北师大版六年级语文下说课稿
北师大版小学六年级语文下册《白衣天使》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《白衣天使》说课稿一、教材解读《白衣天使》是北师大版小学六年级语文下册的一篇课文。
该教材以情景对话的方式呈现，通过一个小学生和医生之间的对话，让学生了解到医生是社会上非常重要的职业，并且激发学生对医学知识的兴趣和学习欲望。
课文内容贴近学生生活，易于理解，同时也富有感情色彩，能够引发学生的共鸣。
二、教学目标1.知识目标：–熟悉和理解本课文的内容和结构。
–掌握课文中的生字词和重点词汇。
–掌握课文中的简单句和复合句的基本结构。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的逻辑思维能力，能够分析问题和解决问题的能力。
–增强学生的表达能力，培养良好的语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生对医生职业的尊重和理解。
–培养学生对医疗知识的兴趣，引导学生关注自身的健康问题。
–培养学生的团队合作意识，通过对话交流和合作学习，增强学生的集体荣誉感和集体归属感。
三、教学重点1.理解课文内容，把握文章的中心思想。
2.掌握生字词和重点词汇。
3.掌握课文中的简单句和复合句的基本结构。
四、教学难点1.理解课文的深层含义，从医生角度来理解课文，培养学生细致入微的思考能力。
2.运用所学的知识解读课文中的生字词和句子，增加语言表达能力和理解能力。
五、教学准备1.教师准备：–准备课件，包括课文、生字词、重点词汇等内容。
–精心设计教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.学生准备：–提前预习课文，了解基本内容。
–准备好笔记本和笔，做好课堂笔记和记录。
六、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.创设情境：与学生互动，让学生谈论一些平时看到的医生的事迹或经历，以引起学生的兴趣。
第二步：阅读课文（10分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读课文，培养学生对课文的感受和理解。
2.师生共同解读课文，理解课文中的重点词汇和句子。
3.学生独立阅读课文，标记生字词和不理解的地方。
第三步：课文讲解（15分钟）1.通过问题引导学生对课文的理解，解读课文中的重点内容。
北师大六年级语文下册教案5篇
北师大六班级语文下册教案5篇我们的教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把个别老师的教学阅历升华为便于宽敞老师把握和运用的教学科学，下面我给大家带来关于北师大六班级语文下册教案，便利大家学习。
北师大六班级语文下册教案1少年旅行队教学目标学问与技能：1、生疏并会写本课5个生字，留意“簿〞、“茂〞的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。
4、背诵课文最终一局部。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人宠爱自然，宠爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及宠爱自然，宠爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的奇特感情。
教学预备1、课前指导布置同学预习课文，查阅柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时(一)导入----调动学习热忱1、同学们，你外出旅行过吗你觉得旅行的过程中的收获是什么2、有一支和你们一样宠爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行的欢快，让我们与他们一起共享。
[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生活阅历谈话导入，激发同学的学习爱好。
)(二)自读----发觉与探究1、自读课文，留意将字音读准。
2、检查生字的把握状况。
3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。
〞]老师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做指名读课文。
(点评：老师的激情引读，能更好的激发同学的学习热忱。
(语文教案)北师大版小学六年级语文下册教案
北师大版小学六年级语文下册教案读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
一起看看北师大版小学六年级语文下册教案!欢送查阅!北师大版小学六年级语文下册教案1教学目标：知识与技能：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体会“我〞和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
过程与方法：读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学难点：引导学生融入描绘的情境中，品味语言，感悟对春天的向往与热爱。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗(课件出示)咱们一起读一读。
在老师的引读下一起读。
设计意图：二十四节气歌应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。
今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊(冬至)课件补充介绍冬至。
今天，我们就来学习29课冬至的梦，下面就请同学们和老师一起板书课题。
(29 冬至的梦) 2、冬至会有什么样的梦呢请同学们翻开书170页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来用心读一读。
