北师大版高中语文必修一精品教案项脊轩志9
《项脊轩志》高中语文教案
《项脊轩志》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
（2）了解作者归有光的生平及其创作背景。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏古代散文的美感，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国、人生和社会的深刻思考。
（2）培养学生的爱国情怀和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意和主题思想。
（2）分析课文中的艺术特色和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读技巧。
（2）作者在文中的隐喻和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其创作背景。
（2）概述《项脊轩志》的内容和特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点和阅读技巧。
（2）分析课文中的艺术特色和表达技巧。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题思想和作者观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生感受作者的家国情怀和责任感。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀和责任感。
6. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《项脊轩志》。
2. 分析课文中的艺术特色和表达技巧，写一篇短文。
五、课后反思1. 学生对《项脊轩志》的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现和收获。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 利用多媒体教学，播放与《项脊轩志》相关的音频、视频资料，增强学生的学习兴趣。
2. 创设情景，让学生扮演文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3. 结合课文，选取相关的历史事件、人物进行拓展讲解，帮助学生更好地理解课文背景。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
高中语文：项脊轩志(教案)
教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
《项脊轩志》高中语文教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文中使用的表现手法和修辞技巧；（3）能够解释文中的生僻字词和古代文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文言文的阅读方法；（2）通过合作探讨，分析文章的构思和表达技巧；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生热爱家乡、尊敬长辈的美好品质；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达；（2）分析文中的表现手法和修辞技巧；（3）背诵全文。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读方法；（2）文中生僻字词和古代文化常识的解释；（3）对作者情感的理解和把握。
1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的构思、表达技巧和作者情感，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答疑问，重点分析文中的表现手法和修辞技巧。
5. 课堂练习：让学生进行写作练习，结合课文内容，发挥想象，创作一篇以家乡为题材的短文。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步，指出不足，布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解；3. 进行课外阅读，了解归有光的其他作品；4. 结合课文，写一篇关于家乡的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度；2. 学生的课堂参与度和合作精神；3. 学生的写作能力和创新意识；4. 学生对家乡的热爱和对亲人的尊敬之情。
六、教学内容：1. 回顾《项脊轩志》的主要内容和情感表达，巩固已学知识。
2. 分析文中的细节描写，探讨作者如何通过细节表达情感。
《项脊轩志》高中语文教案
《项脊轩志》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）能够解读文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、祖国的热爱之情；（2）学会珍惜亲情、友情，传承中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意；（2）分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释；（2）文章所蕴含的深刻哲理；（3）如何运用批判性思维和创造性思维分析文章。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中重点词语、句子的含义；（2）分析文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的亮点和不足；（2）培养学生批判性思维和创造性思维；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调文章的重要知识点和技巧；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结文章的篇章结构、表达技巧和语言特点；3. 写一篇关于《项脊轩志》的读后感，不少于800字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 读后感：评估学生在阅读理解、思考问题和表达能力方面的进步。
