幼儿园中班数学活动：连点成线变图形——三角形与多边形
(中班数学教案)连点成线变图形
连点成线变图形欢迎使用手机、平板等移动设备访问，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看提问：这样的音乐，星星们听了会跳出什么形状的舞蹈呢？尝试操作：请一个幼儿用油画棒在“星空图”上操作。
评价讨论：围绕“围成了一个新图形了吗”，以及“图形的中间有多余的线吗”展开讨论，并根据幼儿讨论的情况，适当再次尝试。
2．幼儿操作，连点成线变图形，变出新图形。
要求：我们一起来用“连点成线”变图形的方法，帮小星星们听音乐围出新的图形来，看看谁围成的图形最特别，而且这个图形中间没有乱糟糟的线。
操作：幼儿人手一支油画棒，到星空情境中找“一片天”，听着的士高音乐进行操作。
教师观察、指导幼儿的连线操作情况，并有目的、有针对性地把连线围成的各种多边形拍摄下来。
3．思考和讨论：这是什么图形。
引导语：我们一起来看看，星星迪斯科跳出了什么样的图形？教师把拍摄的照片上传电脑展示给幼儿。
引导观察：这个图形上有几条边？几个角？那我们应该叫它几边形？适时追问：哪里还有五边形？我们一起找找看看。
除了五边形，还有什么图形呢？这是一个什么图形呢？小结：有几条边(几个角)，就是几边形。
4．游戏：找图形。
游戏规则：教师发出指令(如找五边形)，幼儿根据指令到星空图中找出相应的图形，看谁找得又对又快。
因为有了“连点成线”、“围成”这样的经验认知，孩子们在自由探索连出多边形的过程中，能够较清晰、较准确、较快捷地进行操作，且连出了凹凸不同、边数不同的多边形；在对新图形的命名探讨中，孩子们能够从原有的“三条边”、“三个角”的特征捕捉和名称匹配中，经验迁移，从而获得新多边形的命名方法和技巧；在对同一种图形(如四边形)的认识、辨别中，孩子在名称相同但“外型”不同的图形寻找中，能够排除外部形态的干扰获得稳定的关于“有几条边就是几边形”的多边形的特征认知。
另外，由于这种连线的过程充满了开放性，孩子们能在后续的活动中，“连出”不一_样的图形；在数出多边形的边数的同时，也在慢慢地积累有关封闭式图形环状点数的经验。
幼儿园中班科学《连点成线变图形——三角形与多边形》教案模板范文
幼儿园中班科学《连点成线变图形——三角形与多边形》教案模板范文.docx一、设计意图在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)中、多种形式操作活动(找找、拼拼、剪剪等)中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。
然而，对于这些几何形体从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。
其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条“线”围成的封闭状图形，其中“线”的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边(线)，就是几边形。
而“线”，又是从“点”出发的某个方向的延伸。
当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的知识链时，我们很容易就能找到引导孩子通向图形王国的自发、可持续性探索的数学活动平台：连点成线变图形。
二、活动目标1．在连线活动中，增进对三角形“三条边、三个角”的图形特征的认识。
2．尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。
3．用“连线”方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知图形之间互相转换的内在规律。
三、活动准备1．背景音乐《雪绒花》、《的士高》，相机。
2．情境创设：蓝色块状星空图(蓝色展板为底，其上零星粘贴适量黄色小圆点作“星星”)围成一片，成“星空”状情境；．另备1块“星空图”，置于黑板上用于示范性操作，或制作相应ppt课件进行操作。
3．油画棒人手1份。
四、活动过程(一)星星的“三步舞曲”——三角形特征再探秘1．倾听音乐《雪绒花》，感受音乐三拍子的节奏特点。
提问：这首曲子听上去怎么样?这是一首几拍子的曲子?听到音乐你想干什么?2．示范操作：连点成线变三角形。
导语：小星星们也喜欢这首曲子，看，它们跳起舞来了呢!示范：教师在《雪绒花》的音乐背景下，按音乐节奏在星空图上连点成线变出一个个三角形。
中班数学教案：连点成线变图形(2)
中班数学教案：连点成线变图形(2)教学目标
1.能够从点中找到相同的属性，将它们连成线段；
2.能够将一些线段组成一个简单的图形，如三角形、正方形等；
3.能够通过观察已知图形的特点，找到它的名称。
教学准备
1.数学教具：线段、圆、三角形、矩形、组合图形等；
2.教学PPT。
教学过程
导入新课
教师出示一组点，让学生试着将一些点连在一起，组成线段。
再出示一些点，看看哪些点可以组成一个三角形或四边形。
提出问题
