一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学一年级上册《连加连减》教学设计
一年级数学上册第三单元《连加、连减》(信息窗7)教案青岛版
一年级数学上册第三单元《连加、连减》（信息窗7）教案青岛版教学内容：课本第53—57页。
教学目标：知识与能力1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。
2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。
情感态度与价值观让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点重点：理解连加连减算式的意义；掌握连加、连减的运用顺序和计算方法。
难点：能够列连加、连减的算式解决有关问题。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
出示第53页信息窗71、师：一群小兔子在玩耍，这些小兔子观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少只兔子？树上还剩下多少只小猴子？……2、独立思考，探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。
小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4只白兔子，加上3只黑兔子7个兔子。
再加上2只灰兔子学，就是9只兔子。
学生列的算式不同，说法也可以不同。
那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）认识连加今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。
最新审定青岛版数学一年级上册上册连加连减教案(精品)
连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，揭示课题1、开火车复习10以内数的加减法。
（小结：师用笑脸进行点评）（二）新知探索：1、教学连加：（1）课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？师课件演示：5小鸡在吃食，现在一共有几只？看图片又有什么变化呢？又跑来了2只，一共有几只小鸡？谁会列式？5+2（2）师课件演示：看，又有什么变化呢？从竹林后面跑来了1只，那现在一共有几只？用什么方法计算？谁会列式？生说，教师板书： 5+2+1这里的5、2、1各表示什么意思？5表示原来有5只，2表示第一次来了2只，1表示第二次来了1只，求一共用加法计算。
（3）5+2+1和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上把有两个加号或两个以上的算式叫连加。
教师板书：连加（4）5+2+1该怎么计算呢？小组交流计算方法，小组汇报：强调加了几次。
（5）动手操作，巩固算理。
①同学们都知道怎么样算连加了，现在我们来玩摆小棒的游戏，请大家拿出小棒按老师的要求摆一摆。
先摆4根，再摆3根，再摆1根，一共有多少根小棒？②小组代表上黑板演示摆法和算法，其它同学把算式写在练习本上。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
（1）通过计算我们知道小朋友喂了8只小鸡，现在小鸡吃完食物会怎么样呢？生：又去玩了，走开了（2）让学生看图同桌说说图意。
请学生上台来指着图说说。
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，现在小朋友还剩下几只呢？用什么方法计算了呢？谁会列式呢？生说，教师板书：8-2-2，这里的8、2、2、4各表示什么意思。
小学一年级上册数学《连加连减》教案
小学一年级上册数学《连加连减》教案•相关推荐小学一年级上册数学《连加连减》教案（通用12篇）作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学一年级上册数学《连加连减》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学《连加连减》教案篇1设计思想：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
教材分析：连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
(小学一年级数学教案)数学教案-连加 连减-教学教案
数学教案－连加连减－教学教案教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算挨次。
2、能比拟娴熟地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和沟通，培育同学观看和解决简洁的实际问题的力量。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算挨次。
教学难点：1、同学在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图〔聪慧屋〕师：今日，我们要去数学聪慧屋里去玩玩。
在聪慧屋里有很多聪慧题，看看我们班上谁最聪慧。
看，四位小动物先出来欢送我们了。
看看他们给我们带来了什么题目。
〔课件〕长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交伴侣，就算算它带给你的题目吧！〔请四位同学口答〕2、小结师：今日我们用学到的数学学问为小动物解答了难题，你们可真了不起，期望你们在聪慧屋里学到更多的数学学问。
二、探究新知〔一〕探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图〔动态〕。
请同学认真观看。
〔1〕师：小鸡也想和我们交伴侣，在图上你看到了什么〔原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
〕〔2〕师：依据你看到的，你可以提什么数学问题〔一共有多少只小鸡〕同学复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做〔加法〕为什么〔1〕名同学口头列式。
5+2+1=〔2〕读算式。
〔师：刚刚的小伴侣读得真不错，你也跟着他读一读吧〕〔3〕比拟不同。
