声律启蒙:五微教学内容
?《声律启蒙》五微之三
《声律启蒙》五微之三声律启蒙五微之三详解声对色,饱对饥,虎节对龙旗。
杨花对桂叶,白简对朱衣。
尨也吠,燕于飞,荡荡对巍巍。
春暄资日气,秋冷借霜威。
出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。
燕我弟兄,载咏棣棠韡韡;命伊将帅,为歌杨柳依依。
韵字:旗衣飞巍威归韡依声对色,饱对饥。
声音和颜色,引申意思,则有语气和脸色,如声色俱厉。
饱对饥。
饱腹,对饥饿。
虎节对龙旗。
古代使节代表,出使他国所持的凭证,一种身份的象征。
在周礼一书中,云。
凡邦国之使节,山国用虎节,土国用人节,泽国用龙节。
意思是周朝个诸侯国的使节,到了山国,就是山地之国,用虎节,土国代表平原之国,用人节。
泽国代表水乡之国,用龙节。
到了后的朝代,虎节,也是古代将士出兵打仗时用的兵符。
调发军队时必须出示虎符才能生效。
龙旗,古代画有龙形图纹的旗子。
古代王侯出行,随行的仪仗总是会用有龙图纹的旗子。
中国人以龙的传人自居,对龙的崇拜自古以贯之。
龙旗的使用,从周朝就开始了。
杨花对桂叶。
杨花,即柳絮。
一般在4月中旬左右,柳絮便会漫天飞舞。
桂叶,即桂树的叶子。
桂树秋天开花,芳香四溢,故称九里香。
杨花和桂叶,在这里都是指,春秋两季时令植物的一个对仗。
白简对朱衣。
简,本为竹片或木片。
在纸没有发明出来之前,都是用竹简,代替纸来使用。
后来,纸质的书和信,通称为简。
古代御史上奏给皇帝的奏章,皆用白简。
朱衣。
朱,是指朱红色。
唐宋时期,四品五品的官员,穿红色的官服。
通称朱衣。
相传,北宋大文豪欧阳修,时任翰林学士,主持贡院选拔考生。
每次查阅试卷,总觉得有一个穿着红色服装的人,站在他后面。
注视着他手中的笔。
起初,欧阳修以为是侍从,站在他身后。
但回头看时,又无一人。
这穿朱衣的人头一点,他批阅的文章便是合格的,否则就不合格,因此,欧阳修觉得非常的奇怪。
后来,他还为此留诗云。
“文章自古无凭据,惟愿朱衣一点头。
”这事传开后,那些参加考试的人,心里常常暗暗的祈祷,“唯愿朱衣一点头”,就是希望自己的考卷合格,被录取。
五微——国学1
吟成赏月之诗,只愁月堕; 斟满送春之酒,惟憾春归。
吟成:写成。只愁:只怕。 堕:落。斟满:倒满。 惟:只。憾:可惜。 归:过去。
宽对猛,是对非。服美对乘肥。 珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。桃灼
灼,柳依依。绿暗对红稀。窗前
莺并语,帘外燕双飞。汉致太平 三尺剑,周臻大定一戎衣。吟成
赏月之诗,只愁月堕;斟满送春 之酒,惟憾春归 。
shì
是对非
fēi
fēi yǔ 窗前莺并语对 帘外燕双飞
仄
féi 服美 对 乘肥
měi
平
jiàn yī 汉致太平三尺剑对周臻大定一戎衣
是对非
服美 对 乘肥 窗前莺并语对 帘外燕双飞
汉致太平三尺剑对周臻大定一戎衣
宽对猛,是对非。服美对乘肥。 珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。桃灼灼,
柳依依。绿暗对红稀。窗前莺并语,
中国古筝经典名曲 - 高山流水.mp3
我来对对子:
蝶舞
对
鸟 鸣
蝶 舞花 艳
对
鸟 鸣涧 幽
我 远看山有色, 会 近听水无()。 故国三千里, 填
深宫()()年。 花开红树乱莺啼, ( )长平湖白鹭飞。
《声律启蒙》第五课
五
微
蔡守菊
上新庄小学
三尺剑
学习目标:
知识与能力:诵读《五微》,达 到熟读成诵。 过程与方法:故事导入,品读解 意。 情感态度与价值观:让学生感受 对子歌中所写的古代人景情趣。
是对非
fei
fei 服美 对 乘肥 fei 窗前莺并语对 帘外燕双飞 yi 汉致太平三尺剑对周臻大定一戎衣
绿暗对红稀。
桃灼灼, 柳依依。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
灼灼:形容花开得鲜艳茂盛。 依依:草木茂盛的样子。 绿暗:叶子茂盛。 红稀:花朵稀疏 读句子,你仿佛看到了什 么画面?
