西湖的绿
西湖的绿阅读答案
西湖的绿阅读答案短文：要说的地方，是多少人说过写过的杭州。
六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。
这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。
发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。
好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎不同的印象。
六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。
那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。
记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。
A（黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
）不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
B（有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
）这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受作文
西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受作文
《西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受》作文一
小朋友们，你们去过西湖吗？西湖的绿呀，可真是美极啦！
西湖的绿，是那种能让你眼前一亮的绿。
湖水绿得像一块大大的翡翠，微风一吹，波光粼粼，就好像有无数小精灵在水面上跳舞。
湖边的柳树，嫩绿的叶子像是被染过一样，又软又细的柳枝垂下来，就像小姑娘的长辫子。
我还记得有一次，我坐在湖边的小亭子里，看着眼前的绿色，心里特别舒服。
远处的山上也是一片绿油油的，树木郁郁葱葱，就像给山穿上了一件绿色的大棉袄。
西湖的绿，让我觉得大自然可真神奇，能创造出这么美的景色。
每次想到西湖的绿，我都盼着能再去一次呢！
《西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受》作文二
小朋友们，今天我要和你们说一说西湖的绿。
西湖的绿啊，那是一种特别温柔的绿。
荷叶的绿，又大又圆，就像一把把绿色的小伞。
荷花从这些“小伞”中间冒出来，粉粉的花瓣配上绿绿的荷叶，好看极了。
还有那岸边的小草，绿得那么新鲜，就像刚洗过澡一样。
我走在草地上，感觉脚下软软的，就像踩在棉花上。
我曾经看到一只小蝴蝶在绿色的花丛中飞来飞去，它一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，好像在和花儿们说悄悄话。
西湖的绿，让我感到特别快乐和放松，就好像进入了一个绿色的童话世界。
你们要是有机会，也一定要去感受感受哟！。
《西湖的绿》文本解读
三、教学目标的确立。
《新课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师 应该引导学生钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。
（一）教学目标
1、知识目标：认识12个生字，会写10个生字。 了解课 文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；有感情的朗读课 文。
作者在花港观鱼这一节写出了绿的茁 壮的生命力。花港新荷，其姿态“或 亭亭立于水上”，“或宛转依在水 面”。“圆圆的绿叶，叶面上的水珠 儿滴溜溜地滚着，简直好像满池荷叶 都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”港边 初春杨柳绿枝绿叶，一切都充满着勃 勃生机的景象。作者把新荷、初春杨 柳的绿色之美写得栩栩如生，赋予动 感，富有极强的茁壮的生命力，给人 以哲理的思考和无穷的回味。
本文共四个自然段。文章通过几个有代表性的西湖 美景如：雨中访灵隐、漫步苏堤、花港观鱼等，重 点围绕着“绿”来写，给人以美的感受。
二、了解文本的思路，明确文本的立意。
本文所写的是六月烟雨中西湖的“绿”，在此 之前作者 曾三次游西湖，对西湖却没有留下一个好 的印象，这回是第四次游西湖竟产生了迥然不同的 感受。文中作者着重描写了雨中灵隐的“绿”，苏 堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。准确把握 “绿”的特点并把它传神地表达出来，这也是本篇 游记的主要特点。文中作者用了近２０个“绿”字， 酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者 透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃，欣欣向 荣，前程似锦。在本课的学习，还要使学生初步学 会对景物进行细致的描写，并能够表达自己的感受， 为进一步提高学生的写作水平打下坚实的基础。
——《西湖的绿》 文本解读
一、解读文本的的位置。
