教材
选择教材的原则
选择教材的原则选择教材是教师备课的重要环节之一。
好的教材可以有效地促进学生的学习和思考，提高课程效果。
选择教材应该遵循以下原则。
一、遵循教学目标和要求教材的选择应该以教学目标和要求为导向。
教师需要考虑学科的要求和教学大纲，挑选符合课程目标和需要的教材。
教材的难度和内容应该与学生的认知水平和学习能力相适应，以实现教学的适度挑战和逐步提高。
二、考虑学生的实际需求学生的年龄、背景、语言水平、兴趣爱好等都会影响他们对教材的接受和理解。
教师应该理解学生的需求和差异，为学生提供合适的教材。
同时，教师也要考虑到教材对学生人格、道德和文化方面的影响，选择符合学生发展需要和思想道德要求的教材。
三、注重教材的质量和价值教材应该具有科学性、严谨性、完整性和实用性。
教师应该注重教材的质量和价值，避免低质量的教材对学生的不良影响。
同时，教师也应该关注教材所传授的知识和价值观是否符合社会主流价值观，以避免误导学生。
四、多元化选择教材教师应该根据不同的教学需要，选择多元化的教材形式。
教材可以是书本、幻灯片、音频、视频等不同形式，也可以是来自不同来源和不同领域的教材。
这样可以为学生提供更广阔的视角和多样的思考立场，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
五、与时俱进教材的选择应该即时、准确地反映学科的最新进展和研究成果，保持与时俱进的态势。
同时，教材也应该符合时代的要求，反映新的思潮、文化和价值观，以激发学生不断学习和跟随时代潮流的热情。
选择教材应该是一个全面、科学的过程，教师需要严谨、客观、理性地评估所选教材是否符合上述原则。
只有根据实际教学情况，选择适合本身的教材，才能真正发挥教材的优势，提高教学质量和效果，真正引领学生前进。
教材简介介绍
语言特点
简洁明了
教材语言简练，表达清晰，易于 学生理解。
通俗易懂
教材采用通俗易懂的语言风格， 避免使用过于专业或生僻的词汇
，降低学习难度。
生动形象
教材通过生动的比喻、形象的描 述等方式，增强学生对知识点的
理解和记忆。
图表与插图设计
图表丰富
教材中包含大量的图表，如流程图、结构图、数 据表等，帮助学生更好地理解知识点。
06
教材推广与使用建议
推广策略
线上推广
利用社交媒体、教育论坛、网络课程等线上平台，宣传教材的特色 和优势，提高知名度。
线下推广
通过举办讲座、研讨会、展览等活动，与教育工作者、学生和家长 面对面交流，了解需求，增强教材的认可度。
合作推广
与学校、教育机构、出版社等合作，共同推广教材，扩大市场份额。
使用建议
未来发展趋势
01
个性化教材
随着教育个性化的趋势，未来教材将更加注重个性化设计，满足不同学
生的需求。
02
数字化教材
随着数字化技术的发展，未来教材将更加注重数字化建设，实现线上线
下融合教学。
03
国际化教材
随着国际交流的增加，未来教材将更加注重国际化发展，引进国际先进
教育理念和资源。
THANKS
谢谢您的观看
让教师使用教材进行教学实践，根据教学效果和学生的反馈进行评 价。
学生评价
让学生使用教材进行学习，根据学习效果和体验进行评价。
反馈渠道与改进措施
反馈渠道
通过调查问卷、在线评价、座谈会等 方式收集学生、教师和专家对教材的 意见和建议。
改进措施
根据反馈意见，对教材进行修订和完 善，提高教材的质量和适用性。同时 ，加强与使用者的沟通与交流，不断 改进和提高教材的编写水平。
备教材的三个步骤
备教材主要包括以下三个步骤：
1.明确备课目标：这是备课的第一步。
教师需要仔细研究教学大纲和教材，理
解学生所需掌握的知识和技能。
根据学科特点和学生的实际情况，确定备课目标，明确要达到的教学效果。
2.分析教材：这是备课的重要环节。
教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构
和内容。
通过分析教材，教师可以确定教学重点和难点，合理安排教学时间和教学步骤。
3.设计教学活动：在备课过程中，教师需要设计各种教学活动，以促进学生的
学习和思考。
教师可以通过提问、讨论、实验、游戏等方式，引导学生参与到教学中来。
在设计教学活动时，教师要考虑学生的兴趣和能力水平，使教学活动既能激发学生的学习兴趣，又能满足学生的学习需求。
如何使用教材
教师如何在教学中使用教材
1、对教材的内容适当的补充和删减
在使用教材的过程中，教师首先要根据学生的实际水平和中西文化的差异，以及本节课在教材中所处的位置，对教材进行补充和删减。
2、采用多种教学活动创设性的使用教材
在教学过程中要精心设计教学活动，例如，多媒体，图片，食物，游戏等。
这样创设性的处理好教材，才能激发学生的学习兴趣。
