2019届一轮复习人教A版古代诗歌阅读(三) 学案

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【语文】2019届一轮复习人教版古诗歌鉴赏语言题学案

2019届一轮复习人教版古诗歌鉴赏语言题学案题组一全员必做题1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

(11分)秋浦途中①杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。

为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？[注] ①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。

②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。

(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )A．一、二两句描写水陆风光，景中蕴情，再现诗人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。

B．三、四两句直接抒发旅途的孤寂愁闷、对故乡和亲人的怀念，悲情感慨，凄婉动人。

C．“为问寒沙新到雁”一句运用比喻的修辞手法，借归雁来喻思归之人，表达出有家归不得的流离之苦。

D．“来时还下杜陵无”一句，轻声一问，把作者对故乡、亲人的怀念，羁旅的愁思，宛转深致地表现了出来。

E．这首诗透过景物的描写，蕴藉而含蓄地抒写怀抱，富有情韵，给人以深致地回味。

解析：选BC B项，“直接抒发”错，应该是“间接抒发”；C项，“比喻”错，应该是“拟人”。

★(2)请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。

(6分) 答：解析：解答此题，首先要结合诗句解释两个拟声词的含义，然后结合整首诗的思想情感，阐释其情感内涵。

参考答案：“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。

表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉之情。

[诗歌鉴赏]一、二两句描写水陆风光，再现诗人风尘仆仆的身影和暗淡凄迷的心态。

山路蜿蜒，落木萧萧，秋雨纷纷；溪水伸展，秋风淅淅，波摇草动；山程水驿，风雨凄迷，字里行间流露出人行秋风中的寒凉心态和冷寂情绪。

为了下一步掀起感情的漩涡，诗人把目光转向了飞落寒汀的鸿雁，三、四两句以虚间实，故设一问，陡然地翻起波澜。

第三句转折得好，第四句就如顺水下船一样，自然凑泊，有着无限的风致。

点出“杜陵”，是因为诗人朝夕难忘的老家——樊川，就在那里。

2019届高考语文(人教版)一轮复习教学案：第二部分-古代诗文阅读专题四文言文阅读第三讲分析与综合

第三讲分析与综合从课标全国卷来看，分析综合能力考查呈较稳定的态势，它是在理解文意的基础上筛选并提取信息，对所叙述事件或道理进行综合的判断推理。

试题以客观题形式考查，归纳起来，分析综合主要有两个要点。

1．筛选文中的信息。

2．归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。

考查角度一：筛选文中的信息本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。

筛选文中的信息是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的进一步的分析能力的考查。

高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。

该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人（物）在某一方面的特征等的一组。

典题探究【典题】（2018·重庆高考）阅读下面的文字，完成第1～4题。

战马记[明] 罗洪先王公桢，济阳公孙也。

济阳死靖难，公死贼，获赠于朝，任一子广，吉水称忠义家莫过之。

至其战马事，有足为世戒者。

始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。

是时同知苏州王公授牒捕贼，性柔怯而险猾，故托疾不敢出一兵。

公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”即代勒所部．民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遁。

居三日，贼复劫属邑大昌，公促王，王又不行，而瞿塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党．结避祸，多方诡辞庇之。

且激公曰：“公诚为国家出气力，肯慨然复行乎？”公即声应。

即日勒民兵，夹曹、柴两人赴之，与贼夹水阵。

已而麾民兵毕渡趣战，曹、柴望走，公陷围中，误入淖田，不得脱。

贼欲降之，公大奋骂。

贼怒以刀断其喉及右臂，堕淖中，马逸去。

始公赴大昌道，宿木商家。

商稔．公，知贼不敌，不敢言。

是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。

”如其言。

2019年高考语文一轮复习《古代诗歌阅读》教案

古代诗歌阅读教案“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。

”诗歌是高度凝炼的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。

因此，读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。

无论是平时的训练，还是在考场上，读懂是做对的前提，读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从以下几个方面去读诗。