北师大版高中语文必修一项脊轩志教案9
《项脊轩志》教案9一导入新课古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。
（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二作者介绍归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。
他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。
无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。
学生称之为震川先生。
到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。
归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。
他反对拟古主义，反对\\\'拾人之涕唾\\\'，提倡独抒胸臆，强调真情实感。
他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为\\\'唐宋派\\\'，时人称他为\\\'今之欧阳修\\\'，后人誉其散文为\\\'明文第一\\\'。
归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。
他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。
《项脊轩志》可为代表。
三解题：项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。
本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志乃记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。
四播放录音，学生听读，解决字音问题。
渗漉（）修葺（）垣墙（）栏楯（）冥然（）老妪（）先妣（）呱呱（）象笏（）长号（）扃牖（）凭几（）偃仰（）瞻顾（）五学生放声朗读课文，初步感知课文。
《项脊轩志》精品教案设计优秀6篇
《项脊轩志》精品教案设计优秀6篇《项脊轩志》教案篇一一、学习目标知识目标：1.积累文言知识。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。
能力目标：训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
情感态度和价值观：体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。
二、文题背景1.题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
2.作者简介归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。
他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。
他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
三、知识积累诵读课文完成下列题目：（一）注音1.先大母婢也（）2.迨诸父异爨（）3.先妣（）4.呱呱而泣（）5.象笏（）6.长号不自禁（）（）7.扃牖（）（二）通假字1.以手阖门2.而母立于兹（三）解释加点字凡再变矣先妣尝一至殆有神护者吾妻来归吾妻归宁迨诸父异爨已为墙凡再变矣先大母婢也比去，以手阖门时至轩中余自束发余扃牖而居大母过余曰久不见若影而母立于兹（四）词类活用 1.雨泽下注（）2.使不上漏（）3.前辟四窗（）4.垣墙周庭（）5.东犬西吠（）6.乳二世（）7.吾妻死之年所手植也（）（五）古今异义1.室仅方丈2.墙往往而是（六）特殊句式1.项脊轩，旧南阁子也2.妪，先大母婢也。
《项脊轩志》精品教案设计
教学目标
知识与技能：掌握本文的文言实词、虚词和特殊句式等语言知识。
过程与方法：通过诵读、小组合作和探究学习等方法，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：感受作者对家族兴衰的感慨和对亲人的深切怀念之情，培养学生的文化意识和情感价值观。
02
教学重点与难点
教学重点
重点1：项脊 轩的建筑特点 及其历史价值
改进方向
针对不同层次的学生制定个性化的教学计划 注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力 加强与学生的沟通和互动，提高学生的参与度和积极性 注重教学评价和反馈，不断改进教学方法和手段。
06
教学资源与支持
教学资源
教材与配套资源
数字资源库和网络 资源
多媒体教学软件和 在线课程
实验室和实践基地
终结性评价：在学期结束时，通过考试、作品评定等方式对学生的学习成果进行全面评估， 为评定等级和反馈提供依据。
多元评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，充分了解学生的学习特点 和发展趋势，促进学生的个性发展。
反馈策略
针对不同层次的学生，制定不同的 评价标准
及时给予学生反馈，指导其调整学 习方法和态度
项脊轩志精品教案设 计
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 教学内容与目标分析 02 教学重点与难点 03 教学过程设计 04 教学评价与反馈 05 教学反思与改进 06 教学资源与支持
教学内容与目标分
01
析
教学内容
重点：理解项脊轩的特殊意义 难点：体会作者对母亲、祖母、妻子的怀念之情 情感态度与价值观：感受作者对家族兴衰的感慨和珍惜家庭感情的态度 知识与技能：掌握本文的写作技巧和表达方式
《项脊轩志》精品教案设计
《项脊轩志》精品教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受归有光散文的艺术魅力。
2.分析重点词语的含义和作用，提高文言文阅读能力。
3.领悟作者抒发的家国情怀，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.词语的含义和作用。