3、调整教材顺序
在教学过程中教师要依照学生的认知规律对教材的内容进行调整。
4、替换教学内容
例如在教学阅读时对学生较难理解的文章，教师可以设计多项任务，化难为易，学生学起来感到轻松快乐。
教材分类
（2）专用汉语教材
• 专用汉语又称“特殊用途汉语” 专业汉语 职业汉语 词汇 专用汉语教材 通用汉语教材
பைடு நூலகம்、知识类课程教材
• 知识类课程：语言知识 其他知识 知识类课程教材： （1）语言知识教材 （2）其他知识教材
（1）语言知识教材
• 基本的语言要素教材 • 语言专业知识教材
（2）其他知识教材 其他知识教材
一本教材为主干其他各本配合国内几本平行教材同时使用2专用汉语教材专用汉语又称特殊用途汉语专业汉语职业汉语词汇专用汉语教材通用汉语教材2知识类课程教材知识类课程
教材分类
一、按课程类型分
• 课程设置是教材分类的基本依据
• 课程设置：
技能类课程 知识类课程
教材分类 ：
技能类课程教材 知识类课程教材
1、技能类课程教材（培养交际能力为主） 技能类课程教材（培养交际能力为主）
• 文化知识：概况性的教材 文化知识： 分类的文化知识教材 文化对比和跨文化交际 • 专门知识：专业知识 专门知识： 职业知识
• 汉语技能：通用汉语和专用汉语 • 技能类课程的教材： （1）通用汉语教材 （2）专用汉语教材
（1）通用汉语教材
• 通用汉语技能：听、说、读、写、译 • 课程和教材：综合技能训练 专项技能训练 综合型教材：涵盖语音、词汇、语法、汉字要素 （国外） 听、说、读、写技能 专项技能教材：一本教材为主干，其他各本配合 （国内） 几本平行教材同时使用
2024秋季1~6年级语文新教材内容变更及专家视点
2024秋季1~6年级语文新教材内容变更及专家视点1年级语文教材变化一、选文变化较大，选文编排顺序变化较大，原“课文”单元改为“阅读”单元，突出阅读重要性。
1.我上学了单元新增“我爱我的祖国”一课2.新增一课“两件宝”3.删去课文“画”4.删去课文“大小多少”5.删去课文“青蛙写诗”6.删去课文“明天要远足”7.删去课文“大还是小”8.删去课文“项链”9.删去课文“小蜗牛”二、“口语交际”栏目移入语文园地里面、原有4个单元口语交际，增加1个单元到6篇口语交际。
三、大小字及语文园地内容均有变化2年级上册教材变化一、选文变化。
明确分出八个单元，原“课文”单元改为“阅读”单元，突出阅读重要性。
1.课文“曹冲称象”替换为“彩虹”（原一下课文）2.课文“一封信”和“妈妈睡了”替换为“去外婆家”3.古诗“夜宿山寺”替换为“江雪”（原日积月累）4.课文“风娃娃”替换为“称赞”（原书我爱阅读的篇目）5.语文园地六和语文园地八中“我爱阅读”篇目替换。
二、大小字及语文园地内容均有变化3年级上册教材变化一、选文变化1.犟龟（新增）2.香港，璀璨的明珠（新增）3.古诗三首：鹿柴（原书四上第一单元日积月累）4.一定要争气（新增）二、习作部分变化第二单元习作（原书第八单元习作）第三单元习作（原书第四单元习作）第四单元习作（原书第三单元习作，有稍微变动）第七单元习作（原书第二单元习作）第八单元习作（原书第七单元习作）三、大小字及语文园地内容均有变化4年级上册教材变化一、选文变化1.田忌赛马（原书五下课文）2.长城（新增）3.颐和园（原书四下课文）4.秦兵马俑（新增）二、习作变化第六单元习作（新增）第七单元习作（原书第八单元习作）第八单元习作（原书第七单元习作）新增一个习作，有两个单元调换顺序。
三、大小字及语文园地内容均有变化5年级语文教材变化一、选文变化1.课文“桂花雨”与“落花生”调换顺序2.第二单元课文顺序都变了，原“搭石”替换为“‘诺曼底号’遇难记”（四下课文）3.课文“小岛”替换为“彩色的翅膀”4.课文“松鼠”替换为“金字塔”5.课文“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”替换为“女航天员的信”6.古诗“长相思”替换为“早春呈水部张十八员外”7.课文“四季之美”替换为“第一场雪”8.课文“鸟的天堂”替换为“白鹭”（原第一单元课文）9.课文“我的‘长生果’”替换为“走遍天下书为侣”二、习作变化第三单元、第六单元、第八单元习作主题更换。
《教材》全文
《教材》全文
教材全文
本文是对教材的全文内容进行简要概述：
第一部分：引言
教材的引言部分旨在介绍教材的目的和结构，以及教材编写的相关背景和出版信息。
引言部分还会提及教材的目标受众和预期效果。
第二部分：教材内容
教材的主体部分包含了具体的教学内容。
这部分内容根据特定主题或课程的要求来组织，以满足读者的研究需求。
