沪科版八年级全一册 9.3 物体的浮与沉 教案
沪科版八年级物理全一册教案-9.3物体的浮与沉
两线索的
关联1，分析在悬浮状态下的力与密
度关系；并找到其关联性；
2.用类比的方法找物体在漂浮下受力情况、
密度关系以及其推导过程；
1.计算分析学会从理论分
析现象，体会
科学分析的过
程。
培养类比归纳
推理思维；
承上启下，学
以致用
3.【活学活用】
①分析为什么热气球可以上浮？
②鱼类的上浮与下沉原理
③潜水艇的原理并模拟其过程
【潜水艇实验】
观察并自主表述
【实验揭秘】沉浮子实验与潜水艇的关联和
原理；
学生结合潜水艇原理，回答问题
巩固运用完成导学案中的练习
【3级案件】
1、漂浮在液体中的物体受到的浮力与重力的
关系是F浮_____G物，那么液体的密度和
物体密度会有什么关系呢？ρ液_____ρ物（填
大于、等于或小于）
【2级案件】
2、元宵节煮汤圆，生汤圆沉底，是因为其所
受的重力_____浮力，时汤圆的密度_____水
的密度（选填“大于”、“小于”或“等于”），
煮一段时间后，汤圆体积________，所受浮
力________，（选填“变大”、“变小”或“不
变”），当汤圆所受浮力_____重力时，汤圆上
浮。
此时汤圆的密度_____水的密度。
（选填
提高学生对知
识的应用能
力。
八年级物理全册 9.3 物体的浮与沉教案 (新版)沪科版
第3节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。
2.知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
3.能应用沉浮条件解释简单的物理现象。
过程与方法通过观察实验，认识浮沉现象。
情感态度与价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
【教学重难点】教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
教学难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
【导学过程】【创设情景，引入新课】让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球等放入盛水的烧杯中，通过观察，学生会发现木块﹑乒乓球漂浮，而石块﹑曲别针却沉入杯底，教师设疑：“浸入液体中物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么决定？”【自主预习案】1.物体的浮沉取决于________与__________的关系。
2.浸没在液体里的物体(1)当F浮______G，物体上浮，(2)当F浮______G，物体下沉，(3)当F浮______G，物体悬浮，(4)上浮的最终结果是________，此时F浮______G3、从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。
这种办法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_____,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”)。
4、轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。
5、潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______。
当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。
沪科版物理八年级全一册教案：9.3-物体的浮与沉
教案：沪科版物理八年级全一册教案：9.3物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第三节，主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮于液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉因素：物体的浮沉还与物体的密度和液体的密度有关。
当物体的密度小于液体的密度时，物体将浮于液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体将沉入液体底部。
3. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够分析生活中有关浮沉现象的问题。
2. 通过实验和观察，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。
难点：浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、容器等）、多媒体教学设备。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈等浮力应用的实例，让学生初步了解浮力在实际生活中的重要性。
2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件及其因素，通过示例和讲解，让学生理解并掌握物体的浮沉规律。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用所学的浮沉条件进行分析。
4. 例题讲解：讲解与浮沉相关的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 浮力应用讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享各组的讨论成果。
六、板书设计板书内容：9.3 物体的浮与沉1. 物体的浮沉条件：浮力≥重力：浮于液体表面浮力＜重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉因素：物体密度＜液体密度：浮于液体表面物体密度＞液体密度：沉入液体底部3. 浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 作业题目：一块石块在水中沉入底部，若将石块磨成同样体积的小石块，小石块会在水中浮起来吗？为什么？2. 作业答案：轮船能浮在水面上是因为其体积较大，所受浮力等于其重力，根据物体的浮沉条件，轮船浮于液体表面。