《西湖的绿》是长春版四年级下册第三版块《绿的 世界》中的一篇课文，这一版块包括两篇正文和一 次习作。本文是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游 记，描写内容以绿为主。文章选取较有代表性的西 湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的个性特 征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵， 风格细腻典雅。文章以“绿”为主题，写各种景色 都是围绕绿来写的，在教学中教师也要以绿为线索， 让学生体会西湖的美。体会作者对西湖的独特感受。
西湖的绿阅读及答案
西湖的绿阅读及答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】（二）西湖的“绿”（18分）（作者：宗璞pú）六月间，我第四次来到西子湖畔……奇怪的很，这次却有着乎不同的印象。
六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。
那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫着经了雨的栀(zhīzhì)子花的甜香。
……雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水铮淙（cóng zōng），说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤(tí dī)，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到地下。
走进看时，原来是树身上布满了青苔，绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿绿山水画。
这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃勃的生机。
跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
西湖的绿现代文阅读答案
西湖的绿现代文阅读答案语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
它不仅是学生日常获取学问、信息重要方法，也是学生自身全面进展的必定需要和适应将来信息社会的必备技能。
下面是我整理的西湖的绿现代文阅读答案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
西湖的绿现代文阅读答案西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
西湖的绿阅读题及答案不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分惊奇，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢始终绿到了地下。
走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
有的青苔，样子也好玩，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然，犹如一幅青绿山水。
这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当时苏公对它们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳动满池。
绿色，原来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告知你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
阅读题：1.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)2.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。
(3分)3.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。
(4分)(1)苏堤的绿：(2)花港的绿：参考答案：1.(3分)不能调换。
(1分)因为用“绿茸茸”才能写出青苔的碧绿而稠密。
(1分)用“绿荫荫”才能描写出苏堤树木的繁茂。
(1分)(意思对即可)2.(3分)拟人。
(1分)形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
西湖的绿作文9篇
西湖的绿作文西湖的绿作文9篇在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的西湖的绿作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
西湖的绿作文1“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜。
”古代诗人苏东坡这脍炙人口的诗句，形象、逼真地描绘出了西湖的妩媚和动人。
然而，在作家宗璞的笔下，却对西湖的“绿”情有独钟，读后使人别有一番感受。
灵隐的绿可谓多彩多姿。
道旁古木参天，苍翠欲滴，就连飘着的雨丝儿都是绿色的。