教材内容可以涵盖理论知识、实践案例和相关资源等，以帮助读者更好地理解和应用所学知识。
第三部分：教学辅助材料
教材的第三部分通常包含一些教学辅助材料，例如题、答案解析、练题和课堂活动等。
这些辅助材料旨在帮助读者巩固所学知识，提高研究效果。
第四部分：参考资料
为了方便读者进一步拓展知识，教材的最后部分通常提供一些
参考资料。
这些参考资料可能包括相关书籍、期刊文章、研究报告
以及相关网站等。
教材的全文根据特定的领域和内容而有所差异，但以上是一般
教材可能包含的主要部分。
读者可以根据自己的研究需要和兴趣来
选择性地阅读教材中的内容。
请注意，本文仅对教材的一般内容进行了概述，并不涵盖具体
的教材主题和详细内容。
请参考教材本身获取更为详尽的信息。
> 注：这是一个简要概述，具体教材内容请参阅教材本身。
教材英文怎么说
教材英文怎么说教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。
凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
那么你知道教材用英语怎么说吗?下面来学习一下吧。
教材英语说法1：textbook教材英语说法2：teaching material教材的相关短语：教材分析Analysis of the Teaching Material ; Analysis of Teaching Materials ; Teaching Material Analysis ; Analysis of this lesson英语教材 English textbooks ; SEFC ; Super Teddy ; The New Oxford Picture Dictionary加州教材 Treasures ; California Treasures ; California教材形态 the form of teaching materials课程教材 Course Material ; TEXTBOOK ; curriculum materials ; Teaching Textbook补充教材auxiliary materials ; supplementary textbook ; Supplemental ; complementary material阅读教材 reading textbooks ; reading the textbook ; reading kit ; reading materials参考教材 III ; references ; Textbook ; supplement materials教材订购 Book ordering ; Textbook ordering教材的英语例句：1. The govern-ment gave 30 million marks for new school books.政府拨款3000万马克用于购置学校的新教材。
教材和教案区别
教材和教案区别先说教材吧，它其实是培训课件的基础，也可以是培训师选取的原材料。
很多初出道的讲师都可以找一本教材来开发培训课件。
对内训师来说，教材分两部分，一是外部教材，主要指的是一些专业书籍、培训光盘等等类似的东西。
主要靠去书店购买而得。
二是指内部教材。
很多企业建立了内部讲师队伍之后，为了使企业文化、思想、技术、工艺等得以沉淀和传承，都会出台制度鼓励内部讲师自编教材，比方说一个企业的文化手册、技术手册、员工手册、产品手册、营销手册等等都属培训教材的范畴。
再说课件。
课件其实就是培训师的产出，也是培训师和学员沟通交流及培训展示的一种媒介，专业培训师大多都有很多专业的培训课件。
一般的培训师都是依据培训教材进行课件开发的，也是依据课件进行培训实施的。
但是象盖老师这些一流大师往往不需要培训课件，因为功力深厚，大多是即兴发挥。
而教案则是培训师针对课程所作的教学方案，它是讲师自用的一种工具，往往不轻易示人，它一定是一句课程所作的，目的是为了保证课堂效果，大多为一些刚出道或功力不足的讲师所用。
积累较多、经验丰富的培训师一般不会用这一招。
三者之间，教材是一种资源、课件是一种产品、教案是一种工具或手段，对于刚出道的讲师来说，几乎是缺一不可的，他们的综合使用绝对可以保证培训效果，但也视培训师的个人专长而不同，有些人可能什么都不用，直接都可以进行课件开发的。
所以没有教材时，课件开发时间可能较长一点、没有教案可能效果会差一点、要是没有课件几乎就是不太可能了。
教学设计与教案的区别教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。