9.3物体的浮与沉教案沪科版物理八年级全册
9.3 物体的浮与沉教学目标1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。
2、探究、理解物体的浮沉条件。
核心素养1、通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。
2、通过实验探究活动让学生深刻体会到“物理源于生活、生活处处有物理”，同时对学生进行适当的情感教育，培养学生健全的人格。
教学重点经历探究物体浮沉的过程,培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。
教学难点通过探究性学习,培养学生的科学素质和团队合作精袖。
教学过程一、导入木头漂浮在水面上潜水艇在大海里既能下沉又能上浮热带鱼悬浮在水中石块沉入水底做一做：看一下下面这些物体放入水中是浮上来还是会沉下去？物体：塑料吸管、墨水瓶、大铁块、小铁块、乒乓球、鸡蛋、空塑料筒。
浮上来：塑料吸管、墨水瓶、空塑料筒、乒乓球沉下去：大铁块、小铁块、鸡蛋思考：为什么有的物体可以浮起来，有的物体却会沉下去呢？二、温故知新物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体的深度无关。
浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。
F浮=G排=m排g=ρ液gV排演示实验将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手，观察现象。
交流讨论上述实验中，浸没在水中的铁块、蜡块(松手前)各受到什么力？铁块和蜡块受到的浮力相等吗？为什么？根据前面学习的运动和力的关系，当物体受到的力为非平衡力时，物体的运动状态就要发生改变。
那么液体中物体的浮沉取决于什么？分析物体的浮沉条件：铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底，即：F浮＜ G物，物体下沉，最终沉底。
木块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G木，所以木块上浮。
当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮减小到与重力 G木相等时，即F浮＝G木，木块最终漂浮在水面。
沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉
沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉一、教学目标1.理解浮力的概念，并能用科学的语言描述浮力的作用和特点；2.掌握物体在不同介质中的浮力大小与物体所受重力大小之间的关系；3.能够用Archimedes原理解释物体的浮与沉现象。
二、教学重难点1.浮力的概念和性质；2.Archimedes原理的理解和应用。
三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册；2.教具：浸泡缸、小石子、塑料球等。
四、教学步骤步骤一：导入新知识（15分钟）1.引入话题：请同学们思考一下，放在水中的物体会发生什么变化？为什么有些物体会浮在水上，而有些物体会沉下去？2.引导学生观察实验：将不同物体放入浸泡缸中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来。
步骤二：探究浮力的概念（25分钟）1.展示实验结果：请同学们将记录的实验结果分享出来，讨论不同物体的浮沉情况。
2.引导学生发现规律：通过对实验结果的分析，引导学生发现物体的浮沉情况与物体所受的浮力和重力有关。
3.引入浮力的定义：介绍浮力的概念，并用科学的语言描述浮力的作用和特点。
4.讨论浮力的大小：与学生一起思考，浮力的大小与物体所受的重力的大小有什么关系？请同学们先猜测一下，再进行实验验证。
步骤三：实验验证浮力大小与重力大小的关系（30分钟）1.安排实验步骤：请同学们按照以下步骤进行实验验证：–准备不同重量的物体（如小石子、塑料球等）；–将这些物体一个个放入容器中的水中，观察它们的浮沉情况；–记录下每个物体的浮力和重力大小。
2.进行实验并记录数据：引导学生按照实验步骤进行实验，并记录下每个物体的浮力和重力大小。
3.数据分析与讨论：引导学生根据实验数据进行讨论，得出浮力大小与物体所受的重力大小之间的关系。
步骤四：引入Archimedes原理（20分钟）1.讲解Archimedes原理：介绍Archimedes原理的概念和内容，帮助学生理解Archimedes原理与浮力之间的关系。
沪科版物理八年级全一册-9.3：物体的浮与沉-教案
课堂教学设计表
课程名称物理设计者单位（学校）授课班级八（3）班
板书设计
教学反思
本节课，我以一个小魔术入手，激发学生兴趣，显然成效很好。
然后用三只鸡蛋展示物体在液体当中的三种状态，更加引起学生的注意，因为同样是鸡蛋，为什么会有三种不同的状态呢？本节课主要以演示实验和学生实验作为辅助教学手段，整节课轻松愉快的进行。
1.让学生从生活走向物体，现在的学生生活体验少，所以一些实验必须演示，从而达到良好的教学效果，让学生积极参与进来，比如本节课设置分组实验，让学生去体验上浮和下沉，然后启发学生受力分析，小组讨论后得出物体浮沉条件，学生参与度高，自己总结归纳，使学生更有成就感。
2.在课堂当中，有很多不可预知的问题，比如空药瓶因为没有盖子，很有可能第一次做就沉底了，为了避免这种现象，加个塞子（其实学生自己的橡皮就可以），还有就是同学们发扬不浪费的精神，在改变盐水密度时不敢多加盐，导致这个实验做的比较久，但是也更能锻炼学生严谨的学习态度。
3.处理课堂预设和生成的关系。
如有些学生在自主探究控制物体浮沉时将下沉的锡箔纸捏成船的形状使其漂浮，或将上浮的空药瓶装满水使其下沉等与教师上课前的魔术机预设问题有异曲同工之妙，环环相扣，内容紧密充实，层层深入，有创意的生成了一个良好的教学实效。
八年级物理全册9_3物体的浮与沉教案新版沪科版