3.家国情怀的感悟。
三、教学难点1.词语的含义和作用。
2.家国情怀的感悟。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍归有光的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.简要介绍《项脊轩志》的背景和主题。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师辅导，解释生僻字词，分析语句结构。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解作者对项脊轩的描述。
2.讲解课文第二段，分析作者对家国情怀的表达。
3.讲解课文第三段，引导学生体会作者的情感变化。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的重点词语及其作用。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的学习效果。
2.引导学生思考：课文表达了哪些家国情怀？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，分析作者对家国情怀的进一步表达。
2.讲解课文第五段，引导学生理解作者的人生感慨。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的重点词语及其作用。
四、课堂小结2.提醒学生注意课文中的重点词语和句式。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生的学习效果。
2.引导学生思考：课文给你留下了哪些深刻印象？二、课文解析1.解析课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
2.分析课文的结构，引导学生理解作者的行文思路。
三、写作训练1.学生根据课文内容，仿写一段表达家国情怀的散文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中关注家国情怀，传承优秀传统文化。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生的学习效果。
2.引导学生思考：课文对你有哪些启示？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
三、课后作业2.教师批改作业，给予评价和指导。
北师大版高中语文必修一《项脊轩志》优质课公开课课件、教案
北师大版高中语文必修一《项脊轩志》优质课公开课课件、教案《项脊轩志》教案教学目标：1、掌握文言知识，能流畅翻译文言文。
2、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
3、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”教学重点与难点：（一）教学重点：1、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2、作者善于选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义。
体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。
教学步骤一、检查预习（断句、释义、翻译）二、导语：唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。
也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。
明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。
三、解题：“项脊轩”是作者青少年时代读书的书斋；古人喜欢给自己的书房起名字如----聊斋是蒲松龄的书房的名字，梁启超，书斋名"饮冰室，清代散文家姚鼐，室名"惜抱轩“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，有①碑记②游记③杂记等，《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。
四、朗读全文，整体感知①文中哪句话概括了作者居住在项脊轩的感受？②作者回忆了哪些与项脊轩有关的人物？五、鉴赏品味作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情1、让作者产生这样感受的“项脊轩”是怎样的一间屋子，哪些句子写出了它的特点？明确：狭小——室仅方丈修葺前：破旧——百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入（显见破漏的程度）每移案，顾视无可置者（狭小兼破漏）阴暗——又北向，不能得日，日过午以昏。
《项脊轩志》语文教案
《项脊轩志》语文教案教案标题：《项脊轩志》语文教案教案主题：阅读理解与文学赏析教案目标：1. 通过阅读《项脊轩志》，让学生了解古代的书斋文化，并能够理解和欣赏古文的魅力。
2. 培养学生对于文学作品的阅读和分析能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的文学表达和批判性思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解和欣赏《项脊轩志》，了解古代书斋文化。
2. 学生能够运用阅读策略和分析方法，深入理解文学作品。
3. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行文学鉴赏和写作。
教学准备：1. 电子设备或投影仪2. 《项脊轩志》原文3. 学生阅读材料和练习题教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或投影展示一些关于古代书斋文化的图片，引起学生的兴趣，并与学生进行讨论。
教师可以提问：你们知道古代书斋是什么样子的吗？你们在家里有自己的书斋吗？你们平时喜欢在什么地方看书？2. 阅读理解（15分钟）教师向学生介绍《项脊轩志》的作者和背景，并简要讲解其中的一些生字和短语。
然后，教师可以播放或阅读《项脊轩志》的原文，带领学生一起阅读，并帮助学生理解文中的情节和意义。