教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。
教学设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。
简述教材的定义
教材是指用于教育教学目的的书籍、教材或其他教学资料。
它是教学过程中的重要工具，用于指导教师进行教学，帮助学生学习和掌握特定的知识、技能或概念。
教材的定义可以从以下几个方面来理解：
教学指导：教材提供了教学的指导和框架。
它包含了教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法、示例和练习等，帮助教师在课堂上组织和展开有效的教学活动。
学习资源：教材为学生提供了学习的资源和参考资料。
它提供了有组织的知识和信息，以便学生在课堂内外进行学习和复习。
教材的内容和结构通常与教学大纲和课程标准相对应，使学生能够系统地学习和掌握所需的知识和技能。
内容规划：教材对教学内容进行了规划和组织。
它将知识和概念分解为适合学生理解和掌握的单元或模块，并按照逻辑顺序进行排列。
教材的编写通常考虑学生的学习进程和认知特点，以便有针对性地引导学生的学习过程。
学习评价：教材提供了学习评价的依据。
它通常包含一些练习题、作业和评价工具，帮助教师评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
教材还可以提供答案或解析，以便学生进行自我评估和反思。
教材是教学过程中的重要资源，它对教学起到指导、组织和评价的作用。
它是教师和学生在教学过程中的重要参考和工具，有助于实现教学目标和学习成果。
什么是用教材
1、什么是“用教材”？要说到“用教材”，首先要知道什么是教材。
教材是教学内容的载体，是教学的材料，是实现教学目标的工具。
教材是为教学服务的，而不是用来束缚限制教学的。
《国家基础教育课程改革指导纲要》中就明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，在使用教材的过程中应自主地选择、组织适合的教学材料，而不能过分依赖手中现成的课本。
对于“用教材”我有这么三点认识：教师应成为教材的主人，在教材之中却在教材之上。
第一，对原教材“再创作”，从课堂、学情实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。
这样在原有的教材基础上进行调整、改造、扩充的过程就是“再创作”过程。
第二，组织教材。
教师是教学过程的组织者和引导者，从选择课程资源，参与课程的研制开发到教材的调整、改造和扩充都是一个组织过程。
图省事，吃现成饭，不能很好地履行“组织”职能，那是教师失职。
第三教材编写会尽可能地考虑不同教学实际的需要，但这种努力肯定会受到很多限制；而且，教材编写者也是人，也会出现失误。
不能盲目地崇拜教材、迷信教参。
充分发挥教材的作用和机械被动地依赖课本和教参绝对是两码事。
，反映了时代发展的必然要求。
教学大纲是根据国家课程计划制定的教学指导性文件，是教学重要的依据。
但课本与大纲性质不同。
课本至多只能说是教材的主体或核心部分，不能成为限制束缚教学的框框。
如何使用课本，教学中可不可以“超出”课本，要不要改变教学的某些内容、要求或重点，都得看教学的需要，教师应有自主权。
再用以“本”为本的说法来束缚教师是不合时宜的。
如何正确解读教材
如何正确解读教材一、教材是什么？教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。
二、教材解读的范围教材解读不再是狭义地对教材内容的解读，而是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学设计的方向。
现代教材解读应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。
新课程理念下的教材解读，对教学环境的分析显得尤为重要。
教学环境分析是指各校内部、外部的环境分析。
其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、学校条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关村社、信息、学校周边地理环境、自然环境的分析。
教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。
进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材解读就越有帮助。