9.3物体的浮与沉教学目标知识与技术：明白得物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简单的问题。
进程与方式：通过物体的浮沉现象的实验研究、明白物体的浮沉条件，培育学生思维能力和实验研究能力。
情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；明白密度计、潜水艇、热气球的原理；尤其是通过我国劳动人民发挥伶俐才干在浮力方面的具体应用实例，增强对学生进行爱国主义的思想教育。
教学重点、难点1、重点：（1）物体的浮沉条件的分析。
（2）浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。
2、难点：（1）物体的浮沉条件的分析。
（2）浮沉条件的实际应用。
教学方式实验法、观观点、阅读法、讨论法。
教具预备大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪。
教学进程一、创设情境，引入新课演示实验1：将小木块，乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。
演示实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在小面上。
师：通过适才的实验，还有书上P177给咱们展现的两幅图景，关于以上这些现象，你们想提出什么问题？（生：有的物体什么缘故会上浮？有的物体什么缘故会下沉？物体的浮与沉取决于什么？）师：请同窗们斗胆猜想。
（生：浮力大、物体上浮；浮力小、物体下沉。
）师：在水中的物体只受到浮力作用吗？（生：在水中的物体既受到浮力作用，也受到重力作用；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
）师：这节课咱们就来研究物体的浮与沉。
板书第五节物体的浮与沉二、新课教学1、实验探讨物体的浮沉条件。
师：上一节课的课后作业，要同窗们自己归去用有盖子的小瓶子和盛水的玻璃杯，分组完成书上P178的那个实验的，同窗们都做了吗？谁来讲说你们组是如何设计，并完成实验的，能够到台前来演示一下吗？（生：咱们组依照只有力才能改变物体的运动状态那个思路设计实验如下：第一次，把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，观看小瓶运动情形，并分析小瓶受力情形，填入书上P131的表格中。
八年级物理全册 第九章 第三节 物体的浮与沉教案 (新版)沪科版
第三节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的浮沉条件。
2.了解浮力在生产、生活中的应用。
过程与方法学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。
情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。
2.初步建立应用科学知识的意识。
【重点难点】重点:物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。
难点:物体的浮沉条件的分析及应用。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。
学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。
【教学设计】教学过程:一、引入新课把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。
飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢?我们先来做个小实验来研究一下。
二、讲授新课(一)实验探究1.物体的浮沉条件(1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管(2)实验步骤:①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮;②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况;③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。
(3)视频(4)填入表格实验序号实验方法观察小球运动情况小球受力情况分析1 在小瓶里装适量的水悬浮重力、浮力2把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手下沉→沉底重力、浮力3把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手上浮→漂浮重力、浮力(5)实验结论浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。
①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。
②当F浮<G时,合力向下,物体下沉,直至沉底。
当F浮<G时,合力方向竖直向下,物体在液体中向下运动称为下沉。
沪科版物理八年级9.3物体的浮与沉教案
教案：沪科版物理八年级9.3物体的浮与沉一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受浮力大于自身重力时，物体上浮；当物体所受浮力等于自身重力时，物体悬浮；当物体所受浮力小于自身重力时，物体下沉。
2. 影响浮力的因素：物体所受浮力与物体在液体中的体积有关，物体在液体中的体积越大，所受浮力越大。
3. 阿基米德原理：当物体浸入液体中时，所受浮力等于物体排开的液体受到的重力。
4. 物体的沉浮原理在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
2. 让学生了解影响浮力的因素，能够运用阿基米德原理计算浮力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
2. 教学重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问学生对浮力的理解。
