四年级上册信息技术教案12制作封面

12制作封面

教学目标：

1．了解封面组成的基本要素和内容。

2．学会运用“格式（D )”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F ) "对话框，设置封面背景。

3．巩固页面设置、自选图形、文字格式的使用，进行简单的平面设计。

教学重难点：

1．教学重点：

学会运用“格式（D )”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景，并能结合页面设置、自选图形、艺术字的使用，进行简单的平面设计。

2．教学难点：对

封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。

教学准备

教学环境：

计算机网络教室、Word2019、多媒体转播控制系统

教学资源：

制作封面．PPT、学习雷锋歌曲、雷锋图片、学生自带一本喜欢的图书

教学过程：

一.导人新课

1．猜谜导入：有个好朋友，模样长得怪，方方正正有千层，一层层全部都是知识。（书）师：看来同学们都是爱读书、会读书的好孩子。

2.快速浏览本课，说说本课的学习任务有哪此？

3.交流带来的图书封面的文字、配图、背景，说说图书封面都有哪些要素组成？教师根据学生的回答小结：每一本正式出版的书都有一个漂亮的封面，封面是装帧艺术的重要组成部分，犹如音乐的序曲，把读者带人内容的向导。

4.出示课题：第12课制作封面

二.探究活动：制作图书封面

1．给作文集取个主标题。

(1）明确主题：大家都写了不少作文，今天要给我们的作文集设计一个漂亮的封面．先想一想，给作文集的标题取什么名字呢？(2）板书部分标题名字供参考，请学生讨论确定自己的标题。青青文草、蒲公英、小荷花? ?阳光、星星? ?五彩的旋律、金色童年? ?你的标题是＿＿＿＿

(3）请学生说一说确定的标题。

2．观察图书封面布局样例。

(l）引导学生欣赏教材P69图12一2图书封面布局样例。

(2）小组讨论：封面的文字、图片、色彩、色调有什么特点？(3）引导学生反馈讨论结果。3．制作作文集封面背景。

(1)教师演示设置封面填充效果。

(2）布置任务：

设计自己作文集的封面并运用前面所学的Word的文字格式、自选图形使用等方法添加书名文字，修饰背景等，再按要求保存好文件。

(3）求助方式：阅读教材P69 -- 70，组内与同学讨论，举手问老师。

(4）引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示。

三.创新活动：设计有关xx日记的封面

1．播放《学习xx好榜样》歌曲。

2．引导学生说一说：雷锋精神有哪些？你知道哪些雷锋故事？3．布置任务：

朗诵雷锋名言，参考教材P71图12一6所示的《雷锋日记》封面，设计一个《雷锋日记》封面，以体现雷锋精神的内涵。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四.展示与总结

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1．展示学生设计好的《雷锋日记》封面。

2．引导学生回顾并演示这节课运用了哪些Word操作技能：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(1）页面设置

(2）设置页面背景

(3）自选图形的使用