基础，同时为将来以后从事汽车产品设计、制造、测试和生产管理等奠定良好的基础。
该课程的特点主要有以下几点：2.1《汽车构造B》是专业基础课程随着我国“新四化”的不断改革，我国汽车产业得到飞速进展，汽车类专业人才也成为市场上的紧缺人才。
目前全国各大高校都开设了汽车类相关专业，以满意社会对汽车类人才的需求。
而《汽车构造B》作为把握汽车结构的基础课程也成为各汽车类专业的基础课程。
2.2《汽车构造B》课程学问涵盖面较广《汽车构造B》虽然作为专业课，但其内容涵盖面特别广，不仅涵盖机械、材料、化学、电子、掌握等学问，同时还涉及汽车理论、发动机原理等专业方面的学问。
由此可见该课程在课程体系中起着承上启下的作用，因此老师在课程支配上就必需赐予充分的学时，同时还要能够给与足够的学问保障。
2.3《汽车构造B》课程实践性较强《汽车构造B》课程主要是汽车发动机和底盘全部学问的汇总，包括有发动机的两大机构五大系统，还有底盘的传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统，不仅有丰富的理论学问同时要求较强的实践性。
因此课程设置了32个理论课时，16个试验课时，同学只有通过实践操作才能真正把握发动机的基本结构组成和动力的传递路线。
结合《汽车构造B》课程特点，该课程要在理论课程内容、授课方式、课程评价方式、实践课程内容等方面进行全方位的课程思政改革。
3《汽车构造B》课程思政改革讨论3.1确定课程思政总目标结合《汽车构造B》专业课程特点，将想政治教育的相关内容融入到《汽车构造B》课堂学问传授中，采纳学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目的。
浅谈《汽车构造》课程教学改革
浅谈《汽车构造》课程教学改革1. 引言1.1 背景介绍汽车构造课程作为汽车工程专业的重要课程，一直以来都扮演着培养学生对汽车结构和原理的理解和掌握的关键角色。
在当前教学环境下，传统的教学模式已经难以满足学生对汽车构造知识的需求，教学效果逐渐下降，学生对课程的兴趣和动力也逐渐减弱。
背景介绍中需要突出的是当前教学模式的不足之处，比如教学内容过于理论化，缺乏实际操作环节；教学形式单一，缺乏趣味性和互动性；教学资源匮乏，无法满足学生的多样化学习需求等问题。
这些问题导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，甚至出现了一些学生对于这门课程的畏难情绪。
为了解决这些问题，进行《汽车构造》课程的教学改革势在必行。
通过改革，我们希望能够重塑课程的教学内容和形式，增加实践操作环节，提升教学资源的丰富度，激发学生学习的积极性和创造性，更好地培养学生的综合能力和实践能力。
教学改革不仅可以提升课程的教学质量，也可以更好地满足社会对人才的需求，为学生的学习和就业提供更好的支持和保障。
1.2 问题提出汽车构造课程作为汽车工程专业的重要课程，在培养学生对汽车结构和原理的理解和掌握方面起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题。
传统的课程教学方式显得陈旧，主要依靠课堂讲授和理论知识的传授，缺乏对学生实际动手操作能力和创新能力的培养。
由于汽车构造知识的更新速度较快，课程内容和教学方法滞后于实际应用需求，导致学生毕业后面临着与行业发展脱节的问题。
学生对汽车构造课程普遍存在兴趣不高和学习动力不足的情况，需要通过改革教学内容和方法来激发他们的学习兴趣和积极性。
针对以上问题，我们需要对汽车构造课程进行教学改革，以适应汽车工程专业人才培养的需求和时代发展的要求。
教学改革需要从课程设置、教学内容、教学方法等方面全面进行调整和优化，以提高学生的实际操作能力和创新能力，培养他们适应汽车工程行业发展的能力和素质，从而更好地为社会和行业输送高素质的汽车工程人才。
汽车构造课程理论和实践教学改革探索
汽车构造课程理论和实践教学改革探索摘要：在现代课程体系当中，汽车构造课程已经成为了一门重要课程。
教学主要包括两个方面，即理论教学和实践教学。
我国的教育时代一直处于不断发展的状态当中，为教学改革带来了更多的契机。
汽车构造课程的主要教学方式是学生在对理论知识形成了一定的掌握后，能将其作为指导方法进行实践活动。
本文就汽车构造课程理论和实践教学改革的相关内容展开了一系列的探索。
关键词：汽车构造课程；理论教学；实践教学前言：汽车构造这门课程是汽车类专业的基础课程之一，学生对汽车构造课程的理解和掌握程度直接决定了学生的学习效果。
汽车构造课程所包含的零散知识点有很多，并且具有较强的实践性。
在现代科学以及制造行业不断发展的大背景下，汽车的构造也得到了更大程度的优化。
这样的发展形势为汽车构造课程的教师带来了更大的挑战。
因此，对汽车构造课程理论和实践教学进行改革已经成为了一项重要的教育工作。