2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例让学生理解并掌握浮沉条件。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验结果，引导学生运用浮沉条件解释实验现象。
4. 课堂讨论：让学生分享自己生活中的浮力现象，引导学生运用浮沉条件分析现象。
5. 知识拓展：讲解阿基米德原理，让学生了解影响浮力的因素。
6. 课堂练习：给出浮力计算题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件上浮：浮力 > 重力悬浮：浮力 = 重力下沉：浮力 < 重力2. 阿基米德原理：浮力 = 排开液体的重力七、作业设计1. 题目：一个物体在空气中的重力为2N，放入水中后浮力为3N，求物体在水中的状态（上浮、悬浮或下沉）。
答案：物体在水中的状态为上浮。
2. 题目：一个质量为2kg的物体，在水中排开的体积为0.2立方米，求物体在水中所受的浮力。
沪科版物理八年级全一册 第九章 9.3物体的浮与沉 教案设计
第九章第三节物体的浮与沉【课标要求】运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
【学习目标】通过实验与生活现象分别从力和密度的角度分析物体沉浮条件，解释密度计、潜水艇、热气球的工作原理及生产、生活中的运用。
【重点难点】理解物体的浮沉条件；【新课引入】展示一个自制浮沉子：可以按照我的意愿上下运动，你们信吗？演示物体的上下运动，激起学生兴趣。
这个物体为什么能按照我的意愿上下运动呢？等大家学完今天这节课程就可以解答了。
【新课教学】一、物体的浮沉状态利用刚才的浮沉子演示物体下沉与上浮：物体在液体中自由向下运动——下沉，最终结果：沉底；物体在液体中自由想上运动——上浮，最终结果：漂浮；若物体浸没且可以静止在液体中任意位置（沉底除外）——悬浮二、决定物体浮与沉的因素〖实验探究〗现在大家桌子上有一些小物体，请用手将物体浸没在水中，放手，观察物体的浮沉情况其中上浮的有：空玻璃瓶和蜡烛；下沉的有金属块和气球带铁夹。
我们能不能改变这些物体的浮沉情况呢？以空玻璃瓶和气球带铁夹为例：空玻璃瓶原来是上浮，要让它下沉，可以：______________________。
气球带铁夹原来是下沉，要让它上浮，可以_____________________。
为什么装水和吹气后它们的浮沉状态就会改变呢？同学们就会想到：能改变物体运动状态的就是力。
我们就对物体进行受力分析：如图所示，物体浸在液体中受到自身重力和液体对它竖直向上的浮力。
我们在玻璃瓶中装水，实际上是改变了瓶子所受的重力（变大）；给气球吹气就是增加了气球排开水的体积，也就是增加了气球受到的浮力。
结论：当我们改变物体的重力和浮力时，物体的浮沉情况也发生了改变，说明物体的浮沉情况决定于物体自身的重力和受到的浮力。
三、物体的浮沉条件既然物体的浮沉受到重力和浮力影响，那么物体下沉时重力和浮力有什么关系呢？物体的重力和浮力满足什么条件时，物体会上浮呢？〖实验探究〗1、下沉的物体（金属块、学生动手完成）设计实验：测量出下沉物体的重力和浮力进行比较，得出结论。
9.3物体的浮与沉 教学设计-2022-2023学年沪科版八年级物理全一册
9.3物体的浮与沉教学设计-2022-2023学年沪科版八年级物理全一册一、教学目标1.知识目标：–了解物体的浮与沉的原理；–掌握液体中物体浮与沉的条件；–了解密度与浮沉的关系。
2.能力目标：–能够识别不同物体在液体中的浮沉情况；–能够解释物体浮与沉的原因；–能够进行实验验证物体的浮与沉情况。
3.情感目标：–培养学生对物理的兴趣和探究精神；–培养学生的观察和实验能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.什么是浮力和浮力原理；2.物体浮与沉的条件；3.密度与浮沉的关系。
1. 导入新知（5分钟）老师通过展示一张浮在水面上的物体的图片，引发学生对于物体在液体中浮与沉的思考，鼓励学生发表自己的猜测和理由。
2. 理论讲解（15分钟）老师通过教材的引导，向学生介绍浮力和浮力原理的概念。
详细讲解浮力是物体在液体中受到的向上的力，该力的大小等于所排出的液体的重量。
并介绍物体浮与沉的条件，即物体的密度小于液体的密度时浮起，大于液体的密度时沉没。
3. 实验探究（30分钟）学生分成小组进行实验，实验要求如下：实验材料： - 不同物体（如木块、纸片、铁块等）； - 透明容器（如玻璃瓶、盆等）； - 水。
实验步骤： 1. 将容器填满水； 2. 将不同物体依次放入水中观察浮沉情况；3. 记录实验结果。
学生通过实验观察不同物体在液体中的浮沉情况，根据实验结果总结物体浮与沉的条件，并探究密度与浮沉的关系。
4. 课堂讨论（15分钟）学生回到教室，共同讨论实验结果，并结合课堂上的理论知识，讨论物体的浮与沉的原因和密度与浮沉的关系。
5. 拓展应用（15分钟）老师通过实际例子，如船只、潜水衣等，向学生介绍人类对于物体浮与沉原理的应用，引导学生思考实际生活中其他的浮与沉现象。
通过本节课的教学设计，学生能够通过实验和讨论的方式，深入理解物体的浮与沉原理，并能够掌握物体浮与沉的条件和密度与浮沉的关系。
同时，通过小组合作实验和课堂讨论，培养了学生的观察和合作能力。
(沪科版)八年级全册《第九章浮力》第三节物体的浮与沉教案(物理)
教学目标知识与技能知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；能应用沉浮条件解决一些简单的问题。
过程与方法1.经历探究浮沉条件的过程。
2.通过动手实验，培养学生的观察与动手能力3. 通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。
2.通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
教学重难点重点：正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理难点：结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽球、轮船的工作原理教学准备烧杯水小空瓶密度计2支盐水农作物种子潜水艇模型酒精灯塑料袋火柴等教学方法观察法、分析法、实验法、自学指导法、讲授法、练习法、讨论法教学过程引入新课我们都知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处，那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。