一、从“四角度”入手，读懂诗歌大意抓标题以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。

[应用体验]卷别标题重要信息1.2017年全国卷Ⅰ礼部贡院阅进士就试①交代地点(礼部贡院)；②表明了事件(阅进士就试)；③暗示作者身份(主考官)2.2017年全国卷Ⅲ编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①交代了写作缘由(编集拙诗，成一十五卷)；②表明了对象(元九、李二十)；③暗示了诗歌的感情基调(戏赠)3.2017年北京卷晓行巴峡①点明了写作时间(晓)；②表明了事件(行巴峡)4.2016年全国卷Ⅰ金陵望汉江①交代了写作地点(金陵)；②表明了事件(望汉江)；③明确了诗歌题材(即景抒怀诗)5.2016年天津卷登裴秀才迪小台①交代友人(裴秀才迪)；②交代事件(同友登台远眺)；③暗示手法(借景抒情)6.2016年山东卷水仙子·舟中①交代了地点(舟中)；②暗示了题材(羁旅行役诗)7.2015年四川卷夏日游山家同夏少府①点明了写作时间(夏日)；②交代了事件(游山家)；③表明了诗歌题材(山水田园诗)；④暗示了诗歌的感情基调(闲适愉悦)8.2015年全国卷Ⅰ发临洮将赴北庭留别①交代了诗歌的题材(羁旅思乡诗)；②揭示了写作的时间、地点：作者此时尚处于前往边塞的途中看作者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。

2019届一轮复习人教A版古代诗歌阅读课件

2．看作者、诗序声名卓著；注释①暗示苏辙受皇帝信任，地位之高；注释② 、注释——了解背交代苏轼当时为杭州知州，为朝廷重臣。注释③交代李揆在
景，提取信息。
唐代声名卓著，苏轼引用此典故，想提醒苏辙，如果承认自
己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
步骤 3．看正文——联想、调整语序后准确翻译。 4．看情感——抓住表情词语，晓明题旨。
凄然”，表现了被贬谪的愁绪。
E．“山禽飞去，榕叶生寒”描写了作者凭栏远眺所见的景色，山鸟飞去，榕叶生在寒冷的环境之中。
正文翻译成品
1．阅读“典例剖析”，完成(1)～(2)题。(11分) (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是 (5分) ( BD ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
第二部分古代诗文阅读
专题六古代诗歌阅读
栏
目导航
提升1 “4看法”读懂诗歌提升2 诗歌鉴赏选择题“4大设误角度” 提升3 熟记“4类答题模板”，突破诗歌鉴赏瓶颈提升4 求同探异，熟识比较鉴赏“4题型”
提1
“4看法”读懂诗歌
古代诗歌高度凝练，句式跌宕，意象错落，情感内敛——像茶叶一样，不泡开就品不出滋味。要读懂诗歌有“4看”： 1．看题目——初判题材。 2．看作者、诗序、注释——了解背景，提取信息。 3．看正文——联想、调整语序后准确翻译。

2019届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏学案-文档资料

2019届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏学案考情纵览阅读素养古代诗歌包括诗、词、曲。

从诗歌的形式可分为：1.古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。

注意“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。

古体诗不拘对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

2.近体诗，包括律诗和绝句。

律诗是格律要求非常严格的近体诗。

常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。

“五律”“七律”以八句完篇，每两句成一联，计四联。

按照律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。

绝句本称“截句”，乃截取律诗一半而来。

绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称“五绝”“七绝”。

3.词，又称诗余、长短句、曲子、曲子词等。

特点：调有定格，句有定数，字有定声。

根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄。

字数相等或大致相等，单调只有一段。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕或上片，第二段叫后阕、下阕或下片、过片。

4.曲，又称词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于宋、金，兴盛于元，体式与词相近。

特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括有小令、套数(套曲)两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

它无宾白科介，只供清唱。

掌握读懂古诗的基本方法一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。

因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的点明了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。

从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。

2019届一轮复习人教版“古代诗歌阅读” 学案

2019届一轮复习人教版“古代诗歌阅读”学案(时间：60分钟分值：80分)1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