教师将一组线段和一个图形展示给学生。
提出以下问题：
1.你能在这些线段中找到相同的属性吗？
2.这些线段能组成什么形状？
3.这个形状有什么特点？它的名称是什么？
分组活动
教师将学生分成几组，给每组一个组合图形。
让学生观察图形，试图找出它们的特点。
然后让每组学生上台展示他们的发现。
转换活动
教师出示一些不规则的图形，让学生尝试用线段和简单的图形重新组成它们。
让学生讲解自己的组合，并提问其他同学是否能够找到更多的方法。
总结与归纳
教师让学生自己观察总结，在中班数学学习中最常用的组合图形有哪些？这些组合图形的特点和命名方式是什么？
教学延伸
1.在日常生活中，可以带孩子去观察身边的图形，如家里的窗户、电视机、冰箱等，帮助孩子更好地了解组合图形的构成和特点；
2.给孩子提供一些有趣的线条和图形拼图游戏，增加孩子对组合图形的兴趣，提高发现组合图形的能力；
3.在上面一节课探讨的基础上，可以让孩子自己制作一些组合图形的拼图，培养孩子动手能力。
中班数学活动：连点成线变图形
奏 在星 空 图上连点 成线 变 出一个 个三 角形 。
③提 问 ： “ 小星 星跳 出了什 么样 的舞 蹈 ？它 们 ” 个角 ” 图形特 征 的认识 ，探索 多 边形 的特 征 ，感 知 是 怎么跳 出来 的？ 幼 儿 观 察 、表 述 。教 师 引 导 他 们 说 出 “ 三 颗 图形 之 间互相 转换 的现 象 。
活 动 过 程 １ ． 星星的 “ 三 步舞 ”—— 三 角形特 征再 探秘
（ １ ）表
现 ，感受 音乐 三拍 子 的节奏 特点 。
能够 辨识 的平 面 图形 中 ，从 最 简单 的三角 形 到不规
整 的其他 多边 形 ，教师 要 寻找 出 它们 的共 性 ：都是 几条 “ 线 ” 围成 的封 闭状 图形 ： “ 线 ” 的数量 差 异 （ 线） ，就 是 几边 形 ；而 “ 线” ，又是 从 “ 点 ” 出 发 认 知 图形 的一 种 有 效 教 学 途 径— — “ 连 点 成 线 变 图
在对新图形的命名探讨中幼儿能够从对三角形三条边三个角的特征捕捉和名称匹配中学会经验迁移获得对新多边形的命名方法一在对同一种图形如四边形的认识辨别中幼儿能够排除外部形态的干扰获得稳定的关于有几条边就是几边形的多边形特征的认知一另外
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导人语 ： “ 听 了这 首 曲 子 ，你 感 受 到 什 么 ？ ”
（ ２ ） 自然 地 出示 星空 背景 图 ，通 过 “ 图形 变 星
是 这 些 各 不 相 同 的 图形 的命 名 区 别 ：有 几 条 边 “ 这 是一首 几拍 子 的 曲子 ？ 向某个 方 向 的延伸 。由此 ，我 发 现 了引导 幼儿 迅速 星 ”的操 作 ，启发 幼儿 想象 、观察 和 表述 。 ① 指导 语 ： “ 小 星 星们 也 喜 欢 这 首 曲子 ，看 ，
中班数学教案：连点成线变图形
中班数学教案：连点成线变图形教学目标1.学生能够通过连点成线的方式画出不同的图形；2.学生能够通过对图形的观察和分析，辨认不同的图形；3.学生能够通过玩乐中学、练习中乐的方式培养对数学的兴趣和探索欲望。
教学材料1.彩笔及白板；2.不同形状的木棒、贴纸、纸板等。
教学步骤1. 导入新知1.教师问：“小朋友，你们知道我们的生活中有很多形状吗？有哪些形状呢？”2.学生回答后，教师提出：“我们今天要来学习的就是如何通过连点成线的方式画出不同的图形。
”2. 活动设计1.教师向学生们展示一个由点组成的图形，例如圆、三角形等，然后请学生模仿并画出同样形状的图形；2.教师让学生们通过将不同的点连在一起，尝试画出不同的图形；3.让学生们相互交流、比较画出的图形，讲解不同的图形名称和特点；4.教师向学生们展示如何通过在点中间连接垂线，来画出更为准确的图形，例如正方形、长方形等；5.教师让学生们在白板上绘制自己喜欢的图形，并用颜色进行填充；6.最后，教育向学生们展示通过将图形变形，可以创造出非常多的图形，鼓励学生们尝试将自己画出的图形进行变形创意。
3. 教学评价通过教师的观察、学生的讲解、展示及交流，评价学生是否掌握了以下知识点：1. 能够通过连点成线的方式画出不同的图形； 2. 能够通过对图形的观察和分析，辨认不同的图形。
教学总结通过本次课程，学生们通过自己画图的方式，学习到了如何通过连点成线的方式画出不同的图形。
从中学习到了更多形状的名称和特点，培养了对数学的兴趣和探索欲望。
同时，教师引导学生通过将图形变形来进行创意。
让学生们在玩乐、练习中乐在其中，取得了很好的教学效果。
中班数学教案详案连点成线变图形
中班数学教案详案连点成线变图形教学背景在幼儿园的数学教学中，幼儿们需要学习的知识点很多，而其中一个重要的知识点是图形的认识和变换，这也是幼儿们进一步学习几何知识的基础。
在幼儿园中，中班幼儿已经具备了一定的认知能力和动手能力，因此需要教师采用更加活泼有趣的教学方法进行图形变换的教学，以提高幼儿的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。
