PEP小学英语第三册Unit4MyhomePartA说课稿

PEP小学英语第三册Unit4MyhomePartA
说课稿
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语三年级上学期Unit 4 My home Part A的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do 两部分。

1．教学内容
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。

第四单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。

本节课为新授课，它是第四单元的第一课时，也是A部分的第一课时。

这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。

这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。

本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

2．教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
A．能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

(2)能力目标：
A．能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。

B．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

（3）情感目标：
A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

3.教学重、难点与探讨之处：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型This is my home. You can see….来介绍自己的家。

难点是单词bathroom, living room, bedroom的发音。

“Let’s do”中“Have a snack”,“Take a shower”两个词组的发音及理解。

由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。

二．说教学方法：
英语课程标准指出，英语教学不光要培养学生的综合语言运用能力，还要培养学生的创新精神和实践能力，这才是英语教学的最高目标。

因此，在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

家与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集家、房子的图片。

并且在课前布置学生设计自己理想的房子。

通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“房间”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“描述、询问有关房间”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

三．说教学过程
1. 热身阶段：复习旧知，引出新知
（1）观察图片，发现规律。

出示一本书，然后更改封面或是翻看内容，复习English book, notebook, story-book
等
（2）课件展示一个房间，教学room, 然后增加桌椅，学生，问这是什么？自然说出classroom
2．新授阶段：
（1）同样出示一个房间，但是放入一张床。

由bed 引入bedroom，同样的方法教学bathroom, living room. 在这过程中, 让学生看图片，观察老师的口形，集体模仿并大声跟读，然后进行一系列的操练。

可以指名读，开小火车，也可以以小组为单位。

教师对个别难发的单词bathroom, living room, bedroom进行特别指导。

（2）出示一张模糊的图片，教师介绍说“This is a room. Can you guess what it is?”,然后呈现，教学kitchen. 看到图片的某一部分，猜测是什么？教学study.
3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点，
A）比反应：（Who is the first?）
教师持单词卡，先让学生以正常的速度朗读，然后做一个慢的手势，要求学生用稍慢的速度朗读，朗读的次数则根据教师持卡片的时间长短。

如：让学生在看读第一张卡片时，教师已拿出另一张，则读一遍，若时间长，可读两遍，三遍，甚至四遍，五遍。

然后变换快的速度。

快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。

B．比记忆：（What’s the word?）
课件展示一个空房子，空房间中有不完整的单词，或是有开头字母，或是有中间部分，或是只缺了一两个字母。

让学生猜出完整的单词，并且尝试拼出来。

最后呈现房子的美丽样子，算是对学生努力成果的奖励。

这里，又对学生提出了较高的要求，也是对单词拼写的渗透。

C) 比默契（Say and do ）
教师以刚呈现的房子图片为背景，逐个介绍，In the study, we can read a book。

在说的同时，要做相应的动作。

In the bedroom, we can…有些学生能说的就让他们来说。

个别难的就一起教学。

如Take a shower, have a snack. 然后进行操练，教师与一名学生先示范，教师说bedroom ,学生边做边说Have a sleep.可交换。

然后让学生同桌操练，最后请几个来展示。

通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。

D Let’s do
在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do. 教师把全班分成两大组.GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Go to the study. GB: Read a book……重放录像或听录音伴奏，边说边做动作。

4. 拓展与延伸
学习语言的最终目的在于交际。

课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。

因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。

在黑板上出示一个空房间，旁边是一些家具，如镜子、床等。

要求学生把旁边的东西放进房间，然后说出这个房间的名称。

如，拿了一个床的图片，放进去，然后说this is a bedroom. 让多个同学上来操练。

最后是完整的房子。

教师介绍说，This is my home. This is a living room呈现板书。

然后让学生拿出自己的家的图片，四人小组交流，最后请几个同学汇报。

通过这个任务型的活动，既巩固了新知，又发展了学生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。

5．愉快结束
播放flash “ My home”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。

在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。

四．说板书设计
这节课的板书我主要是放在最后一个环节进行的。

包括图片组合成的房子，以及介绍自己家的句子。

与学生一起完成板书，师生同乐，把整堂课的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。

海盐实验小学胡燕琴。