进行新课一、怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。
如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。
八年级物理全一册教案-9.3 物体的浮与沉13-沪科版
《§9.3 物体的浮与沉》教学设计一、教材内容分析《物体的浮与沉》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（沪科版）八年级第九章第三节的内容。
本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。
本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识，在理论推导过程中判断物体的浮与沉有利于强化学生对浮力的计算。
有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的埋伏，起到承上启下的作用。
教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，而且这里还要让学生初步形成力与运动的关系。
二、学情分析：学生已经基本掌握了物体的受力分析以及初步的认识了浮力的产生，基本能够运用一些方法来求解简单的浮力，但是大家都知道与浮力的相关内容一直为学生所害怕，其实浮力与学生生活相当紧密。
我分析，（1）因为他们很多来自于生活的前期经验及认识其实是错误的，可能这正是学生倍感困惑的原因。
由于有了主观想象性的干扰，自然会对结论产生影响。
（2）在学习了浮力之后要求学生要有具备分析问题，分析物理过程和原理的能力，还要有教好的逻辑思维能力，而对于一个只有感性认识的初二学生来说，确实有点困难。
但是应该来说，学生现在还是略微具备了从应用所学到的物理知识来分析和解决物理问题的能力，而这节课就是强化和巩固了学生的这一能力。
三、教学目标:知识与技能：1、了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
2、让学生进一步认识浮力，会比较浮力与重力的大小，初步形成力与运动的关系。
3、通过运用实验的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断物体的浮与沉的基本思想；4、能利用浮沉条件解决一些简单的问题，培养学生运用物理知识解决实际问题及应用信息的能力。
过程与方法：1、通过对浮沉条件的探究，使学生体验猜想的验证过程，培养合作意识；2、通过体验对物体的浮沉现象的分析，归纳总结得出物体的浮沉条件的过程，从而培养和强化学生科学的实验研究能力和思维方法，感悟从物理现象到物理本质的飞跃。
八年级物理全一册教案-9.3 物体的浮与沉7-沪科版
往上运动。
既不上浮也不下沉。
学生动手实验。四人一组。
上浮
重力和浮力
装水
改变它自身的重力。
下沉
加盐重力和浮力师生Fra bibliotek动。下沉
做成船状
增大V排。
像小瓶一样，通过改变自身的重力来实现浮沉。
虫蛀、空心的种子F浮>G，上浮
饱满的种子F浮<G，下沉
增大V排，从而增大浮力，同时减小重力。
当F浮>G时，上浮
如果物体下沉，你能想办法让他浮起来吗？如果是上浮的，你能让它沉入水底吗？
下面请同学们利用手中的器材，结合学案中的要求，完成实验探究。
第一组的同学完成实验探究一，第二组的同学完成实验探究二，第三组的同学完成实验探究三。
3、结论：物体的浮沉条件
实验完成，来看一下各组的同学是否完成了任务?
（1）教师引导：小瓶浸没入水中，它如何运动？
二、物体的浮沉条件的应用
（1）轮船
像橡皮泥一样，生活中各种各样的船都是通过这种原理制成的。
图片展示：航空母舰
前呼后应：泰坦尼克号为什么会下沉呢？
（2）潜水艇
演示潜水艇模型。
潜水艇是如何实现浮沉的呢？
（3）盐水选种
过度：物体的浮沉条件不仅应用在我们的军事方面，还应用于农业方面。
视频播放盐水选种
（4）密度计
让学生在实验之前先认识一些概念。并能准确的描述物体浸没入水中后的各种可能状态
激发学生探究欲望。
培养学生的实验探究能力和团结协作的能力。
、
培养学生分析和归纳能力。
动画展示形象直观，便于学生理解。
总结归纳。
爱国主义教育。
用知识解决问题。
激发兴趣，活跃课堂气氛。
八年级物理全一册教案-9.3 物体的浮与沉3-沪科版
课题：9.3物体的浮与沉
学习目标
1.理解物体的浮沉条件。
2.能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
学习重点:
掌握物体的浮沉条件及浮力的应用。
学习难点:
物体浮沉的判断方法。
一、物体的沉浮条件。
1、其中物体处于平衡状态的是和。
物体处于非平衡状态的是和。
3、物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮（不变、变大、变小），露出液面后F 浮（不变、变大、变小），直到F 浮G 物时，物体漂浮在液面上。
二、从密度的角度认识物体的浮与沉
对于实心的物体来说，物体的浮沉取决于和大小的关系。
物体上浮
:
ρ物_______
ρ液
物体下沉: ρ物_______ρ液
物体悬浮: ρ物_______ρ液
物体漂浮：ρ物_______ρ液
三、计算浮力的方法。
1、称重法测浮力：F 浮=
2、阿基米德原理：F 浮= ，浮力只与和有关。
3、浮沉条件
物体上浮：F 浮G 物 上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F 浮G 物 物体悬浮：F 浮G 物
物体下沉：F 浮G 物 漂浮
F 浮
G 上浮 F 浮G 悬浮 F 浮G 下沉 F 浮G。
八年级物理全一册教案-9.3 物体的浮与沉8-沪科版
姓名：班级、小组：班组时间：《10．3物体的浮沉条件及应用》自主学习任务单一、学习达成目标：（1）了解物体的几种浮沉状态，知道物体的浮沉条件。
（2）知道轮船、潜艇的浮沉原理。
（3）能用身边常见物体动手实验，感受物体的浮沉，并体会到空心法使得轮船漂浮的原理。