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计教学内容:《声律启蒙》五 微、六鱼、七 虞、八齐教学目标:1.通过各种形式的读,让学生能熟读成诵。
2.让学生在诵读过程中,形成规范的诵读常规,养成良好的诵读习惯。
3、在诵读的过程中感受对子的妙处,感受中华文化的博大精深。
教学重点、难点:让学生在诵读过程中,养成良好的诵读习惯,感受对子的妙处。
学情分析:中华文化博大精深,传统文化中蕴含了大量的人文美、语言美,《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器声律启蒙物等的虚实应对。
从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
学习声律启蒙,最好的方法就是读、诵、记、背;读熟了,背过了,再慢慢品味、感悟,品出滋味来,悟出道理来,达到受教育的目的。
教学模式:故事激趣---新课教学----拓展阅读----总结升华教学过程:一、故事激趣,导入新课1、学生听古典音乐《高山流水》,进入宁静祥和的情境。
学生听完后,老师问:过春节的时候你们家贴对联了吗?出示一副对联:“天增岁月人增寿,春满乾坤福满门。
”请学生说一说你的发现。
(字数相同,前后两句的词语相对)师:孩子们,这就叫对对子。
今天老师就要带大家一起来学习很多跟对子有关的文章。
2、《声律启蒙---五微》配乐朗诵:五wǔ 微wēi来lái 对duì往wǎng ,密mì对duì稀xī,燕yàn 舞wǔ对duì 莺yīng 飞fēi 。
风fēng 清qīng 对duì 月yuè 朗lǎng ,露lù 重zhòng 对duì 烟yān 微wēi 。
霜shuāng 菊jú 瘦shòu ,雨yǔ 梅méi 肥féi ,客kè 路lù 对duì 渔yú 矶jī。
人教版三年级语文下册《声律启蒙》教学设计
声律启蒙——五微岑津敏一、教学目标1、运用多种方式进行诵读,能够读准字音,在读的基础上背诵增加识字量和韵律感。
2、在诵读中,初知大意。
3、感知祖国语言文字的博大精深。
二、教学重点:流利诵读,读准字音,增加识字量。
三、教学难点:对对子四、教学准备:课件五、教学过程:(一)温故篇:多种形式背诵学过的《声律启蒙》。
1、教师引导学生背诵《声律启蒙》已学文段。
2、学生背诵(1)男女接龙背一东(2)一、二组背二东(3)三、四组背三江(4)齐背四支(二)知新篇1、书声朗朗——我乐读初读正字音(1)学生自读:当遇到难读的字和不会读的字多读几遍。
(2)指名学生个别朗读。
(3)出示难读的字,正字音。
(4)比一比、学一学:小组练读,小组展示。
再读悟韵律(1)课件出示文段:用红色标出韵脚,学生合作朗读。
(2)让学生说说发现,老师点拨,大概了解韵脚的知识。
(韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。
一篇韵文的一些(或全部)句子的最后一个字,采用韵腹和韵尾相同的字,这就叫做押韵。
因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称“韵脚”。
引这些字的韵母要相似或相同。
)(韵尾是跟在做韵腹的元音后面的辅音或者元音,和前面的元音以及元音前面的辅音组成一个音节,和做韵头与韵腹的元音一起组成韵母。
)(韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音,也叫主要元音。
韵腹前面的元音是韵头,韵腹后面的元音或辅音是韵尾。
)(3)根据发现,师生练习读出味道。
(4)看图熟读。
2、书声朗朗—我乐背(1)玩节奏游戏,跟着老师的节奏读。
(2)填空背诵(3)全班齐背(三)致用篇学以致用——我乐对1、对子连线2、从古诗中找对子。
3、练习对对子:单字对、双字对六、板书设计:声律启蒙五微。
声律启蒙 五微 完整版 带拼音 精细全解
霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。 晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。 春水才深,青草岸边渔父去; 夕阳半落,绿莎原上牧童归。
suo
来对往
来是过来,往有去的意思。
密对稀
浓密相对稀疏,又是两对正反义字, 组成的对应。
是对非
对的,和错的,是看待问题,应有的是非标准。
服美对乘肥
服装美丽,驾乘的马匹肥壮。乘指驾车的马, 古时一辆车配四匹马,叫做“一乘”。
珊瑚对玳瑁
珊瑚和玳瑁都是产自海洋的珍宝,珊瑚是珊瑚虫 分泌出来的外壳,宝石级的珊瑚,颜色鲜艳,美丽。
玳瑁指 玳瑁海龟的背甲,可制成眼镜框或者饰品, 两者都是精美华丽的代表。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