一、理论教学改革路径（一）教学内容改革在汽车构造这门课程当中，会设计到很多关于发动机和底盘结构的知识点，教师在实际开展教学活动的过程中，应该依据教学目标对知识点的讲解有所侧重，而不是以一味讲解的方式向学生传授理论知识。
教师可以在备课阶段对相关理论知识进行归纳和总结，合理分配知识点讲解的时间。
教师讲解发动机和底盘的构造类型这个知识点时，教师可以将教学的重心放在对基本构造的讲解以及国内保有量较大的发动机和底盘的介绍上。
当学生对这部分内容形成了基本了解后，教师可以适当为学生拓展一些关于汽车工业在近几年所产生的新技术以及应用于汽车制造的新材料等内容。
这样的教学方法有利于提高教学内容的有效性，并能帮助学生归纳学习侧重点。
另外，教师在为学生制定教学计划的过程中，应该针对具有实际意义的知识点展开详细讲解，而不是浪费过多的时间在理论和设计原理方面。
另外，教师在实际开展教学活动的过程中，可以对一些与汽车构造相关的课程内容进行归纳，这样的教学方式有利于避免重复授课的问题。
汽车构造课程教学实践探讨1000字
汽车构造课程教学实践探讨1000字
汽车构造课程作为一门重要的工程科技专业课程，教学实践是其重要组成部分，探讨汽车构造课程的教学实践可以分为三个部分：一是教师在教学过程中应该注重对学生的启发式和指导式教学；二是学生在进行实验、实践时要培养积极发现、自主探索和创新意识；三是学校要为学生提供卓越的实践教学环境及条件。
首先，教师应该根据学生的不同学习特点，注重以启发式和指导式教学相结合的方式，控制教学进程，使学生能够理解及运用所学知识。
教师在教学过程中要体现实践性教学，并引导学生将他们在实践中所学到的知识与实际情况联系起来，使其得到系统化。
此外，为提高学生实践能力，教师还要根据实践任务分解为具体的子任务，结合汽车构造课程的特点，采用启发式和指导式教学法，使学生能够自主学习、自主实践。
其次，学生在实验、实践中，要培养积极发现、自主探索和创新意识。
教师应该采取有效措施，在学生进行实践之前，传授必要的基础知识，激发学生进行实践的兴趣，使其在实践中得以主动发现和探索，进而形成自主学习的习惯，从而提高实践能力并促进创新意识的培养。
最后，学校应该提供良好的学习环境和条件，为学生提供实践基础设施，使学生在实践教学中能够体验到良好的学习氛围和效果，提高实践教学的质量。
为此，学校应该加大实践基础设施的建设力度，为实践教学提供充足的设备、材料，以及相关的安全保障措施；学校还要重视教学管理，加强对教师和学生实践教学行为的指导和督促，确保实践教学的安全性。
总之，汽车构造课程的实践教学包括教师的启发式指导、学生
的自主探索与创新，以及学校提供的实践环境。
只有这样，才能将汽车构造课程实践教学发挥出最大的价值，为学生培养实践能力，并形成创新的专业能力。
浅谈《汽车构造》课程实训教学改革探索与实践
图1 问题1调查统计图图3 问题3调查统计图图2 问题2调查统计图图4 问题4调查统计图问题2：你认为对于未掌握的内容，原因是什么？A.老师讲的太快太深奥，理解不了B.授课学生太多，老师没能及时答疑C.实践教学不够对于未掌握部分的内容，约31%的学生表示课程内容讲解过于深奥，究其原因可能是因为公安类院校学生缺少机械类相关基础知识，对课程内容的理解有困难。
从统计的数据来看，即使实施了小班化教学，还是约有12%的学生认为当前教学课堂学生太多。
超过一半的学生认为当前实践教学比例不够（图2）。
问题4：对分组进行发动机拆装实训教学改革形式，你认为有没有必要？A.非常有必要B.一般C.完全没必要通过对小班化教学必要性调查发现，该种教学形式得到了大多数学生的认可。
超过80%的学生认为非常有必要开展分组实训教学，仅有个别同学持否定意见（图4）。
图6 问题6调查统计图图5 问题5调查统计图词较多，相对与其他课程有着完全不同的学习方法，甚至在学生中流传着这是一门“神课”的说法。
从而进一步说明该课程的特殊性与内容相对枯燥的特点，一味地采用课堂理论讲解效果肯定有限[2-3]。
当前采用翻转课堂教学、现场观摩教学、发动机拆装分组实训教学以及实验教学相结合的多种教学形式，得到了很好的教学效果，激发了多数学生的学习兴趣，加深了感性认识和对知识的深入理解。
目前，改革成果已经成为《汽车构造》专业基础课现场教学的固定模式。
但是，从调查结果来看，实训教学还存在着不够完问题6：假如今后你从事车管所的工作或事故处理工作，你认为学习这门课程对今后的工作有帮助吗?A.非常有帮助B.一般C.没有帮助对课程重要性的认识调查，发现仅有44%的同学认为课程的开设对今后从事车管工作非常有帮助。
认为课程开设对工作帮助一般或者没有帮助的比例分别占53%和3%。
原因可能是学生对交通管理工作的认识不够深入，对车管业务的接触较少，且课程开设在基层。
汽车构造课程教学改革的探索与实践
