小学科学湘科版三年级上册高效课堂资料《认识水》学案
认识水(第一课时学案、反思)
《认识水》教学设计执教：萍乡市上栗县赤山中心小学陈春连学习内容:湘教版三年级上册科学第四单元《奇妙的水》第一课《认识水》第一课时学习目标：（一）科学探究目标：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
（二）情感态度与价值观目标： 1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；（三）科学知识目标：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
学习重点：认识水没有固定的形状学习难点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
学习准备：纯净水、烧杯、水槽、不同形状的容器若干（平底烧瓶、锥形瓶等）。
一、导入。
1．翻开单元页，轻轻读一读上面的小儿歌，说说自己想到了什么？2．听师小结并引出问题：动物、植物和我们人类都离不开水，我们每天都要用水，水对于我们来说，真的是太熟悉了。
那么我们真的认识水，很了解水吗？关于水，我们有哪些认识呢？水有什么特点呢？3．大家交流对水已有的认识。
师板书课题。
二、观察水1．设疑，引入水的观察：这些都是我们以前的一些经验，我们有没有仔细地观察过水呢？要想真正的认识水，了解水的特点，就必须要先观察水。
2．大家回忆学过的观察的基本方法。
3．观察前的提示：给大家准备的是纯净水，可以喝。
但要注意倒水的方法（看师演示），而且不要倒得太多了，不要把水洒在了桌面上。
4．大家开始观察水。
并在记录本上记录水的特点。
5．交流观察结果。
6．听师小结水的点：无颜色、透明、无味道、无气味、易流动。
（板书）三.观察水的形状引入问题：水是什么形状的？大家刚才观察得真仔细，了解了水这么多的特征，对于水，你们还有什么问题吗？（引出对水的形状的研究，如果学生没有涉及到，师可以问学生：你们认为水是什么形状的？）就让我们一起来探究吧！2．观察水的形状(1)听师提示：在你们的桌子上已经准备了一些容器，我们把杯中的水依次倒入这些容器中，水是什么形状的呢?（2）看师演示把塑料杯中水倒入容器的时候，左手拿着容器上端，右手拿着塑料杯，然后把水慢慢的倒入容器中。
湘教版科学三上4.1《认识水》说课稿
湘教版科学三上4.1《认识水》说课稿一. 教材分析湘教版科学三年级上册4.1《认识水》这一课，内容主要包括水的性质、水的来源和水的利用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和生活中的实例，使学生了解水的基本特性，认识到水的重要性，培养学生节约用水的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有了一定的认识。
他们在日常生活中经常接触水，但对其性质和作用可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过实验、讨论等方式，引导学生深入认识水。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的基本性质，如无色、无味、透明等；知道水的来源和利用，如自来水、河水等，以及水在生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水的意识，提高他们对水资源的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的基本性质、水的来源和利用。
2.教学难点：水在不同环境中的作用，以及节约用水的原因和方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验观察、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示水的性质和作用，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放课件，展示自然界中的水，引导学生思考水的特点和作用。
2.探究水的性质：学生分组进行实验，观察水的颜色、味道、透明度等，总结水的性质。
3.了解水的来源：教师讲解自来水、河水等水的来源，以及水的净化过程。
4.探究水的利用：学生讨论水在生活中的利用，如洗衣服、做饭等，了解水的重要性。
5.节约用水：教师讲解节约用水的原因和方法，引导学生养成节约用水的习惯。
6.课堂小结：学生总结本节课所学内容，加深对水的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：•性质：无色、无味、透明•来源：自来水、河水等•利用：洗衣服、做饭等•节约用水：养成节约用水的习惯八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、实验操作等，了解他们的参与程度。
湘教版《认识水》教案完美版1
《认识水和空气》教学设计一、本课的内容和在单元中的位置水是生命之源，空气是生命之本。
地球因为有可供人类生存的水和空气，地球就成了在宇宙无数的星球中人类的唯一的家园。
小学科学教材把“水和空气”放在教材的起始，便是凸显了这部分内容的基础性和和重要性。
从低年级开始，就走进水，走进空气。
让学生认识水和空气，了解水和空气，这样可以建立有关水和空气的知识体系，增强节约水资源，保护水资源的环保意识。
让地球家园更加美丽，人类的生活更加和谐。
二、学情分析三年级的学生，对水和空气的有关知识，缺乏了解。
知其然不知其所以然，但每天和水接触，无论在家庭、还是在学校对水有一定的感性认识。
教师可以用一节课时间，依据教材知识和生活实际，让学生对水的基本知识白色、液体、无气味等有所认知。
我校处于煤炭工业园区，水和空气污染严重，农田又是靠黄河水灌溉，平时降雨量少，生活用水多用地下水，水资源缺乏日益突出。
保护水资源、节约水资源的教育，应该从小学生做起。
本课以水作为授课的重点。
三、教学目标1.知识与能力运用水的知识能够判断出饮用水、污染水、泥沙水的区别。