〔请小伴侣观看一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样——有三个数，两个加号〕〔4〕小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。
〔板：连加〕3、说算理。
师：这个算式你会算吗〔指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8〕请同学跟说，齐说，同桌说。
〔二〕探究连减1、说图意。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可欢快了，过了一会儿，又发生了什么事呢。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
3.7 10以内的连加、连减(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
3.7 10以内的连加、连减（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的连加、连减运算方法，能正确计算结果。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 10以内数的连加、连减运算。
2. 10以内数的连加、连减运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的连加、连减运算方法。
2. 教学难点：正确进行10以内数的连加、连减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物投影仪、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现连加、连减问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解10以内数的连加、连减运算方法，让学生掌握计算规律。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解连加、连减运算在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高沟通能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 3.7 10以内的连加、连减2. 重点内容：10以内数的连加、连减运算方法3. 难点内容：正确进行10以内数的连加、连减运算4. 实例分析：展示实际生活中的连加、连减问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目2. 拓展练习：解决实际问题，提高应用能力3. 家长签字：家长监督，确保作业质量八、课后反思1. 教师自我评价：分析教学效果，总结优点与不足，为下次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，调整教学策略。
3. 教学改进：针对存在的问题，制定改进措施，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握10以内数的连加、连减运算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习兴趣，提高学生合作交流、积极参与的学习态度。
最新青岛版数学五四制小学一年级上册《连加连减》教学设计
第三单元走进花果山信息窗7连加连减教学内容：教科书第53-55页。
教学目标：1、体会和运用连加、连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：列连加连减的式子解决问题。
教具准备：课件、学具棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7情境图）1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，大家都来观看，我们也看一下好吗？二、自主学习2、花果山的景色画面出示四个小朋友野餐，又来了3个（1）师：现在有几个小朋友？怎样列式？（4+3=7）（2）出示又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？怎么办？同桌交流一下：生：7+2=9生：再加上2 就是 4+3+2师：我们可以列成 4+3+2让学生说说每个数是什么意思？观察这个算式和以前的有什么不同？（3）师总结：想这样几个数相加的算式我们叫连加。
板书教学读算式（4）三个数相加怎样计算？借助学具算一算让学生说说先算什么，再算什么交流：生：先算4+3=7，再算7+2=9 师强调第二步是那两个数相加让学生结合学具边操作边说说过程。
（师）还可以怎样列？引导交换加数的位置得数不变。
3.师出示小猴子的画面（树上有5只猴子，跳下去1只）（1）可以提什么问题？（5-1=4）（2）再演示又跳下去2只这时树上还剩几只猴子？怎样列式？生：4-2=2生： 5-1-2说说每个数是什么意思。
（3）观察：这和以前学的减法有什么不同？小结：像这样从一个数里连续减去几个数的算式我们叫连减（板书）怎样读？试读（4）怎样计算？借助学具操作，说说怎样算的生：先算5-1=4再算4-2=2师强调第二步是哪两个数相减让学生边操作边说说计算过程。
一年级数学上册《连加连减》教案、教学设计
要求：将解题过程和答案以文字或图片形式记录下来，培养学以致用的能力。
4.小组合作任务：以小组为单位，共同完成一份关于连加、连减运算的总结报告。
要求：报告内容包括概念、计算方法、解题技巧、注意事项等，小组成员分工合作，共同完成。
1.连加、连减的概念：通过实例，让学生理解连加、连减的含义，明确它们在实际运算中的运用。
2.计算方法：详细讲解连加、连减的计算方法，引导学生运用已掌握的20以内加减法知识，进行连加、连减运算。
3.解题步骤：以具体的例题为例，示范解题步骤，让学生了解如何分析问题、解决问题。
4.注意事项：强调在计算过程中要注意的问题，如细心、耐心、检查等。
4.强化操作实践，培养学生的动手能力。
让学生动手操作学具，如计数器、算盘等，使他们在操作过程中加深对连加、连减的理解，提高运算技能。
5.小组合作学习，促进学生交流与分享。
教学中，教师应鼓励学生进行小组合作，互相讨论、交流解题方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