·教改理论·《汽车构造》是汽车类专业一门重要的基础课，能否有效地掌握好这门课程知识，对后续课程的学习，起着举足轻重的作用，每个学校都认识到这一点，并积极开展各种形式的教学改革，同时将教学改革成果应用到实际教学中，取得了一定的教学效果，但是这些探索都缺乏一定的系统性，不能更好地发挥教学效果。
为了较好地实现该课程的教学目标，提高教学质量。
随着我国汽车产业的迅速发展和汽车技术，传统的汽车构造课程教学必须不断调整指导思想，在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，充分调动师生教学的积极性、主动性和能动性，不断强化实践教学和创新创意教育，才能适应当前我国汽车产业和技术的发展形势和要求。
课程的备课应该包含三方面内容，即备教材、备学生和备方法。
在实际教学中，很多教师在备课时往往只关注教材本身，而忽略了教学对象的特点把握和依据学生特点选择设计方法。
因而为了取得更好的教学效果，在《汽车构造》课程的备课方面，还需要特别注重备学生和备方法。
“备教材”是教学的常规和基本要求。
虽然学校针对汽车专业的学生已具备较为成熟的、获得行业认可的人才培养方案、课程设置、课程标准等，但是具体到不同的教学对象，在课程设置上还需要灵活应变，做到与时俱进。
中职学校的教师不仅仅要懂得如何讲授好一堂汽车构造课程，更要深入研究“课堂教学、实验实训、企业实践、自主学习”以及“四位一体”的教学模式。
所谓的“四位一体”教学模式，是从培养学生“分析问题，解决问题”的教育思想出发，始终坚持突破以知识传授为中心的传统教学模式，积极探索以能力、素质培养为主，体现学生为主体的教学理念，坚持以学生学习为主体，教师为主导，引导学生“在学习中研究，在研究中学习”，充分挖掘学生积极探索与研究的潜力。
教师在授课的同时，更应该知道“如何提高学生的自主学习能力”。
在教学中将为学生提供课程学习网站，提供虚拟教学平台，包括教学大纲、电子教材、课件、结构动画、虚拟结构拆解视频、现代汽车动态等，以满足学生自主学习的要求；同时充分利用现代信息技术工具，将汽车结构的静态本性变为动态表现，多媒体实践教学系统的应用可以使得汽车构造课程实践教学质量和教学效率得到提高。
《汽车构造》精品课程建设创新情况
《汽车构造》精品课程建设创新情况本课程是交通运输、汽车运用工程专业、农业机械及自动化专业的一门主干专业基础课。
是每一位从事汽车相关工作的专业人员必须掌握的课程。
课程的主要内容包括汽车发动机和底盘构造及工作原理，各类型汽车构造特点，主要技术参数及国家标准，汽车各系统的一般维修及调整的技术要点。
本课程的知识，不仅是后续课程学习的需要，也是学生毕业后从事汽车专业工作的必备本领，因此，本课程的突出地位和重要作用是显而易见的。
通过本课程的学习，使学生掌握汽车发动机及底盘的构造、工作原理，并通过汽车拆装训练使学生获得的一定的实践技能。
本课程是学生学习的第一门专业课，对学生来说是一个全新的领域，需要掌握大量的专业术语，另外因机械制图识图能力及对汽车零部件感性知识少，所以造成学生学习困难，因此在授课中应尽量应用多媒体技术，同时加强实验实习环节。
为了规范教学活动，提高本课程的教学水平和保证合格的教学质量，我院于2003年12月申请本课程为校级重点建设的课程。
两年来，在院领导的关心支持下，经过教研室各位老师的共同努力，该课程建设如期结束。
现就创新总结如下：1.有一个以本专业培养目标和培养规格为依据的、有特色的教学大纲。
我院交通运输专业是新成立专业，2003年开始本科招生。
教学文件只有专业培养计划可以参考。
我们根据培养目标，借鉴兄弟院校经验，编制了《汽车构造》教学大纲，大纲对课程性质、目的及任务；课程的基本要求；教学内容及安排、考核方式等方面内容做出规定外，还突出重点、难点，注重能力培养要求。
2.坚持教学内容的先进性。
本课程选用陈家瑞主编的面向21世纪课程教材《汽车构造》，该教材属于普通高等教育"九五"国家级重点教材，系统地阐述现代气车和构造和工作原理。
教材中的典型结构多以国产轿定为主，兼顾产量较大的解放CA1091型和东风EQ1090系列货车的总成和部件。
具有信息量大、内容新、可指导实践等特点。
“汽车构造”课程教学实践探讨
“汽车构造”课程教学实践探讨目前，我国汽车行业发展迅猛，但是同世界上先进国家相比仍存在众多问题，主要包括汽车品牌、核心技术、重要零件等。
那么，培养高素质、高质量的专业型人才至关重要。
因此，我国众多的高职院校格外重视“汽车构造”课程，该课程的教学质量情况直接影响着汽车专业人才的培养质量。
同时，“汽车构造”本身是一门兼具理论和实践的课程，加之汽车技术的日新月异，这就要求高职院校不断改革教学内容、模式、方法，致力于提高教学质量。
据此，从“汽车构造”课程的具体环节展开讨论提高教学质量的具体实践办法。
