八年级物理上册1.2运动的描述教案(新版)新人教版
部编人教版八年级物理上册 《运动的描述》优秀教案设计
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人教版八年级上册物理第一章第二节《运动的描述》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1、知道参照物的概念
2、知道物体的运动和静止是相对的
2. 教学重点/难点
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
运动和静止的相对性
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
课堂小结
今天我们知道了1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？为什么要选参照物？运动和静止的相对性。
课后习题
（1）、动手动脑学物理。
（地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的.
同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.）
（2）、补充练习
1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”
地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物?
2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )
A、甲船
B、乙船
C、一定运动
D、都有可能
4、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物
B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
C、任何物体都可以作参照物
D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
板书。
八年级物理上册1.2运动的描述备课教案(新版)新人教版
教学资源
- 硬件资源：物理实验室、运动传感器、刻度尺、秒表、直尺、三角板、实验小车、滑轮组等。
过程：
开场提问：“你们知道如何科学地描述物体的运动吗？它在我们的生活中有什么重要性？”
展示一些日常生活中的运动场景图片或视频片段，让学生初步感受运动描述的必要性。
简短介绍物体运动描述的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. 运动描述基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解运动描述的基本概念、物理量及其意义。
详细介绍每个案例的背景、运动状态描述及案例的意义，让学生全面了解运动描述的实用性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物体运动的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 在课后作业中，通过撰写关于物体运动描述的短文或报告，巩固所学知识，提高写作和表达能力。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与物体运动描述相关的科普书籍，如《运动的世界》、《物理的奥秘》等，了解物理在生活中的应用。
- 视频资源：观看与物体运动相关的纪录片，如《运动的科学》、《速度与激情》等，加深对物体运动规律的理解。
在作业布置和反馈方面，我感到满意的是，大多数学生都能够按时完成作业，并且在作业中表现出对所学知识的理解和应用能力。然而，我也注意到一些学生在作业中存在一些常见的错误，如计算错误或对概念理解不清晰。在未来的教学中，我需要更加注重作业的及时批改和个别辅导，以便帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。
通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。
但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。
2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。
3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。
4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.实例和图片。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。
2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。
让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。
3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。
可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
人教版八年级§1-2 运动的描述 教案
§1-2 运动的描述教案第一章机械运动第2节教学过程教学环节与时间分配教学内容&师生活动设计意图一、导入新课（5分钟）教师通过展示彗星划过天空、奔跑的动物、爬行的蜗牛等运动视频导入新课教学。
与同学们讨论：在生活中还有什么类似的运动？并向学生提问：人们是根据什么说这些物体是运动的？判断的依据是什么呢？并讨论这些物体的共同特点：它们的位置随时间不断地发生变化。
激发学生的学习兴趣二、新课教学（18分钟）（一）、机械运动1.定义：物体位置随时间的变化叫做机械运动。
教师通过在黑板上描述：在不同的时间内物体位置的变化情况对比图，得出哪些物体是做机械运动的，哪些物体不是做机械运动的，引导学生判断物体是否在做机械运动的依据是位置的变化。
通过以上分析后，举出生活中常见的运动情况，与同学们讨论哪些物体是运动的？并引导学生认识运动是宇宙中最普遍的现象。
教师展示其他的运动情况如微观世界的运动、原子的运动、分子的运动、生命运动等等，得出运动是绝对的，在我们的宇宙中找不到静止的物体。
向学生提出问题：既然每个物体都在运动，我们如何描述物体的运动？你们能判断哪个物体在运动吗？教师向学生讲授：生活中同学们应该都做过汽车，坐在车上你怎么判断物体是运动的？跟你坐在一起的人是运动还是静止的？外面的树林呢？它们是静止的还是运动的？车外的同学们判断跟你在车上的判断一样吗？为什么不一样呢？教师引导同学们思考，在生活中还有这样的问题，明明自己坐在静止的汽车里等待发车，但是旁边的车辆开车时，有时会感觉到自己的车也在走动，但是它其实是静止的。
为什么会这样？（二）参照物教师讲授：判断一个物体是否在运动，就要选择某一个物体作为标准，如果这个物体跟选择的物体有位置发生变化，那它就是运动的；如果位置没有变化那它就是静止的。
1.定义：被选择的物体我们称为参照物。
教师说明：在生活当中，我们说某个物体在运动时，其实在心里面已经选择了一个物体作为参照物，然后，其他物体跟它作比较，有位置变化就是运动的，没有就是静止的，只是我们并没有说出来而已。