3. 文学赏析（20分钟）教师可以选择一些重点段落或句子，与学生一起深入分析文学作品中的语言特点、修辞手法和意象等。
教师可以提问：作者通过怎样的文字描写，展示了古代书斋的风貌和学者的生活？文中有哪些比喻、夸张和对比等修辞手法？这些修辞手法有什么效果？这些语句中有哪些文学意象？有什么寓意？4. 小组讨论（10分钟）教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨以下问题：你们在文中找到了哪些令人印象深刻的语句和段落？你们对于书斋文化和境遇的理解又是怎样的？你们觉得古代书斋文化对于现代人有什么借鉴意义？5. 个人写作（15分钟）让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《项脊轩志》的读后感或评论。
鼓励学生用自己的语言和思维进行表达，同时加强学生的写作技巧和文学表达能力。
课文《项脊轩志》教案
课文《项脊轩志》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《项脊轩志》的基本内容，了解作者归有光及其创作背景。
2. 分析并欣赏课文中的意境、情感和表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 课文《项脊轩志》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的主题和情感内涵。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍作者归有光及其创作背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解课文中的难点和重点，引导学生进行讨论和思考。
4. 分析与欣赏：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，欣赏课文的文学价值。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文中的难点和重点，引导学生进行思考。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体实例，引导学生深入理解课文。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《项脊轩志》原文。
2. 作者归有光的生平和创作背景资料。
3. 相关评论和研究文章。
3.2 教学材料1. 课文《项脊轩志》打印稿。
2. 注释和译文。
3. 讨论问题和思考题。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评估其课堂参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业和测验，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：通过学生的讨论和写作，评估其对课文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解其对教学内容和教学方法的看法。
2. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，找出需要改进的地方。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍作者归有光及其创作背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：讲解课文中的难点和重点，引导学生进行讨论和思考。
项脊轩志-北师大版必修1语文教案
项脊轩志-北师大版必修1语文教案一、教材简介《项脊轩志》是明代作家方孝孺所著的一篇散文，作者以诙谐幽默的语言、峭拔高峰的志气，描绘了一件小事，反映了民间的情感与人生的智慧。
本文被称为“小时了了盲人”的背诵材料。
同时，本文的语言也是一种特殊的文体——夷狄文体。
本篇教案适用于北师大版必修1语文教材，主要针对高中一年级的学生展开。
二、教学目标1.能理解夷狄文体的特点和运用。
2.能理解《项脊轩志》的结构和主旨。
3.能理解作者通过本篇文章所传达的人生哲理。
4.能准确记述《项脊轩志》的核心内容。
三、教学重难点1.夷狄文体的理解和鉴赏。
2.文章结构的分析和把握。
3.精神内涵的感悟和转化。
四、教学过程1.引入教师分享本文章的背景和作者简介，并提出学生疑惑“什么是夷狄文体？”的问题。
2.讲解1.夷狄文体的概念和运用–夷狄文体是指汉代时期，边远地区出现的一种新兴文体。
–在夷狄文体中，常用箇字的后面添加马、犭、虫等的画符号，来反映事物的形象语言。
2.文章结构的分析和把握–本文有怎样的结构？（三部分）–每一部分的主题是什么？3.精神内涵的感悟和转化–通过本文，我们可以得到什么启示？–把文章中的田地、耕种、收获、馔饮等元素进行比喻，你觉得手中的学业、生活、工作、家庭可以怎样去开垦和收获？3.回顾让学生简单回答以下问题，检查本节课的教学效果。
1.什么是夷狄文体？2.《项脊轩志》的结构是什么？3.通过本文，你所得到的启示是什么？4.作业针对本文，为学生出以下两个作业。
1.请模仿本篇文章，用夷狄文体所写的文章一篇，词数不少于300字。
2.请为本文写一篇读后感，简要点映作者的观点，并阐述对自己的影响，词数不少于500字。
五、教学效果及反思通过此次教学，学生们能够对夷狄文体和文学的结构有更为深入的认识，也能够更好地理解课文，从而更好地挖掘其内涵。
但是，这门课还需要更深入地引导学生思考，写出有思想深度的文章。
希望下一次授课，可以从这方面多加考虑。
项脊轩志语文教案
项脊轩志语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞藻、修辞手法和表达技巧；（3）能够理解作者通过描写项脊轩表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取关键信息，进行有效分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对项脊轩的深厚感情，理解作者对传统文化的热爱；（2）培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对传统文学的兴趣；（3）培养学生热爱自然、珍惜传统文化的价值观。
