关于小学开展教育对口帮扶工作的实践与思考--以大连长兴岛经济区
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一
、
助学 校与大连 的市玉华 小学 、星海 小学 、中心小学结成 对 口帮 置 。 扶学 校。大连市 各个小学 每年选派 优秀教师 到我校进行 为期一
在 方法上 ，教 师引导学 生通过规 范的语言进 行科学思考 ， 年 的支教 活动 ， 在此 期间与我校优秀教师结成一对一帮扶对子 。 形 成科学 的人文精神 。在 内容上强 调知识 的结 构和关联性 ，从 １ ． 领 导重视 ，组织到位 。 自活 动开展 以来 ，我校制 定帮扶 而促 进 学 生 直 觉 思 维 发 展 ，从 引 导 、讨 论 到 答 疑 、汇 报 、反 思 ，
长兴岛经济 区的政策指令 ，与 大连 市玉华 小学、星海小学、中心学结成 区域之 间的对 口帮扶 。从 学校 管理 、 教 育教 学、 科研 等各个方 面达成共识 ， 在对 口帮扶 的过程 中边实践 边思考 ， 以其促 进学校 由规 范向特 色发展 。
关键词 ：小学教育对 口帮扶
实践
思考
文章编 号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ２ ０ ９ ５ — ６ ７ １ １ ／ Ｚ ０ １ — ２ ０ １ ５ － ０ １ － ０ ０ ４ ３
校课 堂教学效率 。 业务水 平入手 ，分 自我感 悟 、实践研 修 、提升再 实践三个 阶段 开展一 系列教研 活动 。针对 教师们教 学中普遍存 在 的问题 或大
市化 进程 中遇 到的各种 困难 ，努力提高 教育教学质量 ，加速教
四 、 今后 工作 的设 想 加 强校际 间师生交流 ，加 强信息化 资源建设 ，实 现教育 资
实施教 育对 口帮扶 工作 的实践 研究 氛围 ， 坚持求真务实 、 开拓创新的原则 ， 诚恳学 习 ， 以情促行 。 我 区积极响应 大连市全域 教育均衡 发展 区域间对 口帮扶工 教 师学到 了先 进的教学理 念 、人性化 的管理模式 ，教学业务水 作 ，促 进教育均 衡发展 ，实现优质 教育资源共 享 。我校 作为受 平 不断上升 ，提高 了教师 整体素质 以及 教师人力 资源的有效 配
实施方案 ， 校领导深人 了解 帮扶工作实施情况 ， 确定工作重点 ， 每一步都蕴含 着尊重学 生的 民主精 神 ，引导学生 自己感受学 习 保证 帮扶工作顺 利开 展。在各部 门领导 的悉 心指导下 ，新港小 的奥妙 。这项 和谐 的教育 活动本 身就是在塑造 一种教育 文化。
学根据校 本 、生本实际 ，先后派 出 ２ ５名优秀教师到大连市各个 活动 的开 展促进 了教 师形成 自我反思 、创造 性教学 的观 念 ，获 小学 进行为期 一个月 的学 习，这 一个月 的学 习主要采取 师徒结 得 了有效应 对复杂 问题 的能力 ，以及 对教育理解 的基本专业 素
了一一介绍 。每次 到帮扶学校 去之前 ，我 们都认 真准备 、认 真 思考 ，确定请教什么 问题 ，每一次行程都满 载而 归。
２ ． 学校 团队建设 的困惑 。城市 化进程 中我校的教育 教学水 平相对 薄弱 ，如何在 办学硬件设 施一步 到位 的情况下 ，尽快通
２ ． 共建平 台 ，引领 学习 。帮扶 校派优 秀教师 到我校指 导实 过精 细化管理提 高学校办 学水平 ，实现 学校跨越式 发展 ，最终 际教学 ，从 形式上 看有 同课 异构 、远 程研讨课 、现场观 摩课 ； 使每个人 收获到 累累硕果 ；这 要求学校 的管理者必须具 有敏锐
对 的形式 ，着 重从教 学管理 、教 学方法等方 面改进 ，更 好地促 养。
三 、实施对 口帮扶工作 的思考 进教 师队伍 整体的技艺提升与精神提升 。 在帮扶 工作 中，校 长多次带领 优秀教 师到大连 市各个小 学 １ ． 教育教 学理念 的困惑 。由于城乡教师 长久以来教 育教学 进行 “ 校际 联动”活 动 ，交流科 研方 向 、校本研修 内容 、教 学 理念 的不 同 ，部分教 师难 以在 短时间确定成 长方 向，有效地 将 模 式 、观摩研 讨课例 等。在交 流过程 中，大连市各个 学校本 着 适合 自己教学风格 、适 合学生 学习风格 的理 念落实到 自己的课 坦 诚 、开放 的态度 ，将 其特色 办学思想 ，办学理念 向教师们 做 堂 中 。