2.过程与方法通过观察几种水的样本，分析造成的原因。
3.情感态度与价值观通过次节课使学生明白本地在煤炭工业发展的时候水和空气的严重污染以及认识黄河水的成因，增强环保意识。
四、教学重点难点饮用水与污染水、黄河水的区别和成因。
五、教学准备1.三个玻璃杯，三个透明塑料袋装饮用水、煤场旁的坑水、西干渠的黄河水。
2.学生分成三组。
六、教学过程设计（一）导入让学生欣赏图片：美丽的西湖水、滚滚的长江水、滔滔的黄河水、庐山瀑布、大海、雪域高原、洪水泛滥等等。
欣赏完图片让学生谈谈感想。
好的今天让学门走进水的世界。
（二）你能说清楚1.你知道水是什么？（复习第一课时关于水的有关知识）2.水是生命之源，我们的生活每天读离不开水，是这样的吗？请你结合生活，说说看。
学生小组合作，各抒己见，可以从家庭、学校、社会方方面面人们生活离不开水的实事；还可以从植物、动物也离不开水的实事。
湘教版(三起)科学三上册4.1《认识水》教学设计
湘教版（三起）科学三上册4.1《认识水》教学设计一. 教材分析《认识水》是湘教版（三起）科学三上册4.1的内容，本节课主要让学生了解和掌握水的相关知识。
教材从水的性质、水的用途、保护水资源等方面进行阐述，让学生认识水、关注水、节约水。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关物质的基础知识，对于水的认识停留在日常生活中。
因此，在教学过程中，教师需要将学生的日常生活经验与科学知识相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的用途，明白保护水资源的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注水资源，节约用水的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.水的性质及其用途2.保护水资源的方法和意义五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实验法：观察实验现象，让学生亲身体验科学的魅力。
4.案例分析法：分析水资源保护的实例，提高学生的环保意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材、水资源保护案例资料。
2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生关注水的重要性，提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的性质、用途和保护水资源的方法。
在此过程中，教师引导学生积极参与，提问解答。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，观察水的性质，如透明、无色、无味等。
学生分组讨论水的用途，并提出保护水资源的方法。
4. 巩固（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问、解答的方式巩固学生的知识。
5. 拓展（10分钟）教师向学生介绍水资源保护的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
同时，引导学生思考我国水资源现状，提高学生的环保意识。
科学《认识水》教案
科学《认识水》教案第一篇：科学《认识水》教案认识水教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。
教学目标：1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。
3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。
教学准备：1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个2、实验记录单教学过程：一、猜谜语导入1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。
谜底是（水）2．水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。
我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题）二、认识水：讨论观察方法与顺序师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）1．学生讨论观察方法师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
三年级科学上册认识水教案五年制
三年级科学上册认识水教案五年制第一篇：三年级科学上册认识水教案五年制青岛版五年制三年级科学上册教案14.认识水一、教学目标：（一）知识技能：1.知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2.能判断什么样的物质是液体。
3.知道水在自然界中的分布。
（二）过程与方法：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2.通过观察.对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
（三）情意1.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
2.意识都节约用水的重要性。
二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，进一步认识水是怎样的液体。
四、教学准备：1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯盐水、自来水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、纸片；五、教学过程：课前：播放五官观察儿歌。
复习之前学过的《怎样认识物体》中认识物体的方法中五官的应用。