(8分)迷神引贬玉溪，对江山作晁补之黯黯青山红日暮，浩浩大江东注。

余霞散绮，向烟波路。

使人愁，长安远，在何处。

几点漁灯小，迷近坞。

一片客帆低，傍前浦。

暗想平生，自悔儒冠误。

觉阮途穷，归心阻。

断魂素月，一千里、伤平楚。

怪竹枝歌，声声怨，为谁苦。

猿鸟一时啼，惊岛屿。

烛暗不成眠，听津鼓。

(1)该词的上下阕分别从、两个角度对景物进行了刻画。

(2分)答案：视觉听觉(2)这首词表达了词人怎样的情感？请简要赏析。

(6分)答：解析：解答此类题目，必须在了解词意的基础上，体会词人的情感。

从“日暮”“余霞”“向烟波路”等景色描写中，体会词人的情感；从“愁”“悔”等词语中，直接可以看出词人的情感。

从“觉阮途穷，归心阻”等句也可以看出词人的情感。

答案：全词表现了词人羁旅的寂寞哀愁以及壮志难酬的苦闷之情。

“向烟波路”几句，写词人回首来路，烟波浩渺，不禁想起千里外的京城，从而勾起被贬谪的愁怨和悲哀。

词人还以阮藉自比，表达自己归心受阻、不得归隐田园的苦闷。

又用“怪竹枝歌”“猿鸟”“暗烛”“津鼓”等意象烘托词人宦途羁旅的悲苦愁思。

2．阅读下面这首元曲，完成(1)～(2)题。

(8分)[中吕]卖花声·怀古二首张可久阿房舞殿翻罗袖，金谷名园①起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。

不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。

美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关②。

伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

[注] ①西晋富豪石崇筑金谷园以行乐。

②这里指班超从戎的故事。

(1)第一首曲子开头先用三个典故。

一是，二是西晋富豪石崇筑金谷园行乐，三是。

这三个典故都是封建统治者穷极奢靡而终不免败亡的典型。

(2分)答案：秦始皇在骊山建阿房宫行乐隋炀帝修运河下扬州游乐(2)赏析第二首曲子的主要表现手法。

(6分)答：答案：①运用典故的手法。

作者列举了三件事：一是霸王别姬的故事，二是吴蜀破曹的故事，三是班超从戎的故事。

2019年高考语文一轮复习《古代诗歌阅读》导学案

古代诗歌阅读导学案
从读懂诗歌开始一判一审读文准
一、熟知8大题材，初步判断诗歌情感
古代诗歌虽说浩如烟海，但从题材角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似。

我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，“读一首诗，知一类诗”。

根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、政治讽喻诗等八种。

（一）咏史怀古诗一一历览古今通得失，观景知人论兴衰
\
［针对训练］
1.阅读下面这首元曲，回答问题。

［双调］折桂令宣城怀古
［元］卢挚
对江山吟断高斋，想甲第①名园，棠棣花开。

晓梦歌钟，高城草木，废沼荒台。

快吹尽陵峰暮霭，等麻姑②空翠飞来。

渺渺予怀，天淡云闲，万事浮埃。

［注］①甲第：豪门贵族的宅第。

②麻姑：据《神仙传》记载，她貌似十八九岁，而自谓“已见东海三次变为桑田”。

这首元曲抒发了诗人怎样的情感？结合全曲简要分析。

答：................................................................................
解析：要扣住“情感”二字，须从“景色”着手；最好逐句考虑，才不会有所遗漏，回答得全面细致。

凄凉之景与优美之景的对比，盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀，这二者都比较鲜明，容易把握。

重点在于答题时表述的清晰与完整。

答案：①诗人首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒芜、草木丛生的凄凉景象，抒发了盛衰无常的感慨；②进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面，直抒胸臆，表达了超脱闲逸的情怀。

1。

2019届一轮复习人教A版文言文阅读学案

2019届一轮复习人教A版文言文阅读学案提升1 熟悉文言文断句“5标志”，掌握断句“2步骤”一、熟悉文言文断句“5标志”给文言文断句，关键在于对通篇文意的领会，因此，通读就显得尤为重要。

