17地震中的父与子_1

17地震中的父与子

《地震中的父子》教学设计四

安徽省芜湖市育红小学艾启双

学习目标

．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

课前准备

．预习课文，自学生字词。

．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等给学生。

课时

↘创设情境，揭示课题

．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相

关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。

．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危

害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题

↘初读课文，初步感知

．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；

③课文讲了一件什么事？

．小组内互读课文，交流学习收获。

．全班交流：检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。初步汇报自己深受感动的句子。

↘再读课文，整体感悟

．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

．全班讨论：用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受。

第二课时

↘听写词语，复习导入

．听写生字、新词。

．复习内容：课文主要讲了一件什么事？

↘品读感悟，深入情境

．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

．小组内交流。

．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”

当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着…

…，他总会和我们在一起。”

儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──。

↘总结全文，升华情感

．速读课文，夸夸这对父与子。

．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

．交流：学了课文，你有什么感受？

↘课后拓展，延续“亲情”

．自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。

．阅读同类的颂扬亲情的故事。

《地震中的父与子》教学设计三

安徽省芜湖市育红小学艾启双

课时

↘谈话导入，揭示课题

．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

．谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是

收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：让学生齐读。

揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。

↘初读课文初步感知

．初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。

．检查认读生字新词。

．指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。

．检查自读情况，初步感知课文内容：①想想，课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？

↘再读课文，直指重点

．再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。

．齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。

．质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

．小组内探讨，交流各自的初步认识。

第二课时

↘抓住重点合作研究

．深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起。

．品味词句。

关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：①“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：'不论发生了什么事，我总会跟你在一起!'”从这句话中，你体会到什么?父亲说的这一句话课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？

②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?'”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲”直直”的双眼中，你看出他在想什么?答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。③“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？

关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点：①“挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：'爸爸，是你吗?'”儿子凭什么认为来救他们的人是