人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案
人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案一. 教材分析人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。
本节课的内容是学生对物理学的基本概念和方法的理解和掌握，为后续的学习打下基础。
本节课的主要内容包括：速度、平均速度、瞬时速度、位移、平均速度公式、速度与时间图线等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物体运动的基本概念，如位移、速度等，但对平均速度、瞬时速度、速度与时间图线等概念和方法的理解和掌握还不够深入。
此外，学生对图形的理解和绘制还不够熟练，需要在本节课中加强练习和引导。
三. 教学目标1.理解平均速度、瞬时速度的概念，掌握平均速度公式。
2.掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。
3.培养学生的图形绘制和理解能力，提高学生的物理学思维能力。
四. 教学重难点1.平均速度、瞬时速度的概念和区别。
2.平均速度公式的应用。
3.速度与时间图线的绘制方法和意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索，理解和掌握平均速度、瞬时速度的概念和方法。
2.通过图形绘制和分析，帮助学生理解和掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和绘图。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习物体运动的基本概念，如位移、速度等，引导学生思考和探索物体运动的描述方法。
2.呈现（10分钟）呈现平均速度、瞬时速度的概念和定义，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据给定的物体运动情况，计算平均速度和瞬时速度，并绘制速度与时间图线。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生独立完成相关的练习题，巩固对平均速度、瞬时速度的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索其他描述物体运动的方法，如加速度、位移时间图线等。
新人教版初中物理1.2《运动的描述》教学设计
新⼈教版初中物理1.2《运动的描述》教学设计⼋年级上册 1.2《运动的描述》教案课题第⼀章⼆运动的描述教学⽬标（⼀）知识与技能1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静⽌是相对的。
（⼆）过程与⽅法能⽤实例解释机械运动及其相对性。
（三）情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静⽌是相对的，建⽴唯物主义世界观。
重点难点1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静⽌的相对性。
2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。
教学⽅法讲授、讨论、实验、归纳、对⽐教具学具多媒体课件教学过程引⼊教师活动学⽣活动设计意图引⼊课题[展⽰照⽚,提出问题：]这⼏张照⽚是在同⼀个路⼝相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这⼏张照⽚，你能告诉⼤家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静⽌的吗？根据什么？1．学⽣思考，并回答：某某颜⾊的车是运动的、某某颜⾊的车是静⽌的。
2．根据它们在照⽚上的位置是否改变。
3．不是，因为整个地球通过⽣活中的实例，让学⽣分析，拉近物理与⽣活的关系，反映出物理是有⽤的。
你认为静⽌的物体就真的静⽌吗？[展⽰照⽚,提出问题：]这⼏张照⽚上的物体运动了吗？⼜是根据什么？[讲授]：⼤家说的都⾮常好，为了解决⽣活中遇到的问题，我们都有⾮常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相⼀致，当然也有不同。
我们周围的物质世界到底以什么样的规律运⾏着呢？今天我们就从机械运动开始研究？都是转动的。
学⽣思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。
聆听。
拓展实例范围，反映运动的普遍性。
肯定⼤家的想法，⼜指出问题，激发学⽣学习兴趣。
新课讲授教师活动学⽣活动设计意图新课⾸先，就像刚才⼤家总结的那样：物理学⾥把物体位置的变化叫机械运动。
[板书][提出问题]⼤家还能举出其他⼀些物体运动的实例吗？[讲授]学⽣思考，并举例。
联系⽣活，学以致⽤。
讲授⼤家说的都很好，机械运动在我们⽣活中普遍存在，有些甚⾄我们觉察不到：⽐如珠穆朗玛峰由于地壳运动⾼度在变化，⽇本茨城县⿅岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。
1.2运动的描述教学设计(一)2023-2024学年人教版物理八年级上册
1.2 运动的描述教学设计（一） 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第1章第2节“运动的描述”。
该章节主要介绍运动的描述方法，包括位移、速度、加速度等概念，以及它们之间的关系。
具体内容包括：1. 位移的概念及其计算方法；2. 速度的概念及其计算方法；3. 加速度的概念及其计算方法；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解位移、速度、加速度等概念，掌握它们的计算方法；2. 使学生能够运用位移、速度、加速度等概念描述物体的运动；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度之间的关系；2. 教学重点：位移、速度、加速度的计算方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的钟表，思考钟表指针的运动是如何描述的。
2. 概念讲解：（1）位移：介绍位移的概念，讲解位移的计算方法，举例说明。
（2）速度：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，举例说明。
（3）加速度：介绍加速度的概念，讲解加速度的计算方法，举例说明。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握位移、速度、加速度的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍位移、速度、加速度在实际问题中的应用，如运动场上运动员的速度变化、交通工具的加速过程等。
六、板书设计1. 位移：定义、计算方法、举例；2. 速度：定义、计算方法、举例；3. 加速度：定义、计算方法、举例；4. 位移、速度、加速度之间的关系。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体的运动情况：（1）一名运动员10秒内跑完100米赛道；（2）一辆汽车从静止开始，5秒内加速到30千米/小时。
