运用“案例型”教学模式 提高思想政治课的育人功能
思政教育融入课堂案例
思政教育融入课堂案例案例说明在现代教育中，思政教育的融入已成为一个重要的教育改革方向。
思政教育的目标是培养学生的思想道德素质和科学文化素养。
因此，如何将思政教育有机地融入到各个学科的课程中，成为了教育工作者们面临的挑战。
为了提高学生的思想道德素养和科学文化素养，某中学开展了一次课堂实践活动，将思政教育与学科融入，培养学生的创新思维和实践能力。
下面将介绍这个案例。
案例背景某中学位于山区，学校具有良好的优质教育资源。
然而，由于地理位置的限制和学生家庭的经济条件，学生们对外界的了解相对较少，缺乏创新思维和实践能力。
为了培养学生的素质和能力，学校决定将思政教育融入学科课程中，引导学生深入了解和探索学科背后的思想和价值。
案例实施过程阶段一：图书馆参观为了让学生们对学科课程有更深入的了解，学校组织了一次图书馆参观活动。
在图书馆中，学生们不仅可以借阅相关学科的图书，还可以通过阅读文献、查阅资料，增加对学科的了解。
此外，学生们还参观了一些与学科相关的展览，通过观看展品和听取解说员的讲解，更好地理解学科的发展历程和应用场景。
通过这次参观活动，学生们从实践中体验到了学科与思政教育的结合，感受到了学科对社会发展的贡献和价值。
这也激发了学生们的思考和探索欲望。
阶段二：主题研究在参观图书馆后，学生们分为小组展开了主题研究。
每个小组选择了一个感兴趣的学科主题，并根据学科的特点和应用领域，开展了深入的研究。
在研究过程中，学生们不仅学习了学科的基本知识，还从思政教育的角度思考、讨论学科的社会意义和责任。
同时，学生们还邀请了相关学科的专业人士作为指导员，通过互动交流和探讨，进一步拓宽了学生们对学科的理解。
阶段三：成果展示在主题研究结束后，学生们进行了成果展示。
每个小组设计了专题展板，并进行了相关学科的演示和宣讲。
通过成果展示，学生们展示了对学科的深入理解和思考，并结合思政教育，表达了对学科社会影响和发展的思考和认识。
为了进一步推动学科与思政教育的融合，学校还邀请了部分社会人士对学生们的成果进行评审和点评。
案例教学法在中职思想政 治课教学中的应用
案例教学法在中职思想政治课教学中的应用《案例教学法在中职思想政治课教学中的应用》在中职教育中，思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
然而，由于中职学生的学习特点和思想政治课的理论性较强，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
案例教学法作为一种创新的教学方法，通过引入实际案例，将抽象的理论知识与具体的生活情境相结合，能够有效地提高中职思想政治课的教学质量。
一、案例教学法的内涵与特点案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容的需要，选取具有代表性的案例，引导学生对案例进行分析、讨论和总结，从而培养学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。
与传统的教学方法相比，案例教学法具有以下特点：1、真实性案例教学法所选用的案例通常来自于真实的生活、工作或社会现象，具有很强的真实性和可信度。
这种真实性能够让学生感受到所学知识与实际生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2、启发性案例教学法通过引导学生对案例进行分析和思考，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力和独立思考能力。
在分析案例的过程中，学生需要运用所学的理论知识，结合实际情况，提出自己的观点和解决方案，这有助于培养学生的综合运用能力。
3、互动性案例教学法强调学生的参与和互动。
在课堂上，学生通过小组讨论、全班交流等方式，分享自己的观点和经验，相互启发，共同提高。
这种互动性能够营造良好的课堂氛围，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
4、开放性案例教学法的答案不是唯一的，具有一定的开放性。
不同的学生可能会从不同的角度对案例进行分析，得出不同的结论和解决方案。
这种开放性能够鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的多元化思维。
二、案例教学法在中职思想政治课教学中的应用意义1、提高学生的学习兴趣中职思想政治课的理论知识较为抽象和枯燥，容易让学生产生厌学情绪。
案例教学法通过引入生动有趣的案例，将抽象的理论知识具体化、形象化，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
大学思政课教学改革经典案例
大学思政课教学改革经典案例随着教育改革的不断深入，大学思政课的教学内容和形式也在不断变革和创新。
为了促进学生全面发展，提升他们的思想道德素养和社会责任意识，不少大学在思政课教学中进行了积极的改革探索，取得了一些经典案例。
下面我们就来看看一些大学思政课教学改革的经典案例。
1. 链接实际，思政课“走出教室”在传统的思政课教学中，学生往往只是被动地接受老师灌输的道德知识和理论观念。
为了改变这种局面，一些大学开展了“走出教室”的思政课教学活动。