二、教学重点1. 《项脊轩志》的辞藻、修辞手法和表达技巧；2. 作者通过描写项脊轩所表达的思想感情。
三、教学难点1. 《项脊轩志》中一些生僻词语的理解；2. 文中修辞手法的识别和分析。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 相关参考资料；3. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
简要介绍作者归有光及其创作背景，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生僻词语的认读和理解。
遇到问题可以同桌之间相互讨论，共同解决。
3. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，分析课文中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
引导学生从文中提取关键信息，进行有效分析。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
讲解课文中的生僻词语、难点句子，分析课文中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
5. 情感体验教师引导学生感受作者对项脊轩的深厚感情，理解作者对传统文化的热爱。
培养学生热爱自然、珍惜传统文化的价值观。
6. 课堂练习让学生默写课文中的精彩片段，提高他们的语文素养。
7. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
引导学生拓展学习，阅读归有光的其他作品，提高他们对传统文学的兴趣。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生完成《项脊轩志》的课后练习，包括对课文内容的理解、辞藻的运用和修辞手法的分析。
高一上学期语文教学计划模板：项脊轩志(北师大版)
高一上学期语文教学计划模板：项脊轩志（北师大
版）
生活中我们从语文中品味语言的魅力。
小编准备了高一上学期语文教学计划模板，具体请看以下内容。
教学目标：
1、知识与技能
A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值
B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
2、过程与方法
A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解
B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观
A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。
北师大版高中语文必修一项脊轩志学案
《项脊轩志》学案【学习目标】1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
【学习重点】学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
【学习难点】体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
【学习过程】一、作者简介归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。
江苏昆山人。
九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。
清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。
他反对一味泥古，提倡唐宋古文。
他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。
当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。
他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。
②注重细节，刻画生动。
③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。
代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
项脊轩是归有光的书斋名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。
一说，言其窄小，如颈背之间，故名。
轩，这里指小屋，即书斋。
二、《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？提示：据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光于嘉靖十九年（154）考中举人。
以后参加八次会试，都没有考中。
后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。
到了嘉靖四十四年（156）才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。
《项脊轩志》教案教学设计(9篇)
《项脊轩志》教案教学设计（9篇）《项脊轩志》教案教学设计第一篇：教学目标：1、积累重点文言词语、词类活用以及一词多义的词语，还有特殊句式。
2、理解作者对家人的思念和对家庭变迁的感慨，品味其表现手法。
教学重点：积累重点词语及句式；学习细腻的细节描写手法。
教学难点：文中托物寄情及细节描写等表现手法。
教学方法：诵读法、分析法、讨论法教学工具：录音机、投影仪教学时数：2课时第一课时教学要求：在理解重点文言词语意义的基础上，能自行疏通文意，做到朗读熟练，并能当堂背诵文章第一自然段。
教学过程：导入：（回忆上个单元宋代散文）其表现手法：《六国论》是借古讽今，《游褒禅山记》是托物言志，《伶官传序》是借古讽今等等。
回顾散文的表现手法还有那些，例如：借景抒情、寓情于景、情景交融、以小见、虚实结合、修辞等。
那么，今天我们要学的这一篇明清散文――《项脊轩志》又是采用了哪种表现手法来表现作者对家人的思念的？一、解题1、志，古代记叙事物，抒发感情的一种文体，也叫记、铭，如我们学过的〈醉翁亭记〉和〈陋室铭〉，这样的文体一般来说采用的就是托物言情的表现手法。