标签：汽车构造；高职院校；教学；实践；探讨“汽车构造”是一门重要的基础课程，是汽车专业入门的基本课程，该课程的学习、掌握情况直接关系着下一层次专业课程的学习。
近年来，科学技术不断革新，经济不断发展，这就使得我国社会对“汽车构造”这门课程提出了更高的要求。
同时，我国汽车行业虽然近年来的发展趋势较为可观，但是我国在汽车品牌、核心技术、重要零件等问题上仍存在着较大的问题，这就要求高职院校积极培养高素质、高质量的专业型人才。
对于高职院校而言，其主要职责就是培养学生的技术、机能，使学生能够牢靠掌握基本理论知识，并且在大量的实践训练中直接接触汽车加工、检测、维修等方面的知识，理论与实践相结合，使学生拥有较高的技能，毕业后便能够直接工作。
然而，加之汽车技术的日新月异，这就要求高职院校不断改革教学内容、模式、方法，致力于提高教学质量。
1更新教材内容高职院校的汽车专业设置主要是为社会培养高水平的汽车维修和检测的人才，因此这就要求学生必须能熟悉的掌握各种汽车的相关知识内容，包括汽车的构造、基本原理和运行工作规律，此外他们还需要熟练掌握汽车技术的最近发展，能准确查出汽车的故障位置，并能正确高效的排除。
以上所说看似较为简单，可是当这些问题置身于现如今科学技术飞速发展的今天，汽车工业的不断发展，汽车技术的不断革新，各种先进车型不断进入汽车市场。
浅谈《汽车构造》课程教学改革
浅谈《汽车构造》课程教学改革随着汽车行业的不断发展和变化，对汽车构造知识的需求也越来越大。
《汽车构造》课程作为汽车专业的核心课程之一，其教学内容和教学方法也需要与时俱进。
本文将围绕《汽车构造》课程教学改革展开讨论，探讨如何通过改革提升学生的学习效果和应用能力。
一、课程教学内容的更新针对汽车行业的发展状况和技术变革，需要对《汽车构造》课程的教学内容进行更新。
传统的教材和内容已经难以满足学生对汽车构造知识的需求。
教学大纲与课程教学内容需要与时俱进，及时更新，涵盖汽车最新的构造知识、材料和技术。
还应该引入一些新的领域和热点，如新能源汽车、智能化汽车等，使学生能够了解汽车行业的最新动态和发展趋势。
二、教学方法的改革传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求。
要提高学生的学习积极性和主动性，需要改革教学方法，采取多种教学手段，如案例教学、实验教学、项目实践等。
通过实际案例和实验，让学生深入了解汽车构造的实际应用，培养学生的动手能力和创新思维。
通过项目实践，让学生能够将所学的理论知识应用到实际项目中去，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
三、实践环节的加强《汽车构造》课程的实践环节需要进一步加强。
传统的实践环节多以简单的汽车构造模型和展示为主，难以满足学生的实际需求。
应该积极引入企业实践和校企合作项目，让学生能够参与到汽车构造的实际生产过程中去，了解汽车构造技术的实际应用和发展趋势。
在实践环节中，学生还可以与企业合作，开展汽车构造相关的项目研究和开发，让学生的实践能力得到更好的锻炼。
四、教师队伍的建设《汽车构造》课程的教学改革还需要加强教师队伍的建设。
教师队伍是课程教学改革的重要保障。
要提高教师的教学水平和能力，需要加强教师的培训和进修，让教师不断更新汽车构造知识和教学方法，提高他们的教学水平和教学效果。
可以通过校外实践和行业交流，让教师更好地了解汽车行业的发展动态和最新技术，为学生提供更好的教学资源和指导。
(完整版)《汽车构造》精品课程建设创新情况
《汽车构造》精品课程建设创新情况本课程是交通运输、汽车运用工程专业、农业机械及自动化专业的一门主干专业基础课。
是每一位从事汽车相关工作的专业人员必须掌握的课程。
课程的主要内容包括汽车发动机和底盘构造及工作原理，各类型汽车构造特点，主要技术参数及国家标准，汽车各系统的一般维修及调整的技术要点。
本课程的知识，不仅是后续课程学习的需要，也是学生毕业后从事汽车专业工作的必备本领，因此，本课程的突出地位和重要作用是显而易见的。
通过本课程的学习，使学生掌握汽车发动机及底盘的构造、工作原理，并通过汽车拆装训练使学生获得的一定的实践技能。
本课程是学生学习的第一门专业课，对学生来说是一个全新的领域，需要掌握大量的专业术语，另外因机械制图识图能力及对汽车零部件感性知识少，所以造成学生学习困难，因此在授课中应尽量应用多媒体技术，同时加强实验实习环节。
为了规范教学活动，提高本课程的教学水平和保证合格的教学质量，我院于2003年12月申请本课程为校级重点建设的课程。
两年来，在院领导的关心支持下，经过教研室各位老师的共同努力，该课程建设如期结束。
现就创新总结如下：1.有一个以本专业培养目标和培养规格为依据的、有特色的教学大纲。
我院交通运输专业是新成立专业，2003年开始本科招生。
教学文件只有专业培养计划可以参考。