某大学在思政课教学中组织学生到社区、企业、农村等地进行实地调研和参观，让学生深入了解社会实际，感受生活的酸甜苦辣，从而增强他们的社会责任感和担当意识。
这种教学活动打破了传统教学的条条框框，使学生在实践中学习，收获了更加丰富和深刻的思想教育成果。
2. 融入创新元素，思政课“走近学生”为了让思政课更加贴近学生的生活和现实，有些大学进行了大胆的教学改革，将创新元素融入到思政课中，使其更具时代性和吸引力。
某大学在思政课教学中引入了互联网、大数据、人工智能等新技术，让学生通过手机App参与到思政课教学中来，开展网络讨论、在线投票、互动答题等活动，吸引了学生的兴趣，提升了教学的趣味性和互动性。
这种创新的思政课教学模式不仅使学生更加喜欢思政课，还有效促进了学生的思想交流和自我认知。
3. 探索新领域，思政课“开阔视野”随着社会的不断进步和发展，思政课的教学内容也需要与时俱进，不断拓展新的研究领域和知识范畴。
一些大学积极探索新的教学领域，开设了以创新、创业、科技发展、环保等为主题的思政课程，引导学生关注国家和社会发展的热点问题，促进他们对社会发展的深入思考和探索。
这种新领域的思政课教学为学生提供了更广阔的知识视野，使他们更加全面地了解社会现实和未来发展趋势，培养了他们的责任意识和使命感。
4. 强化实践环节，思政课“注重行动”为了让思政课教学更加贴近实际，一些大学强化了思政课的实践环节，注重培养学生的实际能力和社会实践能力。
提升专业教师思政育人的意识和能力 促使专业课程与思政课程协同育人
课程思政与思政课程是相互补充、相互促进的两种教育方式。通过实现它们 的协同育人可以有效地提高思想政治教育效果促进学生的全面发展推动教师队伍 的专业化建设。为了实现这一目标我们需要加强顶层设计制定科学合理的教育计 划加强教师培训和管理提高教师的素质和能力创新教育方式和手段增强学生的参 与度和获得感。只有这样才能够更好地实现全面育人的目标培养出更多优秀的人 才。
在课程思政视域下，专业教师和思政教师需要发挥各自的优势，相互配合， 共同育人。专业教师主要负责传授专业知识，引导学生用所学知识解决实际问题； 思政教师则负责引导学生树立正确的思想观念，提高学生的道德素质。二者协同 育人，可以实现知识传授与价值塑造的有机统一。
首先，专业教师和思政教师需要深入沟通，了解彼此的教学内容和目标。通 过定期开展教研活动、交流教学经验，双方可以相互了解、相互补充，提高教学 质量。同时，双方还可以共同制定教学计划和方案，将思想政治教育与专业知识 有机融合起来。
提升专业教师思政育人的意识和能 力 促使专业课程与思政课程协同
育人
01 一、引入
目录
02 二、分析问题
03 三、解决方案
五、总结提升专业教
05 师思政育人的意识和 能力
04 四、案例分析 06 参考内容
提升专业教师思政育人的意识和能力：专业课程与思政课程的协同育人
随着社会的不断发展，教育事业面临着越来越多的挑战。在这个背景下，专 业课程与思政课程的协同育人显得尤为重要。本次演示将分析当前专业教师思政 育人的现状和问题，提出提升专业教师思政育人意识和能力的解决方案，并通过 具体案例分析来阐述专业课程与思政课程协同育人的优势和效果。
参考内容二
在当今的教育环境中，思想政治教育的重要性越来越受到人们的。然而，仅 仅依靠传统的思政课程已经无法满足现代教育的需要。因此，我们需要探索一种 新的教育模式，即将课程思政与思政课程相结合，实现协同育人。
职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例
职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例近年来，随着社会的发展和经济的进步，职业教育在我国受到了越来越多的关注和重视。
与此同时，思想政治教育也成为职业教育中不可或缺的一部分。
为了更好地实现职业院校学生的全面发展，课程思政与思政课程的协同育人显得尤为重要。
本文将通过介绍一些典型案例，探讨职业院校课程思政与思政课程协同育人的方式和效果。
首先，职业院校课程思政与思政课程可以通过融入实践教学相互协同育人。
在一些职业院校中，为了加强学生的实践能力，往往会组织实践教学活动。
这时，课程思政可以通过引导学生思考实践中的道德、伦理等问题，培养学生正确的职业道德观念和职业操守。
与此同时，在思政课程中也可以引导学生将所学理论知识应用于实践，并思考其中的道德和社会责任。
通过实践教学的方式，课程思政和思政课程共同促进学生的道德修养和职业素养的提高。
其次，职业院校课程思政与思政课程可以通过开展社会实践活动相互协同育人。
社会实践活动是培养学生社会责任感和公民意识的有效手段。
在职业院校中，可以组织学生到社区、企业等地进行实践活动，并通过这些活动促进学生思考和认识社会问题。
课程思政可以在社会实践活动中引导学生思考社会问题的根源和解决方法，培养学生的社会责任感。
而思政课程则可以在社会实践的基础上，进一步理论学习和分析社会问题，引导学生形成正确的社会价值观。
通过社会实践活动的开展，课程思政和思政课程相互协同，共同培养学生的社会意识和社会责任感。
此外，职业院校课程思政与思政课程还可以通过开展课堂教学相互协同育人。
在职业院校的各个专业课程中，可以融入一些与思政相关的内容，帮助学生理解和应用思政知识。
例如，在经济管理类课程中，可以引入一些关于企业社会责任和职业道德的案例分析；在工程技术类课程中，可以引入一些关于科学道德和安全意识的内容。