考生遇到断句语段，不要急于答题，应当先通读语段，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围；然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

做断句题可以遵循如下几条规律：标志1 词性在文言文中，可以借助名词或代词通常所在的固定位置来给文言文断句。

名词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可断句。

因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以确定停顿的位置。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”“哙遂入”等就不再提姓了。

常见代词有：吾、余、予，表示“我”；尔、汝(女)、公、卿、君、若表示“你”；彼、此、其、之，表示“他”；此、是、斯、兹、夫，表示“这”。

1．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。

[原文片段] 谢弘微，陈郡阳夏人也。

父思，武昌太守。

从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。

弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。

童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。

弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/解析：本题考查文言文断句的能力。

高三语文一轮总复习课件古诗歌阅读 NO.3 备考怎么学学案1

亲人的无尽思念和人生漂泊哀伤，思念亲人等。
(2)乐景衬哀情
感叹、漂泊愁苦。
(乐景写哀)。
标志
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”
“忆”“寄”“行”“ 思”等词语以及元宵、中日秋名、。②常重见阳意、象除：夕月等亮节、情感
秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
春日秦国怀古周朴①
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。参考答案：表现了怀古伤今之
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注] ①周朴(？—878)：字太朴，
吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
第9章扩声系统调音
[应用体验] 1．(2011·新课标全国卷)阅读下面的诗，然后回答问题。
如何评价一首诗歌的思想内容和作者的观点态度，考生往往感到难以解答，不知所措。本学案从 7 大题材和 2 大题型两大角度进行讲解，便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
第9章扩声系统调音
一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调
(一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
居的亲或情他孤表①②③之乡苦达天望羁深的。人涯尽旅艰生，漂天他难感表泊涯乡，叹达羁怀的抒，对旅人幽发流亲愁愁怨漂露人。。之泊年的叙感情无华思写念。定易念客。诗思直而想之人接人归是象深的(抒在之从对，苦3)发表情对方借恨侧现时方思以离思面怀，着念烘情念落远不笔自托。之笔、是，己诗情。，

高三总复习“古代诗歌阅读”教案(之三)

高三总复习“古代诗歌阅读”教案（之三）要将最佳阅读心理的培养与具体阅读方法的指导相结合，在教学中进行阅读方法的指导中一定要配合以最佳阅读心理培养，使学生的阅读在最佳的阅读心态下进行，才能取得较好的效果。

上课前先进行阅读心境、阅读心绪、阅读心情、阅读心力、阅读心志、阅读心欲方面的训练，使学生形成最佳阅读心理。

阅读方法指导要把重点放在引导学生通过阅读诗歌中的字词句而体会诗歌的意境，在理解诗歌中的形象、意境的基础上判断诗歌所表达的主旨，作者在诗歌中表现出来的思想倾向，进而评价诗歌思想内容。

要体现以教师为主导，学生为主体，练习为主线的三为主方针。

要尽可能地体现现代课堂平等、合作、发现、交流、共享的精神。

教学设计：本知识点用8课时进行完毕。

第1课时引导学生学习诗歌阅读的基本理论和基本知识；第2 4课时进行客观题的阅读训练；第5 8课时进行主观题的训练。

第3课时教学要点：继续培养最佳的阅读心理：纯洁的心境、安静的心绪、乐观的心情、专一的心力、坚定的心志、渴求的心欲。

指导学生进行古代诗歌阅读训练，引导学生掌握以下方法：读诗题、出处、作者、注释了解诗歌的有关背景。

认真品读诗句，体会诗歌所表现的意境。

根据诗歌所表现的意境分析把握诗歌的中心思想和表达技巧。

教学步骤：一确定本节课的训练内容：本节课我们应该做些什么？诗歌阅读训练。

每个人都有一些自己很难忘的经历，如得到了很珍贵的礼物，取得了很好的成绩等，我也有自己很难忘的经历，那就是我第一次读到了几首古诗，其中的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来的凄冷旷达之美、黄河远上白云间，一片孤城万仞山的苍凉孤寂之美深深地打动了我，我感到如得至宝。

