冀教版二年级数学上册 教案：第三课时 连减【新版】
二年级上册数学教案连减认识小括号冀教版(3)
教案：二年级上册数学教案连减认识小括号冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探索等活动，理解小括号的作用，掌握连减的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 认识小括号，理解小括号的作用。
2. 学习连减的计算方法，能够正确计算简单的连减题目。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的计算方法，能够正确计算简单的连减题目。
2. 教学难点：让学生理解小括号的作用，能够运用小括号解决连减问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小括号模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体课件展示连减的例子，引导学生观察并思考连减的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过具体例子讲解小括号的作用，让学生理解小括号在连减计算中的重要性。
2. 学生跟随教师一起动手操作，体会小括号的作用。
3. 教师给出连减的计算方法，引导学生进行练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固连减的计算方法。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：1. 小括号的作用：改变运算顺序2. 连减的计算方法：先算减法，再算减法作业设计：1. 请学生运用小括号解决连减问题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生认识小括号，理解小括号在连减计算中的作用，掌握连减的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和数学思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
在作业设计中，注重巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
2016-2017年新冀教版数学二年级上册《连减》学案(精品资料)
《连减》学案
一、学习目标
1．掌握用竖式计算连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数减两位数。
2．选择合适的笔算方法，能正确熟练地计算。
二、重点难点
1．简便竖式的写法。
2．选择合适的笔算方法，能正确熟练地计算。
三、导学问题
1．什么叫做连减？
2．连减的方法是什么？
四、参考资料
减法是四则运算之一，从一个数量中减去另一个数量的运算叫做减法;已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
表示减法的符号是“-”，读作减号。
用来计算减量。
减号
“-”是减号，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，“=”是等于号，等于号后面的数是差。
10000（被减数）-（减号）6000（减数）=（等于号）4000（差）。
二年级上册数学说课稿 连减 认识小括号 冀教版 (3)
二年级上册数学说课稿连减认识小括号冀教版 (3)一、教学目标1.能够使用小括号表示加减法的运算次序；2.能够掌握连减运算的方法；3.能够在实际问题中应用连减运算。
二、教学重点与难点1.教学重点：小括号的运用及连减运算的方法；2.教学难点：如何将实际问题转化为数学计算问题。
三、教学准备1.教学课件；2.纸笔。
四、教学过程1. 导入新课请同学们回想上节课所学的加减法，谈谈小学生在做加减法运算时应该注意哪些问题。
引导学生发现问题，并给予肯定。
2. 认识小括号请同学们观察以下算式：(5+3)×2=16，问这个算式和平时做的算式有什么不同？引导学生发现小括号的作用，小括号表示其中的运算应该先算。
请同学们观察、分析和总结下面的例子：(8-5)+6 的计算结果是多少？8-5=3，3+6=9。
(7-2)×3的计算结果是多少？7-2=5，5×3=15。
通过以上例子，可以发现小括号的作用，学生应学会使用小括号表示运算顺序。
请同学们自己动手，计算下面的例子：(9+4)÷2(10-6)÷23. 连减请同学们观察以下算式：10-2-3=5，问这个算式应该如何计算？引导学生发现这是连减运算，应从左到右依次计算。
请同学们自己动手，计算下面的例子：17-3-520-9-44. 实际问题请同学们看下面这个问题：某商品原价为20元，现在打5折，求现价。
引导学生先思考如何用加减法解决这个问题，再帮助学生把实际问题转化为数学计算问题：20-20×0.5=10通过本例子，让学生明白数学与生活的联系，并能够在实际问题中应用所学知识。
5. 练习请同学们自己动手，计算下面的例子：1.(9+5)÷72.28-9-63.(14-3)×24.19-8-36. 总结归纳请同学们归纳小括号的作用和连减的计算方法，并回答以下问题：1.小括号表示哪些运算应该先算？2.连减应该按什么顺序计算？3.连减与加减法的区别是什么？五、课堂作业请同学们写下以下例题的计算过程：(15-6)÷319-13-1六、课后反思通过本节课的教学，学生们已经能掌握小括号表示加减法的运算顺序、理解连减的运算方法，并能在实际问题中使用所学知识。
小学数学冀教新版二年级上册《连减》资料：教学建议
小学数学冀教新版二年级上册
《连减》资料：教学建议
◆商场购物
1．出示文字情景图，让学生说一说了解到的数学信息和问题。
2．师生列出综合算式100－56－29，鼓励学生试着计算。
3．交流学生不同的算法。
教师重点指导学生用竖式计算。
4．介绍分步脱式计算，总结连减的运算顺序。
◆认识小括号
1．提出大头蛙的问题，可以先让学生讨论一下，得出“可以先算花了多少钱”后，师生共同计算，并列出分步算式。
2．提出蓝灵鼠的问题，师生列出一个算式：100－56＋29。
让学生按顺序计算。
3．交流学生的计算结果，发现计算结果错误。
接着教师讲解：在数学计算中有一个规定，把分步计算的算式写成一个算式，要把先算的用小括号括起来。
4．教师列出有小括号的算式，完成计算。
然后总结有小括号的混合运算的运算顺序。
二年级上册数学教案-第二单元第3课时《连减、认识小括号》冀教版
冀教版数学二年级上册第二单元第三课时《连减、认识小括号》教案
引导学生得出：从74中连续减去30和18，也可以从74中减去30与18的和。
师：是的，从一个数中连续减去两个数，也可以从这个数中减去这两个数的和。
因为要先算出这两个数的和，所以要用小括号把这两个数括起来.