通过将思政知识融入专业课程的教学中，可以让学生在学习专业知识的同时也接受思政教育，形成综合素质的发展。
案例教学法在思想政治教学中的作用
案例教学法在思想政治教学中的作用【摘要】本文主要探讨了案例教学法在思想政治教学中的作用。
案例教学法能够提高学生学习兴趣，使思想政治教学更具吸引力。
通过案例教学，学生可以增强思辨能力，培养独立思考和分析问题的能力。
案例教学也有利于促进学生的合作能力，培养他们的团队意识和沟通能力。
案例教学还能够培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和综合素质水平。
案例教学可激发学生的学习动机，使其更积极地参与思想政治学习，提升学习效果。
案例教学法在思想政治教学中具有重要的作用，对学生的全面发展和思想政治素养的提升具有重要意义。
【关键词】案例教学法，思想政治教学，学习兴趣，思辨能力，合作能力，综合素质，学习动机，重要性。
1. 引言1.1 案例教学法在思想政治教学中的作用案例教学法在思想政治教学中的作用是非常重要和有效的。
通过案例教学，可以提高学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。
案例教学能够增强学生的思辨能力，让他们在分析问题和解决问题的过程中得到锻炼和提升。
案例教学也可以促进学生的合作能力，让他们在小组讨论和合作中培养团队精神和协作能力。
通过案例教学法，学生不仅可以更好地理解理论知识，还能够将其运用到实际问题中，培养学生的综合素质和实践能力。
案例教学也能够激发学生的学习动机，让他们更加积极地参与到学习中，提高学习效果。
案例教学法在思想政治教学中的作用不可忽视。
它能够有效地提高学生的学习兴趣，增强其思辨能力和合作能力，培养其综合素质和实践能力，同时激发学生的学习动机，全面促进学生成长和发展。
案例教学法在思想政治教学中的重要性不容忽视。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣案例教学法在思想政治教学中的作用，对于提高学生学习兴趣起着至关重要的作用。
通过案例教学，能够将抽象的理论付诸于具体的实例，让学生更加容易理解和接受所学知识。
与传统的学习方式相比，案例教学更能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。
思想政治教育“育人功能”研究
思想政治教育“育人功能”研究【摘要】本文主要研究思想政治教育中的“育人功能”，通过对其背景和重要性的引言，深入探讨了育人功能的概述、内涵和特点，以及对学生成长的影响。
结合案例分析和实践路径探讨，探讨了思想政治教育育人功能的实现。
总结了研究成果，提出了未来的研究方向，并探讨了实践意义。
通过本文的研究，可以更好地认识思想政治教育的重要性，促进学生全面发展，提高综合素质，为未来的教育工作提供理论支持和实践指导。
【关键词】思想政治教育, 育人功能, 重要性, 研究背景, 研究目的, 内涵, 特点, 影响, 实现路径, 案例分析, 结果总结, 研究方向, 实践意义.1. 引言1.1 思想政治教育“育人功能”研究的重要性思想政治教育“育人功能”的研究具有重要性，首先体现在对理论和实践的指导作用上。
在当今社会，面对复杂多变的社会环境和全球化的挑战，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项长期而艰巨的任务。
而“育人功能”正是思想政治教育的核心内容，是实现这一目标的重要途径。
研究思想政治教育“育人功能”对于提高教育质量和提升学生综合素质具有重要意义。
如何通过思想政治教育培养学生的高尚情操、正确价值观和良好品德，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
只有深入研究“育人功能”，才能更好地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的人格品质。
思想政治教育“育人功能”的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过深入探讨其内涵和特点，分析其对学生成长的影响，探讨实现路径以及进行案例分析，我们能够更好地认识并完善思想政治教育“育人功能”的重要性，为教育事业的发展提供有力支撑。
1.2 研究背景思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，一直受到广泛关注和探讨。
在新时代，随着社会的快速发展和变革，教育形势也在不断变化，教育改革和发展要求思想政治教育更加注重“育人功能”。
在传统的思想政治教育中，注重灌输知识、培养学生的思想政治觉悟和信念，但随着社会的发展，人才培养目标也越来越注重学生综合素质的培养和提升。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
课程思政示范课程优秀案例
课程思政示范课程优秀案例近年来，随着“立德树人”工作的推进，高校思政课程建设也日益受到重视。
优秀的思政课程不仅要具备学科内涵和教学方法的优势，更要注重思政教育的特殊性和学生思想教育的有效性。
以下是一些优秀的课程思政示范课程案例，供大家参考和借鉴。
1.《中医文化与思想政治课程融合教学》该课程结合中医文化和思想政治教育，深入挖掘中国传统医学的思想内涵和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