落日的云彩,像锦绣一样,舒展在天空里。 清晨的露水,像珍珠一样,点缀在草叶上。 晚霞对朝露,似锦绣,如珍珠,舒是展开似画卷, 缀是点点留叶稍。 一早一晚,良辰美景,同在诗句里。
夏暑客思欹石枕
炎炎夏日,游子们斜靠着石枕,思念家 乡。欹,原意不正,倾斜。在这儿是斜靠着 的意思。古有唐诗云,偶来松树下,高枕石 头眠,山中无历日,寒尽不知年。
柳依依, 也出自诗经《小雅,采薇》,昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心 伤悲,莫知我哀! 这一首是描写周王朝征战,之后,士兵回乡时的一 首诗。 回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途 中,大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走,又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会! 字面上桃红对柳绿,桃花灼灼对杨柳依依。读懂原 文之后就能感受到,前一首描写姑娘出嫁,欢乐喜 悦,美好之情溢于言表。后一首,士兵征战运离家 乡,满怀伤痛,思念愁苦难以宣泄。
凯叔·声律启蒙013·五微①
凯叔·声律启蒙013·五微①
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。
风清对月朗,露重对烟微。
霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。
春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。
古诗赏析:
江行
江为(唐)
越信隔年稀,孤舟几梦归。
月寒花露重,江晚水烟微。
峰直帆相望,沙空鸟自飞。
何时洞庭上,春雨满蓑衣。
注释:
霜菊瘦:经受霜冻的秋菊显得瘦弱。
雨梅肥:雨后的梅子变得十分肥大。
杜甫《陪郑广文游何将军山林》:“绿垂风折笋,红绽雨肥梅。
”周邦彦《满庭芳》:“风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。
”渔矶:可供垂钓的水边岩石。
晚霞舒锦绣:傍晚的彩霞如同铺陈开来的精美绸缎。
舒,展开。
朝露缀珠玑:清晨的露珠点缀在花草上,如同珍珠一样晶莹。
缀,点缀。
珠玑,珍珠和美石。
夏暑客思欹石枕:夏日十分炎热,远游之人倚靠着石枕思念家乡。
客思,远方游子思乡的情绪。
欹,不正、倾斜,这里是斜靠着的意思。
秋寒妇念寄边衣:秋天日渐寒冷,妻子思念戍守边疆的丈夫,为他寄送过冬的棉衣。
边衣,守卫边疆的将士御寒的衣物。
春水才深,青草岸边渔父去:初春时节,冰雪消融,河水渐渐露出水面,渔夫去往长满青草的岸边钓鱼。
夕阳半落,绿莎原上牧童归:傍晚时分,夕阳落下,长满莎草的绿色原野上有牧童缓缓走在回家路上。
通用新版声律启蒙14 声律启蒙五微(二)
五微(二)
kuān duì měnɡ shì duì fēi fú měi duì chénɡ féi
宽 对 猛,是对非,服美 对 乘 肥。
shān hú duì dài mào jǐn xiù duì zhū jī
珊 瑚对 玳瑁,锦绣对珠玑。
táo zhuó zhuó liǔ yī yī lǜ àn duì hónɡ xī
历史典故
后来,辛弃疾就在南宋做了官。做了官之后他才发现,宋朝的军队真 是太弱了,于是就向皇帝请求,要在湖南建立一支飞虎军,他要把这 支飞虎军练成能打的强大军队。 皇帝看辛弃疾挺勇敢,就答应了。辛弃疾就热火朝天地忙开了,召集 士兵,购买战马,制造武器和战甲。辛弃疾这边甩开膀子拼命干,可 朝廷那边,有人嫉妒他,就暗中给他下绊。不是这个物资不对,就是 那个拨款少了。 辛弃疾也是倔脾气,心想:“好么,我给国家办事,你们不来帮忙也就算 了,还想给我添乱。那我非得把这个事办成了给你们看看!”于是就 更加努力地四方奔走,办好了好多的事情。 朝廷里那些人看辛弃疾更有劲儿了,心里暗暗生气,就向皇帝告了辛 弃疾的状,说他贪污,偷偷用朝廷的钱。还向皇帝申请,给辛弃疾发 一道旨意,要求他把事情都停下来,接受审查。 辛弃疾正忙,突然收到皇帝的旨意。皇帝发了旨意,那就等于是皇帝 亲自来了。可是如果听皇帝的,停下来,那之前做的那么多工作,可 就都白干了。 辛弃疾一着急,天不怕地不怕的脾气又上来了。他做了一个大胆的 决定:不管皇帝的命令,就当没发生这件事。要知道,这可是冒着杀 头的危险,可是辛弃疾不管那么多,他一心想的,就是要把这 支飞虎军建起来。
历史典故
很快,过了一个月,军营建好了,招来的士兵也住进去开始训练了。 这时候,辛弃疾把事情原原本本写了奏折,告诉了皇帝。皇帝看到飞 虎军雄赳赳气昂昂的样子,觉得特别好。也就不再理睬那些 来告辛弃疾状的人了。所以你看,辛弃疾既能写出又优美又伤感的 词句,感叹春天美好短暂:同时,打起仗来,辛弃疾是 又勇敢又有计谋。真可以说是“文武双全”!
