七年级语文上册第3单元小结新人教版
七年级上册语文三单元
七年级上册语文三单元
以下是人教版七年级上册语文第三单元的主要内容：
单元主题：四季美景
本单元的课文以描绘自然景物为主，通过对四季景色的生动描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文目录：
1. 《春》朱自清
2. 《济南的冬天》老舍
3. 《雨的四季》刘湛秋
4. 《古代诗歌四首》
学习目标：
1. 品味优美的语言，体会课文中所描绘的美景。
2. 学习比喻、拟人等修辞手法的运用，提高语言表达能力。
3. 培养观察自然、热爱自然的情感。
通过本单元的学习，学生可以感受到四季之美，提高对自然的观察力和感悟力，同时也能够提升自己的语言表达能力。
2023七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋教案新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。本课文以作者鲁迅的童年生活为线索，描述了百草园的快乐时光和三味书屋的枯燥学习生活，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。同时，通过对老师的描述，展现了当时教育的一些弊端。课文语言朴实，情感真挚，充满童趣，对学生有很强的感染力。本课的学习，旨在让学生感受作者对童年的怀念，体会文章的思想感情，并学习作者运用景物描写来表达情感的方法。
- 教育效果：学生的被动接受与主动探索。
④艺术性与趣味性
- 使用关键词和短语，以图文结合的方式展示，如用图标表示百草园的乐事和三味书屋的枯燥。
- 用色彩突出主题和重点，如用蓝色表示自由和快乐，用红色表示束缚和枯燥。
- 设计互动环节，让学生参与板书设计，如让学生用自己的话总结课文主题，并在黑板上展示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文的基本概念、作者对童年的怀念之情以及景物描写的手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对童年的怀念之情和景物描写的手法。对于课文中的对比手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何运用景物描写来表达情感。
2024七年级语文上册第三单元10往事依依课件新人教版 (1)
3.全文写了哪几件往事?你能分别用一个简练的句子概括吗?往事对 “我”有什么影响?其中重点写了哪件事?
往事一：观山水画和读《评注图像水浒传》。让“我”懂得了生动的形 象可以形成深刻的记忆；给“我” 带来了生活乐趣。(以趣动人)
往事二：读《千家诗》。感受祖国的大地山川气象万千，使“我”热爱自然 ， 获得美的享受和浓郁的生活情趣。(以美动人)
往事依依
第三单元 于 漪
■语言运用 认真默读课文，感受文章优美的语言。（难点） ■思维能力 理解课文的写作思路和思想内容。（重点） ■审美鉴赏 反复朗读和品味精彩语段，体会语句中蕴含的丰富情感。（重点） ■文化自信
认识文学作品对青少年成长的影响，培养热爱自然、热爱生活、热 爱祖国的思想感情。
导入形式1(语言导入):
理解课文
1.解题：题目的意思是什么?
提示：“依依”有两个义项：①形容树枝柔弱，随风摇摆。 如“杨柳依依”。②形容留恋，不忍分离。 如“依依不舍”。
题目中的“依依”应是第二个义项，题目指往 事萦绕，让人留恋。
理解课文 2.理清文章结构。
全文共7段，可分为三个部分。 第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事 的回忆。 第二部分（第2—5段），深情回忆童年时期和学生时代难以忘怀的人和事。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个人增长知识、提高 修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学之门的人 ，从不会空手而归。在我们的人生旅程中，也曾经有过许多难 忘 的乐趣和经历，回首往事，记忆犹新。今天，我们就来和 于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起 探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
师讲课的情景给“我”留下的印象之深，给“我”带来的影响之大。
安徽省七年级语文上册第三单元11再塑生命的人手册素材新人教版
第三单元11 再塑生命的人记 重点字词生难字hénɡ liánɡ（衡量）fù ɡài（覆盖） zhàn fànɡ（绽放）jué（攫）住 tūn shì（吞噬）zhì（稚）气 ɡē zhì（搁置） huǐ hèn（悔恨）wú xiū wú zhǐ（无休无止）bú shì（不适） qì n liánɡ（沁凉）chǎn shì（阐释） 摸．（mō）索寂．（j ì）静 熟．（sh ú）悉隐约．（y uē） 形近字 措（cuò）茫然无措港（ɡǎn ɡ）港湾 错（cuò）错综复杂巷（xiànɡ）大街小巷彰（zh ān ɡ）表彰障（zhànɡ）障碍重点词搁置：停止做某件事。
沁凉：透出凉意。
茫然无措：面对问题或困境毫无办法。
阐释：阐述并解释。
衡量：比较；评定。
考虑；斟酌。
读 素材集锦高考前1个月，韩诗雨和其他考生一样，正全力备战高考。
而就在这一天，韩诗雨却意外摔伤，导致右手食指肌腱断裂。
医生告诉韩诗雨，她的右手至少在一个月内不能正常使用。
手术后，韩诗雨的右手缠满绷带，稍微一用力就钻心地疼。
失望、彷徨的情绪充满韩诗雨的内心，她不仅经历着身体上的疼痛，还承受着巨大的精神压力。
强者不会抱怨环境，而是想办法适应环境。
韩诗雨觉得，右手不能动，就练左手写字，从现在开始练，硬练也要练成！经过将近三周的努力，韩诗雨的左手书写水平已经跟受伤前的右手差不多，而右手的伤势也在逐渐好转……（摘编自《考前摔伤右手，她苦练左手完成高考！》）素材解读：韩诗雨带伤赴考，用左手写出最美答卷。
面对困难，只要相信自己，就能创造奇迹，即使在最猛烈的风雨中，也要昂首挺胸，有直面前方的勇气。
适用主题：永不言弃、不留遗憾写作示例放弃，是一个念头；而永不言弃，是一种信念！人之所以能，是因为相信能。
2022七年级语文上册 第六单元 名著阅读篇篇练《西游记》习题课件 新人教版