教师采用多种教学手段，如经典阅读、案例分析、课外参观、实践操作等，使学生在实际操作中体验中医文化的魅力，同时感受到中医文化对社会发展和健康生活的重要作用。
该课程获得了广大学生的好评和认可，成为学校思政课程的示范案例。
2.《青年创业与思想政治教育》该课程以青年创业为切入点，结合创业思维和思想政治教育，培养学生的创新意识和创业精神，同时注重培养学生的社会责任感和担当精神。
教师采用案例分析、讨论互动、创新实践等多种教学手段，引导学生从实践中深刻理解创业精神和社会责任，同时提高学生的分析判断能力和综合素质。
该课程成为学校思政教育的亮点和优势。
3.《中国特色社会主义与思想政治课程融合教学》该课程以中国特色社会主义为主题，结合思想政治教育，深入分析中国特色社会主义的历史背景、理论基础和实践经验，培养学生的爱国情感和社会责任感。
教师采用多种教学手段，如课堂讲解、互动问答、小组讨论、论文写作等，引导学生深入思考中国特色社会主义的意义和作用，同时提高学生的综合素质和思辨能力。
该课程获得了学生和教师的一致好评，成为学校思政课程建设的典范案例。
这些优秀的思政课程示范案例，不仅体现了学科内涵和教学效果的优势，更注重学生思想教育的有效性和特殊性，是高校思政教育的重要组成部分，也为其他学科的教学提供了有益的借鉴。
中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例
147美眉 2023.08下教研与美育职教天地中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例李云（重庆市开州区职业教育中心，重庆 405499）摘 要：中职学校的“课程思政”是一项复杂的工程，要真正落实“课程思政”，必须构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，形成全员全过程全方位育人的新格局。
重庆市开州区职业教育中心“中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人策略研究”课题组和“‘PDGWT’联动模式提升思政课教师在课程思政中引领作用行动研究”课题组，以思政课职业生涯规划为例，开展了中职“思政课程”与“课程思政”协同育人实践探索，取得了良好效果，被遴选为重庆市2021年中职课程思政示范项目，为中职学校课程思政工作提供了可复制、操作性强的蓝本。
关键词：思政课教师；课程思政；引领作用；协调育人一、教学团队基础条件（一）团队负责人业精力强一是在全市有较大影响。
课程负责人是正高级讲师、重庆市名师、重庆市中职思想政治学科中心教研组成员；事迹先后在“中国职业教育信息资源网”和《开州日报》报道。
二是课程思政经验丰富。
课程负责人能灵活应用教育学、心理学理论，卓有成效地开展思想品德教育活动，且效果好。
因此，被市教科院领导指派参与重庆出版社公开出版、全市中职学校使用且被教育部评为《中等职业学校学生公约》优秀宣传作品的《<中等职业学校学生公约>学习践行指要》的编写；2016年7月参加中等职业教育教材编写委员会审定、四川大学出版社出版的教材《职业道德与法律》的编写工作，任副主编 。
被评为重庆市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组织工作先进个人。
三是教学能力业内领先。
课程负责人在2018年“凤凰创壹杯”重庆市中等职业学校信息化教学大赛中，凭参赛作品《消费和消费观》荣获德育课堂教学项目二等奖；2018年11月指导选手在“巴渝工匠”杯第五届三峡工程重庆库区职业技能大赛中职教师组德育项目比赛中荣获三等奖，被授予“优秀指导教师”称号。
政治教学中如何发挥思政课的作用：案例分析
政治教学中如何发挥思政课的作用：案例分析2023年，随着国家治理体系和治理能力现代化的不断推进，政治教育在我们国家的教育体系中依然占有十分重要的地位。
作为一门特殊的课程，思想政治理论课程在很大程度上塑造了整个国家的人文精神和价值观念，更好的开展政治教学可以帮助学生更好地了解国家的制度和政策，加强道德教育，彰显社会主义核心价值观，为国家和人民的高质量发展贡献力量。
那么，在实际教学中如何发挥思政课的作用呢？本文将从案例分析的角度，为大家介绍。
1. 引导学生成为高素质公民在政治课的教学过程中，我们应该尽可能的为学生提供现实生活案例，并引导他们从中感悟到社会主义核心价值观的重要性，培养信仰，塑造良好的道德品格和行为习惯。
比如，在新时代的社会转型期，我们可以采取如下教学策略来引导学生：一是进行现场教学，并将学生带到社区、展览馆等现场，让他们了解国家部委与政策、法律的内容，增强公民的认同感和责任感；二是组织微志愿汇聚社会力量，或者直接利用社会资源抽象操作，例如利用学生进行社会调查，帮助他们发现并解决身边的问题，同时也让他们在实践中更好地理解社会主义核心价值观的内涵；三是结合农村起义、土地改革等历史事件的案例，让学生了解新时代社会的来龙去脉，弘扬民族精神和爱国主义精神。
2. 强化学生国防教育作为一门重要的政治教育课程，思想政治课程在国防教育方面的作用不容小觑。
新时代下，我们的学生需要具备关键的国防意识，为国家的安全和稳定发展做出贡献。
在当前的政治教育中，我们需要注重以下方面：一是加强现代国防知识的宣传力度，引导学生从中认识到国家安全的紧迫性及重要性；二是通过课程内容引导学生思考我国发展道路和安全认识，让他们初步掌握和理解国家防卫战略和军事技能。