（4）能根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉状态，会用物体的浮沉条件去解释生活生产中的一些现象。
二、学习任务：观看微视频并结合阅读教材57页至59页内容，完成下面的要求。
1．做一做：（1）从身边找些常见物体放入水中，然后观察它们的状态会是怎样？（2将鸡蛋放入水中，你看到了什么？向水中加入适量的盐并溶解，你又看到什么？你能解释看到的现象吗？（3）从厨房找个碗，观察一下碗怎么会沉入水中，又怎么会漂浮于水面，你知道其中的道理吗？2．练一练：完成自主学习检测，统计不能自己解决的问题。
（1）物体在液体中的沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小，通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。
当F浮G 时，物体上浮；当F浮G 时，物体下沉；当F浮G 时，物体受力平衡，可以在液面上，或在液体内。
（2）小兰同学在探究物体的“浮沉条件”时，将一个质量为120g的物体浸没在装满水的深桶后，溢出100g水，物体受到的浮力是N（取g=10N/kg）。
这个物体在水中将会（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
（3）如果物体悬浮在液体之中，那么请证明：ρ液=ρ物。
证明：（4）将重为3N的小球放人装有水的容器中，静止的状态如图所示，则小球所受浮力的大小为N。
小球的体积为3×10﹣4m3；若向水中加人足量的盐，小球将（选填上浮、悬浮或下沉）。
（g取1ON/kg）（5）轮船：从浮力的角度看，轮船采用了_______法增大轮船来增大浮力的，从而使轮船漂浮在水面上。
轮船的大小通常用排水量来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。
如果一艘轮船，它的排水量是1×104t，则它在密度为1×103kg/m3的河水中航行，受到的浮力是N。
八年级物理全册9_3物体的浮与沉教案1新版沪科版
第三节物体的沉与浮【教学目标】知识与技术：1、明白物体的沉浮条件。
2、明白密度计、潜水艇、气球的工作原理。
进程与方式：通过对浮沉现象的探讨，培育学生的思维能力、探讨能力。
情感态度与价值观：通过前人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。
【教学重点】沉浮条件的应用及分析。
【教学难点】沉浮条件的应用。
【教学预备】小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。
【教学方式】演示法、实验法、观观点和分析法。
【课时安排】一课时。
【教学进程】一、创设情景，引入课题：演示实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观看现象。
演示实验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒体展现各类浮沉现象。
师：关于这些现象，你们想提出什么问题？二、新课教学：（一）、实验探讨：物体的浮沉条件师：请依照桌面上提供的实验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组讨论，设计实验来验证猜想。
请两组同窗讲清实验的进程，使学生有目的地进行实验。
学生分组进行实验并将证据填表。
教师巡视，了解情形。
教师引导学生分析：三种情形中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？学生归纳小结：（多媒体展现）1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）当浮力大于重力时，物体上浮；（2）当浮力小于重力时，物体下沉；（3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。
迷你小实验：按教材第132页图7-29实验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，观看它们别离位于哪一层液面上？你能说出缘故吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来判定物体的浮沉吗？教师引导学生总结：（多媒体展现）2、假设物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，那么：（1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮；（2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮；（3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。
（二）、沉浮条件的应用：师：沉浮条件有哪些应用？请同窗们自学教材第131-132页的内容。
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第三节物体的浮与沉
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道物体的浮沉条件。
2.会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
3.知道通过改变浮力或重力的大小可控制物体浮沉。
4.能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
【过程与方法】
1.通过实验探究和分析,得出物体的浮沉条件。
2.通过探究物体浮沉的过程,培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。
【情感·态度·价值观】
通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例,体验科学、技术与社会的密切联系。
◇教学重难点◇
【教学重点】
物体的浮沉条件。
【教学难点】
浮沉条件的应用。
◇教学过程◇
一、新课导入
水中的鱼儿时而露出水面,时而沉入水底,你知道鱼是如何实现浮沉的吗?