3.解决问题。
（1）
体育老师用82元要买这两件体育用品，还剩了多少钱?
（2）海港还有多少艘船？
4.65人参加马拉松比赛，从前往后数，王亮是第7个，从后往前数，张达是第19个，他们中间有多少个人？说一说：
74-30-18和
74- (30+18)
的得数是相同
的。
学生独自
计算，然后集
体订正。
学生独自
了解题目的信
息和问题，然
后列出算式求
解。
通过练习巩
固，检查学生学
习新知的情况，
同时训练学生解
决问题的能力。
课堂小结说说这节课你有什么收获？
连减：从左向右依次计算；带括号的混合运算：
学生自由
说一说，教师
学生回忆性
的对本课内容进。
连减、认识小括号-冀教版二年级数学上册教案
连减、认识小括号-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.学生掌握减法口诀：减1就是少1；2.学生能够通过实际操作，体会连减的意义；3.学生能够正确使用小括号，理解小括号的作用。
二、教学重点1.让学生正确掌握减法口诀；2.让学生能够通过实际操作，体会连减的意义；3.让学生理解小括号的作用。
三、教学内容1.减法口诀：减1就是少1；2.连续减法的实际操作；3.小括号的使用方法。
四、教学过程1. 导入教师问学生：“你们学过加法吗？怎样算加法？”学生回答后，教师引导学生回忆减法的概念及口诀，“减1就是少1”。
2. 认识减法教师在黑板上写下一个减法题目：“10-1=？”并引导学生依次写出该式的结果，并让学生领悟出减法口诀的意义，“减1就是少1”。
3. 连减的实际操作体验将黑板分为两部分，让学生给第一部分填上数列“1、2、3、4、5”，并称此为“原数组”，第二部分留空。
接着，教师引导学生进行体验操作：“将‘原数组’每个数都减1，结果依次填在空白处，并称此为‘变化后的数组’。
”通过该实验，让学生深刻领悟连减的概念。
4. 认识小括号教师引导学生思考如何对下列算式进行简化：“5-（2-1）=？”并说出问题的答案。
接着，教师解释并让学生从口味、包装、算式等方面进行类比，理解小括号的作用。
5. 拓展练习教师出示类似“8-（2-1）=？”的小括号连减题目，并让学生进行操作。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了减法口诀，体验了连续减法并认识了小括号的作用，为下一步学习奠定了基础。
六、教学反思本节课的教学内容紧密有序，学生的反应非常积极，但由于暂时没有拓展文化课和课内课外阅读，所以需要从其他手段进行拓展。
2.3连减和带小括号的混合运算(课件)冀教版数学二年级上册
新课导入
56＋29＝85（元） 100－85＝15（元）
100－56＋29 ＝44＋29 ＝73（元）
100－（56＋29） ＝100－85 ＝15（元）
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
新课导入
说一说先算什么，再计算。
74－30－18 ＝44－18 ＝26
74－（30＋18） ＝74－48 ＝26
（元）
新课导入
100－56－29＝ 15 （元）
100－56＝44（元） 44－29＝15（元）
100 － 56
44 － 29
15
新课导入
100－56－29＝ 15 （元）
100－56－29 ＝44－29 ＝15（元）
口答：小华还剩15元。
新课导入
56＋29＝85（元） 100－85＝15（元）
ห้องสมุดไป่ตู้课导入
80－29＋26 =51＋26 =77(间)
80－(29＋26) =80－55 =25(间) √
当堂检测
夯实基础（选题源于教材P11练一练）
1. 用100元钱购买下列商品中的任意两种。算一算： 还剩多少元？
可以买一盒巧克力和一箱杏仁露。 100 － 52 － 38
＝48－ 38 ＝10（元） 口答：还剩10元。
当堂检测
2. 37＋26＋34 ＝63 ＋ 34 ＝97
92－27－54 ＝65－54 ＝11
83－（30＋26） ＝83 － 56 ＝27
55－（62－19） ＝55－43 ＝12
当堂检测
应用提升
1. 送餐机器人的出现给餐饮业带来了福音。③号机器人 每天送多少份餐？
100－25－33=42(份) 口答：③号机器人每天送42 份餐。
冀教版二年级数学上册第二单元《第3课时 连减和小括号》教学设计
第3课时连减和小括号学习目标：1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。
2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。
教学重点：连减计算的书写格式及计算方法的掌握。
教学难点：带小括号的加减混合运算的计算方法的掌握。
教学设计：一、复习请用竖式和脱式计算下列各题：85-26+14 42+36-58找学生到黑板上写，或将计算过程投影展示，对其的书写与计算给予评价。
二、观察情境图，解决问题出示课件。
1、从图中，你得到了哪些数学信息和问题？2、怎样列式？自己在练习本上用你喜欢的方法计算一下。
交流学生不同的算法：①重点指导学生用竖式计算。
②介绍分步脱式计算，连减的运算顺序是什么？③还有其他方法吗？若没有，引导学生：可以先算花了多少钱……师生共同列出分步算式。
你能把分步算式写成一个算式吗？按顺序计算一下。
怎么算不对了？如果我们想要这个式子变正确，我们可以找“小括号”来帮忙:想要先计算56+29就要给56+29加上小括号，即100-（56+29）。