新人教版八级物理上册《运动的描述》教案教学设计板书设计反思
2022年新人教版八年级物理上册（1.2运动的描述）教案教学设计板书设计反思课题：§1.2运动的描述教学目标知识目标：●了解参照物的概念●了解物体的运动和静止是相对的能力目标：体验物体运动和静止的相对性感情、态度、价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物教学难点：运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
教学方法：观察商量法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教学打算：投影仪、录像机及录像资料课时安排：1课时教学设计二次备课教学过程〔一〕引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深刻了解体育，还能深刻了解自然。
〔二〕讲授新课1．机械运动让学生商量课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。
让学生商量一般生活中有关运动的现象。
针对学生的商量，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？引导学生从商量和答复中得出：〔1〕机械运动：物体位置的改变。
〔板书〕提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？商量得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2．参照物播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。
使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？〞组织学生商量，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推进课本使课本沿桌面运动。
八年级物理上册 1.2 运动的描述学案(无答案)(新版)新人教版
1.2 运动的描述学习目标：1.知道参照物的概念；2.知道物体的运动和静止是相对的。
学习重难点：1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
2.难点：运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
一、机械运动：1.大家观察周围的世界，你认为哪些是运动的，哪些是静止的？运动的物体： 静止的物体：总结：凡是运动的物体，它们的位置都发生着改变，我们把物体位置的变化叫做 。
二、参照物：2.说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做 。
三、运动和静止的相对性：3.同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。
这说明了。
一、机械运动：1.讨论课本图中所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。
结论： 是宇宙中的普遍现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：⑴从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？⑵有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？⑶说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？小结：在物理学里，我们把 叫做机械运动。
2.问题：⑴下列现象中的物体是否在做机械运动？A.蜡烛燃烧B.电梯上升C.飞机飞行D.太阳升空⑵我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做 ，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕 公转，它们也在做机械运动。
可见，运动是绝对的，宇宙中没有绝对静止的物体。
二、参照物：3.你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。
一时间，你觉得 前置性小研究课前热身、自主预自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。
回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”4.学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
1.2运动的描述教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
1. 运动的描述教学设计 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 物理学中运动的描述方法3. 位置、位移和路程的定义及区别4. 速度的概念及其计算公式二、教学目标2. 培养学生运用物理概念分析实际问题的能力，使学生能够运用所学的知识解释生活中的运动现象。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生动手实验和观察现象的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、路程和速度的概念及其联系和区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、模型小车、尺子。
2. 学具：笔记本、课本、尺子、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段运动员百米赛跑的视频，引导学生关注运动现象，激发学生的学习兴趣。
提问：运动员是如何描述自己的运动的？引出本节课的主题——运动的描述。
2. 知识讲解：3. 课堂互动：邀请学生上台演示如何使用模型小车测量速度，让学生亲身体验运动描述的方法。
组织学生进行小组讨论，探讨位移、路程和速度在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：出示一道关于位移、路程和速度计算的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置一道与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计2. 位置、位移、路程3. 速度七、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，从家出发到学校的过程中，他的位置发生了怎样的变化？请用位移、路程和速度的概念描述他的运动。
2. 答案：路程：小明从家到学校的路程是他实际行驶的路径长度。
速度：小明从家到学校的速度是他位移与时间的比值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放视频、课堂演示、小组讨论等方式，让学生掌握了运动的描述方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：邀请体育老师配合，组织学生进行实际的物理运动实验，如测量运动员百米赛跑的速度，让学生在实践中感受运动的描述方法。