二、教学步骤
探究点1物体的浮沉条件
[阅读课本]P177“物体的浮沉条件”
[思考]把鸡蛋放入盐水中,放手后,鸡蛋处于什么状态?
[提示]鸡蛋一部分露出液面,一部分浸在液体中,这种状态叫做漂浮。
[思考]向盐水杯内缓缓倒入一定量清水后,鸡蛋处于什么状态?
[提示]鸡蛋全部浸没在液体中,可以停留在液体中的任何深度,这种状态叫做悬浮。
[思考]继续倒入清水,鸡蛋会怎样运动?
[提示]鸡蛋下沉,最终沉到容器的底部,受到底部一定的支持力后静止。
[思考]再加入适量的食盐,鸡蛋会怎样运动?
[提示]鸡蛋缓缓上浮,最终漂浮在液面上。
[思考]鸡蛋在液体中受到哪几个力的作用?
[提示]鸡蛋在液体中受到了两个力的作用,一个是竖直向下的重力,另一个是竖直向上的浮力。
[思考]在上述的几种情况中,鸡蛋的重力有没有发生改变?
[提示]鸡蛋的质量不变,重力不变。
[思考]鸡蛋受到的浮力大小改变了吗?
[提示]倒入清水或加入食盐的操作实际上是改变液体的密度,从而改变浮力的大小。
[思考]你能画出这几种情况下鸡蛋所受力的示意图吗?
[提示]鸡蛋受到的重力和浮力如图所示。
[思考]结合实验和力的示意图分析,物体的浮沉是由什么因素决定的?
[提示]物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小关系。
[实验]物体的浮沉条件。
[思考]观察图9-15,将盖上盖子的空玻璃瓶浸没于水中,观察玻璃瓶的运动情况,并分析玻璃瓶的受力情况。
[提示]玻璃瓶上浮,瓶子受到了重力和浮力的作用。
[思考]瓶子为什么会上浮?
[提示]比较浮力和重力的大小发现,玻璃瓶的重力小于浮力。
[思考]把装满水并盖上盖子的玻璃瓶浸没于水中,观察玻璃瓶的运动情况,并分析玻璃瓶的受力情况。
[提示]玻璃瓶下沉,玻璃瓶受到了重力和浮力的作用。
[思考]瓶子为什么会下沉?
[提示]玻璃瓶内灌满了水,重力增大,浮力小于重力。
[思考]用什么方法能使玻璃瓶悬浮在水中?
[提示]在玻璃瓶中装一定量的水,盖上盖子后把玻璃瓶浸没于水中,当浮力等于重力时,玻璃瓶就会悬浮在水中。
[思考]物体浮沉时,浮力和重力有怎样的关系呢?
[归纳提升]浸在液体中的物体受到两个力的作用:一个是竖直向下的重力,一个是竖直向上的浮力。
其浮沉取决于它受到的重力和浮力的大小关系:①F浮>G物,上浮;②F浮<G物,下沉;
③F浮=G物,悬浮或漂浮。
[思考]物体的浮沉与物体的密度和液体的密度有关系吗?
[提示]物体的重力G物=ρ物gV物,物体受到的浮力F浮=ρ液gV排;若物体浸没在液体中,①当F浮>G物时,ρ液gV排>ρ物gV物,ρ液>ρ物;②F浮<G物时,ρ液gV排<ρ物gV物,ρ液<ρ物;③F浮=G物时,ρ物gV物=ρ液gV排,ρ物=ρ液。
[思考]你能归纳出物体的浮沉与物体的密度和液体的密度之间的关系吗?