总结：小括号可以改变运算顺序，在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
那么现在，这个带小括号的算式，它表示什么意思？先算56+29表示求运动鞋和书包一共花了多少钱，100减去它们的和表示买这两样东西还剩多少钱。
三、巩固练习1、试一试说一说先算什么，再计算。
2、练一练第1题，引导学生观察图中的数学信息和问题，再列式解答。
第2题，在练习本上独立计算。
作业设计：1、完成练一练1、2题板书设计：连减和小括号在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
冀教版二年级数学教案：学习连减的数学运算
冀教版二年级数学教案：学习连减的数学运算近年来，随着社会的发展和科技的进步，数学的地位越来越受到重视。
而在数学的学习中，不同的数学运算对于孩子们的成长和发展具有非常重要的作用。
本文将重点介绍冀教版二年级数学教案中的学习连减的数学运算。
一、什么是连减我们先来了解一下连减的概念。
简单来说，连减就是将几个数相减的运算称之为连减。
我们知道，减法是数学四则运算中的一种，它是指用较大的数减去较小的数，求得它们的差。
而连减就是将多个数量相减的运算称之为连减。
例如，10-2-3，就是一个连减的例子，先用10减去2，再用结果减去3，得到的差就是5。
正确的连减要按照从左到右的顺序依次进行，也就是先减左侧的数，再继续减右侧的数。
二、为什么要学习连减为什么要学习连减呢？连减的运算需要孩子们具备一定的计算和思考能力，可以让孩子们在不断的练习中培养起他们的数学思维和分析能力。
学习连减可以帮助孩子们理解数的分解和组合，加深他们对数学运算规律的认识，为以后更高层次的数学学习打下基础。
而且，在实际生活中，涉及到一些数量的计算时，连减的运算也有很广泛的应用。
例如，购买商品打折时，需要计算多个商品打折后的价格总和，就需要用到连减的运算。
三、连减的练习方法在学习连减的过程中，我们可以采取一些简单易行又有趣味性的练习方法，让孩子们更轻松愉快地学习，同时也可以提高他们的学习兴趣和积极性。
1.数学游戏数学游戏是一种充满乐趣的学习方式，可以用来鼓励孩子们积极参与学习。
例如，我们可以设计一款连减的数学游戏，游戏中有多组数字，需要孩子们按照从左到右的顺序进行连减运算，比较谁的得分更高。
2.口算练习口算练习是提高孩子们计算能力的重要方法。
我们可以让孩子们通过口算练习巩固和提高连减的计算技能。
例如，出题人可以设计一些口算题目，题目中有多个数字，要求孩子们按照规定顺序依次进行连减，得出正确答案。
3.课堂练习在教学过程中，教师可以利用课堂练习来检验学生们的掌握情况，并针对孩子们的不足帮助他们加以改善。
冀教版数学二年级上册2.3连减 教案
第3节连减【教学内容】学情分析学生已经学过了2021数的连减的计算方法，并且也掌握了两位数减两位数的笔算方法。
同时也学习了两位数的连加和加减混合运算。
对于连减的计算顺序，学生比较容易理解。
对于“从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，学生比较难理解。
小括号的用法，学生是第一次接触，在用法上也存在一定困难。
学法建议学习时，应结合生活中具体的生活情景，去理解连减的算理。
可通过观察思考、小组交流、讨论、展示等学习方法进行学习。
学习自己探索，在遇到问题时自己寻求解决问题的办法。
【教学目标】知识技能1．在选择合适信息解决问题的过程中，学习连减计算方法。
2．能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。
过程和方法利用购物情景引入连减，并在解决问题过程中巩固算法。
情感、态度和价值观在与同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：能正确计算100以内的连减算式，提高解决问题的能力。
难点：理解从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和的算理。
【教学过程】一、复习引入教师带领学生复习前面学过了加减混合运算和连加的计算。
40＋16＋20210－75＋30指名说出上面两道题的计算过程，并引导学生回忆连加和加减混合运算的计算顺序，从而引出新课。
二、情境导入师：今天小华要到商场去买东西，他买了什么呢？我们去看看吧！设计意图：很自然地过渡到购物的情景，引起学生的兴趣。
三、新知探索1．出示主题图师：瞧，小华买了什么东西。
这些东西的价钱是什么？鞋的价钱是56元，书包的价钱是39元。
师：小华带了多少钱？生：100元。
2．提出问题。
根据这些信息，你可以提出什么问题？3．解决问题，理解算理(1)师：谁能根据信息，列出算式？生：100－56－29。
(2)学生分组讨论，交流各自的算法。
(3)小组展示各自的算法。
生1：我这样算：100－56＝44(元)44－29＝15(元)。
生2：我这样算：100－______5____64 4－______2____91 5师：还有别的算法吗？生：我这样算：56＋29＝85(元)，100－85＝15(元)。
冀教版二年级数学上册3 连减运算和含有小括号的算式的计算教案与反思
3 连减运算和含有小括号的算式的计算投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语项目内容1.直接写得数。