3．阅读下面的一段话，回答问题。
裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让
娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底
男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照
头丢，恨苦相持不罢休。
(1)这段文字节选自___吴__承__恩___(人名)创作的《___西__游__记___》。
个_蠛__蠊__虫__儿__，__钉__在__那__葫__芦__口__边__，__乘__二__魔__揭__起__帖__子__看__时__飞__出__去__了__。____
(2)孙悟空的形象具有神性、人性、猴性，请结合选文或上下文相关 情节，分析其人性方面的特点。(说出一点即可) _____示__例__一__：__孙__悟__空__拥__有__人__的__聪__明__才__智__，__选__文__中__写__他__连__说__“__天__呀__ _！__孤__拐__都__化__了__！__”__“__娘__啊__！__连__腰__截__骨__都__化__了__！__”__哄__骗__二__魔__开__葫__芦__ _。________________________________________________________ ____示__例__二__：__孙__悟__空__具__有__人__爱__干__净__(_怕__脏__)_的__特__点__，__开__始__想__撒__尿__使___ _葫__芦__摇__得__响__来__哄__骗__妖__怪__，__但__因__为__怕__“__污__”__到__衣__服__而__没__做__。________ ____示__例__三__：__孙__悟__空__虽__然__聪__明__，__但__也__有__粗__心__大__意__的__一__面__，__他__明__知___ _喊__了__名__字__要__是__答__应__，__就__会__被__收__进__葫__芦__，__但__仍__然__心__存__侥__幸__，__以__为__不__ 是真名就没事，结果被装进去了。
人教版七年级语文上册第三单元(单元知识清单统编版)
七年级语文上册第三单元知识清单一、字音字形1.重点字词确凿．（záo）菜畦．（ qí）皂荚．（jiá）桑椹．（shèn）云霄．（xiāo）油蛉．（líng）斑蝥．（máo）鉴．赏（jiàn）秕．谷（bǐ）和蔼．（ǎi ）蝉蜕．（tuì）倜傥．．（tì tǎng）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）截．然不同（jié）感慨．（kǎi）搓捻．．（cuō niǎn）疲倦．不堪（juàn）绽．开（zhàn）小心翼．翼（yì）不求甚．解（shèn）争执．（zhí）混．为一谈（hùn）惭愧．．（cán kuì）悔．恨（huǐ）恍．然大悟（huǎnɡ）激荡．（dànɡ）奥．秘（ào）油然．而生（rán）捡．（jiǎn）拼凑．（còu）花团锦簇．（cù）美不胜．收（shènɡ）企．盼（qǐ）论．语( lún) 三省．(xǐng)吾．（wú）身传．不习乎（chuán）逾矩．．（yú jǔ）罔．(wǎnɡ) 殆．(dài)一箪．食(dān) 好．(hào)之者曲肱．(ɡōnɡ) 笃．(dǔ)志2.多音字拗①（ǎo）拗．断②（niù）执拗．③（ào）拗．口攒①（cuán）攒．动②（zǎn）积攒．模①（mó）模．仿②（mú）模．样混①（hùn）混．为一谈②（hún）混．水摸鱼3.形近字（tuì）蝉蜕．/（ruì）尖锐．/（yuè）悦．耳（suǐ）脑髓．/（suí）跟随．（xiāo）云霄/（xiāo）元宵（suǐ）脑髓/（suí）跟随（cuō）搓捻/（cuō）蹉跎/（cuō）磋商（zhàn）绽开/（diàn）沉淀/（dìng）锭子（kān）疲惫不堪/（zhàn）湛蓝二、词语解释确凿：确实。
人教版七年级语文上册单元知识点整理
第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘──春天在召唤，生命在呼唤。
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。
是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
4、两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
例如：我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
5、这篇短文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处。
一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话，说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
（二）《秋天的怀念》1、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。
2.理解古诗词的意境和表达方式。
3.提高学生的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。
2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。
3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。
在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。
引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。
七年级语文上册 第三单元 知识点总结 新人教版
第三单元8.《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期课文讲解一、文学常识：《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》，《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
