随班就读学生档案—档案登记表

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学生档案归档表

学生档案归档表
1. 背景
学生档案是学校管理和评估学生研究和发展的重要依据。

为了保证学生档案的整理和归档工作的规范性和有效性，制定本表格。

2. 目的
本文档旨在统一学生档案的归档流程和要求，确保学生档案的完整性和安全性。

3. 归档表格内容
学生档案归档表应包括以下内容：
- 学生姓名
- 学生编号
- 入学年份
- 性别
- 出生日期
- 家庭住址
- 父母联系方式
- 档案归属部门
- 归档日期
- 归档负责人
4. 使用方法
请档案管理员根据学生信息填写归档表格。

每个学生的档案应建立一张归档表格，并妥善保存。

5. 归档流程
1. 收集学生档案材料
2. 填写归档表格
3. 审核归档表格内容是否完整
4. 归档负责人签字确认
5. 档案归属部门存档及备份
6. 更新学生档案注册系统
6. 注意事项
- 填写归档表格时，请确保信息准确、完整。

- 档案归属部门应按规定时间定期进行档案整理和归档。

7. 相关文件
以上为学生档案归档表的内容和要求，请各位档案管理员严格按照本文档执行相关工作，以确保学生档案工作的顺利进行。

如有问题，请及时与本部门联系。

感谢各位的支持与配合！。

随班就读学生系列档案材料

随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷，作业（语文，数学，英语）
7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
随班就读学生个别化教育计划学校制订者
随班就读学生个别化教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师
随班就读学生个别化教育辅导记录
家校联系记录。

随班就读学生基本情况登记表

安置情况
安置类型：
特殊学校（）特殊班（）随班就读（√）
辅助教学：
分合班（）资源教室（）
情况说明：（主要是社会适应能力）
该生社会适应能力很差，生活自理能力有点弱，不能分辨好与坏，劳动能力欠缺。
教
育
鉴
定
思想品德：良好
认知水平（包括各科教学）
语文：仅仅会写一些简单的字，不会读。
数学：最简单的口算题不会做。
英语：会书写一般的字母和单词，不会拼读。
主要困难与问题：上课不能注意听讲，理解能力较差，对知识的基本认知处于低级阶段。
随班就读学生基本情况登记表
高台县随班就读学生基本情况登记表
2017年9月1日
基
本情况
姓
名刘昕
性女
别
出生2005.7
班
级6.6
家庭
地址
即墨市潮海新苑
家庭环境和家教情况：
学习习惯差，学习无人辅导，智力发展缓慢。
致残或特殊情
况
残障类别:：
视残（）；听残（）；智残（√）；肢体（）
精神（）；言语（）；其他（）

随班就读学生个人档案

殊状况
曾患重大疾病
√无 √有 (请注明)
可多选：
可能障碍 □ 遗传 □ 黄疸
□ 母亲怀孕患病 □ 母亲怀孕服药
原因
□ 缺氧 □ 发高烧 □ 意外伤害 √ 不明原因 √ 其它
伴随症状
服用药物
□无
可多选： □智障 □ 肢障
□ 视障 √√听障 □ 情障 □ 气喘
□ 唐氏症 □自闭症 □ 脑性麻痹
□ 过动症 □先天性心脏病
□ 过敏（□食物
□药物
□ 其它
√√无
□ 语障 □癫痫 □ 精神异常
□其它
）
□有（药品名称：
）
其它
三、康复经历及受教育情况
康复机构名称起止时间
康复经历
训练项目训练频率（次\周）
□无
曾受教育情况 √√有（说明情况）在营里镇中心小学随班就读
四、教养及生活情况
父母关系
√ √同住 □分居 □离婚 □父离家 □母离家 □其它
□完全无法独立行走
精细动作方面：√√能用手指捡起物品 √ √√能抓放√ √能剪贴√ √ 手眼协调不佳，需协助
整体表现√：√√独立完成 □部分协助
√ 能捏揉√ √ 能握拿 √能穿√插拔 √能击准
□完全协助
盥洗方面：√ √独立完成 □需协助 □洗手 □洗脸 □刷牙 □洗澡如厕方面：√独立完成 □需协助 □小便 □大便 □擦拭 □换洗进食方面：√√√独立完成 □需协助 □清洁 □盛饭□喂食□收拾餐具衣着方面：√ √独立完成 □需协助 □穿衣 □脱衣 □穿裤 □脱裤
□以不当动作表达需求 □以哭闹表达需求 √听觉接收有困难
情绪稳定
□情绪较不稳定
社会适应
√人际关系良好