2、项脊轩名字的由来：①、祖辈曾住项脊泾，表达追怀祖辈之意。
②、项脊之位极小，形容此轩之狭小。
二、作者简介1、归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家。
他的散文被称为明文第一，他也被称为今之欧阳修。
2、其文章强调真情实感，言人人心中有，人人手中物。
3、归有光的身世：8岁丧母18岁写《项脊轩志》23岁娶妻29岁丧妻35岁后写补记35岁中举，其后考8次进士不第，讲学20余年60岁中进士，授县令职三、听录音朗读，辨明字音，学生跟读。
四、请同学逐段朗读，注意读准作者的感情。
然后概括一下各段的内容。
明确（板书）：第一段：修葺前后的项脊轩第二段：承上启下第三段：思念母亲和祖母第四段：项脊轩曾遭火第五段：思念妻子（补记）第六段：触景生情，思念妻子（补记）五、投影片出示重点词语及句式，提问学生回答1、一词多义置：每移案，顾视无可置者（放置）内外多置门（设置）得：不能得日（得到）得不焚（能够）过：日过午已昏（超过）母过余（探望）然：室始洞然（的样子）冥然兀坐（的样子）然余居于此（但是）而：而庭阶寂寂（表并列）往往而是（表修饰）而母立于兹（第二人称，你）凡：凡再变矣（总共）轩凡四遭火（总共）凡六百一十六言（总共）从：吾从板外相为应和（由、自）从余问古事（向学习）语：语未毕（话）自语曰（说话）述诸小妹语（话）自：余自束发读书轩中（从）自语曰（自己）然自后余多在外（从此）书：借书满架（书籍）或凭几学书（写字）归：吾妻来归（女子出嫁）吾妻归宁（女子出嫁后回娘家省亲）2、词类活用雨泽下注（名词作状语）使不上漏（名词作状语）前辟四窗（名词作状语）垣墙周庭（名词作动词）小鸟时来啄食（名词作状语）东犬西吠（名词作状语）乳二世（名词作动词）此吾祖太常公宣德间执此以朝（名词作动词）吾妻死之年所手植也（名词作状语）3、特殊句式项脊轩，旧南阁子也。
北师大版必修1高中语文《往事悠悠 阅读与鉴赏 8 项脊轩志》优质课教学设计_9
《项脊轩志》教案教学目标1、体会本文“形散而神不散”的特点。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
3、学习本文从日常琐事中选择富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
朗读法、讲授法、合作探究法教学过程一、导入从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园。
它有时反映文人的志向，有时寄托文人的情怀。
今天，我们再次走进归有光的项脊轩，倾听关于他的光阴的故事。
（板书课题；多媒体展示学习目标）二、品读全文归有光是明代伟大的散文家，被时人称为“今之欧阳修”。
其文被称作“明文第一”。
《项脊轩志》又是归有光的代表作，受到明清时期一些大家的赞赏。
下面我们品读课文，感受这篇文章的艺术魅力。
问：散文要读什么？怎么读？明确：结构、语言、抒情技巧小组各选一项分析。
1、教师范读，学生思考。
2、学生齐读读思考。
3、小组交流。
4、小组汇报。
学生汇报时，教师适时补充。
明确：1）结构：结构严谨，形散神聚。
2）语言：清新、淡雅、朴素、含蓄、不事雕琢而蕴满深情。
①品味朴素、不事雕琢而蕴满深情的语言特色。
·妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”·娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’·比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”·其后六年，吾妻死，室坏不修。
②品味清新、淡雅的语言特色。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
3）抒情技巧：记琐事，描细节，抒深情。
①体会“记琐事，描细节，抒深情”的传情技巧。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
②品味结尾“不言情而情无限，言有尽而意无穷”的妙处。
例：“庭树不知人去尽，春来犹发旧时花。
”岑参《山房春事》（“物是人非，盛衰无常”之感尽在其中。
）明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
高三语文教案 项脊轩志9篇
高三语文教案项脊轩志9篇项脊轩志 1教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。
3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4 分析归有光散文的一般特点。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。
教学过程：一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。
作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。
二.介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。
三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
北师大版高中语文必修一《项脊轩志》教案
《项脊轩志》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、练习查阅课外资料，培养学生搜集整理信息的能力。
3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
设计理念：1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。
2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。
3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。
4、培养学生搜集资料的能力和习惯。
教学重点：引导学生理解掌握如“妪”、“见背”等古今异义较大的的词语和句子。
教学难点：引导理解作者的心情变化的同时，体会作者是怎样把自己婉拒的心理变化写具体的。
教学方法：搜集资料、创设情境、合作交流教学准备：1、课前进行预习。
2、搜集有关课题和作者的文字资料和图片。