难读的句子可以做上记号，多读几遍!3、看同学们刚刚读得很认真，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学继续读，希望大家认真听。
(及时纠正错误字音)课文我们读完了，谁来说说你最喜欢听谁读为什么4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读，用心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出滋味来了。
下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文，勾画出给你留下印象最深的地方，在旁边简单批注你的感受!5、全班交流谁愿意把你喜欢的地方读一读为什么喜欢这里预设一：第二自然段(1)冬至的天气是怎样的古时有冬至一阳生的说法，意思是从冬至开始，阳气慢慢上升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经不远了。
北师大版小学语文六年级下册说课稿
北师大版小学语文六年级下册全册说课稿=１乐趣养花说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《养花》，下面我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程、总结、板书等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：我所教的《养花》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书汉语教材6年级下册的课文。
老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真情实感，总结了自己在养花过程中获得的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
表达了作者对生活的热爱和养花时带给自己的乐趣，要求同学们领会内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解和领悟作者的表达方法。
•二、说目标：•1、知识目标：学习本课生字、词并掌握其读音、书写和运用。
•2、能力目标：理解课文内容，通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
•3、情感目标：在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、热爱生活的情感并了解作者从养花中得到的乐趣,培养学生热爱生活、健康向上的思想感情。
•教学重点：能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
•教学难点：体会老舍先生热爱自然生活的思想感情。
•三、学情分析：•6年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
•四、说教法：•结合学生实际情况、教材特点，在教学中教师讲读和学生自学相结合。
这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：•1、读写结合，学完文章后，让学生口语完成交际练习。
•2、运用多媒体课件辅助教学,在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。
•3、抓中心再深入课文内容,这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力及培养学生的自学能力。
北师大版小学六年级语文下册《苏武牧羊》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《苏武牧羊》说课稿一、教材分析1. 教学内容概述本节课主要讲述的是北师大版小学六年级语文下册的《苏武牧羊》这篇课文。
通过学习这篇课文，学生可以了解苏武牧羊的故事，明白苏武遇到困难时的坚持不懈的精神，培养学生的责任感和毅力。
2. 教材特点分析作为小学生的语文教材，故事情节简单明了，符合学生的认知水平。
这篇课文表达了一个正能量的主题，让学生在阅读中感受到责任和坚持的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解《苏武牧羊》的故事内容和主题。
•掌握课文中的重要词汇和短语。
2. 能力目标•能够借助课文提供的信息，理解故事情节和人物形象。
•能够通过阅读、思考和讨论，培养自己的责任感和毅力。
3. 情感目标•培养学生对苏武坚持不懈的精神的赞赏和敬佩。
•培养学生勇于面对困难和坚持不懈的品质。
三、教学重难点1. 教学重点•深入理解《苏武牧羊》中的情节和主题。
•培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•启发学生思考故事中的难题和苏武的决策。
•引导学生思考和讨论苏武牧羊故事中的启示。
四、教学过程1. 导入环节通过简短的导入活动，激发学生对苏武牧羊的好奇心。
可以使用以下问题进行导入： - 你们了解过苏武牧羊的故事吗？- 你们认为苏武是怎样遇到困难的呢？ - 你们觉得苏武是怎样坚持不懈的呢？2. 阅读与理解通过整体阅读《苏武牧羊》这篇课文，概括故事情节，引导学生思考并回答以下问题： - 苏武为什么要牧羊？ - 苏武牧羊遇到了什么困难？ - 苏武是怎样坚持不懈的？ - 苏武的坚持对他有什么影响？3. 重点内容讲解详细讲解课文中的一些重点内容，包括以下方面： - 生词和短语的意思和用法。
- 人物形象的描绘。
- 故事中的重要情节。
4. 拓展活动根据学生的实际情况和兴趣，进行一些拓展活动，例如：- 分组讨论：如果你是苏武，你会怎么做？ - 写作练习：写一篇关于自己坚持不懈的经历。
- 角色扮演：选取故事中的角色，进行场景演绎。
北师大版语文六年级下册全册教案
北师大版语文六年级下册全册教案一、教材简介北师大版语文（下册）是小学语文教材，分为两册，共十三个单元，适用于六年级学生。
本教材通过精心编排的文章、课文，力求让学生在阅读的同时感受生活、感悟人生，并通过课文节选，丰富学生文化知识和提高其语文表达能力。