教学目标1.通过教学引导，学习幼儿掌握连点成线变图形的技能；2.提高幼儿对图形的观察和理解能力；3.激发幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿良好的思维习惯和沟通能力。
教学内容与过程教学内容1.通过引导幼儿学习，掌握连点成线变图形的方法；2.了解长方形、正方形等基本图形；3.通过实例讲解，提高幼儿观察和理解能力。
教学过程导入环节•教师抛出问题：“你们知道什么是图形吗？”，引导幼儿积极思考回答。
•教师介绍图形基本形态，即长方形、正方形等，让幼儿了解基本图形的特点和区别，同时了解它们的名称。
学习环节•教师放映视频展示幻灯片，让幼儿跟着点线行动。
•教师组织幼儿，分组描述变换后的图像。
•扩展幼儿观察，添加更多变化贯穿主题，例如颜色和尺寸。
实践操作环节•教师将形状卡片以及一些线、点等小工具放到一起提供给幼儿，组织幼儿自由玩耍，让幼儿自己探索用线、点连接形状图形的变幻。
•让幼儿分组，自由创意绘制一些有趣的图形，形式可以随意，例如三角形、长方形、正方形等；•教师与幼儿锁定一些学习目标，例如绘制四个计算面积值相同的长方形，以便与幼儿进行交流。
总结环节•教师与幼儿进行对话，让幼儿分享自己的学习心得，解答幼儿的疑问；•教师展示幼儿完成的图形和作品，并鼓励孩子们对自己的作品进行讨论和交流；•在本节课结束前，让幼儿总结学习内容。
教学评估为了更好地评估幼儿的学习效果，教师可以采用以下方式进行教学评估：•幼儿自主创作: 在本节课结束时，让孩子们自己进行创作并进行展示；•观察记录法: 教师可以在教学过程中观察幼儿的表现、情况等，并记录下来；•问答测验法: 在课堂结束时挖掘幼儿的知识点，进行答案评估。
幼儿园中班数学教案：连点成线变图形
幼儿园中班数学教案：连点成线变图形
一、教学目标
1. 能够熟练运用线段连点变图形；
2. 能够按要求画出不同的图形；
3. 掌握一定的图形认识；
4. 培养学生的创新思维能力。
二、教学准备
1. 教师准备白板，粉笔，线段，图片等；
2. 学生准备线段，粉笔，报纸等。
三、教学过程
1. 引入：让学生仔细观察图片，让学生判断图片里的图形，并让学生分析图形的特点，激发学生的思维；
2. 操练：让学生拿线段，按照老师的指令，练习连点成线变图形，并让学生口头描述图形的特点；
3. 讨论：让学生拿粉笔，在报纸上画出不同的图形，并让学生分析图形的特点，激发学生思维；
4. 总结：让学生总结本节课所学，并让学生自主创造新的图形，培养学生的创新思维能力。
四、教学反思
本节课教学内容比较简单，学生都能够很快掌握，但有些学生练习的时候比较粗心，没有按老师的要求练习，教师应多加督促。
中班优秀数学公开课教案《三角形与多边形》
中班优秀数学公开课教案《三角形与多边形》课题：三角形与多边形课时：1课时教材：中班数学教材教学目标：1. 能够认识和区分三角形和多边形；2. 能够描述和画出不同形状的三角形和多边形；3. 能够理解三角形和多边形的命名规则。
教学重点：1. 辨识和绘制三角形和多边形；2. 理解命名规则。
教学准备：1. 教师准备不同形状的三角形和多边形的图片或实物；2. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：Step 1: 导入活动 (10分钟)a) 教师出示一张三角形的图片，询问学生这是什么形状；b) 学生回答后，教师介绍三角形是由三个直线段组成的图形，并询问学生能否找到教室里还有其他的三角形；c) 学生寻找教室内的其他三角形，教师逐个点评。
Step 2: 认识三角形 (15分钟)a) 教师出示不同形状的三角形的图片（如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等），并对每个形状进行简单的描述，并让学生进行观察；b) 学生根据教师的描述，找到相对应的形状，并将其名字写在纸上；c) 学生展示自己写的三角形的名字，并与教师核对。
Step 3: 认识多边形 (15分钟)a) 教师出示不同形状的多边形的图片（如正方形、长方形、五边形等），并对每个形状进行简单的描述，并让学生进行观察；b) 学生根据教师的描述，找到相对应的形状，并将其名字写在纸上；c) 学生展示自己写的多边形的名字，并与教师核对。
Step 4: 绘制三角形和多边形 (10分钟)a) 教师发放纸和铅笔给学生，要求学生画出一个指定形状的三角形和多边形；b) 学生根据指定形状和命名规则画出三角形和多边形，并展示给教师。
Step 5: 综合练习 (10分钟)a) 教师出示一张包含不同形状三角形和多边形的图片，要求学生辨识并写出每个形状的名字；b) 学生写出形状的名字，并与教师核对。
Step 6: 小结与作业布置 (5分钟)a) 教师复习今天的课程内容，并提问学生：三角形和多边形有什么区别？能否用他们的线段个数进行区分？b) 学生回答问题，教师进行点评；c) 教师布置作业：让学生在家找到不同形状的三角形和多边形，并写下它们的名字。
中班优秀数学公开课教案《三角形与多边形》