最神奇的要数飞来峰上那层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深深的，浓浓的；有的绿得发蓝，浅浅的，亮亮的。
就连林中那蜿蜒盘旋的小径上也布满了青苔，连石头缝里都是绿的。
绿茵茵的苏堤上，到处布满了绿茸茸的青苔，它是那样的鲜嫩、可爱，仿佛比灵隐的绿更增加了几分。
青苔的形状很多，别有一番情趣。
它们的形状如耕牛，如牧人，如树木，如云霞……远远望去，就像一幅活的青绿的山水画。
花港的绿活泼、成熟、生机勃勃。
整个水池长满了荷花，荷叶圆圆的，长得挨挨挤挤、此起彼伏。
青蛙从水中跳出来，蹲在荷叶上“呱呱”地叫着，跳着欢快的舞蹈，唱着优美动听的歌。
鱼儿被吸引过来，听着青蛙的歌声，兴奋地在水里游来游去。
水珠儿滴溜溜的滚着，荷叶简直都要裙袂飞扬，翩翩起舞了。
这是一湖醉人的绿水，简直就像一块光滑的碧琉璃，如一缸浓浓的绿酒。
微风掠过，波光闪闪，宛如光彩照人的绿珍珠，更是缓缓流动的一湖碧云。
啊！西湖是绿色的，绿得耐人寻味，令人陶醉。
我爱西湖，更爱西湖的绿。
西湖的绿作文2走进西子湖畔，映入眼帘的即使绿。
山，是绿的。
远远地望去，一座座山就想一个个缩着头的绿毛龟，又像一个个翠绿的蒙古包。
山挨着山，绵亘蜿蜒。
坐着游船靠近时，却发现这不是单纯的一种绿，而是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。
微风徐来，树木摇曳，绿色流动着，交错着，变化着，呈现一种奇特的景象。
《西湖的绿》阅读理解及参考答案
《西湖的绿》阅读理解及参考答案《西湖的绿》阅读理解及参考答案「篇一」《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。
全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。
表达了作者对美好境界的赞美和追求。
下面是朱自清《绿》阅读练习，欢迎同学们的练习，希望可以帮助同学们提高语文学学习成绩和水平。
朱自清《绿》节选语文阅读及参考答案阅读朱自清《绿》节选，完成问题。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
【A】她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！【B】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的'绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1．用一句话概括选段的主要内容。
西湖之美,生态之美——《西湖的“绿”》教案的启示
【前言】作为一个美景频出的中国，西湖毋庸置疑是美景中的佼佼者，自古以来就是国内外游客争相到访的旅游胜地。
西湖之美，不仅因为它的自然美景，更因为它的绿色生态。
作为一位中学老师，我也深知绿色生态的重要性，本着“绿水青山就是金山银山”的理念，我们在教育中不仅要培养学生的知识，更要让学生热爱生命，爱自然，爱环保。
【正文】一、西湖的迷人美景西湖是我国著名的山水风景区，在历史长河中享有“锦绣中华”的美誉，西湖美景宛若仙境，肆意纵情地展现着她独有的美丽与风情。
笔者曾在一次旅游中游览过西湖的全部景点，对其中的十景印象深刻。
这些景点无论是历史渊源，还是自然之美都是非常值得一游的地方。
其中的“断桥残雪”属于西湖的代表景点之一，那里是著名的断桥，具有悠久的历史背景，著名的爱情故事也曾发生。
每年冬天的时候，桥上积雪，白玉般的堆积在亭柱，看起来像是布满了人间白雪的桥上，美不胜收。
二、生态之美美景之外，更是要强调生态之美，西湖的“绿色”也正是其胜在生态的重要原因。
在生态保护方面，西湖从来没有松懈过。
它的水质、湖水环境、周边生态环境都得到了很好的保护。
这让人们看到了西湖水质不断提高的希望。
西湖附近的地方，有很多游客看不到的地方，很清澈、很宝贵的水，里面涉及到的锦鲤群、蝌蚪群等生态都非常丰富。
绿色环保已经成为了我们战天斗地的重要事情之一。
不仅仅是青山绿水，更是绿色经济、绿色发展，为人们带来了新的希望，在不断探索生态保护的同时，带给了我们更多的可能与机遇。
三、应继承西湖的生态之美对于我们广大教育工作者而言，如何做到生态之美的继承与保护是必须要思考的问题，在这里笔者分享以下几点启示：加强自然环保意识。
教师需要传播正确的环保观念，让学生从小就能摆脱对环境的污染和破坏，培养他们的绿色环保意识。
同时，我们也应该大力推广低碳环保、绿色经济等相关知识，在学生中形成良好的生态观念。
重视学生的践环节。
在培育学生环保意识的同时，我们也应该加强学生的实践环节，在社区清洁、废品回收等方面，让学生亲身感受环保的重要性，从而形成对环保的深入理解。
(新)宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)
宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)《西湖的绿》宗璞我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。
六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。
这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。
发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论巨大，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。