我们根据培养目标，借鉴兄弟院校经验，编制了《汽车构造》教学大纲，大纲对课程性质、目的及任务；课程的基本要求；教学内容及安排、考核方式等方面内容做出规定外，还突出重点、难点，注重能力培养要求。
2.坚持教学内容的先进性。
本课程选用陈家瑞主编的面向21世纪课程教材《汽车构造》，该教材属于普通高等教育"九五"国家级重点教材，系统地阐述现代气车和构造和工作原理。
教材中的典型结构多以国产轿定为主，兼顾产量较大的解放CA1091型和东风EQ1090系列货车的总成和部件。
具有信息量大、内容新、可指导实践等特点。
《汽车构造》课程的教学方法设计与实践
１课程 的备课
课程 的备课应 该包含 三方 面内容 ， 即 备教材 、 学生和备方 法。 实际教学 中， 备 在 很多教师在备课 时往往只关注 教材本身 ， 而 忽略 了教 学 对 象 的 特 点把 握 和 依据 学 生 特 点 选 择 设 计 方 法 。 而 为 了取 得 更 好 的 因 教学 效 果 ， 《 车 构造 》 程 的 备 课方 面 ， 在 汽 课 还 需要 特 别 注 重 备 学 生 和 备 方 法 。 “ 教材 ” 教学的常规 和基本 要求 。 备 是 虽然 学 校 针 对 汽车 专业 的学 生 已具 备 较 为 成 熟 的 、 得 行 业 认 可 的 人 才 培养 方 案 、 获 课 程 设 置 、 程 标 准 等 ， 是 具 体 到 不 同 的 教 课 但 学 对 象 ， 课 程 设 置 上还 需要 灵活 应 变 ， 在 做 到 与 时俱 进 。 《 车 构 造 》 在 汽 的教 学 实 践 中 ， 本 人 发现 师范 生 比非 师 范 生 学 的 相 对 容 易 些 ， 因 是 他 们 在 职 高 阶 段 有 机 械 制 图 等 原 专 业 课 程 的 基 础 ， 而 在 培 养 方 案 制 定 时 因 可 适 当 增 加 非 师 范 班 的 学 时 ， 者 在 教 材 或 选 择 上 做 适 当调 整 。 针 对 基 础 相 对 薄 弱 而 的 自学 考 试 学 生 ， 应 该 选 择 内 容 相 对 简 则 单 的 教 材 ， 时 在 备 课 时 根 据 学 生 特 点 对 同 教学 重 点 进行 分 解 ， 正 做 到 因 材 施 教 。 真 “ 学 生 ” 是 教 学 的 常 规 要 求 ， 所 备 也 是 有 教 学 管 理 者 和 教 师都 应 重 视 的 问 题 。 但 不 能 将 “ 学 生 ” 要 求 仅停 留在 口头 与 文 备 的 件 上 ， 应 在 督 导 和 检 查 中对 “ 学 生 ” 而 备 明
汽车构造课程教学改革的探索与实践
号：０６９） ３８８。
汽车 、燃料 电池汽车等新能源汽车技术都是市场在使
用 而 教材 上 更 新 不及 的 内容 。
２ １年１ ０２ 月
６７
ｌ ＳＳＮ１ ２． ４３ ６７ １ ８ ＣＮ１ － ９４ ３ １４９ ／＂
中国 观代黼 装 备
２２第期 总 １１ ０年７ １３ 第 期
等 。而结构是理解其功能和工作原理的基础，汽 车的 结构原本 是非常直观 、具体 的实物 ，脱离了具体真 实 实物，需要在大脑 中想象 、构建并理解其结构情 景， 使得该过程变得抽象 、困难 。传统 的理论教学安排在 公共教室进行课 堂教学 ，即使 目前借助多媒体技术， 教学过程 中学生需要不断地在 大脑 中构建很 多的总成 及零部件结构 ，不断重复这些 过程使他们疲惫不堪 ，
认 识 。譬 如 ，基 于 整 车 ， 学 生可 以很 好 地 理 解 发 动 机
与离合器 、变速器之间的整体关系以及各传感器 、电 器和整体线束 的连接及布置情况 。 通过几年 的改革实践 ，学生的学习积极性和对专 业的兴趣得 到了很大提高 ，不仅理论教学效果明显改 善 ，学生的动手实践技 能也得到全面锻炼 ，学生对课 程的满意程度大大提高。
３ 多 种 教 学 手段 的 融合
汽车构造课程教学实践探讨
"汽车构造"课程教学实践探讨一、汽车构造课程的重要性汽车构造课程是一门重要的课程，它主要讲授有关汽车结构、动力系统、操纵系统和安全系统等方面的知识，是汽车行业从业人员的必修课程。
本文将探讨汽车构造课程的教学实践，并阐述汽车构造课程的重要性。
本文首先介绍了汽车构造课程的基本内容，然后分析了目前汽车构造课程存在的问题，最后提出了改革的建议。
本文主要包括以下几个方面：第一，在教学内容上，应充分利用现有的教学资源，加强实践环节的设计，增加学生的动手能力。
第二，在教学方法上，应采用多媒体技术进行教学，提高教学效率。
第三，在教学过程中，应注意培养学生的创新精神和实践能力。
第四，在教学方法上，应注意创新与传统相结合，以学生为中心的原则，充分发挥学生的主体作用。