二、教学目标1.熟练掌握《北师大版语文（下册）》全册内容，提高学生语文素养；2.培养学生独立思考、合作学习、文化自信、创新意识；3.增强学生的阅读能力、语言表达能力和文化鉴赏能力；4.培养学生积极向上的精神风貌，同时发展学生的思想道德品质和审美修养。
三、教学内容第一单元：园林午后本单元主要通过课文《园林午后》和其他相关文章，引导学生感受秋日的美景，学习描写生活的技巧，并培养学生的审美、想象和察觉能力。
第二单元：梦里寻花本单元通过课文《梦里寻花》和其他相关文章，引导学生感受古诗词的魅力，了解古时候各种文学体裁的特点和表现手法，提高学生阅读和欣赏古诗词的能力和兴趣。
第三单元：猴王捉妖本单元主要通过课文《猴王捉妖》和其他相关文章，让学生接触到古代神话和民间传说中的动物人物，引导学生研究中国传统文化符号，学习比较和归纳的思维方法，提高学生对文化传承的认识。
第四单元：书中自有黄金屋本单元通过课文《书中自有黄金屋》和其他相关文章，引导学生了解书籍对人类文化的贡献，学会珍惜和保护书籍对人类文化的重要性，提高学生的自主阅读和综合分析能力。
第五单元：让我们飞跃本单元主要通过课文《让我们飞跃》和其他相关文章，引导学生学习中国航天“神六”飞行员聂海胜的先进事迹，了解中国航天的底蕴和神奇，激发学生理想、信心和勇气。
第六单元：竹鼠之乡本单元主要通过课文《竹鼠之乡》和其他相关文章，介绍了竹鼠的生活习性、饲养技术、繁殖方法和食用价值，引导学生了解当代生态文明建设的现状，提高学生保护生物多样性的意识。
第七单元：冬天里的一片温暖本单元主要通过课文《冬天里的一片温暖》和其他相关文章，引导学生关注社会中弱势群体，了解社会关爱行动的意义和作用，提高学生的爱心、关爱和奉献精神。
北师大版六年级语文下册第五单元说课标说教材
编写体例 内容结构
编写特点
说 教 材
立体整合
二、说教材 1.编写特点
本单元的几篇课文紧紧围绕“冲突
”来写，这种冲突可能来自于国家 之间，可能来源于亲人之间，可能 来源于自己。使学生明白生活处处 有矛盾，并交给学生处理矛盾正确 的方法。比如《小抄写员》，反映 的是人与人，人与家庭的矛盾；《 大自然的秘密》反映的是人与自然
用好随笔性写作
三、说建议 2.评价建议
作业评价
质量检测评价
课堂学习表现
这项内容采取学生自评、小组
互评和教师评等相结合的方法
评
评价学生。学生、组长、教师
价
各有一张表，每周评一次，期 末统计。
建 议
评价多员化
坚持鼓励为主，把学生的作业分为优上、优中 、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中 遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时 的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等 级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加 二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注 习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，
努力发现他们使用的佳词。
作业评价
质量检测评价
课堂学习表现 评 价 建 议
评价多员化
每个单元结束的时候 进行一次单元测试， 采用百分制，测试优 秀的学生给家长通报 和奖励小红星。
作业评价 课堂学习表现
质量检测评价
评价多员化 评 价 建 议
作业评价 课堂学习表现
质量检测评价
评价多员化
评
价
教师评价
三年级下册第五单元 “智慧” 处理问题可以用巧妙的方法
三、说建议 1.教学建议
学生通过前五年的学习，已 经具备了一定的独立识字能 力，老师要放手，在学生自 学的基础上进行检查，可以 对多音字、难读准的生字或 易混的生字作采指用导分，角培色养读学，排练 生独立识字的能力，
北师大版六年级语文下册教材解说稿
北师大版六年级语文下册教材解说稿焦村镇纪家庄小学王红芹一、解说流程教材分析——教材处理二、教材分析（一）教学内容本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇，八个综合活动，八个单元小结，四个单元中有“金钥匙”。
（二）课标要求１、识字与写字（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
２、阅读（１）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（２）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
（３）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（４）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（５）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（６）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（７）背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
３、习作（１）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（２）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。
（３）课内习作每学年１６次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
４、综合性学习（１）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（２）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（三）本册教材的体系及所处的地位１、教材的体系（１）本册教材仍以主题单元的形式编写，共设计了以下8个专题，分别是：“乐趣”、“遗迹”、“英雄”、“生命”、“冲突”、“科学精神”、“珍惜＂、＂告别童年＂。