声律启蒙五微全文及解释
声律启蒙五微全文及解释声律启蒙五微,乃是明代文学家陈伯宾完稿的应用文学著作,也是南宋诗体的一种变体。
它有自己的独特的文体,主要是由五声律语组成的,以一韵歌讲述一则成语故事,它寓意深刻,娓娓动听,思想独到,具有浓郁的诗意,因此有很高的文学价值。
声律启蒙五微,是从宋人张耒的汉语训诂中继承而来的,五微主要指“微内、微外、微变、微育、微苦”五声,它们分别代表了声调的五种变化:上声(内微)、去声(外微)、入声(变微)、连声(育微)和入声(苦微)。
启蒙五微的文字是用三言的格式写的,每行只有三个字,每代有一句,而每句的字数和音长是非常严谨的。
启蒙五微的文章内容,大多是以成语来描述的,主要涉及到人们的生活、社会现实问题等,有的抒发情感,有的赞美社会化环境,有的说明道理,有的赞扬有功德的人物,有的讽刺欺骗行为等,都有很深刻的寓意。
声律启蒙五微独特的文体使它成为抒发情感的一种极佳方式。
它以一种抒情的方式表达出人们内心深处的感受,因此,它是中国文学史上最具影响力的文学作品之一。
宋人张耒在宋代初期,便有训诂的体系,之后可以经过明代文学家陈伯宾的完善,使五微得以繁荣兴起,从而影响了后世的文学形式。
声律启蒙五微的价值不仅仅在于作为文学形式的研究,还在于可以教育人们,引导广大群众去实践三种理念:廉洁、博学、正义。
除此之外,它也为语言文字的研究积累了大量的实证,使文学、语言学研究者得以有丰富的资料来探讨词汇的本质特征以及词汇的形成规律。
总而言之,声律启蒙五微是中国文学史上最富有独特文体的文学形式之一,它既具有古老的文化底蕴,又具有强烈的现代感。
它的出现,让我们受益匪浅,有以下几个方面:首先它揭示了中华语言文字形成规律性的研究,也是文字文艺发展历史的重要贡献;其次它对当代文艺发展也具有重要的参考价值,如今,越来越多的作家也纷纷开始尝试使用启蒙五微的文体,去写出自己独特的情感;最后它也深深地影响了文学研究者,让他们在深入思考古老文学形式的同时,也能发现新的文学意义。
声律启蒙》最全注解与译文(五微)
声律启蒙》最全注解与译文(五微)原文】宽对猛,是对非,服美对乘肥。
珊瑚对玳瑁,XXX对珠玑。
桃灼灼,XXX,绿暗对红稀。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
汉致太平三尺剑,XXX大定一戎衣。
吟成赏月之诗,只愁月堕;斟满送春之酒,惟憾春归。
译文】宽松对严厉,对错相对,穿着美丽的衣服骑着肥壮的马匹,海洋中的珊瑚对玳瑁,锦绣对珍珠。
桃花灼灼,柳树依依,绿色浓密对红色稀疏。
窗前的黄莺们在互相交谈,帘外的燕子成双飞翔。
汉朝实现了太平盛世,用三尺长的剑维护了国家的和平;周朝实现了大一统,用一件戎衣统一了天下。
吟咏月亮的诗句,只是担心月亮会落下来;斟满送给春天的酒,只是憾恨春天会离去。
声音和颜色相对,饱食和饥饿相对,古时军中使用的“虎符”和五侯将相使用的龙形军旗相对。
杨花和桂叶相对,古时御史向皇帝上书用白色竹简书写的奏折和古代官员身着红色的官服相对。
这句诗来自《诗经•国风》中的《召南•野有死靡》。
原文为:“无感我帨兮,无使尨也吠。
”(不要揭动我的围裙呀,不要让你的猎狗叫起来。
)尨指的是多毛狗。
下联出自《邶风•燕燕》,原文为:“XXX于飞,差池其羽。
”(燕子在飞翔,羽毛参差不齐。
)XXX指的是飞翔,于是没有义项。
尨也吠,燕子双飞,平坦的水面和高峻的大山相对。
春天天气暖和是依靠太阳的照耀,秋天的寒冷是由于霜雪的降临。
这两句话都出自《汉书》。
上联出自《冯奉世传》。
XXX为西XXXXXX时期的人物,出使西域大宛国时,遇上XXX杀了汉朝使者,他便劝说西域诸国,发兵大破莎车,杀XXX,威名远扬,得到西域各国敬重。
下联出自《尹翁归传》。
XXX为西汉宣帝时期的人物。
曾任东海郡太守,因为政绩卓著而调迁右扶风(官名),为官清廉严正,死后家无余财。
异等,与一般人不一样,超出别人一等。
这两句话都出自《诗经•小雅》中的《常棠》。
原文为:“常棣之华,鄂不韡韡,XXX之人,莫如兄弟。
”(棠棣树开的花呀,外观不是明艳照人吗?所有现在的人呀,没有人能赶上亲兄弟。
声律启蒙五微2全文解释
声律启蒙五微2全文解释
声律启蒙五微2的全文如下:
萍对蓼,莆对菱。
雁弋对鱼罾。
齐纨对鲁缟,蜀绵对吴绫。
星渐没,日初升。
九聘对三征。
萧何曾作吏,贾岛昔为僧。
贤人视履循良政,佳句题糕字字冰。
解释如下:
“萍对蓼,莆对菱。
”这两句都是水生植物,萍在水面上生长,莆生长在水中。
“雁弋对鱼罾。
”弋是一种带绳的箭,可以射鸟,罾是一种用木棍或竹竿沉入水底来捕鱼的网。
“齐纨对鲁缟。
”纨是细绢,古代齐国出产的细绢;缟是素白的细绢,古代鲁国出产的细绢。
“蜀绵对吴绫。
”蜀绵是蜀地出产的丝绵,吴绫是吴地出产的丝织品。
“星渐没,日初升。
”这是描写天象的。
“九聘对三征。
”九聘是指古代王朝对贤士的九次聘请,三征是指朝廷三次征召贤士入朝为官。
“萧何曾作吏,贾岛昔为僧。
”萧何是汉初的名臣,他曾作过沛县的吏曹掾;贾岛是唐朝的诗人,他曾出家当过和尚。
“贤人视履循良政,佳句题糕字字冰。
”这两句是对古人的赞誉之词,贤人是称赞他们是贤德之人,视履是指他们按照正道行事,循良政是指他们治理国家有方。
佳句题糕是指写下了许多美好的诗句,字字冰是指这些诗句字字珠玑、精妙绝伦。
以上内容仅供参考,如果需要更多关于声律启蒙五微2的解释信息,建议查阅相关文献或咨询语文教师。
五微声律启蒙精编版
《声律启蒙“五微”》教学设计教学目标:诵读《声律启蒙“五微”》,达到熟读成诵。
同时让学生受到传统道德教育,感受为民着想,为民谋利的高尚品德。