好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎例外的印象。
六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。
那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。
记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平缓处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉大凡，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有例外的好处，即使一个绿色，也各有例外。
黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分诡谲，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜美，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也风趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
西湖漫笔的绿给你带来了怎样的感受作文
西湖漫笔的绿给你带来了怎样的感受作文说起西湖，那满眼的绿呀，真是让人陶醉，仿佛一下子就钻进了心里头，挠得你心痒痒的。
我第一次去西湖，正是初夏时分。
刚踏上那片土地，就被一股湿漉漉的、带着清新草香的气息给包围了。
抬眼望去，那绿，层层叠叠，深深浅浅，从岸边一直蔓延到远处的山峦，像是一幅没有尽头的绿色画卷。
湖边的柳树，那可真是绿得妩媚。
细长的柳枝就像姑娘的发丝，柔柔地垂在水面上。
风一吹，那些“发丝”就轻轻地摆动起来，仿佛在和湖水嬉戏。
那柳叶呀，绿得鲜亮，绿得透明，就像被水洗过的翡翠，在阳光的照耀下闪着光。
每一片叶子都像是精心雕琢的艺术品，叶片的边缘整齐而光滑，叶面上的脉络清晰可见，那是生命的脉络啊，充满了生机与活力。
再看那湖水，绿得深邃，绿得神秘。
它不像翡翠那样纯粹的绿，而是带着些蓝色，又掺和着些灰色，就像是大自然这个画家在调色盘里随意挥洒出来的色彩。
湖水很平静，偶尔有微风吹过，才会泛起一圈圈的涟漪。
那涟漪也是绿色的，从中心向四周扩散，越来越淡，最后消失在湖的深处。
湖底的水草随着水流轻轻摇曳，像是在跳着优美的舞蹈。
透过清澈的湖水，可以看到鱼儿在水草间穿梭，它们身上的鳞片也被湖水染成了绿色，和周围的环境融为一体。
沿着湖边漫步，脚下是嫩绿的草地。
那草软绵绵的，就像一块绿色的大地毯。
我忍不住脱了鞋，光脚踩在上面，脚心传来一阵痒痒的感觉，舒服极了。
草地上开满了不知名的小花，红的、黄的、紫的，星星点点地点缀在绿色之间，就像给这块地毯绣上了美丽的花纹。
仔细看，花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照射下，折射出五彩的光芒。
走到一处小亭子里，坐下歇歇脚。
亭子周围种满了竹子，那绿，绿得挺拔，绿得有骨气。
竹竿笔直地向上生长，一节一节的，像是在诉说着自己的成长故事。
竹叶密密麻麻地簇拥在一起，形成了一片绿色的天幕。
阳光透过竹叶的缝隙洒下来，在地上形成了一片片光斑，就像金色的鱼鳞。
西湖的绿，不只是视觉上的享受，更是一种心灵的慰藉。
当我置身于那一片绿色之中，所有的烦恼和疲惫都被抛到了九霄云外。
西湖的绿阅读及答案
（二）西湖的“绿”（18分）? （作者：宗璞pú）六月间，我第四次来到西子湖畔……奇怪的很，这次却有着乎不同的印象。
六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。
那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫着经了雨的栀(zhī?zhì)子花的甜香。
……雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水铮淙（cóng ?zōng），说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤(tí?dī)，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到地下。
走进看时，原来是树身上布满了青苔，绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿绿山水画。
这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃勃的生机。
跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池都要裙袂(mèi ?quē)飞扬，翩然起舞了。
四年级西湖的绿知识点
四年级西湖的绿知识点西湖，是我国著名的风景名胜区，以其独特的美景吸引着无数游客。
对于四年级的小朋友来说，了解西湖的绿是一次美妙的学习之旅。
首先，我们来谈谈西湖的绿在自然景观方面的体现。
西湖周围环绕着青山绿水，岸边的柳树是绿色的代表之一。
细长的柳枝随风飘舞，仿佛绿色的丝带。
柳叶绿得清新，在微风中轻轻摇曳，给人一种柔和而宁静的感觉。
湖水也是绿色的重要组成部分。
湖水的绿，并不是单一的颜色，它会随着天气和光线的变化而呈现出不同的色调。