同时，针对不同地区和不同学群的特点和需求，我们也需要采取更细致和个性化的措施，如策划国防主题活动、组织学生实地考察部队等，以生动的方式加深学生对国防教育的理解。
3. 突出课程的思辨和探究性思想政治课程的精髓在于让学生领悟人世间的伟大，这不仅仅是对课堂内容深度剖析和记忆，更涉及到对生活的感性认识和对社会现象的思辨能力。
大思政课程 典型案例
大思政课程典型案例
以下是大思政课程典型案例：
1. 课程思政育人新模式，将思政元素融入课堂，创新课堂形式，增强思政教育实效性。
2. 思政课教学改革，以课堂讲授、小组讨论、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政课教学质量。
3. 校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，营造良好的校园文化氛围，提升学生的文化素养和道德品质。
4. 社会实践育人，组织学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
5. 心理健康教育，关注学生心理健康问题，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
通过这些案例，可以发现大思政课程旨在将思想政治教育与专业教育、通识教育等有机融合，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
同时，大思政课程还需要注重创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政教育的实效性和针对性。
案例分析在思想政治教育中的应用
案例分析在思想政治教育中的应用摘要：思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，有着至关重要的作用。
现代思想政治教育融入了案例分析教育，有助于学生由原来的“要我怎么样”变成“我要怎么样”，还有助于思想政治工作者转变态度从原来的强制灌输“你必须如何”转变为“你应该如何”。
从而达到思想政治教育的目的。
关键词：案例分析；思想政治教育；高校学生随着科技的日益发展，文化的传播大致经历了口语、文字、印刷、电子和网络。
日新月异的现代科技使得文化传播的手段越来越丰富，人们通过不同的途径接受新鲜的资讯，人们观察社会的视角不同，感受不同，往往得出的结论就不同，潜移默化中形成的价值观也不同。
特别是对于在校学生来说，在校学生获取信息的方式更是多种多样，而且他们正处于重要的价值观形成阶段，这时候，如何让高校学生形成正确的价值观、世界观，就显得尤为重要。
思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，在高校学生价值观和世界观的形成中扮演着不可或缺的角色，它不同于一般的传授解惑的教育教学，思想政治教育要不断地创新以适应不断变化的社会环境。
在思想政治教育的不断创新和研究中，案例教育逐渐被思想政治研究者应用于思想政治教育中。
案例教育以其形象、生动、影响深远和受教者乐于接受，深得思想政治教育工作者的重视。
案例教育有利于把学校、学生、社会三者有效的联系在一起。
更加密切了三者的联系。
一、案例教育分析的含义案例教学是由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。
于20世纪80年代案例教学引入我国。
传统上的案例教学是一种通过场景重现或者模拟现实生活中的一些场景。
让学生自己纳入案例场景来进行学习的一种教育模式。
案例分析在与思想政治教育的结合中逐渐焕发出新的面貌，学界对它的定义主要有两大类别：第一种观点认为案例是小概率事件，案例就是案例，从案例中不能得出带一般规律性普遍性的结论；第二种观点认为对案例的研究可以得出新的假说以及分析性的普遍结论。
中职思政课教学方法
中职思政课教学方法
思政课作为中职教育中重要的一门必修课程，对于培养学生的社会责任感、道德价值观和思维能力具有重要意义。
为了更好地教授中职思政课，教师们可以采用以下教学方法：
1.案例教学：通过真实的案例，让学生深入了解社会现象和问题，并引导他们分析问题的根源和解决方法。
通过案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的分析和解决问题的能力。
2.讨论式教学：教师可以设立小组讨论或整体讨论的环节，让学生自由发表意见、交流思想。
通过讨论可以培养学生的思辨能力，拓宽他们的知识面，并且培养他们的团队合作精神。
3.互动式教学：教师可以使用多媒体技术、游戏、角色扮演等互动方式来教授思政课内容。
这种方式能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度，让他们更好地理解和记忆知识。
4.实践教学：通过学生参与社区服务、社会实践和志愿者活动等实践项目，让他们亲身感受社会问题和挑战。
在实践中，学生能够加深对思政课知识的理解，并培养实践能力和解决问题的能力。
5.激发兴趣：教师可以选择与学生生活经验相关的话题，结合音乐、影视等元素，设计富有趣味性的课程。
兴趣是学习的最好动力，激发学生的兴趣能够提高他们学习思政课的积极性和主动性。
以上是几种常用的中职思政课教学方法。