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)
北师大六年级下册语文教案(精选5篇)北师大六年级下册语文教案篇1教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文中每句话的大概意思。
3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的。
教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。
教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。
教学课时：1课时教学过程：一、导入。
1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，(请大家打开书翻到84页)这个故事选自《列子》。
谁能简单介绍一下《列子》?(相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。
)2.齐读课题。
3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习歌唱。
)“讴”就是歌唱。
4.再齐读课题。
理解了意思，再来读课题。
二、读通课文。
1.练读。
学古文，读通是第一步，课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。
2.指名读。
谁愿意先来读一读?预设：(读得好)读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起!预设：(读得不好)读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。
我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏(写、谁会读，齐读) 把这几个字送回古文的句子中，读一读。
同桌互相听听他读得准不准3.范读。
古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢?(注意停顿才能读出韵味。
还要根据它的意思断句)这样，老师也想给你们读读，可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读)4.练读。
老师相信您能比我读得更好，能做到吗?自己练习读一读。
5.指名读。
读得非常认真，谁愿意再来读一读?生1 不好师指导(你们也练习读一读这句)生2 好读得好不好6.齐读。
读得很好!还有谁想读?这么多同学，我们一起来读，好吗。
北师大版六年级语文下册《南沙卫士》说课稿
北师大版六年级语文下册《南沙卫士》说课稿一、教材简析《南沙卫士》是六年制小学语文北师大版第12册第六单元的拓展课阅读课文。
本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。
然而，戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
二、教案与课堂教学1、教学目标根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：（1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。
（2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
（3）有感情地朗读课文。
2、教学重点和难点（1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。
（2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
三、教学内容本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”，这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。
因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：１、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？２、缺水该给战士们带来了哪些困难？３、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。
北师大版六年级语文下册教案三篇
北师大版六年级语文下册教案三篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一《童年的朋友》教学目标：1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。
2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。
3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学准备：1、学生预习2、教师准备课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？生：在一起玩、感情很好，互相帮助。
师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。
板书“童年的朋友”二、整体感知、初学写物（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。
（二）边读边思考，能概括课文大意师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？生：它的眼睛！师：两只眼睛一大一小。