在阳光明媚的日子里，湖水绿得透亮，仿佛一块巨大的翡翠，波光粼粼，闪耀着金色的光芒。
而在阴天或者傍晚，湖水又会变得深沉，绿得更加浓郁，给人一种神秘的感觉。
荷叶也是西湖绿色景观中不可忽视的一部分。
夏天，湖面上铺满了荷叶，它们挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶的绿，是充满生机的绿，绿得那么鲜艳，那么夺目。
在植物方面，除了柳树和荷叶，还有许多其他绿色的植物为西湖增添了色彩。
比如岸边的草地，绿得郁郁葱葱，像一块柔软的绿色地毯。
还有那些不知名的小花小草，它们也在努力地展现着自己的绿色，与周围的景色融为一体。
接下来，我们来了解一下西湖的绿在文化方面的内涵。
自古以来，西湖就与许多文人墨客结下了不解之缘。
他们用诗词歌赋来描绘西湖的美景，其中“绿”也是经常出现的元素。
例如，诗人白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，就描绘了西湖岸边绿杨成荫的美景。
这些诗词不仅展现了西湖的绿之美，也让我们感受到了古人对西湖的喜爱和赞美之情。
此外，西湖的绿还与当地的风俗习惯有关。
在一些传统的节日里，人们会在西湖边举行各种活动，绿色的装饰和道具常常会被运用其中，寓意着生机与希望。
对于四年级的小朋友来说，学习描写西湖的绿，还可以从修辞手法的角度去体会。
比如，“湖水绿得像一块巨大的翡翠”，这是一个比喻句，将湖水比作翡翠，生动形象地写出了湖水绿得透亮的特点。
“岸边的柳树在微风中摇曳，仿佛在向人们招手”，这是一个拟人句，赋予柳树人的动作，让柳树显得更加亲切可爱。
描写西湖的绿的导游词
描写西湖的绿的导游词《西湖的绿》亲爱的朋友们，今天咱就来聊聊西湖那让人着迷的绿呀！一提到西湖，那景色真是美不胜收哇！但我今儿个想重点和大家唠唠西湖的绿。
那绿呀，真的是特别有韵味儿。
咱先来说说湖边的柳树吧。
那柳枝垂下来，就像小姑娘的辫子一样，随风飘呀飘的。
那叶子绿得呀，哎呀，真的是特别鲜亮，感觉就像是刚刚被雨水冲洗过似的，绿得能滴出水来呢。
每次我走到湖边，看着那柳树的绿，心里就特别舒服，就好像所有的烦恼都被那绿给吸走了一样。
还有那湖水的绿呢。
湖水清澈得能看见水底的水草和小鱼。
那绿呀，不是那种死板的绿，而是一种有层次的绿。
靠近岸边的地方颜色稍微浅一点，越往湖中心颜色就越深，就好像是一块巨大的翡翠镶嵌在大地上。
我记得有一次啊，我坐在湖边的长椅上，就那么静静地看着湖水，看着看着我都入迷了。
突然一条小鱼游了过来，打破了水面的平静，那一圈圈的涟漪荡漾开来，那绿色也跟着晃动起来，哎呀妈呀，可真美呀！再说说那湖中的荷叶。
夏天的时候，荷叶长得特别茂盛，一片连着一片。
那荷叶的绿也是特别好看的，深绿深绿的。
有时候上面还会有几颗水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，就像是珍珠落在了荷叶上。
我曾经看到过一只青蛙蹲在荷叶上，那画面可有意思了。
那青蛙也是绿色的，和荷叶的绿融为一体，要不是它动了一下，我都没发现它呢。
还有湖边的草地，那也是一片嫩绿嫩绿的。
走在上面，就像踩在棉花上一样，软软的。
有时候我会躺在草地上，看着蓝天白云，感受着那草地的绿带给我的惬意。
有一次我在草地上躺着的时候，还看到一只小松鼠跑了过来，它在草地上找来找去的，估计是在找吃的呢。
那小松鼠的毛也是有点绿色的感觉，和草地的绿还挺搭配的呢。
西湖的绿呀，真的是无处不在。
无论是春天的新绿，还是夏天的深绿，或是秋天的黄绿，每一种绿都有它独特的魅力。
我觉得西湖就像是一个绿色的大宝藏，等待着我们去发现它的美。
朋友们呀，你们一定要亲自来西湖看看这迷人的绿。
相信我，当你们看到这一切的时候，你们也会和我一样被西湖的绿所吸引，所陶醉。
【小学课外阅读】散文阅读《西湖的绿》
【小学课外阅读】散文阅读《西湖的绿》
西湖的绿
西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。
西湖的夏天就是浓绿，那山那水那荷，真的就是直奔天荷叶无穷碧的意境，那气势，
使你真的整个城市的天空甚至建筑都就是绿荫环抱、炎热怡人的。
西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，当你还在远离西湖的某条马路上，你就能闻到那沁
人心脾的桂花香，若有若无，隐隐约约，如殷勤而美丽的西湖女子一个迷人的微笑，让你
遐想，让你留恋。
你会怀疑那绿树深处点点金黄，是一个个富有生命的西湖里的小小精灵。
西湖的冬天就是苍绿，例如一位爱好生命、老当益壮而依然意气风发的身心健康老者。
你看看那微凉的寒风里，樟树、茶树、翠竹以及许许多多叫做不下名字的植物，傲雪笑霜，绿意依然，即使就是落叶的梧桐，也始终可以存有一些叶子不愿凋谢，使我们为生命的不
屈不挠深深感动。
西湖是杭州人的母亲湖，绿是生命的颜色。
西湖的绿色，必将在这一个太平盛世绽放
出更加奔放的生命活力。
让西湖的绿，蔓延向全国，蔓延向全世界吧。
让我们的地球，成
为一个永远年轻的绿色星球。
随心所欲一练习
1．积累词语。
鸟（）花掉（）诗情（）（）
老当（）（）意气（）（）
2．作者按顺序去写下西湖的绿，西湖的四季分别就是、、、色的。
3．西湖的冬天里、、、的叶子是苍绿的。
4．第3自然段中点点金黄就是指。
5．第3自然段中说桂花的香是沁人心脾的，但同时又说这香味若有若无，隐隐约约，这样写矛盾吗？为什么？
6．用划文中的一个比喻句。
7．你是怎样理解绿是生命的颜色这句话的？。
四年级语文下册 西湖的绿课件 人教版