第五，在教学内容上，应根据不同层次的学生特点，选择适合的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、汽车构造课程的教学实践随着科技的不断发展，汽车构造课程的教学实践也发生了翻天覆地的变化。
本文就汽车构造课程的教学实践进行探讨，以期提高课程教学质量。
首先，要深入挖掘课程内容，把握汽车构造课程的核心要点，并重点讲授各种汽车构造技术。
其次，要注重实践教学，让学生练习操作技术，加强实际操作能力。
最后，要注重课堂教学，把握教学重点，做到教学内容的贯通。
通过以上措施，可以提高汽车构造课程的教学质量。
同时，也可以培养学生的创新精神和实践能力。
另外，还要重视学生的综合素质的培养，使学生具有良好的道德品质和健全的人格。
总之，汽车维修专业的教学目标是培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。
本专业学生主要学习汽车维修的基本理论知识和基本技能，掌握汽车维修的设备、工艺、检测方法和技术管理等方面的知识和技能，具有从事汽车维修工作的能力。
毕业生能胜任各类汽车维修企业的技术工作，也可在汽车制造、科研单位从事汽车维修工作。
本专业学生主要学习机械制图、电工基础、汽车构造与维修、汽车电子技术、汽车电气控制与检测、汽车运用与维修等方面的基本理论和基本知识，受到汽车维修工程师的基本训练，具有较强的实践能力和创新精神。
汽车构造实训课“课程思政”的教学探索与实践
汽车构造实训课“课程思政”的教学探索与实践摘要：汽车构造实训课是对汽车构造课程内容的延伸和强化，是汽车专业的一门专业基础课。
结合汽车构造的教学内容，理论与实践相结合，通过实物向学生介绍汽车结构相关知识。
根据我校汽车构造教学的基本要求，主要包括发动机与底盘的认知实训和综合拆装实训。
然而，在教学过程中，汽车构造实训课侧重于学生实践能力的培养，而忽视了学生身心素质、专业规范和团队合作能力的培养。
因此，本文将探讨如何将思想政治元素引入到汽车构造实验课中，促进学生的全面发展。
关键词：汽车构造；实训课；“课程思政”；教学引言：为培养全面发展的应用型人才，促进专业课程与思想内容的“有机融合”，本文以《汽车结构实验》为例，从“课程教育”的课程目标、教学实践、评价体系确定的三个方面进行探讨，确定适合汽车构造实验课程和思想要素有机结合的实施方案。
同时，也为专业课程融入思想政治建设提供了参考思路。
一、汽车构造实训课“课程思政”课程目标制定汽车构造实训课作为汽车结构理论课中的一门实践性课程，在教学中紧紧围绕着理论课展开，却脱离了思想教育的知识教学，与“以德育人”的理念相违背。
作为专业课教师，既要传授学生专业知识，又要培养学生的安全意识、文化素养和适应能力。
因此，根据教学大纲的培养目标和《课程思想政治》的要求，制定了适合汽车构造实验课的《课程思想政治》目标。
1.培养学生实训室的安全意识汽车构造实训课程涉及面广。
除了对汽车结构的认知，还将进行零部件的拆卸组装和实验平台的操作。
在这些操作中，学生往往不能按照实验步骤进行实验，不能注意水、电、气的安全问题，不能正确操作实验设备等。
这些情况的存在对实训室的设备和人员都有很大的安全隐患。
因此，在实训课程中加强安全观念的培养，不仅可以规范学生的操作过程，而且可以促进学生对安全的敬畏。
2.培养学生的创新能力创新能力是当代学生对传统知识的深化，是理论向实践推进的前提，是培养创新型人才的必备素质。
汽车构造课程教学改革的探索与实践
汽车构造课程教学改革的探索与实践发表时间：2018-10-29T09:42:19.843Z 来源：《知识-力量》2018年11月上作者：乔晓英[导读] 文章以汽车构造课程教学改革的探索与实践为研究对象，首先对汽车构造课程教学存在的问题进行了分析与探头，随后结合相应问题，提出了一些针对于汽车构造课程教学改革策略以供参考。
学（河北工业职业技术学院，河北石家庄 050091）摘要：文章以汽车构造课程教学改革的探索与实践为研究对象，首先对汽车构造课程教学存在的问题进行了分析与探头，随后结合相应问题，提出了一些针对于汽车构造课程教学改革策略以供参考。
关键词：汽车构造课程；教学改革；探索实践前言：在汽车行业不断快速发展的大背景之下，相关的汽车构造、技术也在不断更新进步，原本传统的汽车构造课程教材、教学方式已经难以满足市场的要求，因此有必要对汽车构造课程教学改革的探索与实践展开分析探讨，对于提升学生技术能力，推动学生职业发展具有重要的意义。
一、汽车构造课程教学存在的问题（一）教学方法单一，信息化水平低下在实际进行汽车构造课程教学过程中，教师受传统教学理念影响较为严重，实际教学以教师为主，学生只能被动的接受教师进行相关知识灌输，再加上教师教学方法与手段较为单一，难以真正引起学生学习兴趣，严重限制了学生学习主观能动性发挥，学生课堂主体地位难以得到有效彰显。