随班就读学生基本情况登记表7

结合生活中的物体图形，加强理解
统计
概率
能通过游戏，初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。但是不能设计公平、简单的游戏规则。
生活中练习用不同的方式对物品进行分类。
综合
实践
在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单问题，并尝试解决。但是缺乏实践经验，不会运用数学知识解决问题。
鼓励孩子积极参与课堂学习，适当提问孩子
限制：生活中虽然能自己做一些事情，但是做得不好，餐盘清理不干净。
多鼓励，多教孩子做一些简单的家务，增强自信心。
妈妈
2018年3月1日
认知
优势：认识班主任、任课教师，认识班级同学，记住名字，能分辨同学性别。
限制：与同学交流时，不够自信。
鼓励班上孩子主动与他交朋友
班主任
2018年3月1日
沟通
优势：愿意和老师、同学交往，会使用礼貌用语
照片照片照片姓名姓名姓名性别性别性别民族民族民族汉族汉族汉族出生日期出生日期出生日期200710042007100420071004残疾类别残疾类别残疾类别肢体肢体肢体残疾程度残疾程度残疾程度残疾原因残疾原因残疾原因诊断日期诊断日期诊断日期治疗日期治疗日期治疗日期父亲姓名父亲姓名父亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业母亲姓名母亲姓名母亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间201409012014090120140901特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断脚跟腱受伤做过手术

随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)

姓名
学生D
训练日期
2015/1/6
训练地点
教室
训练内容：
认识平行四边形。
训练目标：
掌握平行的四边形、三角形、梯形的概念；
训练过程：
1、两组对边互相平行的四边形是平行四边形。
2、能从一组平面图形中选择出平行四边形。
3、在教师的帮助下找出对应的底和高。
4、试求不变式的平行四边形的面积。
情况记录：
强调平行四边形的概念的关键词：四边形，两组对边平行。让该学生使用学具拼一拼、搭一搭，从而掌握平行四边形的概念，并能脱离学具，从一系列平面图形中选择出平行四边形。（试图教该生作高，但是困难颇多）利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
3、会解答简单的平均数实际问题。
4、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
5、通过测量操作活动认识平行四边形。
6、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
从实践来看，有些目标已经掌握，如：认识了循环小数；会计算简单的小数加减法；会计算较简单的小数乘除法；知道含有字母的等式叫做方程；会在教师的指导下解最简单的方程；从一些图形中能够找出平行四边形、三角形、梯形。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个别教育计划训练记录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/30
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：能解简单方程（乘除） Nhomakorabea训练过程：
分目标
训练步骤

随班就读学生建档与个别化教育有关表册

随班就读学生建档与个别化教育有关表册附件1:随班就读学生基本情况表填表人（班主任）基本情况附件2:中小学特殊学生随班就读个别化教学计划（第一学期/07学年）学科数学年级三年级起讫时间3、实施措1、针对该生存在的问题在实施过程中采取“三个优先”和“三个落施（教学实”。

即：1）优先安排座位，便于教师关心；2）优先参与课堂活动,方法手提高其学习兴趣；3）优先请他回答简单问题，增加其自信心。

“三段辅导落实”是1）落实助学伙伴；2）落实个别辅导时间；3）落实个别辅措施、硬导内容。

件设施2、保持家校联系，家校同步共同制定目标并共同评估达成情况。

等）本学期仍以计算教学为主，应用与几何小实践为教学的次重点，适当降低难度，培养其自觉学习的好习惯以及对数学学习的兴趣。

课堂教学前，针对他的学习情况设计特别的教学目标，在教学过程中针对他的特点，在顾及全班教学的同时给予优先照顾，并发挥助学伙伴的作用给予帮助。

课后紧密联系该生个别化教学计划中的长短期教学目标，设计简单的作业，先进行单一的反复练习，在基本知识掌握以后再适当加入变式题以培养其筛选能力。

度原因分析说明（内容的调整情况、资源教室学习等）学校任课教师制订时间附件3:中小学特殊学生随班就读个别化教学计划教学目标主要困难与问题实施措施1、掌握三位数为主缺之独立1、课前对加减法的计算。

作业能力，他进行较简2、掌握表内乘法的忘记进退单的加减法连乘、乘加、乘减等位，运算顺的补差补运算。

序容易混缺。

（三角形及轴对称淆先分项图形的特征、减法塔练习再综与多连块不作要合，降低计求。

）算难度。

熟练口算整十、乘法进位课上优先提整百数的乘除。

与加法混问，优先让会笔算一位数乘淆，停留在他练习，小除法。

满十进一组中优先辅知道乘除法的关的思维上。

导。

课后发系，并会进行验算、乘除法的挥助学小伙养成认真负责的态关系混淆，伴的作用，度。

随班就读学生建档与个别化教育有关表册

随班就读学生建档与个别化教育有关表册
附件1：
随班就读学生基本情况表
附件2：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
(第一学期/07学年)
学校任课教师制订时间
附件3：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（单元）
学校任课教师
附件4：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科数学年级三年级学校
制定时间：
附件5：
个别辅导记录（教育教学）
辅导教师______________
注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。