教师们可以根据具体情况选择适合自己的教学方式，并灵活运用，使学生能够更好地理解思政课知识，发展其自身的综合素质。
思政教育融入课堂教学案例
思政教育融入课堂教学案例一、引言思想政治教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的思想品德、道德伦理和社会责任感。
为了有效地将思政教育融入课堂教学中，提升学生的政治素养和思想道德水平，许多教师在课堂教学中探索出了一些成功的案例。
本文将介绍一种关于如何融入思政教育的课堂教学案例。
二、案例背景本案例发生在一所中学的物理课堂上。
该中学位于农村地区，学生家庭背景相对较为落后，对思政教育存在较大的认识差距。
物理课作为科学的一门学科，学生普遍认为与思政教育没有直接联系。
为了提高学生的思想道德素质，物理教师决定尝试将思政教育融入物理课堂教学中。
三、案例设计3.1 目标本案例的教学目标是通过物理学科知识，引导学生正确理解和应用科学真理的价值观，培养学生的科学精神和社会责任感。
3.2 内容与方法3.2.1 课程内容本案例选择了一个与学生生活密切相关的内容进行教学，即物理中的能源转化与利用。
这一主题可以帮助学生理解能源的重要性和对环境的影响，同时引导学生思考如何正确利用能源，节约能源，推动可持续发展。
3.2.2 教学方法•启发式教学：引导学生通过讨论和问题解决的方式，主动探究和发现知识。
•观察与实践：通过实验和观察现象，培养学生的实践能力和科学精神。
四、教学过程4.1 课前准备教师准备了一些关于能源转化与利用的实验、图片和视频材料，并对教学内容进行了系统整理和分析。
4.2 导入与引发思考教师通过引发问题，激发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以提问：“你们知道我们日常生活中有哪些能源转化的例子吗？这些能源的利用对社会和环境有什么影响？”4.3 探究与实践教师组织学生进行实验和讨论，并引导学生观察和分析实验现象，理解能源转化的过程和原理。
4.4 总结与讨论教师引导学生总结所学内容，进行讨论和思考。
教师可以提出问题，让学生思考如何合理利用能源，保护环境，推动可持续发展。
4.5 结束与反思课程结束前，教师对课堂教学进行总结，并鼓励学生反思学习过程中的体会和感悟。
20个左右的校级课程思政优秀教学案例
一、背景介绍近年来，校级课程思政教育逐渐备受重视，为提高思政课的教学质量和教学效果，校级课程思政优秀教学案例成为了研究和推广的重要课题。
通过总结和共享校级课程思政的优秀教学案例，可以为其他教师提供宝贵的经验和参考，促进思政教育的深入开展。
二、教学案例1：使用微课堂教学模式在一堂思政课中，教师采用了微课堂教学模式，通过制作精美的微课视瓶，将思政知识生动形象地呈现给学生。
学生可以随时随地通过手机或电脑观看微课视瓶，增强了学生对思政知识的理解和记忆，提高了学习的效率和趣味性。
三、教学案例2：引入案例分析教师在思政课教学中，选择了一些具有代表性和现实意义的案例进行分析和讨论。
通过引入案例分析，学生更加直观地了解到了思政知识在实际生活中的应用和影响，增强了学生的学习兴趣和实践能力。
四、教学案例3：开展小组讨论在思政课的教学中，教师将学生分成小组，围绕某一思政话题展开深入的讨论。
通过小组讨论，学生能够相互交流和碰撞思想，深化对思政知识的理解，培养了学生的团队合作意识和独立思考能力。
五、教学案例4：结合实践活动教师在思政课教学中，积极组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受到思政知识的重要性和实际影响。
通过结合实践活动，学生得到了更加深刻和全面的思政教育，培养了学生的社会责任感和公民意识。
六、教学案例5：举办思政知识竞赛教师组织了一场思政知识竞赛，选拔出了一些思政知识专业的学生代表。
在竞赛中，学生充分发挥了自己的专业知识和个人才能，增加了学生对思政知识的热情和深入理解，促进了校级思政教育的深入推进。
七、结语通过总结和共享以上的校级课程思政优秀教学案例，我们可以看到，教师们在思政教育中积极探索和尝试各种教学方法和手段，取得了丰硕的成果。
希望通过这些优秀教学案例的推广和应用，能够进一步提高校级课程思政的教学质量和教学效果，推动思政教育向纵深发展。
八、教学案例6：引导学生参与社会实践活动在一堂思政课上，教师安排了一次社会实践活动，让学生实地去了解社会现状，深入感受社会问题所带来的现实困境。
思政教学案例
思政教学案例
思政教育是大学生教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的必要手段。
在实践中，教师需要通过各种方式引导学生深入思考，提高其思想道德素养和创新能力。
以下是一些思政教学案例，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
案例一：《论语》名言理解
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的思想对中华文化发展产生了深远影响。
《论语》是孔子的语录，包含了大量名言警句。
教师可以选取其中一些经典名言，让学生进行深入分析和理解。
例如：“君子矜而不争，群而不党”、“学而时习之，不亦说乎”等，通过探讨这些名言的内涵和实践意义，引导学生明确正确的价值观和人生观。
案例二：社会问题讨论
社会问题是当下备受关注的话题，教师可以选取一些热点问题，组织学生进行讨论。