6.利用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师应关注以下几点：
1.分组：合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论，发挥各自的优势。
2.讨论主题：给出具有启发性的讨论主题，如“如何快速准确地完成连加、连减运算？”“在计算过程中，如何避免出错？”
3.指导与引导：在学生讨论过程中，教师应及时给予指导，引导学生运用所学知识解决问题。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连加、连减的意义，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习连加、连减，提高运算技能。
青岛版一年级数学上册教案
青岛版一年级数学上册教案青岛版一年级数学上册教案篇1教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：一年级上册，连加连减。
教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习导入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。
出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?二、创设情境，初步体会1、教学例题(一)教学连加师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。
你们想认识他吗?展示图1，瞧!他在干什么?生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。
你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?(1)出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡) 谁会列式?口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么?生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面?生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好!那么，地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡? 谁会列式?(生说，教师板演5+2+1=8)你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。
小学一年级上册数学《连加和连减》教案
小学一年级上册数学《连加、连减》教案师：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算5+2=7，再算7+1=8。
(教师可以结合题目的情境让学生说一说5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。
)师：对，我们先算5+2=7，再算7+1=8。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。
)请学生再说一说先算什么，再算什么。
师小结：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。
迁移，建立连减模型1.尝试列式。
课件出示课本第59页情境图下面的部分。
师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：一共有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。
师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？生：剩下多少只小鸡？师：你会列式吗？生：8-2-2。
教师根据学生的回答板书算式。
师：说一说为什么用减法计算，算式中的“8”“2”“2”分别表示什么意思。
引导学生说出从总数里先去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
2.理解算理，掌握算法。
师：(教师指着8-2-2)这个算式读作“8减2减2”(学生齐读)，8-2-2等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算8-2=6，再算6-2=4。
教师可以结合题目的情境让学生说一说8-2=6算的是什么，6-2=4算的是什么。
师：对，我们先算8-2=6，再算6-2=4。
(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“6”要写出来。
）请学生再说一说先算什么，再算什么。
连加连减从左往右计算。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队意识。
二、教学内容：1. 连加的概念和计算方法。
2. 连减的概念和计算方法。
3. 运用连加和连减解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连加和连减的概念、计算方法以及应用。
2. 教学难点：连加和连减的运算顺序，以及如何解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 教学卡片。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中的数学问题，引出连加和连减的概念。
2. 新课讲解：讲解连加和连减的概念，以及它们的运算顺序和计算方法。
3. 课堂练习：让学生通过练习题，巩固连加和连减的计算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用连加和连减解决实际问题。
6. 作业布置：布置一些有关连加和连减的练习题，让学生课后巩固。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合生活中的实际例子，让学生更好地理解连加和连减的概念。