这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。
三、怎样解读教材？（一）教材解读的内容1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2.了解教材的编排体系。
3.把握教材的特点。
4.明确教材的教学目标。
5.清楚教材中的重点、难点。
6.解决教材疑点、疑难。
（二）教材解读的形式1.名师解读。
充分发挥名教师的引领作用。
2.教师个体解读。
体现个性化的理解。
3.备课组或教研组集体解读。
搭建交流的平台。
（三）教材解读的层面1.整体解读。
教材整体解读。
从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。
2.单元解读。
领会单元安排特点和要求。
3.课文解读。
包括课文、注释、插图、课后思考等。
（四）教材解读的途径解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。
要想一想“文本究竟说了什么？”、“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”、“文本应该说什么？”1.与作者对话。
好教材的标准
好教材的标准
好教材应当符合以下标准：
1. 清晰明确的目标：教材应明确目标，要清晰地描述所要传授的知识、技能或概念，并给出预期学习成果或表现。
2. 结构合理与章节安排：教材的章节结构应合理，内容分布有组织，遵循自然的学习顺序，确保知识的连贯性。
3. 内容全面准确：教材应涵盖所涉及的主题或领域的关键概念、理论和实践，确保内容的准确性、权威性和时效性。
4. 可读性与语言表达：教材的语言应简洁、清晰，符合目标受众的语言水平和理解能力，避免冗长、晦涩或难以理解的表达。
5. 示范与实例：教材应提供示范与实例，以帮助学生理解和应用所学知识，同时能够展示实际应用背景和相关问题的解决方法。
6. 互动与参与性：教材可以通过问题、案例、练习等
方式鼓励学生的主动学习和参与，提供思考和讨论的机会。
7. 多样化的学习资源：教材可以提供多样化的学习资源，如图表、插图、图片、多媒体素材等，以帮助多样化的学生群体理解和应用知识。
8. 评估和反馈：教材应提供评估和反馈机制，帮助学生评估自己的学习进展，识别弱点，并提供必要的指导和建议。
9. 适应性和灵活性：教材应具有适应性和灵活性，可以根据不同的学习风格、学习水平和教学环境进行调整和个性化。
10. 独立性和可持续：好的教材应具有独立性，能够成为学生自主学习的有效工具，并具备可持续性，即能够适应不断变化的教育环境和要求。
这些标准是评价教材质量的一般准则，具体的标准也可能因不同学科、年级、教学目标等而有所不同。
在选择教材时，综合考虑这些标准，结合教学需求和学生特点，选择最适合的教材对学习效果和教学质量都很重要。
选择教材的五条标准
选择教材的五条标准
教材选用原则
（一）适用原则。
教材选用应符合学校应用型人才培养，有利于学生学习能力、实践能力、创新能力的养成，有利于学生知识构成、素质提高和职业发展。
（二）选优选新原则。
优先选用获省部级以上（含省部级）获奖教材、规划教材、精品教材、重点推荐教材以及体现产学研合作教育成果等的优质教材；优先选用近三年正规出版、列入教材征订目录的新编（修订）教材。
（三）版本统一原则。
专业相近，培养层次、课程标准（教学大纲）的相同的课程，应选用相同版本的教材。
（四）纸质教材选用标准纸张。
（五）鼓励选用经学校批准立项开发、出版的新教材，鼓励选用能反映学科发展前沿的外文原版教材，保证优质教材进课堂。
高中教材版本
高中教材版本
高中教材版本有很多种，不同的地区和学校可能会选择不同的版本。
以下是一些常见的高中教材版本：
人教版：人民教育出版社
北师大版：北京师范大学出版社
外研社版：外语教学和研究出版社
译林版：译林出版社
冀教版：河北教育出版社
沪外教版：上海外语教育出版社
苏教版：江苏凤凰教育出版社
语文版：语文出版社
鲁教版：山东教育出版社
鲁人版：山东人民出版社
鲁科版：山东科技出版社
湘教版：湖南教育出版社
粤教版：广东教育出版社
鄂教版：湖北教育出版社
川教版：四川教育出版社
沪教版：上海教育出版社
京教版：北京出版社
浙教版：浙江教育出版社
河大版：河南大学出版社
请注意，同一科目在不同地区可能使用不同版本的教材，因此具体使用哪个版本的教材取决于所在的地区和学校。
教材与教案的区别
教材与教案的区别先说教材吧，它其实是培训课件的基础，也可以是培训师选取的原材料。
很多初出道的讲师都可以找一本教材来开发培训课件。