教学准备:收集历史故事《汉武帝刘邦》、《武王伐纣》、《出使西域冯奉世》、《政绩斐然的西汉尹翁归》配乐。
教学模式:故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。
教学流程:(一)故事导入、情境激趣:这节课老师先给大家讲一个故事《汉武帝刘邦》。
这个故事出自我们今天所学——五微(二)配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读出示《声律启蒙“五微”》原文:来对往,密对稀。
燕舞对莺飞。
风清对月朗,露重对烟微。
霜菊瘦,雨梅肥。
客路对渔矶。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。
春水才深,青草岸边渔父去;夕阳半落,绿莎原上牧童归。
宽对猛,是对非,服美对乘肥。
珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。
桃灼灼,柳依依。
绿暗对红稀。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
汉致太平三尺剑,周臻大定一戎衣。
吟成赏月之诗,只愁月堕;斟满送春之酒,惟憾春归。
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。
杨花对桂叶,白简对朱衣。
尨也吠,燕于飞,荡荡对巍巍。
春暄资日气,秋冷借霜威。
出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。
燕我弟兄,载咏棣棠韡韡;命伊将帅,为歌杨柳依依。
2、多种形式朗读(齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛)3、师生对读,男女生对读,出前句,对后句,练习背诵。
4、品读解意,边读边试解释内容,教师相机点拨:【注释】客路:外乡的路。
矶:水边突出的岩石或石滩。
欹:斜,倾侧。
边衣:汉唐以来,四边多事,故从征者众。
每当秋寒,妇念其夫,则寄征衣。
故亦称征衣为边衣。
【注释】玳瑁:热带海中一种像龟的爬行动物,背甲可作装饰品。
灼灼:《诗经·周南·桃夭》:“桃之夭夭,灼灼其华。
”灼灼,形容花开得茂盛。
依依:《诗经·小雅·采薇》:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
”汉致太平三尺剑:指刘邦提三尺剑打天下的事。
《声律启蒙》:美了四季的文字——五微
《五微》来对往,密对稀,燕舞对莺飞。
风清对⽉朗,露重对烟微。
霜菊瘦,⾬梅肥,客路对渔矶。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。
夏暑客思欹⽯枕,秋寒妇念寄边⾐。
春⽔才深,青草岸边渔⽗去;⼣阳半落,绿莎原上牧童归。
”这就是⾬梅肥的由来。
霜菊瘦写的是深秋的景⾊,⾬梅肥写的是春末的景观。
所以两者可以相对。
客路:是指旅途。
这个词⽐较频繁的出现在诗⽂中。
唐朝的戴叔伦有⼀⾸诗《江⼲》:“予⽣何濩(户)落,客路转⾟勤。
杨柳牵愁思,和春上翠裙。
”苏东坡也有诗句“应知客路愁⽆奈,故遣吟诗调李陵。
” 渔矶:就是⽔边⽤来垂钓的岩⽯。
这个词也出⾃戴叔伦的诗:“峰攒仙境丹霞上,⽔绕渔矶绿⽟湾。
”客路代表的是奔波劳碌,渔矶则代表着悠闲安逸。
这是两种截然不同的⽣活状态。
晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑这两句是写早晨和傍晚的景⾊。
锦绣就是⾮常漂亮的绸缎,珠玑就是很名贵的珠宝。
晚霞舒锦绣,是形容傍晚的云霞⾮常漂亮,就像铺开了⼀⽚美丽的绸缎。
朝露缀珠玑是描写早晨的露⽔晶莹剔透,就像给绿⾊的叶⼦上点缀了⼀颗颗珠宝。
仅仅⼗个字,就把早晨和傍晚的景⾊刻画的淋漓尽致。
这副对联告诉我们,写作⽂描写景物的时候,不能泛泛⽽谈,什么都写。
⼀定要抓住景⾊的重点,把重点的景⾊写好了,写活了,⾃然⽽然就会引起读者的浮想翩翩。
就像晚霞舒锦绣只写了云霞,却也能让我们联想起云霞之中的红⽇,也能让我们感觉到落⽇的温暖。
朝露缀珠玑,只写了露珠,却能够让我们感受到早晨的清爽。
这样的⽂章才是最吸引⼈的。
笠翁对韵五微教案
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
教学重点
熟读成诵,拟写对联。
教学难点
学以致用
小组合作学习任务
1.理解“五微”各句的内容;
2.背诵“五微”;
3.拟写任务单中的对联。
板书板画设计
笠翁对韵
李渔
五微-----ei
教学过程设计(含时间分配)
教师活动
学生活动
1、激趣导入:看图猜诗词(4)
二、定向示标:(1)
1.学习《笠翁对韵》“五微”内容,熟读成诵,在读中感悟,理解文本内容。
2.理解属对的特征,初步学习拟写对联。
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
三、读文:(10)
(1)读准字音。(2)读通句子。
4、理解内容:(15)
1、小组合作,完成任务(一)
2、小组展示
5、当堂测试:(5)
小组合作,完成任务(二)
5小组合作完成任务二六链接中考81小组合作完成任务三2实事拓展七布置作业1八教师寄语1抢答自主学习小组合作小组互测自主学习小组合作教学后记
舒兰市第三十一中学校教案用纸(正页)
教师姓名
研修主题
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