2. 运用直观教学法，通过展示教学卡片和PPT，让学生清晰地了解连加和连减的运算过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 运用激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现数学问题，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加和连减的概念：讲解连加和连减的含义，以及它们的运算顺序和计算方法。
3. 演示连加和连减的运算过程：通过PPT和教学卡片，展示连加和连减的运算过程，让学生直观地了解。
4. 课堂练习：让学生通过练习题，巩固连加和连减的计算方法。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，如何运用连加和连减解决实际问题。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，能够正确进行连加和连减的运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 连加的概念及运算方法。
2. 连减的概念及运算方法。
3. 实际生活中的连加和连减问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法。
2. 难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学习用品（如计数器、小卡片等）。
3. 实际生活中的例子。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学连加：a. 讲解连加的概念，引导学生理解连加的意义。
b. 通过实际例子，演示连加的运算过程。
c. 让学生进行连加的练习，巩固所学知识。
3. 教学连减：a. 讲解连减的概念，引导学生理解连减的意义。
b. 通过实际例子，演示连减的运算过程。
c. 让学生进行连减的练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：a. 提供一些实际生活中的例子，让学生运用连加和连减解决实际问题。
b. 引导学生发现连加和连减在生活中的应用，培养学生的数学思维。
5. 总结与反馈：a. 对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的概念及运算方法。
b. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈。
注意：教案的编写仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件或黑板展示连加和连减的运算过程，让学生清晰地理解概念。
2. 运用实例教学法，提供生活中的实际例子，让学生体会数学与生活的联系。
3. 采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和巩固所学知识。
一年级《连加连减》教学设计（精选10篇）
一年级《连加连减》教学设计一年级《连加连减》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的一年级《连加连减》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《连加连减》教学设计篇1一、巩固复习1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、 2、 1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、 4、 2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。
一年级数学10以内的连加连减公开课教案获奖
一年级数学10以内的连加连减公开课教案获奖10以内的连加、连减教学设计【教学内容】青岛版小学数学一年级上册P53《10以内的连加、连减》【教学目标】1.通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内数的连加、连减的计算。
2.培养在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力；经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。
3.在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
【教学重点】让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
【教学难点】使学生理解图意、列出算式。
【教学准备】课件【教学过程】一、唱儿歌，激趣导入一起唱《数鸭子》儿歌，活跃气氛。
二、讲故事，探究新知1.连加师：看，河里游来一群小鸭子，快来数一数，有几只小鸭子？生：4只。
师：仔细观察，你看到了什么？生：游来3只小鸭子。
师：再观察，又看到了什么？生：又游来2只小鸭子。
师：你能根据看到的编一个数学故事吗？生：河里有4只小鸭子，先游来3只，又游来2只。
师：能提一个数学问题吗？生：一共有几只小鸭子？师：根据小故事的发生，怎样列式？生：4+3+2师：这道算式和原来学的加法算是一样吗？哪里不一样？生：有三个数相加。
师：像这样的算式在数学上叫连加。
师：4表示什么？生：河里原来有4只鸭子。
师：3表示什么？生：先游来的3只鸭子。
师：2呢？生：又游来的2只鸭子。
师：像这样3个数相加，你会计算吗？生：4+3=7,7+2=9师：也就是先算4+3=7，再算7+2=9。
4+3=7算出来的是什么？生：原来的4只鸭子加上先游来的3只鸭子一共有7只。
师：7+2又表示什么呢？生：刚才算出来的7只加上后游来的2只，一共9只。
师：在计算4+3+2时，我们是先算的4+3=7，（课件演示），又游来2只小鸭子，再算7+2=9。
2.连减师：现在河里一共有几只小鸭子？仔细看，你看到了什么？（课件播放）能编一个数学小故事吗？生：河里有10只小鸭子，先游走3只，又游走2只。
一年级上数学教案 连加、连减_青岛版
一年级上数学教案-连加、连减|青岛版教学内容：青教版一年级数学上册第三单元信息窗7：小猴跳水（连加、连减）教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握其运算顺序。
教学难点：连加、连减的运算顺序。
教学过程设计：一、复习1、看图列算式。
找生说题意，为什么用加法计算？为什么用减法计算？二、创设情境导入新课同学们对前面学过的知识掌握的很好，今天这节课我们就一起来探究更丰富的数学知识，咱们比一比，看谁学会的多，好吗？老师期待着你们精彩的表现。