对内训师来说，教材分两部分，一是外部教材，主要指的是一些专业书籍、培训光盘等等类似的东西。
主要靠去书店购买而得。
二是指内部教材。
很多企业建立了内部讲师队伍之后，为了使企业文化、思想、技术、工艺等得以沉淀和传承，都会出台制度鼓励内部讲师自编教材，比方说一个企业的文化手册、技术手册、员工手册、产品手册、营销手册等等都属培训教材的范畴。
再说课件。
课件其实就是培训师的产出，也是培训师和学员沟通交流及培训展示的一种媒介，专业培训师大多都有很多专业的培训课件。
一般的培训师都是依据培训教材进行课件开发的，也是依据课件进行培训实施的。
但是象盖老师这些一流大师往往不需要培训课件，因为功力深厚，大多是即兴发挥。
而教案则是培训师针对课程所作的教学方案，它是讲师自用的一种工具，往往不轻易示人，它一定是一句课程所作的，目的是为了保证课堂效果，大多为一些刚出道或功力不足的讲师所用。
积累较多、经验丰富的培训师一般不会用这一招。
三者之间，教材是一种资源、课件是一种产品、教案是一种工具或手段，对于刚出道的讲师来说，几乎是缺一不可的，他们的综合使用绝对可以保证培训效果，但也视培训师的个人专长而不同，有些人可能什么都不用，直接都可以进行课件开发的。
所以没有教材时，课件开发时间可能较长一点、没有教案可能效果会差一点、要是没有课件几乎就是不太可能了。
教学设计与教案的区别教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。
教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。
教学设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。
名词解释教科书
名词解释教科书教科书，又称课本，是根据党和国家的教育方针、政策、任务，以及学生的年龄特征、认知规律和教育要求，按照课程标准（或教学大纲）编制的教学用书。
一、编写者1。
二、目录3。
四、前言或序言4。
五、正文6。
六、封面7。
七、附录8。
八、后记9。
九、英文索引10。
十、参考书目11。
十一、词汇表12。
十二、其他13。
六、封面7。
正文的版式设计中应当使用统一的封面，这个封面应该包括：书名、出版社名、年月、作者名字、单位名称等内容。
书名有时可以没有。
一般采用黑体、楷体。
作者名字不宜太多，最好不超过5个，并且写在正文页码之间。
出版社的名称、出版时间、出版地点应当写在书名的下面。
七、附录8。
随着我国教育改革的深入，为了给高校和社会输送更多优秀人才，在招收新生工作中，对考生的身体健康状况进行检查已成为必不可少的工作。
为此，许多医学院校将《临床医学专业招生体格检查标准》和《普通高等学校招生体格检查标准》作为录取的必要条件之一，要求达到合格分数线以上。
因此，高校要在学校所在地区的招生部门规定的期限内完成报考志愿及检查手续，否则视为自动放弃入学资格。
由于我国高等教育发展迅速，为了便于各类高校和社会各界人士及时了解、掌握新生的身体健康状况，我们决定在“临床医学专业招生体格检查标准”的基础上，再制定“普通高等学校招生体格检查标准”。
现将《普通高等学校招生体格检查标准》印发给你们，请遵照执行。
八、后记9。
后记的内容包括：编写教材、出版的经过；教材的编写特色与风格；主要参考书目；修订教材中存在的问题；重印教材的必要性；再版教材的变动情况；需要说明的事项。
一般应在再版前将再版后记同时出版，并公开发表。
九、英文索引10。
对外交流中，教材是教学内容的载体。
在全球化进程加快的今天，一个民族只有打造出属于自己的精品教材，才能使这个民族屹立于世界强国之林。
为此，我国的高等教育出版界本着服务于我国高等教育发展战略需要的精神，大力推动教材建设，取得了丰硕的成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复旦大学外文系文科英语教材编写组编
G2150011H、G2150012H G3150012H、G3150013H、G3150014H G1420010H G0230010H G0160010H G0240010H Z1130020H、Z2130020H、Z3130020H J1130010H、J3130010H Z1130130H、Z3130130H Z1130030H、Z2130030H、Z3130030H Z1130040H、Z2130040H、Z3130040H J1130120H、J3130120H、J2130120H Z1130050H、Z2130050H、Z3130050H Z1130060H 、Z3130060H Z1130140H、Z3130140H Z2130070H、Z3130070H Z2130260H、Z3130260H Z3200050H J1200010H、J2200010H、J3200010H Z3200170H J3200160H Z3200180H