３ ． 认真扎 实开展 教研活 动。支教教 师从帮 助我校教 师提高 育 的和谐发展 ，以合理激励保证 管理不 断创新 。
家感到棘手 的问题进行深入 而热烈 的讨 论 ， 通过讲座 、 沙龙 活动 ， 源 的有效共享 。 加强学校 间的科研交流 ， 以学校科研骨干为核心 ，
使每一位参与者在研究 与交流中共 同提高。
・
教与字 ・
关于小学开展教 育对 口帮扶工作的实践与思考
以大连 长兴 岛经济 区新 港小学为例
辽 宁省 大连 市长 兴 岛经济 区新港小学
摘
邹佳华
要 ：为充分发 挥大连 市优质小 学的辐射 、示 范作 用 ，全 面提 高大连 市先 导 区教 育教 学质量 ，促进全 市基础百度文库 育
均衡发展 ， 大连 市 自２ ０ １ ０ 年 ４月启动城 乡教育对 口帮扶工作 ， 我校 遵循新课程改革的理念 ， 积极 响应大连市、
从 内容上看有课例展示 、经验交流 。无论哪种形式 ，什么内容 ，
的问题意识 ， 从纷繁复杂 的各种现象与矛盾 中梳理 问题 的关键 ， 两地教 师都为学 生创设 了一个有利 于学生可持续 发展 的积极的 现实辩 证地看 问题 ，立足本 校之实 际 ，进行角色转 变 ；自觉带 成长环 境。通过 开展 系列 活动 ，共 同切磋教学 技艺 ，提 高了我 头创 新 ，克服创 新 中的问题 ，建立合理 的评价机制 ，克服在城
进行 学 习交 流 ，促进教师 的科研能 力。开发适应学 生可持续 发
４ ． 共 同学 习 、良性发展 。在活动 中 ，开展 最广泛 的是课堂 展 的校本课 程 ， 推动校本研修 向内涵发展 ， 提升研修活动与质量 ， 挖 掘具有地方 特色 的校本 研修思路 ，为将来的工作 思路提供依 教学研 究 、班 主任工作经 验交流等 。这些活动 的开展架起 了两
、
助学 校与大连 的市玉华 小学 、星海 小学 、中心小学结成 对 口帮 置 。 扶学 校。大连市 各个小学 每年选派 优秀教师 到我校进行 为期一
在 方法上 ，教 师引导学 生通过规 范的语言进 行科学思考 ， 年 的支教 活动 ， 在此 期间与我校优秀教师结成一对一帮扶对子 。 形 成科学 的人文精神 。在 内容上强 调知识 的结 构和关联性 ，从 １ ． 领 导重视 ，组织到位 。 自活 动开展 以来 ，我校制 定帮扶 而促 进 学 生 直 觉 思 维 发 展 ，从 引 导 、讨 论 到 答 疑 、汇 报 、反 思 ，
长兴岛经济 区的政策指令 ，与 大连 市玉华 小学、星海小学、中心学结成 区域之 间的对 口帮扶 。从 学校 管理 、 教 育教 学、 科研 等各个方 面达成共识 ， 在对 口帮扶 的过程 中边实践 边思考 ， 以其促 进学校 由规 范向特 色发展 。
关键词 ：小学教育对 口帮扶
实践
思考
文章编 号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ２ ０ ９ ５ — ６ ７ １ １ ／ Ｚ ０ １ — ２ ０ １ ５ － ０ １ － ０ ０ ４ ３
校课 堂教学效率 。 业务水 平入手 ，分 自我感 悟 、实践研 修 、提升再 实践三个 阶段 开展一 系列教研 活动 。针对 教师们教 学中普遍存 在 的问题 或大
市化 进程 中遇 到的各种 困难 ，努力提高 教育教学质量 ，加速教
四 、 今后 工作 的设 想 加 强校际 间师生交流 ，加 强信息化 资源建设 ，实 现教育 资
实施教 育对 口帮扶 工作 的实践 研究 氛围 ， 坚持求真务实 、 开拓创新的原则 ， 诚恳学 习 ， 以情促行 。 我 区积极响应 大连市全域 教育均衡 发展 区域间对 口帮扶工 教 师学到 了先 进的教学理 念 、人性化 的管理模式 ，教学业务水 作 ，促 进教育均 衡发展 ，实现优质 教育资源共 享 。我校 作为受 平 不断上升 ，提高 了教师 整体素质 以及 教师人力 资源的有效 配