10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.小华带100元到商店买了一双56元的运动鞋和一个29元的书包。
小华还剩多少钱?分析与解答:(1)求还剩多少钱,用( )依次减去买运动鞋的钱和买书包的钱,列式为100-56-29。
(2)计算。
①分步计算和竖式计算与加减混合计算的顺序一样,先算前两个数的差,再用差减去第三个数。
100-56=44 44○29=( )②脱式计算。
100-56-29=44-29=15 按照从( )到( )的顺序计算③求还剩多少钱,还可以先算花了多少钱,用加法计算,列式为59+29,再用带的总钱数减去花了的钱,列式为100-(56+29)。
(3)计算含有小括号的算式。
100-(56+29)=100-85=15 含有小括号的混合运算,要先算( )的,再算小括号外面的3.通过预习,我知道了计算连减的算式,可以用竖式计算,也可以用脱式计算,计算时都按照( )的顺序计算。
4.计算含有小括号的算式,要先算( )的,再算小括号外面的。
5.计算下面各题。
73-(39+16) 42-27-15 40+(51-26)6.二(1)班图书角有75本图书,周四借出20本,周五借出26本。
现在图书角有多少本图书?温馨提示知识准备:两位数加减法的相关知识。
参考答案：1.0 4 82.(1)总钱数(2)①- 15 ②左右减去③略(3)小括号里3.从左到右4.小括号里5.18 0 656.75-20-26=29(本)【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
最新冀教版二年级数学上册《 加减混合运算 连减、认识小括号》优质课教案_3
2.3《连减》教学设计一、教材分析连减计算是在学习100以内加减法的基础之上进行学习的，是前所学计算方法的综合。
通过本节课的学习，可以进一步巩固所学的100以内加减法，提高计算能力。
二、学情分析虽然在一年级的时候已经学习过连减的运算顺序了，但这节课还增加了小括号的学习，是难点。
在教学中，应该结合这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连减的含义，理解运算顺序，理解小括号的使用。
三、教学目标1、结合教材具体事例，经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。
2、了解小括号的重要作用，掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：连减和算式中有小括号的运算顺序。
教学难点：把聪聪分步计算的两个算式写成一个算式，并认识小括号的意义。
四、教法学法自主学习，合作探究，展示交流。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程1、课前活动小游戏：20以内的加减法抢答。
内容简单，积极性高，提高计算能力，同时也为本节课的学习打下了基础。
2、激情导入由每一天的书包作为话题，通过书包价钱的交流，进行关心父母，爱惜用品的教育。
最后，引出教材中的问题。
3、出示目标结合教材具体事例，经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。
了解小括号的重要作用，掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序，能正确进行计算。
在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，增强学习数学的信心。
4、完成目标自主学习：读题，观察情景图，让学生说说了解到哪些数学信息。
合作探究：教师提示：解答小华还剩多少钱的问题，可以列出一个连减算式。
然后小组讨论如何解决该问题。
展示交流：让学生展示不同的计算方法。
结合学生的方法，重点介绍脱式和连减的运算顺序，介绍竖式计算。
认识小括号（1）提出平时买东西时，一般都怎样算？在学生回答的基础上，师生共同完成分步计算。
连减、认识小括号-冀教版二年级数学上册教案
连减、认识小括号-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确使用小括号表示算数表达式。
2.能够解决简单的减法算式。
3.能够从实际生活中感知与理解连续减法的应用场景。
二、教学重、难点1.认识小括号，理解其在算数表达式中的作用。
2.能够正确地进行减法运算，并注意减数与被减数的位置。
3.情境感知连续减法在生活中的应用场景。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）认识小括号通过让学生观察小括号在日常生活中的应用，引导学生理解小括号的作用，模仿老师读读括号里的算式，教学重点在于理解。
（2）认识“连减”通过生活中的例子，让学生认识“连减”的概念，能够在生活实践中感知与理解。
（3）认识减法符号“-”通过实例让学生了解减法的基本意义，掌握减法的语言符号，并在此基础上巩固对减法的基本运算方法的掌握。
2.教学方法（1）示范教学先由老师带领宣传员进行小括号、减法符号、连减的演示教学。
（2）实际操作将示例招贴或习题放在黑板上，进步式把思想导入教材，并通过复习操练，帮助学生逐渐掌握和运用这些知识。
（3）情境引导在教学中，通过生活中的例子，引导学生感知“连减”的应用场景，并理解为数不多的方式之一，可以达到连续减法的效果。