笠翁对韵
课时
1
课型
新授
年级
七年级
授课日期
2017.8
教学目标
1.学习《笠翁对韵》“五微”内容,熟读成诵,在读中感悟,理解文本内容。
六、链接中考(8)
1、小组合作,完成任务(三)
2、实事拓展
7、布置作业(1)
8、教师寄语(1)
抢答
读思
读
自主学习
小组合作
小组互测
自主学习
小组合作
教学后记
声律启蒙亲子课五微①
声律启蒙亲子课五微①
来对往
密对稀
燕舞对莺飞
往:去。
燕舞莺飞:也可以说“莺歌燕舞”,形容春天的,春光明媚。
风清对月朗
露重对烟微
风清月朗:春风清凉,月光明亮。
形容夜色美好。
露重烟微:露水很多,雾气轻微。
霜菊瘦
雨梅肥
霜菊瘦:秋天被霜打过的菊花,花瓣细长,好像是很瘦。
李清照有一首很著名的词《醉花阴》:“帘卷西风,人比黄花瘦。
”
雨梅肥:雨后的梅子,果实比较肥壮。
客路对渔矶
客路:旅途。
渔矶:供人垂钓、钓鱼的水边岩石。
晚霞舒锦绣
朝露缀珠玑
落日的云彩像锦绣一样舒展在天空里,清晨的露水像珠玉一样点缀在草叶上。
夏暑客思欹石枕
秋寒妇念寄边衣
炎炎夏日,悠闲的客人总喜欢侧身枕着石头乘凉;寒冷的秋天,思念丈夫的妇人给远征边疆的丈夫寄送棉衣。
春水才深
青草岸边渔父去
春水才深:春天冰雪融化,刚刚能够显出水深。
青草:指湖南省岳阳市西南的青草湖。
夕阳半落
绿莎原上牧童归
绿莎:莎,这里不读shā,是莎草的意思,一种草的名字。
绿色的莎草。
今天《声律启蒙》的第十三部分就共读到这里,小朋友们都念熟了吗?没有的话,请爸爸妈妈再和你一起多读几遍吧!
有什么想和我或欢丸说的话,也可以请爸爸妈妈替你留言给我。
明天要共读的内容,放在公众号图文的最下方,希望小朋友能预习一下。
谢谢大家,我们下次再见。
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下期预告
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【声律启蒙】五微(三)
【声律启蒙】五微(三)五微(三)今天学习的是“五微韵”的第二自然段,内容如下:宽对猛,是对非,服美对乘肥。
珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。
桃灼灼,柳依依,绿暗对红稀。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
汉致太平三尺剑,周臻zhēn大定一戎衣。
吟成赏月之诗,只愁月堕;斟满送春之酒,惟憾春归。
我们这节课只学习上半段内容,虽然很短,但是包含的知识却是很丰富的:宽对猛,是对非,服美对乘肥。
珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。
桃灼灼,柳依依,绿暗对红稀。
还是按照惯例,逐字逐句来进行分析讲解:宽对猛,宽,原意指横向的距离大,范围广,与“窄”相对。
另一层意思是指不严厉,不苛求,松范,与“严”相对。
在这里范指政策宽松、轻缓。
猛,原意指气势大,力量大,勇猛,猛烈。
另外还有严厉,苛刻的意思,这里泛指政策严厉、苛刻。
因此,宽对猛,是反义相对。
“我闻为政,宽猛相革。
体非太上,畴能全德。
”——《与庾冰诗》魏晋·纱绰。
“宽猛政不一,民心安得淳。
”——《赠友五首·其四》唐·白居易。
“王道贵用中,次乃济宽猛。
”——《夕》清·弘历。
【苛政猛于虎】典故出自《礼记·檀弓下》:“孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀,夫子式而听之,使子路问之,曰:'子之哭也,壹似重有忧者。
’而曰:'然。
昔者吾舅死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。
’夫子曰:'何为不去也?’曰:'无苛政。
’夫子曰:'小子识之:苛政猛于虎也。
’”这个故事说,孔子路过泰山附近的时候,听到有个妇人在坟墓旁哭得非常凄惨。
孔夫子扶着车前的横梁听了许久,心有恻隐,便派子路上前去询问,子路到了妇人跟前问道:“你这样的哭声和悲哀,恐怕不是因为一件事而难过吧?”妇人听问便回答道:“的确如此,以前我的公公死在了老虎的口中,后来,我的丈夫也死在了老虎的口中,如今,我的儿子也被老虎给咬死了。
”孔子听说便问道:“既然如此,为什么不离开这里呢?”妇人回答说:“因为这里没有苛刻的政令。
通用新版声律启蒙13 声律启蒙五微(一)
历史典故
其实,张仪早就知道的最了楚王,自己很不安全,于是他就提前 下手,给楚国的大臣和后妃送了多好多的礼物,让他们给自己说好 话。果然,是王上当了。 屈原回来以后,听说这件事,就急忙跑去问楚王:“大王,您怎么不杀了 张仗呀?!”楚王被屈原这么一问,才反应过来:“对呀!张仪这小子可是 骗过我的呀!不行,还是得把他抓回来。”可是这时候,张仪早都跑了 。 就这样,楚王经历了一次又一次的失败,是国也就慢慢衰弱下去了。 屈原一直希望是王能够醒悟过来,不要再被小人欺骗,于是不断地劝 他,给他提建议。可是,楚王不但没有反省自己,反而嫌屈原多嘴,总 是不听他的。 等到老楚王去世了,楚国有了新楚王,屈原还跟以前一样,提出很多 很多的建议。新楚王可没那个耐性,干脆就把屈原给流放到汨罗江 边去了 我们刚才讲的渔翁,就是在这时候,在汨罗江边,遇到了披头散发的 屈原。
历史典故