例如，性别歧视、环境污染、贫富差距等，通过引导学生深入思考、多角度分析，能够提高学生的思辨能力和社会责任感。
同时，教师还可以引导学生了解相关法律法规，并让学生了解自身的权利和义务。
案例三：文艺作品阅读
文艺作品是培养学生思想、情感、审美能力的重要手段。
教师可以选取一些经典文艺作品，让学生进行深入阅读和分析。
例如，莎士比亚的戏剧、杜甫的诗歌、孙犁的小说等等，通过学生对作品的理解和解读，引导学生审美情趣和思想境界，提高学生的人文素养。
总之，思政教育是教育工作中不可或缺的一部分，教师需要通过各种方式引导学生深入思考、提高素质，使学生成为有思想、有情怀、有担当的人。
以上案例仅供参考，教师可以根据自身教学实践进行创新和改进。
思政教育融入课堂案例分析
思政教育融入课堂案例分析引言随着社会的进步和发展，教育不再仅仅是传授知识和技能，更加注重培养学生的思想道德和社会责任感。
思政教育作为一门核心课程，被越来越多的教育机构重视。
如何将思政教育融入课堂教学，使之成为学生思想道德修养的有力推动者，是当前教育领域关注的重要问题。
本文将通过案例分析的方式，探讨思政教育融入课堂的具体方法和效果。
案例描述某中学为了加强学生的思想道德教育，将思政课程纳入各科课堂中进行融合教学。
其中，在高中语文课堂中，老师通过经典文学作品引导学生思考人生意义和价值观，达到思政教育的目的。
以《红楼梦》为例，语文老师通过课堂讲解、朗读、讨论等方式，引导学生深入阅读和理解这部经典作品。
同时，注重启发学生思考其中的思想内涵，引发他们对于友情、家庭、爱情等人生问题的思考。
通过分组讨论、演讲比赛等形式，激发学生们的思辨能力和表达能力。
教师还设置了一些应用性的题目，要求学生运用小说中的人物形象和情节，提出对应的道德观点和解决方案。
除了课堂教学，学校还组织了相关的活动，如观看相关电影、举办座谈会等，以加深学生对思政教育的认识和理解。
学生们还在班级内组织了读书分享会，互相交流对于作品的理解和感悟，进一步加深对思政教育内容的领悟。
分析和讨论思政教育融入课堂的案例分析中，高中语文课堂融合了《红楼梦》的教学，达到了很好的效果。
具体分析如下：1. 课内融合将思政教育内容融入到语文课堂中，有助于学生对思政知识的接受和理解。
通过经典文学作品的学习，学生不仅可以培养文学素养，还能通过作品中的人物形象和情节，思考人生价值观和道德观念。
语文老师的讲解和引导起到了重要的作用，帮助学生深入理解作品的思想内涵，并引发他们的思考。
2. 启发思考课堂讲解和讨论的方式，可以帮助学生主动思考问题。
通过提出开放式的问题，学生可以从不同角度思考、讨论，展开深入的思考。
这种方式能够激发学生的思辨能力和创造力，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
思政课育人模式
思政课育人模式思政课是大学教育中的一门重要课程，其目的是培养学生的思想道德品质和社会责任感。
为了更好地实施思政课，各大高校不断探索创新，积极构建适合当代大学生教育的育人模式。
本文将介绍几种思政课育人模式，以帮助学校更好地开展思政教育。
1. 综合性模式综合性思政课育人模式是一种综合了多种育人手段的教育模式。
在这种模式下，教师将多种教育资源、手段有机结合，通过讲授基本理论知识、情感教育、案例分析等方式，全面提升学生的思想品质。
这种模式的优点是能够充分激发学生的学习兴趣，培养综合素质，但也需要教师具备较高的教学能力和教育经验。
2. 实践性模式实践性思政课育人模式是通过实践活动来培养学生的思想品质。
在这种模式下，学生将参与社会实践、志愿服务等活动，通过亲身经历来感受社会的现实问题，培养社会责任感。
实践活动可结合课堂教学，加强理论与实践的联系，使学生在实践中不断提升自我认知和人文素质。
这种模式的优点是能够直接有效地培养学生的实践能力和社会责任感。
3. 创新性模式创新性思政课育人模式是在传统思政教学中加入创新元素，通过新颖的教学方法和内容激发学生的创新思维和创造能力。
在这种模式下，教师可以运用现代科技手段，结合学生的兴趣和特长，进行讨论、演讲、写作等活动，鼓励学生勇于表达观点，培养创新思维。
这种模式的优点是能够激发学生的学习热情和创新潜能，培养他们的创新意识和竞争能力。
4. 协同性模式协同性思政课育人模式是通过协同学习来培养学生的思考能力和合作精神。
在这种模式下，教师可以组织学生进行小组讨论、团队项目等活动，通过相互学习、合作探讨来促进学生的思辨能力和团队合作意识。
这种模式的优点是能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
思政课是提高学生思想道德素质的重要途径，不同的思政课育人模式可以根据学生的特点和需求来选择和实施。
学校应根据自身特点和教育目标，灵活采用适合的育人模式，提高思政课的教育效果，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
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实效。“ 学会选择” 应成为我国学校育人的一项刻不 容缓的根本
任务。引导学生学会选择 ， 就是要让学 生能从 自己的道 德鉴别 、
道德判断 、道德选择 能力去应对千变万化 的社会道德生活 ， 有
选 择地 学 。
、
运用案例 教 学， 了学 生 自觉学 习的热 情 和 调动
积极 性 ， 高 了教 学 实效性 提