四、教学过程1.小括号的认识•通过生活中的例子，引导学生理解小括号的作用，例如：在文章中括号用来添加说明，电视栏目名称也有括号。
•给学生一个练习，让他们模仿老师读一下括号里面的算式，让学生们对小括号有更深的认知。
2.减法符号“-”的认识•通过实例让学生了解减法的基本意义，例如：小朋友有10颗糖，吃了3颗，那么还剩下几颗？用“-”表示。
•让学生认识“-”是减法符号，理解它的含义，掌握减法的基本运算方法。
3.认识“连减”•让学生在生活实践中感知并理解“连减”的概念，例如：开餐馆时需要购买食材，过程中会连续地减去某些物品的数量，应用时也可以连减。
•通过生活实践中的例子，引导学生感知“连减”的应用场景，并理解为数不多的方式之一，可以达到连续减法的效果。
冀教版数学二年级上册教案第3课时连减
冀教版数学二年级上册教案第3课时连减一、本期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情意，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、学情分析本班共有学生17人，男生11人，女生6人。
该班学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解，学生动手操作，语言表达、合作意识明显增强，但学生间存在着明显的差距。
因此，在这一学期的教学中，教师要更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，争取让不同的学生得到不同的发展。
三、教学重、难点1、初步建立长度单位，了解1厘米和1米的的实际长度以及它们之间的进率，全用刻度尺量线段。
2、用刻度尺量画线段。
3、两位数加、减两位数的计算方法。
、连加、连减、加减混合计算方法。
教学、进位加法，退位减法的计算方法。
连加、连减、加减混合的竖式写法。
4、角和直角的认识用三角板画直角、乘法的含义，在理解的基础上熟记2――6的乘法口诀。
乘法意义的理解，解决用乘法计算的问题。
5、从正面、侧面、上面观察简单物体的形状。
感知对称现象。
能画出简单图形的轴对称图形。
随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的。
在解决问题时，学会分析数量关系也比较困通过实例，在过去学习统计的基础上，使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。
根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
对数据的收集，整理、描述和分析过程有所体验。
学习简单的收集、整理和描述数据的方法。
渗透排列组合简单推理等数学思想方法。
培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2019年(秋)二年级数学上册 2.2《连减》教案 (新版)冀教版
2019年(秋)二年级数学上册 2.2《连减》教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》二年级上册第10、11页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。
2、了解小括号的重要作用，掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，增强学习数学的信心。
教学方案：附送：2019年(秋)二年级数学上册 2.3《解决问题》教学建议（新版）冀教版教学目标：1、在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、能运用所学知识回答“猜一猜’’的问题，能自己设定情境提出数学问题。
3、对“猜一猜’’活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。
教学建议：◆猜一猜1、出示情景图，让学生观察并说一说了解到哪些数学信息。
2、提出聪聪的问题，鼓励学生大胆猜，给学生充分交流不同意见的机会，让学生说一说是怎样猜的。
3、提出：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
鼓励学生提出关于买两件物品的问题，教师可示范提出一个问题，让全班同学猜，再让学生分组进行游戏。
◆练一练第1题，先让学生说一说图中的数学信息，再鼓励学生自己提出问题，并解答。
第2题，让学生明白题意后，再独立完成。
交流时，重点说一说自己列式的思考过程和计算顺序。
答案：53元。
第3题，先让学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。
第4题，可以结合本班的实际情况进行计时练习，考查学生计算的正确率和速度。
◆数学冲浪可以由师生共同完成一题，再让学生自主尝试。
交流时，重点说一说是怎样想的。
如，42○18○25＝35，可以这样想：10＋25－35，60－25＝35，42减18不等于10，而42加18正好等于60。
所以，本题的答案是：42＋18－25＝35。
小学教育资料好好学习，天天向上！第8 页共8 页。
2019-2020年二年级上册2.2《连减》教学设计