[归纳提升]比较液体和物体的密度,得出物体的浮沉条件:①当ρ物>ρ液时,物体最终沉底;
②当ρ物<ρ液时,物体最终漂浮在液面上;③当ρ物=ρ液时,物体可悬浮在液体中的任何深度处。
[习题]把重力为10 N,密度为0.9×103 kg/m3的实心物体投入水中。
当物体静止时,物体处于(选填“漂浮”“悬浮”或“沉底”)状态,物体所受浮力为N,排开水的体积是
m3(g取10 N/kg)。
[分析]因为ρ物=0.9×103 kg/m3<ρ水,所以物体静止时漂浮;因为物体漂浮,所以F浮=G物=10 N;因为F浮=G排=ρ水gV排,所以V排=浮
=1×10-3 m3。
水
[答案]漂浮101×10-3
[习题]甲、乙两个完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水,将同一个鸡蛋先后放入其中,当鸡蛋静止时,两个杯子中液面恰好相平,鸡蛋所处的位置如图所示,则()
A.甲杯中的盐水密度较大
B.乙杯底部所受的液体压强较大
C.甲杯底部所受的液体压力较大
D.鸡蛋在乙杯中受到的浮力较大
[分析]由图可知,鸡蛋在甲、乙两杯中分别处于悬浮和漂浮状态,因为ρ液=ρ物时物体悬浮,ρ液>ρ物时物体漂浮,所以乙杯中盐水的密度大于甲杯中盐水的密度;由于两杯中液面相平,根据p=ρgh可知,乙杯底部受到的压强大于甲杯底部受到的压强;由于甲、乙是两个完全相同的杯子,则底面积相同,根据F=pS可知,乙杯底部所受液体的压力较大;因为物体漂浮或悬浮时,受到的浮力和自身的重力相等,所以同一个鸡蛋在两杯中受到的浮力相等,都等于鸡蛋的重力。
[答案]B
探究点2浮沉条件的应用
[阅读课本]P179“浮沉条件的应用”
[思考]密度计为什么能测量液体的密度?
[提示]密度计漂浮在液体中时,浮力的大小等于重力。
由于同一密度计的重力不变,所以浮力不变。
根据阿基米德原理,浮力不变时,浸入液体的体积越大,液体的密度就越小,从而测量出液体的密度。
[思考]潜水艇是怎样实现浮沉的?
[提示]浸在水中的潜水艇排开水的体积无法改变,但可以吸入或排出部分海水,通过改变自身重力实现浮沉。
[思考]气象台的探测气球是怎样实现浮沉的呢?
[提示]探测气球的重力不易改变,但可以打开气阀放去部分气体,通过改变气球的体积,从而改变受到的浮力实现浮沉。
[思考]浮筒为什么能打捞沉船呢?
[提示]先在浮筒内注满水,将浮筒与沉船固定,再用高压空气将浮筒内的水排出,通过改变自身重力,使沉船和浮筒所受的重力小于浮力实现打捞。
[思考]孔明灯为什么能够升空呢?
[提示]孔明灯的体积不能改变,所受空气的浮力不变,当点燃灯内蜡烛时,灯内空气温度升高,密度变小,重力变小,从而实现升空。
[思考]煮熟的饺子为什么会浮起来?
[提示]生饺子下锅后由于所受的浮力小于重力会下沉到锅底,煮熟后饺子的体积由于受热膨胀而变大,饺子所受浮力变大,重力不变,浮力大于重力,所以饺子上浮,最终漂浮在水面。
[思考]水中的鱼是怎样实现浮沉的呢?
[提示]水中的鱼自身的重力无法改变,但鱼体内有鱼鳔,可以变大变小,从而改变浮力的大小实现浮沉。
[思考]分析以上实例,你认为改变物体的浮沉有哪些方法呢?
[归纳提升]改变浮沉的方法:①改变物体的重力;②改变液体的密度;③改变物体的体积。
[思考]我们可以看到小朋友用吸管水平吹出的肥皂泡常常开始时上升,然后便下降,这是为什么?
[提示]肥皂泡刚吹出时,其内部气体的温度较高,内部气体的密度较小,所受的浮力大于重力而上升;后来肥皂泡内气体的温度降低,体积变小,受到的浮力减小,当浮力小于肥皂泡的重力时便下降。
[习题]如图,展示了一个广为人知的历史故事“曹冲称象”。
曹冲运用了“等效替代”的方法,巧妙地测出了大象的体重。
请你写出他运用的与浮力相关的两条知识。
(1);(2)。
[分析]由题图知,船上放大象和放石头水面均达到船身的标记处,即排开水的体积相同,根据阿基米德原理可知,两种情况受到的浮力相同;两种情况下船均为漂浮状态,F浮=G,大象和船的总重等于石头和船的总重,由此得G象=G石头,这是运用了“等效替代”的方法。
[答案](1)漂浮条件(2)阿基米德原理
三、板书设计
第三节物体的浮与沉
1.物体的浮沉条件
(1)F浮>G物,上浮
(2)F浮<G物,下沉
(3)F浮=G物,悬浮或漂浮
2.浮沉条件的应用
(1)改变物体浮沉的方法
①改变物体重力改变浮沉
②改变液体密度改变浮沉
③改变物体体积改变浮沉
(2)浮沉条件的应用
◇教学反思◇
本节课先通过实验观察鸡蛋在不同密度的盐水中漂浮、悬浮、下沉和上浮的状态,引导学生对鸡蛋进行受力分析,启发学生利用阿基米德原理和二力平衡知识进行分析讨论,总结出物体的浮沉条件,帮助学生从感性到理性认识浮沉现象。