二、内容及中心：《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。
告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。
三、通假字：尊君在不？“不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。
四、古今异义：1、儿女：古,子侄辈；今,子女。
2、去：古,离开；今,到什么地方去。
3、文义：古,诗文；今,文章意思。
五、一词多义1、顾：①元方入门不顾：顾：回头看。
(如相顾一笑，瞻前顾后)②相顾惊疑。
顾：看。
(如顾野有麦场）③将宜枉驾顾之。
顾：拜访。
(如三顾茅庐）2、信：①则是无信。
信：讲信用。
②与朋友交而不信乎。
信：真诚、诚实。
③必以信。
信：实情。
六、敬辞与谦辞1、尊君：对别人父亲的尊称。
2、家君：对自己父亲的谦称。
七、其它关键词1、寒雪日内集。
集：聚会2、白雪纷纷何所似。
似：像3、俄而雪骤。
俄而：不久，一会儿。
骤：急速（暴风骤雨）。
4、陈太丘与友期行。
期：约定5、未若柳絮因风起。
未若：比不上。
因：趁着、随着。
6、相委而去（太丘舍去）。
委：丢下。
舍：丢下、舍弃。
去：离开。
7、下车引之。
引：拉。
8、乃至：（友人）才到。
乃：才。
9、公欣然曰。
欣然：高兴的样子。
10、差可拟。
差：差不多。
拟：相比。
八、句子翻译1、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他先离开了。
2、君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
译文：您跟家父约好正午（一同出发），您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文：那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门。
人教版七年级上册语文1-3单元知识点总结
人教版七年级上册语文1-3单元知识点总结第一单元“词语盘点”1嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴花枝招展2镶边单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 3鸣蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凄冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人第二单元“词语盘点”5瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外6信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所7并蒂花梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转隐蔽菡萏攲斜《咏雪》译文:谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起,与小辈谈论文章的义理。
不久,雪下急了,谢太傅高兴地说:”白雪纷纷落下像什么?”他哥哥的长子胡儿说:”大体可以比作把盐撒在空中。
”而太傅哥哥的女儿说:”不如比作柳絮乘风飞起。
”谢太傅大笑起来很高兴。
这就是谢太傅大哥的女儿(谢道韫),左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》译文:陈太丘和朋友相约同行,约定正午,过了正午朋友还没来。
太丘便丢下(他)离开了。
等太丘走后,友人才来。
陈元方当年7岁,在门外玩耍。
友人问元方:”你父亲在吗?”元方回答说:”等您很久不来,已经走了。
”友人生气地说:”不是人啊!和别人相约同行,自己却丢下我走了。
”元方说:”您与我父亲约定在正午,过了正午还没来,就是没有诚信;对着儿子骂他的父亲,就是没有礼节。
”友人惭愧极了,下车拉元方,元方跑进门去,看都不往回看一下(元芳头也不回地走进家门)。
第三单元“词语盘点”9逃窜寻觅跪下拗口确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸 10捡拾感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收11磨蹭抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘《论语》十二章原文及翻译1.子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐((lè))乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》) 译文:孔子说:“学习并时常温习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很令人从心里感到高兴吗?人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是君子作风吗?”2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”译文:曾子说:“我每天多次反省自己:替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力?跟朋友交往是不是讲诚信?老师传授的知识是不是复习过了?”3.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
七上 语文第三单元
七上语文第三单元
七年级上册语文课本第三单元是一个阅读单元，包括《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》和《诫子书》四篇课文。
这些课文分别介绍了不同的人物和思想，旨在培养学生的阅读理解能力和思考能力。
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《纪念白求恩》：文章讲述了加拿大医生白求恩在中国抗日战争期间的贡献和牺牲，表达了对他的深深敬意和感激之情。