我们有五千年光辉灿烂的历史，这伟大的历史孕育了博大精深的华夏文化，这无与伦比的伟大的文化又为我们留下了异常丰富的文化遗产，我们要珍惜这些弥足珍贵的至宝，珍惜她，发展她。

怎样才能读懂古代诗歌作品？想一想以前有没有学过这一类的知识，翻一翻看有没有这一类的资料可以给我们提供帮助。

【语文】2019届一轮复习人教版古代诗歌阅读学案

2019届一轮复习人教版古代诗歌阅读学案第1讲从读懂诗开始——“三管齐下”助读诗歌在考试中古代诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低。

究其原因，在于考生读不懂诗歌而导致思路不清晰，答题不规范。

因此，在复习古代诗歌阅读这一专题时，先学读诗。

一、掌握诗歌的2点基本常识——疏通阅读障碍(一)了解诗歌的结构章法和基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。

1．结构章法从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

[示例]诗歌结构章法春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文？首联：起。

赞美李白诗才超群。

颔联：承。

指出李白的诗清新俊逸的风格。

颈联：转。

由赞美李白的诗才、诗风转为对李白的思念，从空间阻隔写两人天各一方。

尾联：合。

既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是另一层。

(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

[针对训练]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春思二首(其一)贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

答：解析：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李子花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

参考答案：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。

(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。

【语文】2019届一轮复习人教版古诗词鉴赏技巧指导（3-4）学案

2019 届一轮复习人教版古诗词鉴赏技巧指导（3-4）学案考生在解答鉴赏古代诗歌的表达技巧类试题时，应注意以下几点： 1．建立丰富的资料库，避免“无米之炊”。

（1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。

诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。

（2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。

（3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。

（4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。

2．以课文为依托，引入“源头活水”。

精心选择重要而有代表性的诗歌进行重点赏析，是考生备考古代诗歌鉴赏行之有效的方法之一。

考生在选择诗歌的时候，应该多关注教材中那些经典的诗歌。

此外，考生还应把教材中那些表达技巧相同的诗歌放在一起鉴赏，如《石头城》和同样采用了“借古讽今”手法的《桂枝香·金陵怀古》等篇目，《山居秋暝》和一样采用了“动静结合”手法的《李凭箜篌引》等篇目。

3．探究高考设题，寻求答题启示。

鉴赏古代诗歌的表达技巧类题目的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。

（1）“小角度”设题。

此类题的“切入点”较小，考查的针对性较强，题干中明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。

如“这首元曲主要运用了哪些修辞手法？试做赏析”。

此类题的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从修辞手法的角度鉴赏。

答题时考生只要根据题干中所要求的表达技巧的相关知识，并结合诗歌的具体内容作出分析即可。

一轮复习人教版古代诗歌鉴赏学案

201９届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏学案考情纵览阅读素养古代诗歌包括诗、词、曲、从诗歌的形式可分为:1、古体诗,包括古诗(唐往常的诗歌)、楚辞、乐府诗。

注意“歌”“行"“引"“曲"“吟"等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。

古体诗不拘对仗,押韵较自由、古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府、2。

近体诗,包括律诗和绝句、律诗是格律要求特别严格的近体诗。

常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。

“五律”“七律"以八句完篇,每两句成一联,计四联、依照律诗写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。

颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。

绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。

绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称“五绝”“七绝”、３。

词,又称诗余、长短句、曲子、曲子词等、特点:调有定格,句有定数,字有定声。

依照字数不同可分为小令(５8字以内)、中调(59～90字)、长调(９1字以上)。

词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数相等或大致相等,单调只有一段。

词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕或上片,第二段叫后阕、下阕或下片、过片。

4。

曲,又称词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于宋、金,兴盛于元,体式与词相近、特点:能够在字数定格外加衬字,较多使用口语、散曲包括有小令、套数(套曲)两种。

套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。

它无宾白科介,只供清唱。

掌握读明白古诗的基本方法一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键、因为标题是诗歌的眼睛,是诗歌内容形式等丰富信息的载体,有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的点明了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,有的交代了诗歌的题材、体裁。