(语文S版)五年级语文下册课件 冬不拉 4

1.王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一 1.王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一 读 2.你感到这场面怎么样？ 2.你感到这场面怎么样？ 3.冬不拉是怎样的一个人？ 3.冬不拉是怎样的一个人？ （勇敢无畏，不怕牺牲）
学习课文三、四节，思考：
国王的告示说了什么？ 大家找到了王子吗？ “冥思苦想”什么意思？人们深思 什么，苦想什么,为什么这样冥思苦 想？ 读琴声这一部分，说一说通过音乐 阿肯是在讲述什么事情？
自学第一· 自学第一·二节，思考：
►森林里有一只怎样的瞎熊？ ►国王没有办法对付瞎熊，心里像被火烧 国王没有办法对付瞎熊，心里像被火烧
一样焦急？课文中哪个词语可以看出来？ 一样焦急？课文中哪个词语可以看出来？ ►（心急如焚） ►王子冬不拉知道后，他是怎么做的？ ►王子如何除掉瞎熊？
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？ 作的词语找出来，从中你看出了什么？ 作的词语找出来，从中你看出了什么？
瞎熊是怎样做的？找出写它的动 瞎熊是怎样做的？ 作的词语。 作的词语。 走 嗅 拨 乱捅 举 站 走走停停····停停走走 走走停停····停停走走 扒 放 砸
写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什 写黑熊的这一自然段删去可以吗？ 么？
（不可以。这部分写出了瞎熊 的狡猾，可以看出下面王子与 狡猾，可以看出下面王子与 瞎熊的搏斗是多么危险 瞎熊的搏斗是多么危险，同时 危险，同时 也衬托出王子的英雄气概 也衬托出王子的英雄气概。） 英雄气概。）
从这些动词中可以看出一个（ ） 从这些动词中可以看出一个（ 的勇士形象， 的勇士形象，告诉人们王子为民 除害是（ ），决心是那样 除害是（ ），决心是那样 （ ）。
从这些动词中可以看出一个（ 从这些动词中可以看出一个（不 畏艰险）的勇士形象， 畏艰险）的勇士形象，告诉人们 王子为民除害是（正义之举）， 王子为民除害是（正义之举）， 决心是那样（坚定）。 决心是那样（坚定）。
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装， 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。 在旁边的树丛中隐蔽起来。
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？ 作的词语找出来，从中你看出了什么？ 作的词语找出来，从中你看出了什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 带着弓箭和捕兽夹 骏马 翻过一座座高山 涉过一道道河流 一座座高山， 一道道河流， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林 一片片树林， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装， 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。 在旁边的树丛中隐蔽起来。
用琴声叙述王子为民除害的故事，让 你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的 魅力，音乐文化的特点）
中心思想：
这篇课文讲了乐器（ ）名 字的（ ），赞扬了 （ ）的（ ） （ ），体现出（ ） 对（ ）深切地（ ）。
中心思想：
这篇课文讲了乐器（冬不拉）名 字的（由来），赞扬了（冬不拉 王子）的（不畏艰险）（为民除 害），体现出（人民）对（王子） 深切地（怀念）。
找出与琴声相对应的故事情节读一读 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视 死如归，要上战场；一会儿低回婉 转，像是在述说危机到来，战斗即 将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣 告战斗已经爆发；一会儿又如泣如 诉，好像在诉说一个悲剧的结局和 人们对英雄的依恋和怀念······
“雄浑激昂 低回婉转、音韵铿锵、 雄浑激昂、低回婉转 音韵铿锵、 雄浑激昂 低回婉转、 如泣如诉”几个词语的意思， 如泣如诉”几个词语的意思，这分别 是怎样的场景？ 是怎样的场景？
冬不拉
冬不拉（弹奏乐器）
读一读下面的词语
狡猾 骏马 隐蔽 匕首 赏赐 安葬 乐器 凄凉 依恋 捅破 剁碎 冥思苦想 一筹莫展 自告奋勇 视死如归 泪现伤人的瞎熊。 二·冬不拉自告奋勇除掉瞎熊。 三·国王四处寻找王子的下落。 四·阿肯用乐器巧妙告知国王王子的消 息。 五·哈萨克族为了纪念王子，用“冬不 拉”命名弹拨乐器。
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归， 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要 上战场； 上战场； 低回婉转，像是在述说危机到来， 低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆 发； 音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发； 音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发； 如泣如诉， 如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们 对英雄的依恋和怀念······ 对英雄的依恋和怀念