4、说“绿”
灵隐绿得（ ）苏堤绿得（ ）花港观鱼绿得 （）
5、读“绿”，将自己认为描写得最美的句子读一读。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
读词语
古木参天 苍翠欲滴 层层叠叠 蜿蜒 心旷神怡 溪水淙淙
碧澄澄 水花飞溅 莽莽苍苍 绿茸茸 宛然 坚忍不拔 宛转
飞珠滚玉 持重 亭亭玉立 裙浚飞扬 翩然起舞 波平如镜
品味：
1、寻“绿”，分别从文中找找那些多姿多彩的 绿色出自西湖的什么地方？
2、赏“绿”，细读描写这几处景物的句子，说说 它们的“绿”各有什么不同？
相关知识Байду номын сангаас
旅记，是记叙旅途见闻的一种散 文。它取材范围极广，形式灵活多 样，文字优美，风格迥异。一般先 交代时间、地点、背景、缘由，然 后按时间顺序，以游踪为线索，抓 住景物的特点，移步换景或定点换 景地记叙旅途所见所闻，情景交融， 给人以美的陶冶。
每当春风吹拂,苏堤上杨柳吐翠,艳桃灼灼,长堤延伸,六桥起伏。晨曦初露时,湖波如镜, 桥影照水,鸟语啁啾,柳丝舒卷飘忽,桃花笑脸相迎。置身堤上,湖山胜景如画图般展开,多方 神采,万种风情,任人领略。
花港观鱼
花港观鱼地处苏堤南段西侧，南宋宫廷内侍卢允升曾在附近花家山下建私园， 引涧水甃池，蓄养五色鱼，渐成湖上赏鱼胜地，人称花港，被画师和诗人作为西 湖十景之一重彩描绘；清代迁于此，乾隆帝题诗赞道：“花家山下流花港，花著 鱼身鱼嘬花。”
西湖的绿阅读及答案
西湖的绿阅读及答案（二）西湖的“绿”（18分）（作者：宗璞pú）六月间，我第四次来到西子湖畔……奇怪的很，这次却有着乎不同的印象。
六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。
那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫着经了雨的栀(zhī zhì)子花的甜香。
……雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水铮淙（cóng zōng），说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤(tí dī)，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到地下。
走进看时，原来是树身上布满了青苔，绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿绿山水画。
这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新奇，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃勃的生机。
跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
西湖的绿课文赏析
西湖的绿课文赏析西湖的绿课文赏析《西湖的绿》是一篇样的课文呢？下面请和店铺一起来赏析《西湖的绿》吧！一、走进文本-解读文本内容《西湖的绿》这篇课文描写内容以绿为主。
课文着重写了灵隐、苏堤、花港三处景点绿的特点，文中作者用了近２０个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，展现了作者对西湖风景的独特感受，表达了作者对祖国山河的热之情，同时也使读者透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃。
二、解读文本地位作用《西湖的绿》是长春版下册第三版块《绿的世界》中的一篇课文，这一版块包括两篇正文和一次习作。
本组课文都是描写景色，感受大自然的，表达了作者对大自然的喜爱和之情。
选编这篇课文的意图有三点：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言。
三、解读文本教育价值本文是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游记，文章选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的个性特征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵，风格细腻典雅，文笔优美流畅。
按照观景的顺序有条不紊的描写，极尽所能突出西湖的绿，体会作者对西湖的'独特感受，抒发了对绿色美景的赞美和喜爱之情。
四、教学目标：1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；3、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。
教学难点：读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。
五、教学方法策略：（一）、以读为本，自主体验《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“读书、品味、想象”即为本课教学突出重点，突破难点的方法。
我引导学生立足语言土壤，以读为本，以想象为本，走进作者所描述的世界。
六年级《西湖的绿》阅读答案
六年级《西湖的绿》阅读答案导语：阅读短文《西湖的绿》，答复后面练习题。
