三年级习作教学浅析

三年级习作教学浅析

符策飞

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习，只要求小学生能把自己的所闻所感和想象写出来，贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写真事，做一具诚实的人。

一、排难激趣，大多学生提起作文就头痛，认为写作是最麻

烦的苦差事。我注意引导学生理解习作的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文学习生字那样平常，取材于实在在的生活，写身边的人和事。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如无水之源，学生的作文水平思决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以迷语，故事，图画出现，激发学生的写作兴趣。

二、做有心人，从现实中取材，小学生作文往往缺乏素材，

没话可说，无事可写，我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，为丰富学生写作的素材，我常常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。

三、采用课堂动态教学，在静态的课堂空间借助图象，音响，

实物，充分调动学生的眼视，耳听，鼻闻，舌舔，肤触，心应等六觉功能。

四、体验大纲要求，培养学生想象力，要鼓励学生写想象中

的事物，激发他们展开想象力，发挥自己的创造性，小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想，怎样才能使学生神思飞动，三字想联翩呢？如续写想象，许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思想续写下去，妈巩固了课文秘示的知识，又拓展了学生想象的空间。

五、诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦，教师应把奖励当作培养去写作兴趣的催化剂，对学生写作较好的文章加以赞赏，并介绍给同学们，贴在作文栏展览，让学生的好作文得以较大的传播，这也成为学生写作的动力，总之，抓好三年级习作教学以比为突破口，能为整个小学阶段写作数学打好基础。