原来那时候,周武王的爸爸周文王正在到处寻找优秀的人才。他听 说有一个钓鱼的渔翁用的是直钩来钓鱼,就特别好奇,找上门一聊, 才发现这个姜尚是一个很有见识的人,于是就把他请回去,给自 已出谋划策。 其实,姜尚说“愿者上钩”,就是为了引起周文王的好奇,让他主动上门 来找自己。再仔细想想, 这个“自己愿意上钩的鱼”,不也正是在说周文王嘛! 后来啊,周文王年纪大了,就让要尚继续帮助自己的儿子周武王,还 让周武王管姜尚叫“尚父”,要求周武王像对待自己一样,恭恭敬般地 对待萎尚,姜尚也没有让周文王失望,帮助周武王打败了商纣王,建 立了周朝,这个故事,后来还变成了一个很经典的成语:太公钓鱼愿 者上钩,
霜 菊 瘦,雨梅 肥,客路对渔矶。
wǎn xiá shū jǐn xiù cháo lù zhuì zhū jī
晚 霞舒 锦绣,朝 露缀 珠玑。
xià shǔ kè sī qī shí zhěn qiū hán fù niàn jì biān yī
声律启蒙:五微(上课材料)
教资借鉴
26
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。
杨花(柳絮)对桂叶,白简对朱衣。
尨(多毛狗)也吠(叫),燕于飞,
荡荡(宽广的样子)对巍巍(高大的样子)。
春暄(暖)资(借助)日气,秋冷借霜威。
出使振威冯奉世(人名),
治民异等尹翁归(人名)。
燕(宴请)我弟兄,载咏棣棠韡韡(歌词);
命伊(你们)将帅,为歌杨柳依依(歌词)。
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。
杨花对桂叶,白简对朱衣。 m尨án也g 吠,燕于飞,荡荡对w巍ēi巍。
春暄资日气,秋冷借霜威。
出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。 lì wěi
燕我弟兄,载咏棣棠韡韡 ;
命伊将帅,为歌杨柳依依。
教资借鉴
25
去掉拼音还会读吗?
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。 杨花对桂叶,白简对朱衣。 尨也吠,燕于飞,荡荡对巍巍。 春暄资日气,秋冷借霜威。 出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。 燕我弟兄,载咏棣棠韡韡 ; 命伊将帅,为歌杨柳依依。
教资借鉴
27
虎节: 古代使节所持的虎 形信物。
龙旗: 中国古代皇族的 专用旗帜.
教资借鉴
28
杨花对桂叶
教资借鉴
29
白简对朱衣
教资借鉴
30
尨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吠,燕于飞
教资借鉴
31
❖出使震威冯奉世:西汉冯奉世曾出 使西域,率军击破莎军,后封官内 侯。
❖治民异等尹翁归:汉代尹翁归曾先 后为东海、扶风守令,他治民有方, 赏善刑奸,除盗罢税,政绩卓然。
dài mào
珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。
zhuó
桃灼灼,柳依依,绿暗对红稀。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
zhēn
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根据解释理解句意
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。 风清对月朗,露重对烟微。 霜菊瘦,雨梅肥, 客路(旅途)对渔矶(休息用的岩石)。 晚霞舒(舒展 )锦绣,朝露缀珠玑(珠宝)。 夏暑客思欹(靠)石枕,秋寒妇念寄边衣。 春水才深,青草岸边渔父去; 夕阳半落,绿莎原上牧童归。
燕舞对莺飞
霜重对烟微
客路:指驿道、旅途。
挑战一下!大胆试!
_生_对死,呼对_吸_ 。 _嫩_叶__对枯枝。(佳鸿出) _信_任__ 对怀疑 , 乱__想__对胡思 。 _炸_ 弹__响__,子弹飞。(奕帆出) _防_守__对攻击。(中豪出) 翠柳再闻黄鹂鸣, _青_ 天__又__见__白__鹭__飞__ 。
借助拼音读一读
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。
你有什么发现?
所压的韵:
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。 ei、 i、ui
风清对月朗,露重对烟微。 jī
霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。
晚霞舒锦绣,朝露z缀hu珠ì 玑jī 。 qī
夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。
春水才深,青草岸边渔父去; 夕阳半落,绿s莎uō原上牧童归。
去掉拼音还会读吗?
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。 风清对月朗,露重对烟微。 霜菊瘦,雨梅肥,客路对渔矶。 晚霞舒锦绣,朝露缀珠玑。 夏暑客思欹石枕,秋寒妇念寄边衣。 春水才深,青草岸边渔父去; 夕阳半落,绿莎原上牧童归。
挑战一下!大胆试!
头/_首_对尾,去/_出_对归。 大__ 河__对小溪。 _电_闪__ 对雷鸣 , 烈__火__对坚冰 。 _国_ 歌__奏__,红旗飞 。 _模_ 糊__对清晰。 _精_ _卫_ _定_ 把__一__海__填__,
愚 公 誓 将 两 山 移。
客路对渔矶
渔矶(yú jī):可供垂钓的水边岩石。
晚霞舒锦绣
朝露缀珠玑
试着背一背吧!