3、幻灯片：（1）本课要求会认及会写的生字；（2）课文中描写心情的重点句；（3）相关链接课时安排：1课时教学过程：一、复习导入，内容再现1、检查预习情况。
同学们，“妪”字，一般意义上我们怎么理解？杜甫《石壕吏》中有“老妪力虽衰”。
刚才有同学觉得我这是浪费时间，拒绝回答我的提问，但是这位同学拒绝的不够高明，我一眼就看出来了！拒绝要学李密，人家拒绝那是相当有水准。
当然我们今天要学习的这篇课文《项脊轩志》，也是一片有水准的文章，我们今天深入分析一下。
2、二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文给我们介绍了哪些事情？（引导学生用简单的语言来归纳概括。
）下面我们就围绕这几件事情展开讨论。
三、朗读课文，体验情感1.难言的伤痛，不老的亲情（1）幼年归有光的伤痛。
归有光自己对于幼年的事情并不记得。
他的家中有一个老妪，是“先大母婢也，乳二世。
”(学生查找课文)这是说归有光的祖母有一个婢女替归家用奶水喂养了两代人，推断上去，也就是归有光的父亲一代和归有光自己一代。
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。
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《项脊轩志》教案9一导入新课古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。
（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二作者介绍归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。
他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。
无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。
学生称之为震川先生。
到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。
归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。
他反对拟古主义，反对\\\'拾人之涕唾\\\'，提倡独抒胸臆，强调真情实感。
他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为\\\'唐宋派\\\'，时人称他为\\\'今之欧阳修\\\'，后人誉其散文为\\\'明文第一\\\'。
归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。
他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。
《项脊轩志》可为代表。
三解题：项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。
本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志乃记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。
四播放录音，学生听读，解决字音问题。
渗漉（）修葺（）垣墙（）栏楯（）冥然（）老妪（）先妣（）呱呱（）象笏（）长号（）扃牖（）凭几（）偃仰（）瞻顾（）五学生放声朗读课文，初步感知课文。
教师点拨个别字音及断句。
六结合注释自读自译课文第一段。
找学生翻译第一段，教师点拨，强调相关知识点。
下名次作状语向下上名次作状语从上每移案，顾视无可置者（）旧时栏楯，亦遂增胜（）顾三顾臣于草庐之中（）胜沛公不胜杯杓（）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（）何可胜道也哉（）此时无声胜有声（）方丈：一丈见方垣墙：名次作动词，砌上垣墙三五：农历每月十五特殊句式：项脊轩，旧南阁子也。
（）又杂植兰桂竹木于庭。
（）余稍为修葺，使不上露（）七指导学生背诵第一段。
本段第一句是一个判断句，接下来写修葺前项脊轩的情况，作者着眼于\\\'小\\\'（室仅方丈，可容一人居）破（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者）暗（又北向，不能得日，日过午已昏）三个特点，非常简洁地写出修葺前项脊轩的破败情况。
余下的文字是写修葺后的项脊轩的情况，作者也是抓住三个特点来写。
\\\'亮\\\'：余稍为修葺，使不上露。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。
日影反照，室始洞然。
\\\'雅\\\'：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
\\\'静\\\'：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
最后一句意境优美、朗朗上口，学生很容易记诵。
在以上分析的基础上，我认为背诵中首先要抓住修葺前后\\\'轩\\\'的特点，即由\\\'小、破、暗\\\'到\\\'亮、雅、静\\\'，因为这六个字串起了几乎整个第一段。
另外这一段文字在句式上也很有特点，即四字句较多。
抓住文段的这一特点，也有利于本段的背诵。
（教师可作示范背诵。
）八小结第一段叙述了项脊轩修葺前后的变化，以写景为主，字里行间倾注了作者的深情。
\\\'小鸟时来啄食\\\'与\\\'三五之夜\\\'的描写，表现了作者年轻时在这里读书生活怡然自得的情趣。
这一段用\\\'喜\\\'字贯穿。
项脊轩志第二课时马新桥教学目标：掌握重要实词的意义和用法。
能力要求：培养阅读浅易文言文的能力。
重难点及解决办法：理解课文2、3、4段并背诵。
学法指导：理清思路，把握情感，随堂背诵。
教学步骤：一检查背诵情况，指名背诵并集体背诵。
二检查课后练习二的完成情况。
学生回答，教师点拨。
三学习第2、3、4段基础知识梳理学生自读自译，教师点拨，强调如下内容：重要实词虚词词语逾：越过而：你乳：名作动用乳汁喂养兹：这里若：你竟：全、整类：像比：及、等到效：用作动词，得到效果禁：忍住得：能够大母：祖母往往：古义，到处今义，某种情况时常存在或经常发生。
呱呱：gū小儿哭泣 guā象声词，形容鸭子、青蛙等的响亮的叫声。
束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。