与此同时，由于汽车构造课程内容较多，而教师教学信息化水平较为低下，往往只采用简单的多媒体方式进行教学，利用PPT进行授课，这种方式虽然在一定程度上提升了学习效率，减轻了教师教学负担，但距离满足实际教学需求依然存在一定距离，使得一些需要细化、重点讲解的知识内容得不到有效落实，不利于学生学习效果提升。
（二）教学内容过时陈旧，没有得到及时有效的更新伴随着汽车行业的发展，一些新的技术、新的汽车部件也在不断换代更新，而从当下汽车构造课程教学内容来看，由于课程内容得不到及时的更新，已经出现过时陈旧问题，即使学生完全掌握了相关知识、技术，也难以跟上最新的市场要求，不利于其未来职业发展。
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践教学体系
实 践教 学侧 重于 对理 论知 识的 验证 、补 充和拓 展 ，是学 生巩 固理 论知 识和 加深 理论 认识 的有 效途 径 ，是 由理 论过 渡到 实践 的桥
梁 。在培 养学 生实 践操作 能 力和 创新 能力 方 面具 有特 殊的 意 义。 ５ ． １精心 设计课 程 实验 “ 汽 车构 造” 课程适 用专 业广 、结构性 强 、新技 术 多 ，必 须有 相关 的实践 教 学环 节 支持 ，为此我 们精 心设 计 了课程 综合 实验 。 课程 实验 与理 论教 学同 步穿 插安 排 ，针对 汽 车构 造 的重点 系统 、难 理解 的总 成安 排相 应 的 实验教 学 ，使学 生在 实践 中加 深对 理论 知 识 的理 解。 ５ ． ２ 充分 利 用实验 室 针对 课程 中的重点 和难 点 ，汽车 实验 室 配 备 了多种传 统 的和先 进 的发动 机 ，为 配合 拆 装实 习的 进行 ，实验 室还 配 备 了各种拆 装 台架 。汽车 实验 室对学 生 实行 开放式 管理 ， 学 生可 以 自由参 观学 习 。实现 了本 专业 课程
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习的积 极性 和创 造性 。 第 二 ，课程 的 内容要有 科 学性 ， 先进性 ， 趣 味性 ，要 反映 本学 科的 最新 科技 成果 。遵 循 人才 培养 的 内在规 律和 社会 发展 对人 才培 养的要 求 。把握 好 知识传 授和 能 力培养 之 间 的关 系 ，有 利于 促进 学生 素 质的提 高 ，着 力 培养学 生 的个性 和 创造 力。在 素 质教育 中既 实现 学 生 的全 面 发展 ， 又为 具 有不 同发 展潜 能的 学生提 供尽 可 能广 阔的发 展空 间 。 第 三 ，课 程要 为 学 生提 供 系 统 的知 识 ， 既要 有 明 确 的知 识 点 ， 各 知识 点 之 间要 建立 合理 的 联 系 ， 知识 体 系 的安 排 还要 考 虑 到 与 先行 和后 续课程 的 衔接 。如 ： “ 汽车构 造 ” 课程 的教 学 与学 习需要 有机 械制 图 、机 械设 计 、工 程 材 料 及 金 属 工 艺 学 的 知 识 作 为铺 垫 。所 以 ，我们在 教学 计划 中把 机械 制 图、 机 械 设 计 、工 程 材 料 及 金 属 工 艺 学 安 排在 “ 汽 车 构 造 ” 课 程 之 前 ，为 学 习 “ 汽 车 构 造 ”课 程作 充分 准备 。 第 四 ，注重 实践课 程环 节 的设计 ，包括 科学 研 究活 动 、科技发 明活 动和 社 会实践 活 动 等创 新型 实践 教学体 系。
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展。
关键 词 汽车构造 ； 课 程建设 ；实践探 索
汽 车构 造》 是一 门理 论性 和实践 专业的 核心 课程 之 也是 学生 接 触到 的第一 门专 业课 ，作 为 后续 专业 课程 的 基础 ，其教 学 质量将 影响 到 学生 对专 业的 兴趣 及后 续课 程的 学 习 ，基 于 上述 对 汽车 构造 课 程重 要地 位的 认识 ， 多年 来我 们在 《 汽车 构造 课程 建设 方面 进 行 了坚持 不懈 地 努 力 ，成效 显 著 。从 各方 面 极大 地促 进 了车 辆工 程专 业的专 业建 设 。
实 验开 出率 １ ０ ０ ％。 ５ ． ３加 强校 外实 习基 地建 设
４以提高人才培养质量为目的， 运用现代 化教学方法和手段加快教学资源建设并将 学生创新融入 汽车构造 实践ｊ ｝ １ ３ 理论教 １培养一支结构合理、素质过硬 技术精 学中 湛的教师队伍 现 代教 育技 术为 课程 改革 提供 了前 所未
课 程建 设 的首要 任务 是建 设一 支年龄 和 知 识 结构 合理 的高 水 平 的师 资 队 伍 。首 先 ， 我 们遴 选学 术造 诣高 、教 学经 验丰 富 、成果 显 著 、深 受 学 生 爱戴 的教 师作 为课 程 负 责