下面是为您收集的阅读答案，希望对您有所帮助。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分乖僻，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。
这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，那么要持重一些，初夏，那么更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
1.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)2.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。
(3分)3.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。
(4分)(1)苏堤的绿： (2)花港的绿：1.(3分)不能调换。
(1分)因为用“绿茸茸”才能写出青苔的碧绿而稠密。
(1分)用“绿荫荫”才能描写出苏堤树木的繁茂。
(1分) (意思对即可)2.(3分)拟人。
(1分)形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
(2分意思对即可)3.(4分) (1)富有意趣(情趣)的美 (2分)(2)蓬勃生机(茁壮的生命力)的美 (2分)模板,内容仅供参考。
《西湖的“绿”》－美文赏析
《西湖的“绿”》－美文赏析
《西湖的“绿”》为我们展现出了一幅生机勃勃、充满绿意的画卷。
作者按照浏览的顺序，一一为我们展现出西湖的绿。
首先，作者来到了灵隐，具体描写了飞来峰上树木以及冷泉亭旁的小溪。
飞来峰上的树木一黑一蓝，一深一浅，感觉到绿的多彩，作者描写得十分传神，让人脑海里仿佛浮现出飞来峰上那一片片绿色的森林。
而溪水呢，作者观察得十分细致，不仅写了溪水十分绿，清澈见底，也写出水流来稳处与急的地方有什么变化。
在描写水流急的地方时，作者运用了比喻的手法，更让人感觉身临其境。
紧接着，作者描写黄龙洞绿之幽，屏风山绿之野，和九溪十八涧绿之闲，运用“幽、野、闲”这三个描写人的词语，用来描写绿这一颜色，这里作者运用了拟人的手法，暗示大家，绿富有生命力，也用来引起下文。
写了绿富有生命力后，作者来到了苏堤，具体描写了树上的青苔，这些青苔形状各异，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞……让人不仅联想翩跹，而且感觉到绿的多姿。
下一段，写了绿富有生命力。
从荷叶的绿看出绿富有生命，不禁感觉作者思考了很久关于生命的问题。
本文十分让人感到绿有生命，是一种美好的颜色，值得赞美！。
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第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。
3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。
重点·难点
学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。
读文章，想画面，加深对课文内容的理解。
教学过程：
－、看图激情，导入新课
（出示课文插图）
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。
”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。
这（指图），就是美丽的杭州西湖。
有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书）
二、范读课文
（生静静地听）
三、自学课文（出示阅读提示）
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
（重点讨论第2题。
作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。
每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。
”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。
”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。
在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。
与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
”）
五、指导感情朗读课文
1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。
2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、感受语言文字美
1．本文化美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。
2．指名读自己喜欢的词句。
七、听课文朗读录音
想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。
1．把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。