是怎么写一大一小的？生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）师：一大一小说明小熊怎么样？生：很旧了师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？生：感情很深了！师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？生：似乎在开玩笑……三、借朋友展开，品读文中情感（一）读文让学生体会我对小熊的情谊师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。
北师大版小学六年级下册语文教案
北师大版小学六年级下册语文教案北师大版小学六年级下册语文教案(一)小儿垂钓古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
”着力体现三个方面;一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。
但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。
达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学目标：1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗读古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学准备：生字卡、挂图教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
北师大版六年级下册语文优秀教案
本课程以北师大版教材为基础，结合教育部颁布的语文课程标准，为六年级下学期学生提供全面、系统的语文学习内容。
课程涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等多个方面，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
教材编排注重知识的系统性和连贯性，同时兼顾学生的认知特点和兴趣爱好。
北师大版六年级下册语文课程简介03学生应掌握本册教材所规定的生字词、语法知识、阅读方法和写作技巧等，培养独立阅读和写作的能力。
知识与技能通过多样化的教学活动，引导学生积极参与、合作探究，培养自主学习和合作学习的能力。
过程与方法培养学生的审美情趣、文化意识和思想道德品质，形成正确的价值观和世界观。
情感态度与价值观教学目标与要求教材分析与重点难点教材分析01本册教材共分为几个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括课文、生词、练习等部分。
教材注重知识的层次性和系统性，逐步提高学生的语文能力。
重点02本册教材的重点在于培养学生的阅读能力和写作能力。
通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读速度和理解能力；通过写作练习，提高学生的表达能力和思维水平。
难点03本册教材的难点在于一些抽象的概念和深层次的思想内涵。
需要学生具备一定的思维能力和文化素养，才能深入理解和领悟。
同时，一些生僻字、多音字等也是学生学习的难点之一。
阅读文章选择与背景介绍选择适合六年级学生认知水平的文章，如故事、寓言、科普知识等，确保内容健康、有趣、有启发性。
介绍文章背景，包括作者、创作背景、相关文化等，帮助学生更好地理解文章。
引导学生通过预习，了解文章大意和生词短语，为深入阅读做好准备。
01指导学生运用不同的阅读方法，如略读、扫读、精读等，根据需要选择合适的阅读策略。
02训练学生的阅读技巧，如预测、概括、推理、分析等，提高学生的阅读效率和理解能力。
03引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式深入探究文章内容，培养学生的批判性思维和创造性思维。
阅读方法指导与技巧训练指导学生运用恰当的表达方式和语言技巧，如生动的描绘、有力的论证等，提高学生的表达能力。
北师大版六年级语文下册说课稿3.3 《白衣天使》说课稿
白衣天使说课稿一、说教材：1.教材分析《白衣天使》是北师大版六年级下册第三单元《英雄》中的第三篇主体课文。
课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。
课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。
2.教材的地位和作用语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。
3. 教学目标：理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。
了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的事迹。
教学重点：感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。
教学难点：理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。
二、说教法语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。
通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。
三、说学法“教是为了不教。
”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。
目的是让学生深入理解课文，培养自学能力.为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒己见，培养学生的表达能力。
在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。
四、说教程（一）复习导入、整体回顾1.护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。
（齐读课题）2.上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。
通过学习，你对她有了那些了解？3.揭示学习目标。
说课专题课件北师大版六年级语文下册课件
▪ ⑦注意避免过分表现“理论依据”，脱离 教材、学生、教师实际，空谈理论。