通过学习这篇文章，学生可以了解白求恩的事迹和精神，并思考如何在自己的生活中践行这种奉献和牺牲的精神。
《植树的牧羊人》：文章讲述了一个孤独的牧羊人在荒凉的山地上辛勤植树的故事，展现了他的毅力和信念。
通过学习这篇文章，学生可以领悟到坚持和信念的力量，并思考如何在自己的人生道路上勇往直前。
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《走一步，再走一步》：文章讲述了作者在童年时期攀爬悬崖的一次经历，以及在父亲鼓励下克服恐惧、逐步攀爬的过程。
通过学习这篇文章，学生可以领悟到勇气和毅力的力量，并思考如何面对生活中的困难和挑战。
《诫子书》：这是一篇中国古代的诫子文，通过父亲对儿子的教诲，传达了为人处世的道理和原则。
学习这篇文章可以让学生了解中国传统文化中的人生观和价值观，并思考如何在自己的生活中践行这些理念。
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新人教版七年级上册语文第三单元知识点总结
《春》1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、抒发了作者怎样的感情? 对春的喜爱和赞美3、由此看来，课文可以分成几部分？三部分：盼春、绘春、颂春“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
4、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
5、这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面与侧面结合。
更能烘托感情。
春花图：1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艳丽、芳香2、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到下“树上、花下、遍地”3、在写法上有什么特别？实虚结合、静动结合品味修辞手法：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
“花里带着甜味儿”通感“甜”从味觉上写出了花的芳香。
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。
（春华秋实）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
春风图4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。
这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
5、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。
【人教版】最新版七年级语文上册：全册重点课文知识点总结(33页)
七年级语文上册知识点总结（人教版）第一单元1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
二、词语解释①响晴：（天空）晴朗无云②温晴：温暖晴朗③着落：可以依靠或指望的来源④空灵：灵活而不可捉摸⑤秀气：清秀。
部编人教版语文七年级上册第3单元 名著导读《朝花夕拾》重要知识点总结
《朝花夕拾》重要知识点整理主要篇目：共十篇——《狗•猫•鼠》《从百草园到三味书屋》《阿长和山海经》《父亲的病》《二十四孝图》《琐记》《五猖会》《藤野先生》《无常》《范爱农》《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
第一篇作品《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与(山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
人教版七年级语文上册第三单元知识点整理
第三单元一、知识结构第9课《从百草园到三味书屋》（一）文学常识作者鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集有《野草》和杂文集《坟》等。
文章思想内容（二）文章主题：作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆表现了儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。
（三）结构：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到如下信息。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。
第一部分（1~8）：回忆百草园的有趣生活。
可分为四层：一层（1）：总的介绍百草园情况。
点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3~6）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7、8）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9~24）：回忆在三味书屋读书的经历。
可分为五层：一层（9）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10、11）：写入学的情形。
介绍了书屋和先生。
三层（12~16）：写不准提课外的问题。
四层（17~20）：写不准去后园玩。
五层（21~24）：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。
（四）品味亮点词语。
1.“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。
七年级上册语文第三单元人教版课堂笔记
七年级上册语文第三单元人教版课堂笔记一、单元介绍本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。
单元中《皇帝的新装》、《郭沫若诗两首》、《寓言四则》是精读课文，《女娲造人》是略读课文。