（一）导入新课师：同学们，喜欢猜谜语吗？那咱们就来猜谜语，看屏幕：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
什么东西越洗越脏？生齐声道：水。
师：对，就是水。
同学们真聪明，我们一起为我们鼓鼓掌，加加油。
师：那关于水你了解多少？生：饮水机中有水，很多地方用到水…爱心用心专心1 师：同学们知道得可真多，对，水是生命值源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。
可见水十分重要。
这么重要大家一起来认识一下吧！板书：14 认识水（二）自主学习，研究水的特性。
活动一:找出水一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯盐水师：看老师给大家带来的杯子（焦急状地）：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！（学生一听是要帮老师找“水”，都非常的乐意，积极性很大。
【教学设计】小学三年级科学上册《认识水》
认识水一、教学目标：（一）过程与方法1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
（二）知识与技能1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
（三）情感、态度与价值观在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
二、教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，同时了解什么是液体；掌握认识物体的性质的方法。
三、教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
四、教学准备：1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯白醋、纯净水、牛奶、无色饮料、酒、可乐；2、各组一个烧杯、一杯纯净水、一根玻璃棒。
五、教学过程：（一）找“水”1、教师：同学们，上课。
学生：起立，老师好。
教师：同学们，从今天开始我们就要学习——认识水这个物体。
为了带领大家一起认识水，老师提前准备了一杯水，可是不小心把这杯水混在这六杯液体当中了，同学们想一想用哪些方法能帮老师把这杯水挑出来呢？2、给大家几分钟的时间，分小组讨论一下，找到一个快速又安全的方法找出这杯水。
3、学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。
师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析。
辨别出了这一杯纯净水。
这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。
（二）观察“水”。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，既然我们找出了这杯水，就要认识水的方方面面的特点，这样我们才能更快速也能安全的找出水来。
2、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？3、首先我先问一下大家桌子上都有些什么东西，他们又都叫什么名字呢？4、大家分组尝试一下可以用桌子上的东西和我们自己的身体，能找到水的什么特点？5、学生分组自由观察研究，教师巡视。
小学科学三年级上册《认识水》教学设计共11页文档
10.认识水一、教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
4、了解水污染及给人们带来的危害。
二、教材分析本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。
三、教学重点、难点观察水，比较包括水在内的多种液体，总结出水的基本物理性质。
通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。
四、材料准备透明的塑料袋及黑塑料袋各4个，石块2块，橡皮、木块各1块。
烧杯20个，水、牛奶、酒、红糖水适量。
筷子4根。
五、教学过程课前交流：师：同学们我们来做个小游戏，其游戏就是我怎么说，你就怎么做！举起你的右手。
举起你的左手。
摸左耳朵。
摸右耳朵。
摸嘴巴。
摸鼻子。
摸左眼睛。
摸右眼睛。
生：（依据老师的口令进行游戏）师：刚才同学们做的很好，我很羡慕，现在让我们一起听一首《五官观察儿歌》好吗？（播放视频）师：同学们准备好了吗？上课！（一）创设情境，引出问题（1）师：“五•一”期间我的小外甥让我猜一个谜语，我没有猜出来，感到惭愧，想请同学们帮忙揭醚，你们乐意吗？（出示谜语。
谜底：“水”）今天我们一起学习第10课，（板书课题）10.《认识水》。
（2）师提问：同学们，看到桌子上的黑色口袋了吗？（3）预设生：看到了！（4）师提问：想不想知道里面到底有什么物体？（5）预设生：想知道！〖设计意图：激发学生学习的积极性。
〗（6）师谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。
怎样才能知道里面装的是什么呢？（7）预设生：打开看看就知道了！（8)师引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么呢？(9)师要求：小组内讨论。
(10)预设生：学生可能说用手摸，闻闻，尝尝等。
(11)师追问：在不打开的情况下，我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小......）(12)师追问：怎样摸，摸的时候注意什么？(出示温馨提示）(13)师追问：比一比谁发现的多！(14)学生小组活动——手摸黑色袋子(15)师提问：通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？(16)预设生1：学生可能说是石头，因为很硬；但也有学生认为不一定是石头，可能是铁块。