中班优秀数学公开课教案《三角形与多边形》课程名称：三角形与多边形年级：中班学科：数学教学目标：1. 学生能够认识三角形和多边形的基本特征。
2. 学生能够辨认并分类不同形状的三角形和多边形。
3. 学生能够通过拼图和手工制作等活动来体验三角形和多边形的形成过程。
教学重点：1. 认识三角形和多边形。
2. 学会辨认和分类不同形状的三角形和多边形。
教学资源：拼图板，三角形和多边形的拼图块，手工制作材料，彩色纸张，剪刀，胶水。
教学过程：导入（5分钟）1. 激发学生学习兴趣，引导学生回忆他们在日常生活中见过的三角形和多边形的物体，如三角形的标志、多边形的车牌等。
2. 引导学生思考：这些物体有什么共同的特征？探究（20分钟）1. 准备一块拼图板和三角形、四边形、五边形的拼图块，让学生使用拼图块尝试拼出不同形状的三角形和多边形。
2. 引导学生观察拼图块，了解不同形状的三角形和多边形的特征，如边数、角数等。
3. 学生自由拼图，教师适时引导学生讨论和分享自己的拼图体验。
讲解（15分钟）1. 教师概括总结学生的拼图体验，引导学生认识三角形和多边形的特征：三角形有三条边和三个角，多边形有多于三条边和角。
2. 展示不同形状的三角形和多边形的图片，并解释每个形状的特点。
3. 教师带领学生观察环境中的形状，并引导学生认识更多的三角形和多边形。
拓展（15分钟）1. 分发彩色纸张、剪刀和胶水给学生，让学生尝试通过剪纸的方式制作不同形状的三角形和多边形。
2. 引导学生在纸上画出不同形状的三角形和多边形，并用颜色填充，增强学生对形状的认知。
3. 学生自由制作，教师适时给予指导和帮助。
总结（5分钟）1. 教师与学生共同回顾本节课的学习内容，强调三角形和多边形的基本特征和分类。
2. 提醒学生日常生活中继续观察和认识三角形和多边形的应用。
课后延伸活动：1. 学生可以继续制作三角形和多边形的手工作品，如折纸、拼贴等，并展示给同学们。
2. 教师可以给学生布置练习题，让学生辨认课堂上学习到的不同形状的三角形和多边形。
中班数学活动三角形与多边形教案反思
中班数学活动三角形与多边形教案反思在中班数学活动中，我选择了三角形与多边形为教学内容。
通过这个活动，我旨在让孩子们对三角形与多边形的特征有更深入的认识，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
然而，在教学过程中，我发现了一些问题，同时也吸取了一些经验教训。
首先，我发现了一个问题是在教学前没有充分了解每个孩子的基础知识水平和学习需求。
由于中班孩子的认知水平存在差异，有些孩子可能对于三角形与多边形的概念已经有一定的了解，而有些孩子可能还完全陌生。
因此，在教学开始前，我应该先对孩子们进行简单的调查或评估，以了解他们对这个知识点的掌握情况，然后有针对性地设计教学内容和活动。
其次，在教学过程中，我发现了一个问题是没有充分利用孩子们的主动性和参与性。
在活动设计中，我更多地是将知识灌输给孩子，在活动中没有给予他们足够的发言和参与机会。
这样容易造成孩子们的被动接受和学习兴趣的下降。
因此，我应该在活动设计中增加更多的互动环节，鼓励孩子们积极思考和表达自己的观点，让他们参与到活动中来，提高他们的学习积极性。
另外，我还发现了一个问题是在示范和解释环节没有充分运用多媒体教具。
在教学中，我只是简单地通过黑板画图的方式向孩子们展示三角形和多边形的形状特征，没有利用到其他的教具和技术。
而对于中班孩子来说，他们对于具象化的教学更容易理解和接受。
因此，我在今后的教学中应该更多地利用多媒体教具，如投影仪、电子白板等，将知识生动形象地展示给孩子们，加深他们的理解和记忆。
此外，我还发现了一个问题是活动设计的时间安排不合理。
在此次教学中，我花费了过多的时间在知识的传授上，导致活动的时间不够充分，无法给孩子们留出足够的时间进行互动和实践。
因此，在今后的教学中，我应该合理安排时间，充分发挥活动的设计意义，给孩子们更多的时间去探索和实践。
最后，我发现了一个问题是在活动结束后没有充分总结并进行反思。
在活动结束后，我没有及时总结和反思活动的结果和孩子们的表现，以及调整和改进教学方法。
幼儿园中班数学教案《三角形》及教学反思（五篇）
幼儿园中班数学教案《三角形》及教学反思（五篇）第一篇：幼儿园中班数学教案《三角形》及教学反思中班数学教案《三角形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力，培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规，感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体，快来看看幼儿园中班数学《三角形》含反思教案吧。
活动设计背景观察、对比是孩子们探究的过程，希望通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，并组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节。