2019-2020年二年级上册2.2《连减》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第10、11页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。
2、了解小括号的重要作用，掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序，能正确进行计算。
3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，增强学习数学的信心。
教学方案：附送：2019-2020年二年级上册2.3《我爱您，祖国》word教案1 1重点难点知道祖国的基本情况。
2教学过程2.1第一学时2.1.1新设计一、回忆引新:1、我们的祖国母亲叫什么名字?国庆节是哪一天?小结:中华人民共和国是祖国母亲骄傲的名称,1949年10月1日是新中国的诞辰日,每年的10月1日是国庆节。
2、出示祖国版图,你知道这是什么?中间的五角星又代表什么?小结:我们的祖国很大很大,北京是我们的首都二、欣赏诵读,激发情感1、播放祖国风光的录像片,说说你有什么感受。
2、看课件,听第一首儿歌儿歌,说说祖国大在哪里?3、齐诵儿歌。
4、通过课前的搜集材料,你还从哪些地方感受到祖国的大?(引导学生从时差、语言、物产、饮食习惯等等方面共同展开研究)5、根据与学生共同讨论研究,随机出示第二首儿歌,感受我国民族的多元。
三、学写小诗,抒发情感1、我们也来做个小诗人,根据刚才我们所学到的,每人说一句,“我们的祖国真大, ”2、配乐,学生自编诗歌诵读。
2.1.2教学活动活动1【活动】我来做个小导游1、回忆祖国的首都是哪里?2、请学生说说所知道的北京的建筑、风景、名胜等。
(学生简要说说,教师随机介绍图片,引导学生初步认识这些有重要意义的建筑物)3、分组,自由选择其中感兴趣的内容作进一步深入研究。
撰写简短的导游词。
4、我是北京小导游:每组派代表作介绍。
活动2【活动】我对祖国知多少小组汇总调查祖国所获得的小知识,并编写知识竞赛题。
调查结果汇报:“我对祖国知多少”知识竞赛。
冀教版二年级数学上册教案第3课时连减
第二单元加减混合运算第3课时连减【教学目标】1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。
2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。
【教学难重点】指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。
教学过程一、导入出示例题师:小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩多少元钱?先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问:要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么?自己进行计算后交流各自的计算方法。
可能出现的计算方法有:100-29-50 用竖式进行计算。
要学生说计算法则:1、相同数位对齐，从个减起。
2、个位不够减，向十位借一位。
100-29=71（元） 71-56=15（元）29+56=85（元） 100-85=15（元）100-（29+56）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。
可以让学生做一做这一组算式:152-79—25 252-116+58152-（79-25） 252-（116+58）交流计算结果时、重点比较有什么相同点，有什么不同点。
（相同点:数和运算符号相同。
不同点:运算顺序不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。
）二、练一练板书设计这节课出现的间题和上节课基本相同。
就是多出一项有的孩子总忘记括号。
尤其是算式类似，就差一个括号这类题、错误率更高。
这就更考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引导。
二年级数学上册 三个数连减的计算教案 冀教版
三个数连减的计算教学内容：冀教版二年级数学上册第二单元三个数连减的计算。
教学目标：1.在选择合适的信息解决简单问题的过程中，学习连减的计算方法。
2.会连减的计算方法，能正确地进行100以内的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握用竖式计算连减两步式题的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学设备：带有商品价格的小商品。
教学过程：一、情境引入1.通过超市购物出示教材中的情景图。
师：今天是小丽的生日，妈妈带小丽来到超市购物，给小丽买生日礼物。
同学们看！（出示情景图）师：这么多的东西呀！我们看看，都有什么啊！你从中发现了哪些数学信息呀？2.说说情景图中的数学信息和问题。
师：妈妈只给了小丽100元钱，而且只能买两种生日礼物，假如你是小丽的话，你会买哪两件生日礼物呀？让学生自由选购，注意训练学生说出商品的名称价钱。
比如：我想买：一个38元的书包和一个48元的生日蛋糕等等。
除了不把巧克力和蛋糕同时买都可以。
（1）你都知道了哪些数学信息？（2）根据这些已知条件，选择两种商品，可以提出一个什么问题呢？（3）学生会提出“一共多少钱或类似于比多少的问题”。