实施方案 ， 校领导深人 了解 帮扶工作实施情况 ， 确定工作重点 ， 每一步都蕴含 着尊重学 生的 民主精 神 ，引导学生 自己感受学 习 保证 帮扶工作顺 利开 展。在各部 门领导 的悉 心指导下 ，新港小 的奥妙 。这项 和谐 的教育 活动本 身就是在塑造 一种教育 文化。
学根据校 本 、生本实际 ，先后派 出 ２ ５名优秀教师到大连市各个 活动 的开 展促进 了教 师形成 自我反思 、创造 性教学 的观 念 ，获 小学 进行为期 一个月 的学 习，这 一个月 的学 习主要采取 师徒结 得 了有效应 对复杂 问题 的能力 ，以及 对教育理解 的基本专业 素
了一一介绍 。每次 到帮扶学校 去之前 ，我 们都认 真准备 、认 真 思考 ，确定请教什么 问题 ，每一次行程都满 载而 归。
２ ． 学校 团队建设 的困惑 。城市 化进程 中我校的教育 教学水 平相对 薄弱 ，如何在 办学硬件设 施一步 到位 的情况下 ，尽快通
２ ． 共建平 台 ，引领 学习 。帮扶 校派优 秀教师 到我校指 导实 过精 细化管理提 高学校办 学水平 ，实现 学校跨越式 发展 ，最终 际教学 ，从 形式上 看有 同课 异构 、远 程研讨课 、现场观 摩课 ； 使每个人 收获到 累累硕果 ；这 要求学校 的管理者必须具 有敏锐
对 的形式 ，着 重从教 学管理 、教 学方法等方 面改进 ，更 好地促 养。
三 、实施对 口帮扶工作 的思考 进教 师队伍 整体的技艺提升与精神提升 。 在帮扶 工作 中，校 长多次带领 优秀教 师到大连 市各个小 学 １ ． 教育教 学理念 的困惑 。由于城乡教师 长久以来教 育教学 进行 “ 校际 联动”活 动 ，交流科 研方 向 、校本研修 内容 、教 学 理念 的不 同 ，部分教 师难 以在 短时间确定成 长方 向，有效地 将 模 式 、观摩研 讨课例 等。在交 流过程 中，大连市各个 学校本 着 适合 自己教学风格 、适 合学生 学习风格 的理 念落实到 自己的课 坦 诚 、开放 的态度 ，将 其特色 办学思想 ，办学理念 向教师们 做 堂 中 。
３ ． 认真扎 实开展 教研活 动。支教教 师从帮 助我校教 师提高 育 的和谐发展 ，以合理激励保证 管理不 断创新 。
家感到棘手 的问题进行深入 而热烈 的讨 论 ， 通过讲座 、 沙龙 活动 ， 源 的有效共享 。 加强学校 间的科研交流 ， 以学校科研骨干为核心 ，
使每一位参与者在研究 与交流中共 同提高。
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教与字 ・
关于小学开展教 育对 口帮扶工作的实践与思考
以大连 长兴 岛经济 区新 港小学为例
辽 宁省 大连 市长 兴 岛经济 区新港小学
摘
邹佳华
要 ：为充分发 挥大连 市优质小 学的辐射 、示 范作 用 ，全 面提 高大连 市先 导 区教 育教 学质量 ，促进全 市基础百度文库 育
均衡发展 ， 大连 市 自２ ０ １ ０ 年 ４月启动城 乡教育对 口帮扶工作 ， 我校 遵循新课程改革的理念 ， 积极 响应大连市、
从 内容上看有课例展示 、经验交流 。无论哪种形式 ，什么内容 ，
的问题意识 ， 从纷繁复杂 的各种现象与矛盾 中梳理 问题 的关键 ， 两地教 师都为学 生创设 了一个有利 于学生可持续 发展 的积极的 现实辩 证地看 问题 ，立足本 校之实 际 ，进行角色转 变 ；自觉带 成长环 境。通过 开展 系列 活动 ，共 同切磋教学 技艺 ，提 高了我 头创 新 ，克服创 新 中的问题 ，建立合理 的评价机制 ，克服在城
进行 学 习交 流 ，促进教师 的科研能 力。开发适应学 生可持续 发
４ ． 共 同学 习 、良性发展 。在活动 中 ，开展 最广泛 的是课堂 展 的校本课 程 ， 推动校本研修 向内涵发展 ， 提升研修活动与质量 ， 挖 掘具有地方 特色 的校本 研修思路 ，为将来的工作 思路提供依 教学研 究 、班 主任工作经 验交流等 。这些活动 的开展架起 了两