活动目标1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。
2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重难点。
活动准备各种三角形图片、图形若干活动过程一、导入。
采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、展开。
1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、动手操作。
a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
b.观察并说出三角形像什么。
4、游戏“猜猜我是谁”。
5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。
6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延伸。
请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹教学反思我这次开展的数学活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知三角形的基本特征。
活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识三角形但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
连线比较教案
连线比较教案
中班数学教案：连点成线变图形
一、设计意图
在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与（看看、说说、摸摸等）中、多种形操作活动（找找、拼拼、剪剪等）中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。
二、活动目标
1、在连线活动中，增进对三角形“三条边、三个角”的图形特征的充分认识。
2、尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。
3、用“连线”方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知知图形之间互相转换的内在规律。
三、活动准备
1、背景音乐《雪绒花》、《的土高》相机。
2、情境创设：蓝色块状星空图
四、活动过程
（一）星星的三步舞曲三角形特征再探秘
1、倾听音乐《雪绒花》，感受音乐三拍子的节奏特点。
提问：这首曲子听上去怎么样？这是一首几拍子的曲子？
2、示范操作：连点成线变三角形。
导语：小星星们也喜欢这首曲子，看，它们跳起舞来了呢！
提问：小星星跳出了什么样的舞蹈？它们是怎么跳出来的？
小结：三条边是三个点（星）连成的三条线，三个角是两条线夹起来的地方。
3、寻找和探索：身体上的“角”和三角形。
中班优秀数学公开课教案《三角形与多边形》
《三角形与多边形》教学目标：1.让学生认识三角形和多边形，理解它们的基本特征。
2.培养学生的观察力、想象力及空间思维能力。
3.激发学生对几何图形的兴趣，增强团队合作意识。
教学重点：1.认识三角形和多边形。
2.理解三角形和多边形的基本特征。
教学难点：1.区分三角形和多边形。
2.掌握三角形和多边形的特征。
教学准备：1.教具：三角形、多边形模型，图片，课件等。
2.学具：三角形、多边形卡片，剪刀，胶水等。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形和多边形模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2.学生自由讨论，分享自己对三角形和多边形的认识。
二、新课讲解1.老师讲解三角形的基本特征：三角形有三条边，三个角。
三角形的角有三种类型：锐角、直角、钝角。
2.老师讲解多边形的基本特征：多边形有多条边，多个角。
多边形可以是规则多边形，也可以是不规则多边形。
三、互动环节1.老师出示三角形和多边形图片，让学生分辨并说出它们的名称。
2.学生分成小组，每组挑选一张图片，用剪刀将图片剪下来，再贴在指定的位置。
3.老师引导学生观察剪贴的图片，发现三角形和多边形的特征。
四、案例分析1.老师出示几个生活中的实例，如红绿灯、自行车架等，让学生找出其中的三角形和多边形。
2.学生分组讨论，分析这些实例中三角形和多边形的作用。
五、实践操作1.老师发放三角形和多边形卡片，让学生自由组合，创造出各种有趣的图形。
2.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1.课后让学生观察生活中的三角形和多边形，记录下来并与同学分享。
2.组织一次三角形和多边形的手工制作活动，培养学生的动手能力。
教学反思：本节课通过讲解、互动、实践等环节，让学生认识了三角形和多边形，理解了它们的基本特征。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了学生的观察力和想象力。