待学生回答后，列式计算。
二、学习新课1.帮小丽确定一个购物计划，选定购买哪两种生日礼物。
先从众多方式里面选择其中的一种购物方式共同计算。
（比如：买一盒巧克力和一个书包）（1）引导提问：假如你有100元，买任意两种商品，还剩多少钱？①学生观察列式后，观察这道题有什么特点？②这道题的运算顺序是什么？③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论应该怎么做。
要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。
②把本组讨论出的方法做在练习本上。
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。
（让学生讨论，目的是培养学生的合作意识。
要学会认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优点。
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第三课时连减◆教学内容教材第10～11页，三个数的连减计算。
◆教学提示学习本课之前，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，并在一年级学过20以内数的连减的计算方法，同时还学习了两位数的连加和加减混合运算。
对于连减的运算顺序，学生比较容易理解并掌握，所以在教学“商店购物”的主题情境时，可以让学生自己选择信息并尝试解决问题。
教材为学生呈现了两种计算方法，教师在教学时，可以引导学生发展自己独特的思维，独立探索解决问题的方法，激励学生发现同一问题可以用不同的方法来解决。
小括号的用法，学生是第一次接触，在用法上有一定的困难，教师可以引导学生通过观察思考、小组交流、讨论等方式进行学习，激发学生探索数学的热情和信心。
◆教学目标知识与技能: 掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：1.结合具体情境，经历自主探索连减及有小括号的加减混合运算顺序的过程。
2.在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，会用自己的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观：培养学习数学的信心和兴趣。
◆重点、难点重点掌握连减和有小括号加减运算的运算顺序和算理。
难点理解从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数和的算理。
◆教学准备教师准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入。
1. 师：“智慧星”来到了我们班，他要考考小朋友们，如果答对了他出的题目，可以获得一枚“智慧星奖章”哦！2.出示题卡，学生抢答，教师给答对的同学胸前贴一枚小星星。
3.导入新课，板书课题。
师：小朋友们真棒，不管是连加还是加减混合，都难不住你们，今天我们再来学习三个数连减。
（板书课题：连减）【设计意图：活泼生动的复习形式，可以有效的吸引二年级小学生的注意力，使他们尽快的进入数学学习状态。
】二、呈现新知，探索发现。
1. 课件出示“商店购物”情境图。
师：小朋友，你们看，小华去商店购物了，你能从图上了解到哪些数学信息和问题？生1：我了解到：小华带了100元钱…… 生2：小华买了一双运动鞋和一个书包……生3：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元…… 生4：给我们提出的问题是：小华还剩多少元？【设计意图：学生自己通过观察情境图，说出了解到的数学信息和问题，这样可以让学生体验到数学和生活的紧密联系，培养学生细心的习惯和自主探索的能力。
】2.解决问题，探索算理。
师：根据上面的问题，你能列出算式吗？试着在练习本上写一写。
（学生独立列式）：100-56-29师：小朋友们在小组里讨论一下，连减的算式应该怎么计算呢？（学生小组讨论交流）师：下面请各小组说一说你们的算法。
生1：我觉得连减和连加一样，要从左向右依次计算，先算100-56=44，然后再算44-29=15 。
生2：可以像加减混合那样列竖式计算：师：这是先算出买了运动鞋后还剩多少钱，再算出买了书包后还剩多少钱，你还有其它的计算方法吗？生：还可以先算运动鞋和书包一共多少钱，用56+29=85（元），然后再求买了这两样东西后还剩多少元，用100-85=15（元）师：说的对，谁可以把这种计算方法列成一个算式？生1:100-56+29师：小朋友们验证一下，这个算式结果和前面连减的计算结果相同吗？生：100-56=44（元）,44+29=73（元）这个结果和前面的计算结果不同，这样列式是错误的。
师：为什么会错呢？生：我们要先算44+29，这个算式要按从左向右计算，就先算了100-56……师：怎样才能做到先算44+29？应该怎样改？生：在44+29上加一个小括号就可以了……师：（板书算式）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
下面请同学们再算一算。
生： 100-（56+29）= 100-85= 15（元）【设计意图：学生通过讨论、交流，发现计算结果的错误，并通过教师的引导，自己发现小括号的作用，不但可以牢固的掌握关于小括号的相关知识，还能增强他们学习数学的兴趣和信心。