人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教学设计
人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.知道参照物的概念。
2.知道物体的运动和静止是相对的。
3.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
（二）过程与方法1.能用实例解释机械运动及其相对性。
2.通过计算机辅助教学认识运动的描述。
（三）情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
2.通过课外的拓展学习了解运动的相关知识。
教学重难点：（一）重点1.机械运动的概念。
2.研究物体运动和静止的相对性。
（二）难点1.参照物的概念。
2.认识物体运动和静止的相对性。
3.用实例解释机械运动。
教具准备：小车、钩码、多媒体课件教学过程：一.新课引入有一则趣闻轶事：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，飞行员以为是昆虫，便敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？用手抓住快速飞行的子弹，可能吗？带着疑问，让我们一起来共同学习第一章第二节的内容——《运动的描述》。
通过学习，我们一定能找到飞行员抓住子弹的原因。
二.新课教学课件展示《学习目标》——1.什么是机械运动；2.参照物；3.运动和静止是相对的。
并请同学们结合《学习目标》，阅读本节内容，并用笔勾画出重要信息。
小组讨论：除了教材中列举的哈雷彗星造访地球、飞奔的猎豹和缓慢爬行的蜗牛，我们生活的自然界中还有哪些物体也在运动呢？你是根据什么说这些物体是运动的呢？（一）机械运动1.定义：物体位置的变化叫做机械运动。
（物体：指宏观物体）引导：宇宙是由形形色色的物体组成，一切物体都在运动吗？下面，让我们通过视频一起进入运动的世界。
分析：通过视频，我们了解到无论是看得见、摸得着的宏观物体，还是微观世界里的组成物体的微小粒子——分子、原子，它们都在不停地运动着。
可见，运动是宇宙中最普遍的现象。
人教版物理初二上册《运动的描述》教案
学生自读讲义第18页，本节书最后一段。
学生查看、体验相对运动和稳定，并思考答问。
培育学生的动手动脑能力，稳固火线所学知识。
启发学生动手动脑，
运用再现生活中的物理现象，化抽象为具体的计谋，探究办理学习困惑。
培育学生的查看
能力和合作意识
培育学生剖析、理解能力
培育学生的概括能力。
二、参照物
1、过渡提问：要鉴别物体是否运动，真是一件简略的事吗？
2、多媒体展示：“想想议议”图片。
3、讨论交流，图片下方的标题。
4、查抄讨论环境，启发学生弄清鉴别物体是否运动，选择参照物的重要性。指导选参照物的要领，启发学生解答讨论的标题。
5、小结：多媒体展示“实验结论”。
6、引导学生办理本节开头提问。
7、师小结后板书：物体的运动和稳定是相对的。
8、学生按要求实验：两名同砚上台，背离讲桌，穿过小组之间的走廊，向后排齐步走去。同时老师提问：以讲桌为参照物，两名齐步走的同砚是的；以齐步走的同砚为参照物，讲桌离他们越来越远，讲桌是的，以齐步走的一名同砚为参照物，另一名是的。
6、小结后，多媒体展示：要描述一个物体是运动还是稳定，需找一个物体作为标准。这个作为标准的物体叫参照物。鉴别一个物体是稳定还是运动，首先要选定参照物。
7、提问：要是选择的参照物不同，描述联合物体的运动环境时，终于一样吗？
8、讨论交流：多媒体展示：学生文图比较查看竹排运动。
11、小结后，多媒体展示：描述联合物体的运动环境，要是选择的参照物不同，终于一般不同。
让学生心中的疑
惑得以排除。
培育和进步学生运用知识办理标题的能力。
小结
提问：本节你学到了什么？
人教版物理八年级上册第一章第二节运动的描述教案
教案③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。
【演示PPT12】展示图片：电梯上升过程中提问：在电梯上升的过程中，如果分别选择乙、丙、丁为参照物，判断甲的运动状态。
若选择乙为参照物，甲是静止的，若选择丙、丁为参照物，甲是运动的。
我们发现：参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
所以，物体的运动和静止是相对的。
【板书】：3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
【演示PPT13】总结判断物体运动状态的方法：①首先确定研究对象②选定参照物③若研究对象相对于参照位置没有变化，则研究对象是静止的；若研究对象相对于参照位置发生变化，则研究对象是运动的；【板书】：判断物体运动状态的方法：【演示PPT14】引导学生判断物体的运动状态。
展示图片：路边有行人在步行，马路上行驶的汽车里有司机和一位乘客。
研究坐在汽车上乘客的运动状态若以路上的行人为参照物，乘客的位置发生变化，所以是运动。
若以司机为参照物，乘客的位置没有变化，所以是静止的。
【演示PPT15】引导学生判断物体的运动状态。
展示图片：后方的加油机正在给战机加油。
研究飞在前面的战机的运动状态听讲、思考、记录听讲、思考、记录听讲、思考、讨论、回答引导学生分析运动状态，知道物体的运动和静止是想对的。
使学生掌握判断物体运动状态的方法。
引导学生用掌握的方法判断实例中研究对象的运动状态。
②参照物的选择是任意的，但研究对象自身不能做参照物；③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。
3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
*判断物体运动状态的方法：。
2024秋八年级物理上册第1章机械运动第2节运动的描述教案2(新版)新人教版
1.题目：一辆汽车在平直公路上行驶，速度随时间的变化情况如下表所示：
时间（s）| 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10
速度（m/s）| 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70
请根据表中数据，计算汽车在4秒至6秒内的平均速度和瞬时速度。
解答：
平均速度：v_avg = (s2 - s1) / (t2 - t1)
教学方法：
1.讲授法：通过讲解运动和静止的相对性、速度、时间和路程的关系等基本概念，为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享对运动描述的理解和观点，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.实验法：组织学生进行简单的物理实验，如滑块和track实验，让学生亲身体验运动的描述和测量，增强对知识的理解和记忆。
3.速度、时间和路程的关系：
-速度等于路程除以时间：v = s / t。
-速度-时间图像：图像中的斜率表示速度。
-位移-时间图像：图像中的斜率表示速度。
4.速度-时间图像和位移-时间图像的解读和应用：
-速度-时间图像：斜率表示速度，图像的斜率变化表示速度的变化。