中国财政经济出版社
机械工业出版社 机械工业出版社
哈尔滨工业大学出版社
2007 2007 2005 2004 2007 2004 2007 2007 2007 2000 2006 2007 2004 1992 2003 2004 2002 2000
2007
高等教育出版社 高等教育出版社 哈工大理论力学教研室编 高等教育出版社 哈尔滨工业大学出版社 耿洪滨，吴宜勇 中国建材工业出版社 葛勇 严家汲 人民交通出版社 中国建材工业出版社 葛勇 姚英学主编 高等教育出版社 邵东向 哈工大校内讲义 钱晓明 黑龙江教育出版社 刘品主编（第五版） 哈尔滨工业大学出版社 哈尔滨工业大学出版社 陈维山、赵杰 哈尔滨工业大学出版社 陈铁鸣主编 王知行 高等教育出版社 张士昌等 高等教育出版社
国家科技风险开发事业中心/长春市科技局
中国国际工程咨询公司投资项目可行性研究与评价中心
《企业战略管理》 《人力资源开发与管理》 《商业计划书编写指南》 《运营管理》 《市场调研与预测》 《市场营销》 《项目管理教程新编》 《投资项目可行性研究教程》 《质量管理学》 《电子商务概论》 《管理信息系统》 《应用统计》 《财务管理学》 《成本会计》 《预算会计》 《高级财务会计》 《管理会计学》（第一版） 《会计信息化》 《会计学基础》 《会计学基础》 《中国会计准则体系建设—发展· 比较· 协调》 《金融企业会计》 《审计》 《中级财务会计》 《资产评估学 《保险学》 《财政学》 《国际金融新编》 《宏观经济学》
J1220050H、J3220050H、Z3220050H J1220010H、J2220010H、J3220010H Z3220150H Z3220140H J1220020H、J2220020H J1220030H、J3220030H、 J2220030H Z3220120H G1110010H G1110020H G2110010 H G1120060H、G3120060H G3120050H G1120040H、G3120040H
李前程、安学敏、赵彤编著
沈养中主编
2005
2007
2002
2003
2007
2009
1999
2006 2006 2003
Z1080140 H、Z3080140H J1080060 H、J2080060 H、J3080060H J3080060H Z3080180H Z2080110H、Z3080110H Z3080170H J3080090H Z3080160H J3010010H J3010020H J2060030H J3060060H J3060050H Z3060140H J1060010 Z3060070H Z1060130 H、Z3060130H Z3060160H Z3060100H Z3060080H Z3060110H J3060040H、J3080100H
G1120010H、G2120010H、G1120020H、G2120020H
J1080030H J2080020H、J3080020H、J3330030H J1180010H、J2180010H、J3180010H J1080020H J2080070H J1310010H、J2310010H、J3310010H J1310010H J1330270H Z3080190H、 Z2080190H Z3080120H J1080010H、J2080010H J1080080H、J2080080H、J3080080H Z1080150 H、Z3080150H J2080050H、J3080050H J2080040H Z3080130H、Z2080130H
J1220090H、J3220090H、Z1220090H 、Z3220090H
J3220110H J1220040H、J3220040H J1220080H、J3220080H
企业战略管理 人力资源管理 商务计划 生产与运作管理 市场调查与预测 市场营销学 项目管理 项目可行性研究 质量管理 电子商务 管理信息系统 应用统计学 财务管理学 成本会计 非盈利组织会计 高级财务会计 管理会计学 会计信息系统 会计学基础 会计学基础 会计准则专题 金融企业会计 审计学 中级财务会计 资产评估学 保险学 财政学 国际金融 宏观经济学 货币银行学
大学英语（一）（二）
商务印书馆
外语教学与研究出版社