】 三、巩固拓展，实践新知。
1. 教材“试一试”说一说先算什么，再计算。
74-30-18= 74-（30+18）= 52+27+19= 74-（30-18）=师：请同学们在小组中讨论一下，说一说下面这些算式应该先算什么。
（学生小组讨论运算顺序）师：下面请同学们独立完成各题的计算。
（学生独立计算）师：小朋友们一定发现了，这四道题中有三道题，数相同，运算符号不同，从这三个算式中，你发现了什么？生1:74-30-18和74-（30+18）的得数是相同的。
生2：从74中连续减去30和18，也可以从74中减去30与18的和。
师：是的，从一个数中连续减去两个数，也可以从这个数中减去这两个数的和。
因为要先算出这两个数的和，所以要用小括号把这两个数括起来。
【设计意图：“试一试”的计算过程中，学生经历发现问题、分析问题和总结问题的过程，最后体会到从一个数中连续减去两个数也可以用这个数减去两个数的和的算理。
】2. 教材“练一练”第1题。
3.三只小猫一共钓了58条鱼。
答案：1. 26 26 98 622.例：100-38-34=28（元）或100-（38+34）=28（元）3. 58-24-18=16（条）或58-（24+18）=16（条）四、达标反馈。
1.列竖式计算。
69-42-15= 84-26-41= 90-45+11=2.将下面的两个算式组合成一个综合算式。
例：82-35=47 ①72-51=2147-36=11 21-16=5②86-29=57 ③18+32=5057-38=19 90-50=403.根据表格完成下面各题。
①科技书还剩多少本？②故事书还剩多少本？③连环画还剩多少本？④童话书还剩多少本？答案：1. 12 17 562. ①72-51-16=5 ②86-29-38=19 ③90-（18+32）=403. ①61-24-16=21（本）或61-（24+16）=21（本）②85-26-38=21（本）或85-（26+38）=21（本） ③90-57-20=13（本）或90-（57+20）=13（本） ④88-29-31=28（本）或88-（29+31）=28（本） 五、课堂小结。
师：这节课学习的内容可真不少，小朋友们都学会了吗？你有哪些收获？可以和大家说一说吗？生1：我会计算三个数的连减了，和加减混合一样要从左向右依次计算…… 生2：也可以列竖式计算连减……生3：我知道了在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
生4：我还了解到，从一个数里连续减去两个数，可以用这个数去减两个数的和。
【设计意图：学生回忆性的对本课内容进行小结，可以使所学知识得到及时的复习巩固，形成比较深刻的印象。
】六、布置作业。
1. 教材“练一练”第2题。
2. 在里填上“>、<或=”（40+15）（64-13） 3.二年级两位老师带着57名同学去春游，租了三辆车，第一辆车可以乘坐25人，第二辆车只能坐17人，第三辆车上要坐多少人？4. 65人参加马拉松比赛，从前往后数，王亮是第7个，从后往前数，张达是第19个，他们中间有多少个人？教学反思《连减》是冀教版二年级上册第二单元《加减混合运算》的内容。
是在学生掌握减法笔算方法和加减混合运算顺序的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及利用连减解决生活中的简单的问题。
在教学过程中，我注意了以下几点：首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
本课的教学为学生创设了一个小华“商店购物”这一生活中常见的具体情境，由情境引出本课的学习内容——“连减”让学生体会到数学和自己的生活息息相关，激发了他们自主探索的积极性，使学生的学习兴趣也浓厚起来。
其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式计算连加和加减混合的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
教学资料包一、教学资源加法、减法、乘法和除法，统称为四则混合运算。
其中，加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
只有一级运算时，从左到右计算；有两级运算时，先乘除，后加减。
有括号时，先算括号里的；如果有多层括号，括号从小到大，先算小括号里的。
二、资料链接小括号的来历在没有发明运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进行说明。
随着社会的发展，与人民生活需要有密切联系的各种计算也逐渐复杂起来。
这些计算常由两个或几个小题合成，而且在计算时常常需要先算出某一个小题后再算第二个小题，于是便产生了区别先后计算运算的符号。
大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了（）、[]和{}。
“（）”叫小括号，又叫圆括号，是17世纪荷兰人吉拉特开始使用的。
“[]”叫中括号，又叫方括号；“{}”叫大括号，又叫花括号，这两种括号是16世纪法国数学家韦达开始使用的。
如果这三种符号在一个算式里出现，就要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算大括号里面的。