同时，通过实践操作，培养了学生的团队合作意识。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园中班数学多变的图形教案
幼儿园中班数学多变的图形教案
尊敬的老师们，大家好：
我们今天要讨论的是幼儿园中班数学多变的图形教案。
多变的图形教案包括三角形、正方形、长方形、圆形等等，可以帮助孩子们更好地理解数学概念，培养孩子们的多变面向思维，增强他们分析事物的能力。
具体来说，为了让孩子理解不同图形的定义及特征，我们可以进行以下操作：
1. 利用游戏让孩子自主发现多变图形：在教学活动中，让孩子们小组讨论，以利用盒子、竹筷、画笔、纸张等材料制作不同图形，让孩子们通过自己的活动来完成发现以及分析多变的图形的学习。
2. 让孩子们去绘制不同的图形：通过绘图的形式，让孩子们识别不同图形的基本形状，及其相对应的边角等特征，从而加深孩子们对不同多变图形的理解。
3. 指出多变图形的重要性：在教学中，让孩子们明白在日常生活中会遇到的许多图形，例如门、窗、桌子等，都复合其中的不同多变图形，内容让孩子们明白这些多变图形的重要性。
最后，建议老师们可以使用许多积木、拼图等工具，在教学中给予学生们足够的实践证明，来让他们更好地理解多变图形的定义及其特征，从而加强他们对多变图形的认知。
以上是关于幼儿园中班数学多变的图形教案的报告，希望老师们可以结合自身的教学情况和学生的能力水平，根据需要进行合理的修改，为孩子们提供最好的教学体验。
谢谢！。
幼儿园中班数学活动连点成线变图形——三角形与多边形
幼儿园中班数学活动连点成线变图形——三角形与多边形一、设计在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何量测形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)中、形式多样操作活动(找找、拼拼、剪剪等)中，让算式孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。
然而，形体对于这些几何体态从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。
其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的到各种不规整的多边形，它们都是几条"线"围成的封闭状图形，其中"线"的数量区别给这些各不相同的图形命名带来图形便利：有几条边(线)，就是几边形。
而"线"，又是从"点"出发的某个方向的延伸。
当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的源头常识链时，我们很罗马帝国容易就能找到引导孩子通向图形帝国的自发、可持续性探索的语言学活动平台：连点成线变图形。
二、活动目标1．在连线活动中，增进对三角形"三条边、三个角"的图形相似性的认识。
2．尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。
3．用"连线"方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知之间互相转换的内在规律。
三、活动准备1．背景音乐《雪绒花》、《的士高》，相机。
2．情境创设：蓝色块状星空图(蓝色展板为底，其上零星粘贴适量黄色小圆点作"星星")围成一片，成"星空"状情境；．另备1块"星空图"，置于用于描述白板上用于示范性操作，或制作相应ppt课件进行操作。
3．油画棒人手1份。
四、活动过程(一)星星的"三步舞曲"--三角形特征再探秘1．倾听音乐《雪绒花》，体验音乐三拍子的节奏特点。
幼儿园中班数学教案《三角形与多边形》
幼儿园中班数学教案《三角形与多边形》一、教学内容本次教学内容为《三角形与多边形》，属于幼儿园中班数学教学内容。
二、教学目标1.了解什么是三角形和多边形；2.学习三角形和多边形的基本属性；3.认识不同形状的三角形和多边形。
三、教学准备1.三角形和多边形的形状卡片；2.彩色笔或者彩色粘贴纸；3.黑板或白板。
四、教学过程1. 导入活动（10分钟）老师在黑板或白板上画出几个图形，然后问孩子们：这些图形是什么？孩子们应该会回答出正方形、长方形等基本图形。
接下来老师可以再画一些新的图形（三角形和多边形），然后问孩子们知道这些图形的名字吗？如果不知道，老师就要告诉他们。
2. 教学步骤（30分钟）1.学习三角形老师可以将三角形的形状卡片发给每个孩子，然后让他们观察，问他们看到了哪些共同特征，孩子们应该可以回答出三边、三角这些特征。
接下来老师可以引导孩子们用彩色笔或粘贴纸来对三角形上色，同时提醒孩子们别忘了用直尺来画出三角形的边。
2.学习多边形老师可以先通过形状卡片给孩子展示几个常见的多边形，例如四边形、五边形等等。
然后再收集孩子们熟悉的多边形形状，进行讲解。
接着，可以让孩子们上色，还可以让他们自由发挥，把多边形组合起来，创造一些新的形状。