其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。
二、重点、难点掌握本单元生字词，能熟练运用。
理解课文中重点句子的含义。
了解几种常见的修辞手法和表达方法。
培养学生的想象能力，感悟人生的启示。
三、课堂笔记1、《皇帝的新装》文章围绕“新装”这个中心，写了皇帝、大臣、骗子、老百姓和小孩等人的表现。
通过丰富的想象和夸张的手法，讽刺了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于揭穿生活中的虚假伪善。
2、《郭沫若诗两首》《天上的街市》通过丰富的联想和想象，描绘了美丽的天街景象，表达了对自由幸福生活的向往。
《静夜》写于“五四”以后诗人孤寂彷徨的时代，诗人选取跟自然对话的方式，把主观情意融化在自然景物中，描绘了月光、流云、明星、天河等静谧的景象，抒发了诗人对祖国和人民的深深眷恋之情。
3、《寓言四则》《赫尔墨斯和雕像者》通过赫尔墨斯与雕像者的对话，告诉我们自命不凡、爱慕虚荣的人只会被人嗤笑。
讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，最后却成了蜘蛛的俘虏。
讽刺了那些狂妄自大的人。
《智子疑邻》写智子疑邻偷斧的故事。
告诫人们不能凭主观臆断来判定事物，而应该从客观实际出发，实事求是。
《塞翁失马》讲述了塞翁失马、焉知非福的故事，告诫人们要善于从不利的事物中引申出有利的一面，说明人的祸福在一定条件下可以互相转化。
四、课堂讨论与思考题本单元的童话和寓言有什么共同点和不同点？结合自己的生活实际，谈谈你对《皇帝的新装》中皇帝、大臣、骗子、老百姓等人物形象的认识。
《郭沫若诗两首》中诗人是如何描绘自然景象的？抒发了什么样的情感？《寓言四则》中每则寓言都告诉了我们什么道理？对你有什么启示？请从修辞手法、表现手法等方面分析《塞翁失马》是如何表现其思想内涵的。
语文七年级上册(人教版)初中语文《第三单元》单元教材教学分析
课时安排
第一课时：9.从百草园到三味书屋（基础部分）
第二课时：9.从百草园到三味书屋（探究部分）
第三课时：10.再塑生命的人
第四课时：11.论语(字词意思的理解)
第五课时：11.论语（文章句段的赏析）
语文七年级上册（人民教育出版社）初中语文《第三单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
语文七年级上册（人民教育出版社）
单元名称
《第三单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元课文主要是写学习生活的，从中需要了解到不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
单元目标
1.本单元重点学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看。2.学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。3.理解文章标题、开头、结尾以及文段中的关键句。
说明
第三单元教学心得体会
在本单元的学习中，生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此，我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。
重点、难点与关键
1.学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。2.理解文章标题、开头、结尾以及文段中的关键句。
2024七年级语文上册第三单元整本书阅读朝花夕拾精读略读浏览课件新人教版
《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给 予他帮助，有些带给他情 感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一 些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深 刻印象。课下我们继续走进 《朝花夕拾》,走进这些有血有肉的人物中去。
活动二：以主要内容和主题思想为依据，将《朝花夕拾》中的散 文做一下分类。
第一类： 《狗·猫·鼠》和《〈二十四孝图〉》都以议论为主，将散文和杂文 糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判 旧道德。 第二类： 《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章都以形象生动 的人物刻画为主，主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。 第三类： 《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了 作者对旧日美好的眷念和对一些事情的反感。
《五猖会》：记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情， 和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育 对儿童天性的压制和摧残。 《无常》：通过描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常” 形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和 在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 《父亲的病》：回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄 虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
读后感
经典名著需要常读，每次阅读都会有新的感受。今天我们学习了 阅读方法，希望大家能在接下来的 阅读中，感受到鲁迅先生文字的 魅力。最后，我想对同学们说两句话：第一，读书要“读懂作者”;第 二， 读书要“读出自己”。
广东省七年级语文上册第三单元12论语十二章课件新人教版