A：熟练掌握（95％以上），B：基本掌握（75％－95％），C：在提示下基本掌握（60％－75％），D：在提示下部分掌握（0－60％），E：不能掌握（0％）。

附件6：
学年度第学期个别教育学生评价表
学校：。

随班就读学生档案—档案登记表

学校章辛寨初级中学相片姓名性别民族学籍号出生日期邮政编码262610身份证号联系电话有无特长通信地址籍贯现住址出生地户口所在监护人1监护人2姓名姓名关系父女邮政编码关系母女邮政编码工作单位工作单位联系地址联系地址联系电话联系电话智力视力听力精神肢体其他残疾程度学生家长对学生是否认可为智障学生在校外有无康复经历学生到医院检查情况是否接受过资助其他学生主要特征表现
临朐县随班就读学生档案登记表
学校（章）
辛寨初级中学
相片
姓名
性别
民族
学籍号学
生身份证
基号
本信息
有无特长
籍贯
出生日期
联系电话
通信地址
邮政 262610 编码
现住址
出生地
户口所在地
监护人1
监护人2
姓名
姓名
监护
关系
父邮政女编码
人工作单
信位
息联系地
址
关系
工作单位联系地址
母女
邮政编码
联系电话
联系电话
残疾
智力
视力
听力
精神
肢体
类
别
其他
残疾程度
学生家长对学生是否认可为
ห้องสมุดไป่ตู้
智障学生在校外有无康复经历其学生到医院检查情况它信是否接受过资助息其他学生主要特征表现：
所在学校意见

随班就度学生信息通报记录表——基本信息

随班就读学生信息通报记录表——基本信息
身份证号：
出生证号：
姓名：性别：国籍：
民族：
出生日期（写清年月日）
户籍地址：
现住地址
邮政编码：
联系电话：
是否低报家庭：
是否持有残疾证：○是○否
残障类型：○视力残疾○自闭症○听力残疾○肢体残疾（非脑瘫）○其他残疾证编号: 发证日期:
是否沪籍: ○是○否
(如不是沪籍)是否持有居住证○是○否
居住证号码
随班就读审批时间:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
母亲信息
姓名出生年月联系电话
教育程度:○小学○初中○高中○专科○本科○研究生
工作单位:
职业:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
父亲信息
姓名出生年月联系电话
教育程度:○小学○初中○高中○专科○本科○研究生
工作单位:
职业:
其他联系人
姓名出生年月联系电话
与儿童关系:○祖父○祖母○外祖父○外祖母○其他( )
教育程度:○小学○初中○高中○专科○本科○研究生
工作单位: 职业:。

随班就读学生成长记录袋

随班就读学生成长记录袋学校盐城市登瀛小学姓名朱辉类别听障入学时间2011 年9 月学籍编号L06盐城市亭湖区特别教育指导中心目录1．学生信息资料2．随班就读学生学期教育、教课基本状况3．特别小孩随班就读个别化教育目标任务书4．特别小孩随班就读个别教育指导记录姓名朱辉性别男出诞辰期家庭地址盐都区张庄镇仓头村邮编224015残疾类型听力阻碍程度重度所在学校盐城市登瀛小学号L06学父亲朱士雄职业汽车维修工电话母亲张霞职业自由职业电话语文学科优秀教师高俊电话数学学科优秀教师徐勇电话英语学科优秀教师孙琦电话平常行为习不肯与伙伴沟通，注意松散，活动无度，不想学习，有较严重的厌学惯情绪。

有何专长爱敌手工感兴趣，喜好小玩具。

好有何特别需生态环境支持，学科知识个别化指导，心理干涉。

要教育布置情特教班○随班就读○√特教课校○况小学阶段就经办人：吴彬读初中阶段就经办人：读高中阶段就经办人：读建档日期复核人署名：毕业离校时去处：间随班就读学生学期教育、教课基本状况学校：登瀛小学就读年级：六学生姓名：朱辉残疾类型：听障卷面成绩独自出卷学科重点描绘（百分制）或学校统卷30字词部分掌握较好，阅读部分语文学校统卷还未掌握。

20计算部分掌握较好，应用题部数学学校统卷分还未掌握。

10选择部分掌握较好，填写部分外语学校统卷还未掌握。

0技术学科的学习学生完整不可以其他学校统卷接受，需减量，慢步骤学习。

思想道德状况描绘：该生在校时期能恪守纪律，与四周同学和平共处，能做一些力所能及的劳动。

但对文化学习没有兴趣。

与老师沟通也有限。

希望该生此后要开朗爽朗些。

2017年 3月29 日特别小孩随班就读个别化教育目标任务书2016 —— 2017 学年度第一学期__语文 _学科姓名性别出生年代类别期初实质程度预期期末达到程度方法举措智力阻碍年级一年级实质认知水平五岁1.情绪问题：在平常课内表面现为，只喜爱听夸奖的话，稍有不如意的地方，就会大发性情 ;上课回答下列问题的声音小。

随班就读学生档案—档案登记表

学生档案归档表

随班就读学生系列档案材料

随班就读学生基本情况登记表

随班就读学生个人档案

随班就读学生基本情况登记表7

随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)

随班就读学生建档与个别化教育有关表册

随班就读学生建档与个别化教育有关表册

随班就读学生档案—档案登 记表

随班就度学生信息通报记录表——基本信息

随班就读学生成长记录袋

随班就读学生档案—档案登记表