以往 的思 想 政 治理 论 课 的效 果 之 所 以 不 尽人 意 ，原 因 是 多
据有关资料显示 ， 大学 生中存 在着许多错误的道德判断和
行 为选 择 ， 因并不是道德 主体的道德 品质 不好 ， 原 而是 由于对 道德 的“ 错知 ”“ 、假知 ” 而引起 的。例如 ， 的学生认为社会上一 有 些党员 干部贪污腐化而被绳之 以法 ，其原因是犯罪手段拙劣 。 因此 ，我 们应把认知教 育的重点放在 帮助大学生澄 清和纠正
中 图分 类 号 ： ６ ３ １ （４ ． ； 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ０ ３ ２ ０ ） １ ０ ４ － １ ０ ９ ２ １ （０ ８ ０ － ０ ７ ０
高职院校的思想政 ｉ 理论课是 保证高职 大学 生成为德 才 弁 兼备人才的重 婴渠道，足保证高职院校 的社会主义办学方向的 重复途径，思政 课” 高职 素质教育中发挥 着极其重要 的作用 。 “ 但是， 前我ｌ 经济体制深刻变革 ， 社会结构深刻变动 ， 益格 利 局深 刻调 整， 想舭念深 刻变化 这种空前 的社 会变革和变化 思
Ｊｎ２ ０ ａ ．０ ８
运用“ 案例 型＂ 教学模式 高思想政治课 的育人功能 提
赵 华
（ 龙 江 农 垦 职 业 学 院 政 治教 研 室 ，黑 龙 江 哈 尔滨 １ ０ ２ ） 黑 ５０ ５
摘
要 ：随着 ｌ 内改革的不断深入与国际政治格局的变迁 ， 在信息与网络技术迅速发展的今天 ， 为了使 “ 思想政治理论课” 教学适应这
种新的 变化和要求． 更具针埘性 、 吸引力和实效性 ， 努力创新教学方法 ， 用生动丰 富的语 言、 动鲜活的事例 、 灵 动人心魄的讲 述， 把建设 社 会主义核心价值体系的观念润物无声地注入学生的心田 ， ” 把 育人 ” 贯穿于 ” 教学 ” 的全过程。 关 键 词 ：思想政治课 ；案例教学 ；育人功能
“
一
国两制” 的政治策 略和“ 力解决 ” 武 的手段三者 之间的辩证
关 系 ， 学生认识 到我国政府统 一祖国信念 的坚定性和政策的 使 科学性 ， 进而批驳 “ 台独 论” “ 、不统不独论 ” 等分裂 主义理论 的 荒谬性 和险恶性 。实践证明 ， 案例教学 是学生学 习“ 思政课 ” 富 有成效 的教学形式 ，也符合思想 政治理论课 的教 学 Ｅ的和宗 ｌ
提高学生的听ｉ 果兴趣 ， 达到“ 进Ｉ 入耳 ”“ 、入脑” 目的。 案例 的 将 教学法 引入思想政ｆ Ｎ． 课的教 育教学 ， ｉ ｆ 论 就不再 是让学生 简单
地 背 诵 现 成 的 结 论 和 原 理 ， 是转 化 为 更 为有 效 的 马克 思 主义 而
世界观和方法论的教育 ，能够引导大学生树立 正确的价值观 ， 坚定他们对建设中 特色社会主义的信念 、 对改革开放和现代 化建设 的信心 、 对党 和政府 的信任 ， 力成长为社 会主义事业 努 的合格建设者 和可靠接班人。
维普资讯
第 ９卷 第 １ 期
２０ ０ ８年 ０ 月 社
Ｖ０． 】 ９Ｎｏ ．１
Ｊｕ ｌ ｆＨ ｎ ｎ Ａｇｉ ｌ ｒｌ ｎｖ ｒ ｔ （ ｏ ｉ ｃ ｎ ｅ） ｏ ｍａ ｏ ｕ ａ ｒ ｕｔ ａ Ｕ ｉ ｓｙ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃｓ ｃ ｕ ｅｉ ａＳ ｅ
在网络技术广泛普及的今天 ，网络社会” “ 中的信息传播打
新 的 变 化 和 嘤求 ， 具 钳 对， 、 引 力和 实 效 性 ， 重 要 的 是进 。 吸 最 行 教 学 力法 的 改 革 。ｔ 新 ， 新 的 教 学 理 念 和 方 法 吸 引 学 生 ， ￣Ｚ ， Ｊ
破 了原有 国家 、 地域 的界限 ， 不受社会制度 、 意识 形态的约束 ， 并能连通地球 上任何一个地 方 ， 不同国家的文 化传统 、 意识形
态、 思想观念 、 宗教信仰 和生活方式都上 网展示 ， 在网上 冲突 。 学生从 网上获取 大量鱼龙混 杂的信息 ， 如果不加 以辨别 、 加 不 思考地吸收 ， 就会 消极 抵制正确 的思想 和观念 ， 严重影 响教学
何能够体现 ” 人为本 、德育 为先 ” 育
为 ｒ使 “ 想 政 治 理 论 课 ” 学 适应 这种 思 教
的宗 旨， 正 起到 思 政 ； 论 课“ 真 台 主渠 道 ” 的作 用 ， 实 已 成 为 确
一
二 、 力提 高 学 生 的鉴 别 能 力 ， 努 引导 学 生 学 会选
择 和判 断
不 仅 经 济 、 治 领域 … 现 ｒ一系 列新 情 况 、 问题 ， 政 新 也在 大 学
‘
一
国两制 ”时 ， ’ 先让学 生 阅读 案例 “ 两岸关 系 ： 雨历 程 ５ 风 ６
载” ，然后教师要引导学生运用唯物 史观关 于经济基础决定上 层建筑 、 人民是历史的主人等观点 ， 分析 中华民族的根本利 益 、
旨。
牛身＿ 牛 ｒ ・ Ｊ 系列影响
特 别是随着他们思 想活动 的独立
性、 选择性 、 多样 謦 蚌， ｒ、 Ｉ 的明显增强 ， 在价值 观念 和价值 追 求 卜Ｕ益 现 …多样化的趋势 ， 这些都 使得思政课遇 到了前所 未有 的 难 手挑战 ｕ
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“ 知 ” “ 知 ” 阐 明 “ 知 ” 其 “ 以然 ” 。在 教 学 过 程 中 ， 假 、错 ， 真 及 所 上