3.比较三角形和多边形在孩子们学习了三角形和多边形的基本属性之后，老师可以帮助孩子们总结出两者不同的地方。
例如三角形只有三条边和三个角，而多边形则有更多的边和角。
3. 结束活动（5分钟）当孩子们完成了上色和创意组合的活动之后，老师可以邀请他们把自己的作品展示给其他小朋友，一起分享学习的快乐。
特别提醒：在展示过程中，老师一定要帮助每个孩子理解其展示作品的形状特点。
五、教学总结通过这次《三角形与多边形》的教学活动，孩子们了解了两者的相同及不同点，以及不同形状的三角形和多边形。
孩子们通过上色和自由组合活动的过程，更直观地掌握了基本概念，明白了为什么三角形只有三条边而多边形则可以有更多的变化种类。
(中班数学教案)连点成线变图形
（本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通）连点成线变图形欢迎使用手机、平板等挪动设施接见，少儿教育我们一路陪同同行！>>点击查察发问：这样的音乐，星星们听了会跳出什么形状的舞蹈呢？试一试操作：请一个少儿用油画棒在“星空图”上操作。
谈论谈论：环绕“围成了一个新图形了吗”，以及“图形的中间有节余的线吗”张开谈论，并依据少儿谈论的状况，适合再次试一试。
2．少儿操作，连点成线变图形，变出新图形。
要求：我们一同来用“连点成线”变图形的方法，帮小星星们听音乐围出新的图形来，看看谁围成的图形最特别，并且这个图形中间没有乱哄哄的线。
操作：少儿人手一支油画棒，到星空情境中找“一片天”，听着的士高音乐进行操作。
教师察看、指导少儿的连线操作状况，并有目的、有针对性地把连线围成的各样多边形拍摄下来。
3．思虑和谈论：这是什么图形。
指引语：我们一同来看看，星星迪斯科跳出了什么样的图形？教师把拍摄的照片上传电脑展现给少儿。
指引察看：这个图形上有几条边？几个角？那我们应当叫它几边形？合时追问：哪里还有五边形？我们一同找找看看。
除了五边形，还有什么图形呢？这是一个什么图形呢？小结：有几条边(几个角 )，就是几边形。
4．游戏：找图形。
游戏规则：教师发出指令(如找五边形 )，少儿依据指令到星空图中找出相应的图形，看谁找得又对又快。
因为有了“连点成线”、“围成”这样的经验认知，孩子们在自由研究连出多边形的过程中，可以较清楚、较准1（本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通）确、较快捷地进行操作，且连出了凹凸不同样样、边数不同样样的多边形；在对新图形的命名商讨中，孩子们可以从原有的“三条边”、“三个角”的特点捕获和名称般配中，经验迁徙，进而获取新多边形的命名方法和技巧；在对同一种图形 (如四边形 )的认识、鉴别中，孩子在名称同样但“外型”不同样样的图形找寻中，可以除去外面形态的搅乱获取坚固的对于“有几条边就是几边形”的多边形的特点认知。
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幼儿园中班数学活动：连点成线变图形——三角形与多边形
一、设计意图在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与(看看、说说、摸摸等)中、多种形式操作活动(找找、拼拼、剪剪等)中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识。
然而，对于这些几何形体从何而来、还有什么样的图形等具有开放性、延展性、启发性、挑战性的问题，老师鲜有思考，也极少能从数学活动这一平台让孩子获得相应的思考引领。
其实，在孩子们辨识的平面图形中，从最简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条线围成的封闭状图形，其中线的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边(线)，就是几边形。
而线，又是从点出发的某个方向的延伸。
当我们尝试从源头处厘清这些有关平面图形的知识链时，我们很容易就能找到引导孩子通向图形王国的自发、可持续性探索的数学活动平台：连点成线变图形。
二、活动目标1．在连线活动中，增进对三角形三条边、三个角的图形特征的认识。
2．尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多
边形的命名方法。
3．用连线方式探索多边形与三角形之间的转换，初步感知图形之间互相转换的内在规律。
三、活动准备1．背景音乐《雪绒花》、《的士高》，相机。
2．情境创设：蓝色块状星空图(蓝色展板为底，其
上零星粘贴适量黄色小圆点作星星)围成一片，成星空状情境；．另备1块星空图，置于黑板上用于示范性操作，或制作相应ppt课件进行操作。
3．油画棒人手1份。
四、活动过程(一)星星的三步舞曲--三角形特征再
探秘1．倾听音乐《雪绒花》，感受音乐三拍子的节奏特点。
提问：这首曲子听上去怎么样?这是一首几拍子的曲子?听到音乐你想干什么?
2．示范操作：连点成线变三角形。
导语：小星星们也喜欢这首曲子，看，它们跳起舞
来了呢!