10. 后世称孔子为“圣人”，请参照下面的小贴士， 探究“圣人”含义的变迁。 小贴士 我们一直把孔子称为“圣人”，《说文解字》
说：“圣，通也。”圣人原来指聪明的人，后来指 具有最高智慧和道德的人。
______“__圣__人__”__原__来__指__聪__明__的__人___，__后__来__指__具__有____ __最__高__智__慧__和__道__德__的__人__。_______________________ 返回
•
_孔__子__说__：__“__只__知__道__学__习__却__不__思__考__，___就__会__感__到__迷__茫__而___
_无__所__适__从__；__只__思__考__却__不__学__习__，__就__会__感__到__疑___惑__。__”_____
(4)子曰：“三人行( 走路 )，必有我师焉( 于 此 ，
(3)[2024 佛山顺德区期末] 当有远方的朋友来访时，我们常 用 《〈 论 语 〉 十 二 章 》 中 的 “ ____有__朋__自__远__方__来______ ， ______不__亦__乐__乎________ ”表达喜悦之情。
(4)《道德经》里的“故善人者，不善人之师；不善人者， 善人之资”与《〈论语〉十二章》中的“___三__人__行____ ， ______必__有__我__师__焉_______ 。 _____择__其__善__者__而__从__之____ ， ___其__不__善__者__而__改__之_____”有异曲同工之妙。
_教__，__多__思__考__当__前__的__事__情__，__仁__德__就__在__其__中__了__。__”________
返回Biblioteka ★ 2. 下列句子中加点的“之”的用法不同于其他三项的
新人教版七年级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》
品味语言
4.冬天百草园的乐趣是什么？ _【_参__考__答__案__】_冬__天__百__草_园__的__乐__趣__是_下__雪__后__捕__鸟_。_____________________
段落结构
第一段（1～8）：回忆百草园的有趣生活。 第二段（9）：告别百草园到三味书屋去读书。（过渡段） 第三段（10～24）：回忆在三味书屋的读书经历。
生字新词
确凿（ z á o ） 菜畦（ q í） 桑椹（ shèn） 长吟（ y ín ） 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 书塾 （ shú） 蝉蜕 （ tuì）
皂荚（ j i á ） 倜傥（tì）（tǎng ） 脑髓 （suǐ ） 盔甲（ kuī ）
生字新词
机关：办理事务的单位或机构。 鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方人迹罕至的荒野。 宿儒：年高而博学的读书人。 人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，犹如鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹 煮用具。
板书设计
从百草园到三味书屋
--鲁 迅
百 景色优美多样 草 能听神话故事 原 闰土爸教捕鸟
对比
三
设施陈旧古板 味
不答“怪哉”这虫 书
先生让死读书 屋
难忘的乐园
热爱自然 反对封建教育
乏味的书塾
知识链接
1.关于百草园
百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来这是大园，在 它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估 当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐 怕只有大园的四分之一。 （选自周作人著《鲁迅的故家》）
第9课
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晨读晚记一、熟记字音散在（sǎn）酝酿（yùn niàng ）窠巢（kē）卖弄（nòng）应和（hâ）薄烟（bó）蓑衣（suō）抖擞（sǒu）偌．大（ruò）刹．那（chà）蜷．曲（quán）屋檐．（yán）疏．忽（shū）锥．形（zhuī）沧（cāng）碣（jiã）澹（dàn）竦屿（sǒng zhì）瑟（sâ）二、词语响晴：响：非常。
晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适：安静而舒适。
空灵：灵活而不可捉摸；透明：本文意思为清净。
偌大：这么大，或那么大。
刹那：极短的时间，瞬间。
疏忽：忽然，很快。
三、熟记文学常识。
1．朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，散文代表作有《荷塘月色》。
2．老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
3．贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
4．何其芳（1912—1977），原名何永芳，四川万县（现在重庆万州）人。
现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
5．曹操（155～220），字孟德，沛国谯县（现安徽省毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
王湾，洛阳（现河南省洛阳市）人。
唐代诗人。
白居易（772～846），字乐天，号香山居士，唐代下（今陕西省渭南县）人，诗人。
他的讽喻诗有《秦中吟》和《新乐府》。
马致远，号东篱，大都（今北京）人。
元代著名散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
律诗：中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型：五律、七律律诗形式：诗句字数整齐划一、每首分别为五言、七言句，简称五律、七律律诗有四联：首联、颔联、颈联、尾联。
通常的律诗规定每首8句每首中间两联必须用对偶散曲是金元时期在我国北方兴起的一种新体诗。
我们通常所称的“元曲”是指杂剧和散曲两种文学形。