▪ ⑧说课与评课结合。说课者固然要充分准 备，听说者、看课者也要作一定的准备， 评才有发言权，评才能评到点子上，不走 过场，不流于形式。才能集思广益，相互 交流，共同提高。
三、说课的内容和要求
▪ （一）说课的内容
▪ 说课的内容一般说来有以下五个方面：
▪ 1、说课标 ▪ 2、说教材 ▪ 3、说学法 ▪ 4、说教法 ▪ 5、说教学过程
（二）说课的要求
▪ 1、说教材的要求
▪ ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位 和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
▪ ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生） 来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时 备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课 时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充 分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面加以说明。
▪ 也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其 教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
教学过程分析表
教学活动
教学环节
设计意图
教师活动 学生活动
四、说课的原则
▪ 1、说理精辟，突出理论性 ▪ 2、客观再现，具有可操作性 ▪ 3、不拘形式，富有灵活性
五、说课评价
▪ 好的说课应该有以下几个重要特征： ▪ 1. 突出教学理念 ▪ 2. 诠释教学思想 ▪ 3. 体现教学能力 ▪ 4. 展现教学境界 ▪ 5 .展示演讲才华
引导学生多阅读 语文教学破陈规
我在备课时首先关心的不是怎样“讲”文章， 而是自己怎样“读”文章。每备一篇新课文，我总 要反复地读，朗读、默读、圈圈点点地读、身心投 入地读，直到确实读出了感觉，“品”出了味儿， 才决定教什么和怎样教。所谓“教”，也不是把自 己已经认识了的东西全盘端给学生，而是着重介绍 自己读文章的思路、方法和心得，然后鼓励学生自 己从阅读中去理解、品味。
北师大版小学六年级语文下册《乐趣》说课稿
北师大版小学六年级语文下册《乐趣》说课稿一、教材简介《乐趣》是北师大版小学六年级语文下册的一本教材。
该教材以培养学生语言运用能力和文化素养为目标，内容紧密联系实际生活，注重学生的情感体验和思维培养。
二、教材分析1. 教材内容该教材共分为十个单元，每个单元包含了若干篇阅读材料和相关的知识点。
教材内容丰富多样，既包括了古代文学作品的选段，也涵盖了现代文学作品和生活实践中的文章。
2. 教材特点•以实际生活为背景，注重与学生经验的对接，提高学习的参与性和主动性。
•突出培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过多种形式的文本呈现，激发学生的思考和想象力。
•强化对语言的运用训练，注重学生的语言表达能力和文化素养的培养。
三、教学目标1. 知识目标•熟悉《乐趣》教材的内容，了解其中的文化知识和作品精神。
•掌握相关知识点，如识字、词语理解、阅读理解等。
•培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的写作水平。
2. 能力目标•培养学生独立阅读和理解文本的能力。
•提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
•提高学生的口头表达能力和写作能力，培养良好的语言运用能力。
3. 情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和热爱，激发学生的情感共鸣。
•增强学生的自信心和自我表达能力，培养积极向上的人生态度。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高互助学习的能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点•通过多种文本形式，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
•提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 教学难点•培养学生的文学鉴赏能力，如理解作品的主题、人物形象等。
•提高学生的写作能力，使其能够准确、流畅地表达个人观点。
五、教学准备1. 教具准备•多媒体投影仪、电脑等教学设备。
•课件和教学PPT。
2. 教学素材•《乐趣》教材。
•与教材内容相关的图片、文本等素材。
六、教学步骤1. 导入环节通过引入与本课相关的短文或文章，激发学生的学习兴趣和思考，引起学生的好奇心。
2. 学习阅读•分段讲解阅读材料，指导学生正确阅读。
北师大版小学语文六年级下册说课稿 谈理想
北师大版小学语文六年级下册说课稿谈理想第一、说教材“谈理想”是人教版六年制第十二册第五组的一次口语交际练习。
通过列举革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
本次口语交际有深刻的思想教育内涵，并能很好地培养学生当众即席演讲的能力。
第二、说教学目标：1、通过革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。
2、通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
3、培养学生当众即席演讲的能力。
第三、说教学重点：人活着就要有远大的追求目标，通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。
说教学难点：培养学生当众即席演讲的能力。
第四、说学生：根据城乡结合的学生来讲，要想上一节满意的口语交际的确不容易，但是只要平时训练有素，还是行的。