示范：教师在《雪绒花》的音乐背景下，按音乐节奏在星空图上连点成线变出一个个三角形。
提问：小星星跳出了什么样的舞蹈?它们是怎么跳出来的? (三颗星，连成三条线，围成三角形。
)追问：老
师听说三角形有三条边、三个角，谁能从图上的三角形
里指给我们看吗?
小结：三条边，就是三个点(星)连成的三条线；三
个角，其实就是三颗星和它们旁边的两条线夹起来的地方。
3．寻找和探索：身体上的角和三角形。
例如，引导幼儿用手指的开合，感受角的大小；再
引导幼儿用双手手指配合构造三角形，并从所构造出的
三角形中，结伴辨识三个角、三条边，强化三角形围成
的封闭造型特征。
三角形的出现是一个从无到有的过程：孩子在暗示
性的三拍子音乐背景下，在老师有节奏有规律的连线过
程中，自然体会到了三角形三条边、三个角、围成(实则是对图形封闭状态的一种形象的解释)等的形状特征，这为孩子日后可能的图形创作画提供了直接经验。
另外，
在身体中角和三角形的寻找和表现中，又帮助孩子矫正
了原有的对角仅仅是最尖的那一'点'的认识，为后续的
探索学习提供了经验铺垫。
(二)星星迪斯科--多边形的连线探索1．倾听音乐，感受的士高音乐节奏特点，猜测星星们的新舞蹈。
提问：这样的音乐，星星们听了会跳出什么形状的
舞蹈呢?
尝试操作：请一个幼儿用油画棒在星空图上操作。
评价讨论：围绕围成了一个新图形了吗，以及图形
的中间有多余的线吗展开讨论，并根据幼儿讨论的情况，适当再次尝试。
2．幼儿操作，连点成线变图形，变出新图形。
要求：我们一起来用连点成线变图形的方法，帮小
星星们听音乐围出新的图形来，看看谁围成的图形最特别，而且这个图形中间没有乱糟糟的线。
操作：幼儿人手一支油画棒，到星空情境中找一片天，听着的士高音乐进行操作。
教师观察、指导幼儿的连线操作情况，并有目的、
有针对性地把连线围成的各种多边形拍摄下来。
3．思考和讨论：这是什么图形。
引导语：我们一起来看看，星星迪斯科跳出了什么
样的图形?教师把拍摄的照片上传电脑展示给幼儿。
引导观察：这个图形上有几条边?几个角?那我们应
该叫它几边形?
适时追问：哪里还有五边形?我们一起找找看看。
除了五边形，还有什么图形呢?这是一个什么图形呢?
小结：有几条边(几个角)，就是几边形。
4．游戏：找图形。
游戏规则：教师发出指令(如找五边形)，幼儿根据
指令到星空图中找出相应的图形，看谁找得又对又快。
因为有了连点成线、围成这样的经验认知，孩子们
在自由探索连出多边形的过程中，能够较清晰、较准确、较快捷地进行操作，且连出了凹凸不同、边数不同的多
边形；在对新图形的命名探讨中，孩子们能够从原有的
三条边、三个角的特征捕捉和名称匹配中，经验迁移，
从而获得新多边形的命名方法和技巧；在对同一种图形(如四边形)的认识、辨别中，孩子在名称相同但外型不
同的图形寻找中，能够排除外部形态的干扰获得稳定的
关于有几条边就是几边形的多边形的特征认知。
另外，
由于这种连线的过程充满了开放性，孩子们能在后续的
活动中，连出不一_样的图形；在数出多边形的边数的同时，也在慢慢地积累有关封闭式图形环状点数的经验。
(三)变，变，变：多边形变三角形1．创设问题情境：多边形变三角形。
引导语：星星们迪斯科跳累了，它们还想回到三拍
子的舞蹈音乐中去，可是它们还能变回原来的三角形队
形吗?怎么变?有什么好办法?
操作：请1～2个幼儿到星空图上用油画棒示范。
结合幼儿的操作情况，介绍连线操作规则：从多边
形各个角的点上连线，还可以变出三角形。
连出的三角
形之间可以靠近，但是不能穿过别的三角形。
2．幼儿操作，教师观察指导。
3．总结评比：比一比，谁变出的三角形最多。
教师用拍摄的方法，引导幼儿观察照片、归类比较：同一种多边形，谁变的三角形最多?这种多边形最多能变出几个三角形出来?哪一种图形变的三角形最多?
图形之间的组合以及组合带来的变化能让孩子体会
到图形世界中奇妙的转换变化。
而在本次活动中，有规
律有顺序地以连线的方式分割，亦让孩子对图形之间的
变化转换有了不同的认识了解。
今天是以三角形为变化
的目标，以后还可以根据幼儿的兴趣和能力，自然探索以四边形为变化目标的多边形连线分割，等等。