-位移-时间图像：斜率表示速度，图像的斜率变化表示速度的变化。
展示一些关于机械运动的图片或视频片段，让学生初步感受机械运动的魅力或特点。
简短介绍机械运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.机械运动基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解机械运动的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解机械运动的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍机械运动的速度、时间和路程等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示运动的描述和图像表示方法，帮助学生形象理解概念。
【核心素养目标】人教版八年级物理上册1-2 运动的描述 教案
第一章机械运动1.2 运动的描述教学目标：1.物理观念：（1）知道机械运动的概念，知道参照物的概念。
（2）知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。
2.科学思维：在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3.科学探究：（1）通过实例体验物体运动和静止的相对性。
（2）能用实例解释机械运动及其相对性。
4.科学态度与责任：（1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
（2）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
教学重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。
教学难点：物体的运动和静止是相对的。
教学课时：1课时教学用具：多媒体、文具盒、橡皮擦教学互动设计：一、创设情景，导入新课2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船发射成功！陈冬、刘洋、蔡旭哲三名航天员领命出征，将开启为期6个月的飞行任务。
2022年6月5日10时44分，神舟十四号载人飞船发射成功！在6小时后成功对接空间站。
神舟十四任务是迄今难度最大的任务之一，转位20吨实验舱堪比四两拨千斤。
2012年6月16日18时37分，神舟九号载人飞船发射成功。
景海鹏、刘旺和刘洋执行本次任务。
与“天宫一号”交会对接，首次实现载人手动交会对接，在中国载人航天史上迈出重要一步。
2012年6月18日和24日，神舟九号与天宫一号完成两次交会对接试验。
如图所示，神舟九号与天宫一号自动对接后是运动的还是静止的？二、新课讲授，师生互动形形色色的运动;哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次;飞奔的猎豹;缓慢爬行的蜗牛.想想议议：和同学们一起讨论上述的运动及类似的运动。
想想看，人们根据什么说明这些物体是运动的？（一）机械运动夜空中的彗星、飞奔的猎豹、慢慢爬行的蜗牛······这些运动的都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。
1.2运动的描述教案2023-2024学年八年级物理人教版上册
教案：1.2 运动的描述学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材：人教版上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
该部分内容主要包括：1. 物理学中对于运动的定义和描述方法。
2. 参照物的概念及其选择对于运动描述的影响。
3. 常见运动类型的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握描述运动的方法。
2. 培养学生选取参照物的意识，能够根据参照物判断物体的运动状态。
3. 通过实例分析，使学生能够运用所学的运动描述方法分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。
2. 教学重点：运动的描述方法，运动类型的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同运动情景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解运动的概念、描述运动的方法、参照物的选择等知识点，通过举例让学生理解运动的相对性。
3. 例题讲解（15分钟）分析并讲解典型例题，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
如：判断物体是运动还是静止，如何选择参照物等。
4. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 运动的概念及其描述方法2. 参照物的选择与运动状态的判断3. 常见运动类型的判断与描述七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是运动还是静止，并说明理由。
（1）地球绕太阳旋转。
（2）坐在教室里的学生。
2. 选择题：选择正确的参照物，使描述的运动状态正确。
（1）火车沿直线轨道行驶，下列哪个物体是合适的参照物？A. 地面B. 火车C. 路旁的树木D. 天空答案：1. （1）运动；（2）静止2. C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
人教版初中物理八年级上册1.2 运动的描述教案
1.2 运动的描述三维目标知识与技能1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排1课时课前准备文本、图片或视频资料；自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。
情景导入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。
宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
推进新课一、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
跟踪例题下列现象中不属于机械运动的是( )。
解析：本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。
答案：A二、参照物现象探究当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。
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《运动的描述》教案
教学目标
一、知识目标
1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．
2．知道物体的运动和静止是相对的．
3．知道参照物的概念．
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．
二、能力目标
体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．
三、德育目标
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．
教学重点
机械运动，物体运动或静止的判断．
教学难点
参照物的概念及参照物的判断．
教学方法
观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．
教具准备
投影仪、录像机及录像资料．
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．
二、新课教学
1．机械运动
[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)
[投影]
哈雷彗星
喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的
[想想议议]
[师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?
[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．
[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?
[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．
[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．
[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．
[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?
[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．
[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?
[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．
[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．
2．参照物
[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?
[实验]
请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：
[投影]
(1)书本相对于桌面的位置有无变化?
(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?
(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?
[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．
[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．
[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．
[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．
[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．
[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?
[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．
[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．
[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．
……
[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．
[想想议议]
[师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．
[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．
[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．
[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．
……
[师]太棒了，自己祝贺一下吧！
3．运动和静止的相对性
[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．
[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?
[生乙]参照物应该怎样选择呢?
[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．
[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯
定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．
[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．
[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．
[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．
[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．
[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……
[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．
[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．
[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．
[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影]
[师]清同学们看一则有趣的故事．
第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?
[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．
三、小结
[师]请同学们一起来小结本节内容．
1．机械运动．
2．参照物、运动和静止的相对性．
3．怎样选择参照物?
四、动手动脑学物理
五、板书设计
机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)
运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。