开始我班的学生都是比较胆小，不敢说，就是说也只是给优生提供很好的平台，但其他同学还是没有得到很好的表现机会。
首先要学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，只要他说出一些老师也要肯定、表扬他们。
第五、说教法、学法：1、情景教学法。
创设情境，双向互动是本节课的特色教学。
教师为了帮助学生开拓思路，列举“人生早期树立理想”的伟人和事例，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。
2、自主探究合作学习法。
本节课充分尊重学生的主体地位。
教师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。
3、评价法。
每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。
第六、教学准备：1、课前收集资料:你心目中最崇拜的伟大人物及事件.2、准备情境录像片断。
第七、说教学过程：一、创设情境，导入新课1、谁能向同学介绍你心目的英雄或偶像呢？（实物投影：偶像图片）板书英雄2、激趣导入主题：同学们，我们是祖国的未来和希望，肩负着历史的重任，中国的辉煌正期待着我们这一代去铸造。
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第一单元乐趣单元备课：本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。
通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。
《养花》一、说教材《养花》是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
一.教材分析《养花》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第四组中的一篇课文。
本组课文虽然描写了不同的人，不同的事，不同的景，写出了对生活不同的感受，却都表达了作者对生活的热爱，对理想的追求。
本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。
字里行间饱含着对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。
正如文章末尾所写：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”作者这些体会实在而又深刻。
本文内容通俗易懂，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二.教学理念1.联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突出学生的主体意识。
在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。
我校的花池养了很多花，但作为学生，有的爱花，有的不注意花，他们的家庭也未必都在养花，所以要让学生发挥他们独特的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考、刻苦钻研的学习习惯。
《语文课程标准》指出，要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动进行探究性学习。
所以本课除了培养学生听说读写的一般能力外，把重点放在自学能力和创新能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。
3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
三.教学目标1.知识与能力（1）掌握“趣”、“较”、“昙”、“秉”、“载”、“置”等字的音、形、义。
（2）理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.过程与方法（1）在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
（2）使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
（3）使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
（4）通过创设情境，激发学生养花的兴趣，并将这种兴趣从课内转化向课外。
3情感态度和价值观.使学生知道在生活中应该追求什么样的乐趣及怎样追求，渗透正确的“幸福观”。
四.教学思路为了实现教学目标，本课主要采取“以生活为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略。
五.课时安排本文教学拟用两课时。
第一课时：结合学生生活体验激情导入，指导学生自学本课生字、新词，指导学生朗读课文，初步感知课文。
第二课时：理解课文内容，体会作者养花的乐趣。
组织学生合作探究，明确作者获得乐趣的原因，进而引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
六.教学过程1.激发兴趣，指导预习（1）让学生提前观察学校和周围居民养花的情况，并和养花者进行沟通交流，对养花目的和方法有初步的感知。
（2）老舍是中国文人的代表，也是中国传统文化的体现，了解他的生平思想，有助于学生对中国文化的和课文内涵的把握。
介绍老舍，可提前指导学生主动搜集整理信息，并合作交流信息。
（3）提前指导学生自读课文，发现生字、新词，查阅工具书，并和同学讨论交流，明确音形义。
（4）搜集一些和花有关的诗句，交流并积累，初步感知“花”在中国传统文化中的形象。
（5）发放一些统一的白纸，邀请部分同学利用课外时间描摹一些花的图画，并标明花的名称。
因为课前需要学生准备的内容较多，如面面俱到难度过大。
所以，本着学生自愿和教师统筹的原则，将学生划分为五个学习小组，每组侧重准备一个方面，并将预习成果形成文字材料。
教师提出要求，每组的预习成果须向全班同学展示，一、二两小组的展示时间各不超过2分钟，第三小组的展示时间不超过5分钟，可以利用提前准备好的小黑板。