来对_往_,密对_稀_ , 燕舞__对莺飞__。 风清对_月_朗__ ,露重对烟__微__ 。 _霜_菊__瘦, _雨_梅__ 肥 , _客_路__对渔矶。 晚霞_舒_锦__绣__ , 朝露 _缀_珠__玑__ 。 夏暑客__思__欹_石_枕__ ,秋寒_妇_ 念__寄_边_ _衣_ 。 春水_才_深__ ,青草岸边_渔_父__去__ ; 夕阳_半_ 落__ ,绿莎原上 _牧_童__归__ 。
虎节: 古代使节所持的虎 形信物。
龙旗: 中国古代皇族的 专用旗帜.
杨花对桂叶
白简对朱衣
尨也吠,燕于飞
出使震威冯奉世:西汉冯奉世曾出 使西域,率军击破莎军,后封官内 侯。
治民异等尹翁归:汉代尹翁归曾先 后为东海、扶风守令,他治民有方, 赏善刑奸,除盗罢税,政绩卓然。
棣棠
杨柳依依: 《诗经·采薇》:“昔我往矣,杨柳依依,今我来
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。 杨花(柳絮)对桂叶,白简对朱衣。 尨(多毛狗)也吠(叫),燕于飞, 荡荡(宽广的样子)对巍巍(高大的样子)。 春暄(暖)资(借助)日气,秋冷借霜威。 出使振威冯奉世(人名), 治民异等尹翁归(人名)。 燕(宴请)我弟兄,载咏棣棠韡韡(歌词); 命伊(你们)将帅,为歌杨柳依依(歌词)。
根据注释理解句意
宽对猛,是对非,服美对乘肥。 珊瑚对玳瑁(玉器),锦绣对珠玑。 桃灼灼,柳依依,绿(绿叶)暗对红(红花)稀。 窗前莺并(一起)语,帘外燕双飞。 汉致(达到)太平三尺剑, 周臻(达到)大定一戎衣(战袍)。 吟成赏月之诗,只愁(担心)月堕(掉下); 斟满送春之酒,唯憾(可惜)春归。
严厉
宽容
服美对乘肥
珊瑚对玳瑁
锦绣对珠玑
桃灼灼, 柳依依
一戎衣 三尺剑
试着背一背吧!
宽对_猛_,是对_非_ , 服美__对乘_肥_。 珊瑚对_玳_瑁__ ,锦绣对_珠_玑__ 。 桃_灼_ 灼__, 柳_依_ 依__ , _绿_暗__对红稀。 _窗_前__莺并语 , 帘外 _燕_ _双_飞__ 。 _汉_ _致_ _太_ _平_三尺剑,_周_ 臻__ 大__定__一戎衣。 _吟_成__赏月之诗,只愁_月_ _堕_; _斟_ 满__送春之酒,唯憾_春_ 归__ 。
zhuó
桃灼灼,柳依依,绿暗对红稀。
窗前莺并语,帘外燕双飞。
zhēn
rónɡ
汉致太平三尺剑,周臻大定一戎衣。
吟成赏月之诗,只愁月堕;
zhēn
wéi hàn斟满送春之ຫໍສະໝຸດ ,唯憾春归。去掉拼音还会读吗?
宽对猛,是对非,服美对乘肥。 珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。 桃灼灼,柳依依,绿暗对红稀。 窗前莺并语,帘外燕双飞。 汉致太平三尺剑,周臻大定一戎衣。 吟成赏月之诗,只愁月堕; 斟满送春之酒,唯憾春归。
思,雨血霏霏”,这是描写出征戍边士兵艰苦生活 的诗。
试着背一背吧!
声对_色_,饱对_饥_ , 虎节对_龙_ 旗__。 杨花对_桂_叶__ ,白简对朱__衣__ 。 _尨_ 也吠, _燕_ 于 飞 , _荡_ 荡__对巍巍。 春暄_资_日__气__ , 秋冷 _借_霜__威__ 。 出使振威 _冯_ _奉_世__ ,治民异等 尹__翁_归_ __ 。 燕我_弟_兄__ ,栽咏_棣_ _棠_韡__韡__ ; 命伊_将_ 帅__ ,为歌_杨_ 柳__依__依__ 。
杨花对桂叶,白简对朱衣。 m尨án也g 吠,燕于飞,荡荡对w巍ēi巍。
春暄资日气,秋冷借霜威。
出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。 lì wěi
燕我弟兄,载咏棣棠韡韡 ;
命伊将帅,为歌杨柳依依。
去掉拼音还会读吗?
声对色,饱对饥,虎节对龙旗。 杨花对桂叶,白简对朱衣。 尨也吠,燕于飞,荡荡对巍巍。 春暄资日气,秋冷借霜威。 出使振威冯奉世,治民异等尹翁归。 燕我弟兄,载咏棣棠韡韡 ; 命伊将帅,为歌杨柳依依。
挑战一下!大胆试!
旋对_转_ ,去对回__ 。 _早_出__对晚归。 _读_书__ 对写字 ,伶牙对利__齿__ 。 勾肩对_搭_背__ , _脚_踩__ 对手推 。 _雄_鹰__翔__ ,大雁飞。雨_打_/草_动_对风吹 。
借助拼音读一读
měng
宽对猛,是对非,服美对乘肥。
dài mào
珊瑚对玳瑁,锦绣对珠玑。