先妣：已死的母亲，《礼记》：\\\'生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。
\\\'一词多义生而同声，长而异俗，教使之然也凡事预则立，不预则废然沛公然其计，从之凡庭中始为篱，已为墙，凡再变矣杂然相许巨是凡人然自后余多在外一鼓作气，再而衰，三而竭再凡再变矣后秦击赵者再特殊句式：1 儿寒乎？欲食乎？2 何竟日默默在此，大类女郎也？四学生有感情的朗读课文，教师指导背诵。
课文得第2、3两段叙写项脊轩得变迁，回忆母亲祖母的往事，用\\\'悲\\\'字贯穿。
其中第二段是承上启下的过渡段，\\\'多可喜\\\'照应前一层，\\\'亦多可悲\\\'引起下边的内容。
第三段可以分为三层1 \\\'先是……凡再变矣。
\\\'2 \\\'家有老妪……余泣，妪亦泣。
\\\'3 \\\'余自束发读书轩中……令人长号不自禁。
\\\'第一层写由于\\\'诸父异爨\\\'而引起的庭院变化，反应家庭的败落，揭示\\\'悲\\\'的表象；接着回忆母亲，主要是借老妪之口，表达对母亲的怀念；第三层回忆和祖母的往事，回忆中对光阴易逝、有负亲人所望有着感慨，是\\\'悲\\\'之深化。
因此，指导背诵时，首先抓住本段的三层内容，结合内容上的特点，语言方面的特色，感情上与学生的贴近，引起学生的兴趣，引导学生背诵。
第四段的背诵比较容易把握，在此不再赘言。
学生反复诵读，教师从容指点，引导背诵，示范背诵，学生试背，集体背诵。
五补充课文第四段省略的内容，是文章更加完整，以便更深入的体味作者的情感。
项脊生曰：\\\'蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。
刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起隆中。
方二人之昧昧于一隅也，是何足以知之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异！教师点拨学生翻译。
这段议论中作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲，于议论中加以感叹之词，和盘托出自己不得志的感慨。
作业：1 背诵2、3、4三段。
2 完成课后练习一、三。
3 预习最后两段项脊轩志第三课时马新桥教学目标：整体把握课文，体味其中或喜或悲的感情。
能力要求：培养理解、领悟、欣赏、评价古代散文的能力。
重难点及解决办法：学习作者善于捕捉生活典型的细节和场面来表情达意的方法。
联系生活实际引导学生深入体味。
学法指导：梳理全文思路，领会作者情感，把握写作特点，欣赏朴实文风。
教学步骤：一检查背诵情况，单人背，集体背相结合。
二检查词类活用掌握情况。
1 雨泽下注下名次作状语向下2 使不上漏上名词作状语从上3 东犬西吠西名词作状语向西4 乳二世乳名次作动词用乳汁喂养5吾妻死之年所手植也手名词作状语亲手三学习课文第5、6两段1 学生朗读这两段。
2 学生自读自译，教师点拨，强调以下知识点：重要词语归：旧指女子出嫁。
归宁：出家的女子回娘家省亲。
无聊：由于清闲而烦闷，后多指言语、行动没有意义而使人讨厌。
手：名词作状语亲手一词多义：或凭几学书受制余人，先发制人《书》曰：\\\'满招损，谦得益\\\' 瑜得精兵五万，自足制之书家书抵万金制因地制宜余因得遍观群书其制稍异于前，增其旧制意洞手书制彼裳衣3 指导背诵（略）四整体把握课文1 把握全文思路1)第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。
修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者\\\'偃仰\\\'其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。
2)第二段承上启下，\\\'多可喜\\\'承上，\\\'多可悲\\\'启下。
3)第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲人的思念。
先写由于诸父异爨，家中一片衰败景象；继写老妪对母亲的回忆，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情。
4)第四段叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是\\\'悲\\\'的进一步补充。
5)五、六两段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。
作者把妻生前来轩的情趣与妻死后\\\'室坏不修\\\'的悲凉相对比，更以\\\'亭亭如盖\\\'的枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。
2 体味作者文章所表达的思想感情。
《项脊轩志》一文，作者表达了或喜或悲的思想感情，关于这一点，可引导学生互相讨论分析，教师点拨。
具体点拨如下：喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。
悲：祖母去世，慈母隔逝，爱妻早亡，岂不悲哉？悲是本文的主要基调。
作者的悲又是比较复杂的，南阁子明亮、清静、雅致，在如此美妙的环境中，曾经慈母\\\'一致\\\'，问寒问暖曾经大母言辞爱怜，喃喃自语，以手阖门及持象笏至，殷勤期望；曾经爱妻凭几学书，述诸小妹语，何等亲爱、缠绵。
而如今枇杷亭亭如盖，物是人非，此情此景，人何以堪！伤心处，作者是\\\'长号不自禁\\\'。
美好的往事都已化作云烟，成为幻影，作者对此如何不泪垂！悲，在所难免。
3 赏析本文的艺术特色师生共同品味总结，让学生谈最能触动自己的语句。
作者善于撷取生活的细节和场面来表现人物，这是本文的一大特点。
如写修葺后的南阁子，作者写来富有诗情，风景这边独好，小鸟时来啄食，更添生活气息。
又如，写老妪叙述母亲之事，了了数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。
再如，对祖母的描写，通过言辞、喃喃自语、持象笏至等细节，把祖母对孙儿的关心、疼爱、期待之情，惟妙惟肖的表现出来。
此外，还有妻来轩中的往事，亭亭如盖的枇杷树等细节，都很感人。
五作业：1 背诵全文。
2 准备一篇以人物为中心的说话稿，要求通过一两件小事反映出人物的思想品质气质，在记叙中反映出你对人物的印象及情感。