四、五两个小组则可根据学生实际，不做量的要求。
当然，有兴趣的同学可以去探索更多的课题。
2.谈话导入，展现成果首先和学生平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，邀请第一学习小组推选一位代表介绍养花的感受。
结合学生所谈的内容，教师导入《养花》一课，板书课题。
邀请第二学习小组推选代表给大家简介作者老舍，教师简要强调或补充。
邀请第三学习小组推选代表给大家归纳生字新词，要求学生即刻在田字格上书写一遍，加强感知。
每一小组代表展示完毕，指导代表大方得体退场，指导其余学生掌声鼓励，教师也需注意用眼神、掌声、语言来鼓励。
当然，学生的上台展示和掌声鼓励应让学生养成习惯，一切自然而然，不能只依靠教师的要求。
预习设计充分体现了学生自主学习的能力，学生可以根据自己的爱好或条件充分发挥潜能，观察能力，思维能力、书写能力，口语交际能力，探索意识，合作精神等方面都会有较大提高。
对学生展示的成果教师须充分肯定，不足之处也不能妄加指责，需和学生平等对话，探讨如何改进方法，让学生期待着下一次会表现更出色。
3.指导朗读，初步感知和学生探讨以怎样的形式朗读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方法，有的适合齐读，有的适合分角色朗读，有的适合单人读。
就本文而言，单人朗读比较适合。
接下来征询学生意见，哪些同学来读，按什么顺序读，在本座位读还是上讲台读。
这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，不能任由学生争论无法实施，也避免强人所难。
冰冻三尺非一日之寒，学生的主动参与意识和朗读能力需要教师长期的培养，临时提出要求，难免会出现冷场。
当学生朗读完毕后，请朗读者说说在朗读方法上的体会，也请其他同学进行一些点评。
点评可以谈优点，也可指出不足之处。
如同学提出了尖锐的批评，可询问朗读者有无接受批评的勇气，对提批评者可于课下提醒注意自己的方式。
在学生与学生的对话中，教师要起到调控作用，在让学生感知朗读方法的同时，学会欣赏，学会鼓励。
当朗读者回位时，应给以热烈的掌声。
在朗读的基础上，指导学生自由读课文，互相讨论一下，作者为什么养花，养什么样的花，在养花过程中作者付出了什么，得到了什么，你觉得作者对养花是什么态度。
4.合作探究，理解课文学生经听读——自读——讨论，完全可以在课文中找到和上述问题相关的语句。
学生了解作者在养花中得到了乐趣不难，可为什么会得到乐趣，需要进一步去探讨。
这时，作为课堂教学的主导者，教师需将学生从表层的阅读引向深层的思索。
教师可引导质疑，作者养花，卖花人也养花，他们有何不同？恰巧我们洪圩小学近年购买了许多花卉装点校园，学生对卖花人也有一定的了解，这也提示教师要善于开发利用教学资源。
学生进行对比分析，不难发现作者养花是把它当成生活中的一种乐趣，而卖花人却把它当成牟取利润的手段。
由此，学生也会理解作者为什么不养奇花异草，为什么不在乎花开得大小。
理解作者养花缘自爱花之后，便引导学生谈谈养花之乐。
到此时，学生对课文已比较熟悉，结合课文不难发现欣赏花会带来乐趣，养花时的劳动过程会带来乐趣，亲手劳动取得的成果会带来乐趣，和别人分享自己的劳动成果也会带来乐趣。
5.学生质疑，主题深化总是让学生的思维按照教师预先设计的道路走，表面上教学目标圆满完成，却忽视了学生的个体差异和主体意识。
所以，教师在教学时须鼓励学生提出自己不同的看法。
学生也许提不出来独特的看法，也许提出的看法荒谬或价值不大，教师须合理面对。
不能嘲笑讽刺，也不能茫然无措。
以鼓励为主，适合当堂解决的当堂解决，不适合的留于课后探讨。
就本文而言，学生质疑养花有时也会带来伤心，为什么还爱花养花很有可能，学生不疑，教师也该引导学生提出来。
因为养花主要是带来乐趣，伤心是有，但是是次要的。
再说，正是可能会有伤心，才让我们更加珍惜欢乐。
理解这一点，有助于学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
也许会有学生提出自己并不爱花，不觉得养花有什么乐趣；或者养花没用，还不如种点经济作物能卖；或者养花太累人烦人，不愿自己养等等。
那么教师就需要指导学生提高文化品位和审美情趣。
附2.板书设计13 养花有喜有忧有笑有泪（情趣）养花--- 乐趣有花有果有香有色（成果）热爱劳动热爱生活即须劳动又长见识（意义）七.设计总结总之，本课的设计主要针对于激发学生的学习热情，培养学生的学习习惯，锻炼学生的学习能力，改进学生的学习方法。
设计体现了新型的师生关系----平等对话关系，将教室还给了学生，充分体现了学生的主体性地位，教师是学生学习活动的组织者，引导者。
在教学中，指导学生运用自主、合作、探究的学习方法，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
并尝试将语文学科的学习空间突破教室，将学习的时间突破40分钟，让学生在发现自身潜能的基础上，发现生活中处处有语文，为终生发展打好基础。
本设计也是我对课程改革的一点探索，希望各位专家领导批评指正。
2.《古诗两首》宋范成大(一)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(二)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教学目标：1．学习本课11个生字；2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。
教学过程：第二课时教学目标1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学过程：一、检查作业1、背诵诗歌2、默写诗歌二、教授新课（一）交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较（二）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。
（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
（四）交流探究1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。