散曲大致分为小令和套数两种披沙拣金1．散文中的词语妙用散文语言精美凝练，品评散文中词语的作用是散文考察的重点之一。
考查形式，品评加点词的妙用；加点词能否删去，为什么等。
词语的妙用要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情的作用。
有时也考考虑词语对景物描写或表现人物性格等方面的作用，以及词语运用的生动性和形象性。
2．拟人修辞在写作中的运用赏析“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然3．侧面描写在写作中的运用侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写几乎所有的作家都喜欢。
侧面描写，是指从侧面烘托人物形象，常常能起到正面描写达不到的效果。
4．划分现代诗歌的朗读节奏一是主要按词的意义和语法来分，二是有少量诗句朗读停顿与语法、内容停顿不一样，这时候要适当照顾到朗读停顿．三是尽量划成二字音步和三字音步的基本音步。
1．词义单位划分法。
2．成分划分法。
3．词组依附法。
4．诵读检验法。
5．描述诗歌描写的画面用自己的语言描绘诗中的景物画面，是近年来中考题型中出现频率较高的题型。
常见的出题方式有：1．展开想象有形象的语言描绘诗歌优美的意境。
2．诗歌展现出一幅怎样的画面，用简洁优美的语言进行描绘。
技巧：解决此类问题的前提是正确理解诗词，关键是借助想象和联想，在忠实原诗句的基础上进行再创作，语言力求优美，以丰富画面的意境。
四、作文实战（2015湖北荆门）按要求作文从下面两题中任选一题，按要求完成任务。
题一：那一刻，几分甜蜜在心头题二：快乐的（学校、家庭……）生活要求：①如果选择题二，可从备选项中选择一项填写好题目，也可自选内容填写。
②结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇不少于600字的记叙文。
③文章叙事清楚，结构完整，内容充实。
④恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
⑤作文中不得出现真实的校名和姓名。
【答案】参考例文：那一刻，几分甜蜜在心头幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。
——题记树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。
在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧！”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。
在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。
别人都在春天播种吗？为什么我要和他们一样？有没有人曾试过在深秋的午后，开一处幽静的地方，种上一粒种子？那会是一种心情，一种与春风拂面时播种截然不同的心情！谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来？我只是想：那片春夏热闹过的土地，也许此时已很孤寂了吧！那么，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗？人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情。
大地是需要一粒种子埋入它的体内，只属于它自己。
我懂——因为我也是孤寂的。
只是，谁来懂我？走了很远后回头，发现爸爸还站在原处，呆呆地。
我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。
只是想刻意地去忘记，忘记昨天、明天、后天，忘记自己，忘记一切！入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种孔子。
直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。
浇水？我一脸迷惘。
爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗？是该浇水了。
”我终于记起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告诉我种子发芽了！对于父亲的话我毫无反应。
爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。
站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。
望着身边的爸爸，我哭了，彻底地哭了。
那一刻，我明白原来自己并不孤寂！那一刻，几分甜蜜在心头！快乐的乡下生活我是个乡下孩子，我热爱生活，我热爱融进大自然中的生活。
每当我走进大自然和大自然融为一体的时候，我就特别的愉快，特别的幸福。
躺在草地上，摘一片草叶放在嘴上吹出动听的乐曲，每到这时鸟儿就会在我的上空盘旋，蝴蝶就会在我的身旁跳舞，花儿会停在那静静地听着不出一点儿声音，唯恐惊动了吹奏的人失去这美妙的乐声。
我尽情地吹奏着，忘记了时间，忘记了空间，也忘记了自己。
坐在花丛中，数着花朵上的花瓣有多少片，花蕊有多少根，花叶有多少个。
辨别着花瓣是什么颜色的，是深粉还是浅粉，是红色还是紫色，是白色还是蓝色。
我突然发现一片花瓣的颜色也有所不同，花瓣下边的颜色要深于上边的颜色；如果下边是深粉上边就是浅粉；如果下边是深红上边就是浅红；如果下边是深蓝上边就是浅蓝。
哈哈，每朵花的颜色都是那么的丰富多彩，朵朵花的颜色更是妙不可言。
捉一只蝈蝈，把它放在用草编成的蝈蝈笼子里，欣赏着蝈蝈绿色的翅膀，绿色的脊背，白绿色的肚皮，听着蝈蝈唱出的动听的歌曲，真是令人陶醉。
每当蝈蝈放开喉咙高声歌唱时，就会引来很多小伙伴仰脸倾听，一边听还一边手舞足蹈的像喝醉了酒一样，可笑极了。
采几朵野花放在鼻子前闻一闻，真香。
趁女同学不注意把野花插在女同学的头上，然后拍着手叫喊：“新娘子戴花了，新娘子戴花了。
”女同学知道了立即把花拿下来，追着我们打……我们就这样在田野里，在小河边高兴地追逐打闹，嬉戏玩耍，开心极了。
我的生活是多么美好啊！【解析】【考点定位】按要求写作。
能力层级为表达运用 E。