有的 优越环 境和 工作 平 台。许 多用 传统 方法 讲授起 来 枯燥无 味难 以理 解的 东西 ，利 用现 代教学 技 术所具 有 的形象 直观 、信 息量 大 、 强化记 忆 、可 “ 虚拟 现 实” 的刺激 感 官体验 人 。其 次 ，除 了加大 人才 引进 力 度 ，还 着 力 式学 习等 优势 ，激 发学 生的 学习兴 趣 ，从而 培 养 后 备 师资 队 伍 ， 实 现优 质课程 的 教学 接 实 现 学 生 对 现 实 世 界 的 深 层 次 的 认识 和理 力 。通 过组 织 青年 教 师 观摩 、试 讲 ， 参加 教 解 。 笔者 作 为 《 汽 车 构 造 》 课 程 的任 课 教 学 基 本 功 比赛 、组 织 专 家听 课 等 ， 不 断提 高 青 年 教师 的教学 水平 。还 选派 优 秀青年 教 师 师 ，同时 是Ｈｏ ｎ ｄ ａ 中 国节能 竞技 大赛 的指导 到 国外著 名大 学进 修 ， 以拓展 学术 视野 ， 强化 老 师 ，尝 试 了将学 生创 新融 入 《 汽车 构造 》 双 语 教 学 能 力 。经过 几 年 的 努 力 ， 这 套 办 法 实 践 和 理 论 教 学 中 ，取 得 了 非 常 突 出 的 成 已取 得 了显著 成效 ，提 高 了教师 队伍 整体 的 绩 。２ ０ ０ ９ ～２ ０ １ ２ 年 连续 四 届 ，带领 学 生在 云 学 术 水平 和教 学水平 。 集全 国重 点高 校包 括清 华大 学 、同济 大学 、 吉林 大学 等名 牌大 学在 内 的一百 多个 参赛 车 ２选用和编写与人才培养目标相适应的高 队 的激 烈角逐 中 ，力克 群雄 ，勇夺大 赛唯 一 “ 最佳技 术 奖” ，实现 了 “ 最佳 技术 奖 ”四 水平、特色鲜明的教材 课程 建 设 的核 心 是 教学 内容 ， 而 教 材 则 连冠 的好 成绩 。 因为与 汽车 构造课 程相 关 的重要 知识 点 是 教 学 内容的 主要 载体 和具 体体 现 。编写 和 使 用优 秀 教材 是 推 动 教学 质 量全 面 提升 ， 突 在 节能 车的 设计 制作过 程 中 ，基 本得 到 了应 汽 车构 造 课 程 的讲授 过 出课 程优 势和 特 色的 重要体 现 ，本课 程选 用 用。所 以我 们在 《 教 育部面 向２ ｌ 世纪 国家级 重点 教材 。在课 程 程 中 ，引 用了节 能车 设计 过程 的视频 ，使抽 教学 中我 们 以 该教 材 为主 ，并根 据汽 车新 技 象 概念 形象 化 ，使学 生接 受新知 识 的能 力明 术 的发展 ，增 加 了部 分内 容 ，充分展 现教 学 显提高 。 在 将学 生 创新融 人 汽车 构造 》实 践和 内 容的先 进性 ，使 该 课程 能够 反映本 学科 领 域 的最 新科技 成 果 ，并能 和本 领域 的社 会经 理 论 教学 的过程 中，笔者 发现 ：在 理论 教学 济 发展 需要 相结 合 。我们 完善 了与 汽 车构 中 ，学生 带着科 技 创新 中的 问题学 习 ，学 习 造 》课程 配 套的 实验 大纲 、实 验指导 书 以及 积极性 明 显增高 ，能 够发 现 自己所 掌握 知识 实 习指导 教 材 ，编写 了 《 汽车 构造 》 习题 集 的不 足 ，并 主动 学 习专业 知识 ，来 完善 自己 的知 识结 构 。在实践 教学 中，学 生能够 主动 及试 题 库 。 思考 、 勇于探 索 ，加 强 了学 生的 工程 实践能 ３建立理念先进 知识结构合理、整体优 力 ，促进 了学生 的 创新 能力 的提 高 ，还 锻炼 了学 生的 沟通 能 力。
贺敬 良
北 京 信 息科 技 大 学机 电 学 院 ，北 京 １ ０ ０ １ ９ ２
摘 要 课程 建 设是 学校教 学基 本建 设 的重要 内容之 是 专业 建设 的基 础 ，直 接 影响 着人 才培 养质量 。 《 汽 车构造 》课 程是 车辆 工程 专业 的核 心课 程 之一 ，也 是 学生接 触 到的 第一 １ ＂ ３ 专业课 ，作 为后 续 专业课 程 的基础 ，其教 学 质 量将 直接 影响 到 学生对 专 业的兴趣 及 后续 课 程 的学 习。 为进一 步提 高人 才培 养质 量 ， 我 们 从 课 程建 设 涉 及 的 师 资 队伍 、教 学 内 容 、教 学 方 法和 手段 、 实 践环 节 等 方 面 对 “ 汽 车构 造”课 程进 行 了探 索和 实践 。并 在 《 汽 车构 造》课 程建 设 中取得 了阶段性 的进
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基金项目：北京信息科技大学优质课程项 目资助 （ 项 目编号 ：５ ０ ２ ８ ０ ２ ３ １ １ ９ ）
《 汽车构造》课程建设的探索与实践