在“历史与现实的结合”中学习历史——人教版《中国历史》(八年级·下册)教学点滴

在历 史教育 的实践 活动 中， 调查 、 “ 参观 、 问 ” 访 是最 主要 的实践活动 。教材安排 的内容有 ： 土地改革前后农村生活 的变 化 ，一 五 ” “ 家乡建 设的成就 ， 农村合 作化情况 ， 调查一个 老字
号 店 铺 ， 公私 合 营 时 的 情 况 ， 查 “ 跃 进 ” 倾 错 误 严 重 泛 在 调 大 左 滥 的 情 况 及 危 害 ， 查“ 革 ” 当 地 文 物 的 破 坏 及 后 来 修 复 调 文 对
“ 史 与现 实 的 结 合 ” 实 际上 是 历 史 教 学 的 一 个 教 学过 历 ， 程 。它注 重三 个 转 变 ： 封 闭式 ” 开放 式 ” 学 形 式 的转 变 ， 从“ 到“ 教
从“ 识 的 记 忆 ” 创造 性运 用 知 识 ” 转 变 ， “ 重 结 果 ” 知 向“ 的 从 注 到
根本出发点， 它是科学发展观 的核心口。 ］在现代史上， 土地改革 、
抗 美 援 朝 、 一 届 三 巾全 会 、 革 开 放 以及 独 立 自主 、 结 盟 的 十 改 不
全 方 位 外 交政 策 与 外 交 实 践 等 等 ， 都代 表 了 最广 大人 民 的 根本 利 益 。在 教 学过 程 中让 学 生认 识 中 国现 代 史 上党 和 国家 许 多 重
以上这些“ 主题活动 ” ，是最主要 的历史实践活动 ， 教材都 设计 了具体操作 过程 ，如 “ 活动 内容 ”“ 、 活动 目标 ”“ 、 活动 步 骤 ”“ 、活动建议 ”“ 、活动延伸 ” 。教师应 为学生提 供这些实践活 动的舞 台， 创设活动的情 景， 具体指导活动的过程 。 通过精心组织“ 活动与探究 ”“ 、 主题活动 ”使之“ ， 历史与现
实 结合 起 来 ”它 将 会 成 为 学 生 运 用 知 识 ， 养情 感态 度 与 价值 ， 培
讨论、 总结等一系列活动， 使学生认识到中国现代史是一部社会
主义现代化建设的历史 ， 又是一部可持续发展的历史 。
（ 三） 教材 中 的辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 思 想 在 教 学
中应 该 得 到 充分 体 现 。
１教 材 中 辩 证 唯物 主义 思想 。如 “ 索 中 的 良好 开 端 与 失 ． 探 误 ” ， 否 定“ 跃 进 ”“ 民公 社 ” 动 的 同 时 ， 出在 党 的 中 在 大 、人 运 指
观教育 的过程 ， 提高学生分析 问题 、 解决问题能力的过程， 也变 成传统教育 向素质 教育探索的教学过程ｌ。 ３ ］
策 都 体现 了“ 以人 为 本 ” 的思 想 。 （ ） 持 续发 展 的观 点 。 二 可 教材 中体 现 可持 续 发展 的观 点 有 ：
改革开放中的东南沿海 经济与西部大开发战略的实施 ，经济的
发 展与 教 育 、 技 、 化 的发 展 的 联 系 ， 学技 术 对 于 社 会 、 济 科 文 科 经 发 展 的贡 献 ， 国 内改革 和 对 外 开 放 ， 国防 建 设 与 我 国外 交 的成
领 导下 ， 社会主义建设仍取 得显 著成就 ， 涌现 出了具 有时代特
征 的大 批 先 进 人 物 ， 大 庆 石 油 ＝ 人 王 进 喜 ， 弹元 勋 邓 稼 先 ， 像 『 ＝ 两
《 中国现代史》 下册共 ２ 课 ， ｌ 安排 了“ 活动与探究 ”４项 内 ３
容 ， 归 纳 为三 大 类 型 。调 查 访 问 １ 可 ２项 （ 调 查 ６项 ， 查 研 小 调 究 １项 ， 理 口述 资 料 ３项 ， 问 ２项 ） 资料 整 理 ７项 （ 料 整 访 ， 资 整 理 ３项 ， 集 、 线 、 书 、 资料 各 １ ） 情 感 体 验 ｌ 收 连 读 查 项 ， ５项 （ 一 想 ２项 ， 一 议 ４项 ， 诵 会 、 例 各 ２项 ， 想 议 朗 举 出壁 报 ３项 ，
， ＪＡ０ＸＵＥ ＡＮＳ ■ ｌ Ｆ ｌ
＠ 吉林教 育
在“ 历史 与现 实 的・ （ 下册 ） 教学点滴
甘 肃省 渭源县秦 祁 中学 马 进选
“ 知识与能力”“ 、过程与方法 ”“ 、情感态度与价值观 ” 课程 是《
标 准》 定 的历 史 课 的三 大教 学 目标 ＿ 规 １ ］ 中 ， 识 与 能力 是 基 。其 知
教材安排 的旧项主题 活动是 ： 社会调研——家 乡的昨天 “
和 今 天 ”“ 史 纪 实 大 家 谈 — — 新 中 国 的 外 交 ”“ 十世 纪 歌 ，历 ，二 曲 中的 历史 ”“ 庭 的照 片 ” ，家 。
就， 建设中国特色 的社会主义与“ 三步走 ” 战略。 通过学习、 引导、
一
看 电影 、 提建议各 １ 项） 主题活动共 ４项 。 。 这些都是历史教育
的 实 践 活动 。
、
用科学发展观审视 中国现代史 ， 引导 学 生 体 会 教 材 中
渗 透 的 辩证 唯物 主 义和 历史 唯 物 主义 思 想 （ ） 以人 为 本 ” 一 “ 的观 点 。“ 人 为 本 ”就 是 以人 民利 益 为 以 ，
的情况 ， 调查“ 普九 ” 的现实 ， 问香港 回归祖国那激动 人心的 访 时刻 。教师 根据 当地实际情况 ， 有选择 、 目的地安排活 动 内 有 容， 并加 以指 导， 以培 养学生实事求是 的精 神及探究 式学习 的
方法 。
大决策， 特别是党的十一 届三 中全会 以来 的一系列对 内对 外政
础， 过程与方法是关键 ， 情感态度与价值观 是灵魂与方向。我在
《 国历 史》 八 年 级 ・ 中 （ 下册 ） 的教 学 中探 索 出 的 方 法 为 ： 住 “ 抓 关
键 ’－ 在“ 史与现 实 的结 合 ” ，－ － 一 历 中学 习 历史 。用 学 生学 习 的 知识
“ 基础 ”通 结合 ’ 练， ， 训 完成 ‘ 灵魂与导向” 的塑造和培养。