大学英语（二）（三）（四） 《新视野英语教程读写教程(一至四册)》
郑树棠
李荫华，王德明等
全国高校网络教育考试委员会组编
大学语文 马克思主义基本原理
毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想概论
宋涛主编 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 本书编写组 思想道德修养与法律基础 《思想道德修养与法律基础》 本书编写组编 工程估价 《建筑工程估价》 许程洁 《工程经济学》（第2版） 工程经济学 黄渝祥、邢爱芳 工程索赔 《建筑工程索赔与案例分析》 杨晓林，冉立平 工程项目管理 《工程项目管理》 许程洁 《建筑施工组织与管理》 李忠富主编 工程招投标 《工程招标投标管理》 刘昌明、宋会莲主编 建设法规 《工程建设法规与案例》 何佰洲 建设工程合同管理 《建设工程合同管理》 中国建设监理协会 建设工程监理概论 《建设工程监理概论》 徐友全，许程洁 建筑企业管理学 《建筑企业管理学》 田金信 土建工程预算 《建筑工程估价》 许程洁 装饰工程预算 《建筑装饰工程概预算》 但霞主编 供应链管理 《供应链管理原理》 孙元欣 管理学基础 《管理学教程》 程延江 广告学 《广告学：理论与实务》 北京广告函授学院 技术经济学 《技术经济学》 胡珑瑛 企业研究与开发管理 《研究、发展与技术创新管理》 许庆瑞
课程编号 G0990010H
课程名称 文献检索
主要教材 《信息检索导论》
参 考 书
叶继元
出版社 电子工业出版社
外语教学与研究出版社
出版时间 2003 2004
G1150011H、G1150012H、G1150013H、G1150014H 大学英语（一）（二）（三）（四）
《新视野英语教程读写教程(一至四册)》《新 视野英语教程听说教程(一至四册)》《新视野 郑树棠 英语教程综合练习(一至四册)》
王铁男主编 张德
哈尔滨工业大学出版社
2005 2001 2003 2007 2006 2003 2006 2007 1996 2007 2005 2004 2003 2007 2007 2007 2004 2008 2003 2003 2006 2004 2007 2008 2006 2005 2005 2005 2005
金融市场学 经济法 期货交易 商业银行理论与实务 税法 微观经济学 证券交易 大学物理-本科 大学物理实验 大学物理-专科 代数与几何 复变函数与积分变换 概率论与数理统计 高等数学 材料力学 工程力学 建筑力学 理论力学 机械工程材料 建筑材料 道路建筑材料 土木工程材料 CAD/CAM技术基础 测试技术与仪器 工程图学 互换性与测量技术基础 机电控制技术 机械设计 机械原理 机械制造技术基础
中国建筑工业出版社 上海财经大学出版社
哈尔滨工业大学出版社 哈尔滨工业大学出版社
2008 2008 1995 2005 2012 2007 2006 2000 2006 2007 2004 2008
2004
2003 2003 2004 2002
高等教育出版社
Z3200120H Z3200100H Z3200140H Z1200110H、Z3200110H Z3200080H、Z1200080H Z1200090H、Z3200090H Z3130260H 、Z1130300H、Z3130300H X1201280、X3201280 Z3200130H J3100040H 、J1100040H、J2100040H J1100020H、J3100020H、J2100020H J1100010H、J3100010H
清华大学出版社 电子工业出版社 马凤才 机械工业出版社 徐井岗 科学出版社 菲利普· 科特勒 华夏出版社 关老健 中山大学出版社 地震出版社 刘广第 清华大学出版社 周曙东主编 东南大学出版社 黄梯云、李一军主编 高等教育出版社 朱洪文 高等教育出版社 机械工业出版社，科学出版社 韩东平 东北财经大学出版社 万寿义主编 上海财经大学出版社 赵建勇主编 武汉理工大学出版社 高艳茹 王福胜 机械工业出版社 艾文国，孙洁编著 高等教育出版社 机械工业出版社，科学出版社 王福胜 机械工业出版社，科学出版社 王福胜 许家林等著 立信会计出版社 立信会计出版社出版 刘学华主编 财政部注册会计师考试委员会办公室编 财政经济出版社 机械工业出版社出版 王培欣主编 全国注册资产评估师辅导教材 财政经济出版社 魏华林，林宝清主编 高等教育出版社 陈工 武汉大学出版社 姜波克 复旦大学出版社 黄亚钧 高等教育出版社 《货币银行学》(高等财经院校成人教育系列教材) 张忠宝，李冰 经济科学出版社