在前面我们学过的知识中，花果山的小猴子给我们带来了很多的数学信息和知识，接下来的学习中，花果山又来了哪些新朋友呢？我们一起来看一看。
1、师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。
师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？生：想去！师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了可爱的小兔子。
师：那我们就去看看吧！先来观察小兔子，认真观察这幅图有是什么变化？谁起来讲一个数学小故事？数学知识就蕴藏在数学故事中。
三、小组合作、探究新知师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？小组讨论，班内交流。
生：一共有几只小兔子？树上还有几只猴子？（按照学生提的问题，进行板书列式。
师：下面我们先来解决前两个问题。
1、学习连加师：一共有多少只小兔？怎样列算式呢学生汇报：4+3+2= 为什么用加法呢？说的真好。
青岛版小学数学一年级上册连加连减练习教案
青岛版小学数学一年级上册连加连减练习教案小学数学青岛版一年级上册课题：连加、连减自主练习教学内容：一年级上册55、56、57页教学目标：1、理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；2、运用连加连减的计算解决问题。
3、让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重难点：教学重点：理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算。
教学重点：能够正确的进行计算，解决有关问题。
教具学具准备：教学课件、实物投影等教学过程：一．问题回顾，再现新知：1.复习10以内的加减法。
本节课我们对10以内加减法进行练习，以便更好掌握知识。
板书课题：连加、连减自主练习二、分层练习，巩固提高：1．基本练习，巩固新知：1、“自主练习”第4题是看图列式题。
通过小猫吃鱼的情境呈现出连减的信息，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。
通过看图，提高学生分析问题的能力。
2、“自主练习”第5题：练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
通过对图意的描述，明确第5题用连减，计算。
交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。
3、“自主练习”第6题是连加、连减口算练习。
练习时，可以让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。
4、第8题带有故事情节的解决问题的题目。
练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
通过对图意的描述，明确用连加的方法计算。
交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。
2．综合练习，应用新知：1、“自主练习”第7题是写一写、算一算。
引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。
“自主练习”第9题是看数轴写算式。
前面加减法练习中有相对应的练习形式。
同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳的情况，由此得出连加连减的算式。
3、“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元走进花果山信息窗7
连加连减
教学内容：教科书第53-55页。
教学目标：
1、体会和运用连加、连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：列连加连减的式子解决问题。
教具准备：课件、学具棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7情境图）
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，大家都来观看，我们也看一下好吗？
二、自主学习
2、花果山的景色画面出示四个小朋友野餐，又来了3个
（1）师：现在有几个小朋友？怎样列式？（4+3=7）
（2）出示又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？怎么办？
同桌交流一下：生：7+2=9
生：再加上2 就是4+3+2
师：我们可以列成4+3+2
让学生说说每个数是什么意思？
观察这个算式和以前的有什么不同？
（3）师总结：想这样几个数相加的算式我们叫连加。
板书教学读算式
（4）三个数相加怎样计算？
借助学具算一算让学生说说先算什么，再算什么
交流：生：先算4+3=7，再算7+2=9 师强调第二步是那两个数相加
让学生结合学具边操作边说说过程。
（师）还可以怎样列？引导交换加数的位置得数不变。
3.师出示小猴子的画面（树上有5只猴子，跳下去1只）
（1）可以提什么问题？（5-1=4）
（2）再演示又跳下去2只这时树上还剩几只猴子？怎样列式？
生：4-2=2
生：5-1-2
说说每个数是什么意思。
（3）观察：这和以前学的减法有什么不同？
小结：像这样从一个数里连续减去几个数的算式我们叫连减（板书）怎样读？试读
（4）怎样计算？借助学具操作，说说怎样算的
生：先算5-1=4
再算4-2=2师强调第二步是哪两个数相减
让学生边操作边说说计算过程。
（5）师：还可以怎样算？引导可以先把两次跳的合起来2+1=3 再从5只里面去掉3还剩2
4.总结算法：刚才我们学习了连加和连减，计算的时都是先算前两个数的得数，再和后面的数相加或相减。
三、巩固应用
1、自主练习第1题
练习时让学生借助学具操作，把连加连减的过程摆出来，边摆边说，再填空。
训练学生的表达能力。
交流时说说怎么计算的。
2、第2、3题：根据图意列算式，交流图意和算式，说说怎样算的。
3、第3、4题：引导学生分析图意，进一步理解连加和连减的算式的含义。
训练分析问题的能力。
四、课堂总结
师：这节课我们学习的了什么新的知识？连加和连减
什么时候用连加?什么时候用连减？怎样计算？
五、教学反思：。