创新思维的培养

创新思维的培养

——《想别人没想到的》教学案例

一、背景分析

随着新一轮基础教育课程改革的深入，在素质教育的今天，我们的新课程标准越来越注重学生的全面发展，尤其注重学生创新思维能力的培养和综合素质的发展。作为教师，我们不再是简单的传道授业者，而是培养具有创新意识的创造型人才的引领者，教师所扮演的角色已在悄然发生转变。因此，在教学工作中，教师应该不断挖掘学生的创新思维，培养学生的创新能力；同时，要留给学生足够的思维想象空间，拓展学生的思维，让学生真正成为学习的主人。在人教版第六册《想别人没想到的》这一课教学中，我以文本为素材，激发学生学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，让孩子们抓住关键问题，能够大胆地想象，大胆地进行创新，真正想到了别人没有想到的，由此达到了这一主题性教育目的，发展了学生的创新思维能力。

二、案例描述

课文《想别人没想到的》讲述了这样一个故事：一位画师想考考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画的骆驼最多。大徒弟密密麻麻地在纸上画了很小很小的骆驼，二徒弟在纸上画了许许多多的骆驼头，小徒弟在纸上只画了两只骆驼和一些连绵起伏的群山，一只骆驼完整，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子，正从群山中走出来。结果大徒弟和二徒弟画的画，画师都不满意，唯独对小徒弟画的画赞叹不已。那么，为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？这是本文学习要探讨和感悟学习的一个关键性问题。学生通过感悟理解画师说的最后那段话，明白了大徒弟和二徒弟画的骆驼虽然很小很多，但在一张固定大小的纸上画，数

量还是比较有限的；而小徒弟虽然只画了两只骆驼，却给我们留下了无限的想象空间，使整个画面营造出了有数不尽的骆驼的情景，让人拍案叫绝。结果小徒弟用“以少代多”的创新方法赢得了画师的称赞。这个故事启示我们：要爱动脑筋，有创新思维，想别人没想到的事。在教学中，我善于对学生进行拓展思维训练，并有效地培养了学生的创新思维。在《想别人没想到的》这一课教学中，我是这样训练学生创新思维：

师：同学们，学习了《想别人没想到的》这篇文章后，你最喜欢画师的哪个徒弟？

学生异口同声地回答：当然是小徒弟。

师：为什么？

（学生踊跃发言）

生：因为小徒弟非常聪明，爱动脑筋，想到了别人没想到的办法。

生：因为小徒弟的画最具特色，给我们留下了无限的想象空间。

生：因为小徒弟用以少代多的办法打败了大徒弟和二徒弟。

师又问：小徒弟的画是不是很有特色，与众不同呢？

（学生定神思考）

师接着问：这是一种什么样的思维呢？请大家用一个词语来描述。

师引导学生明白：这是一种创新思维。

师：那么，小徒弟的办法是不是最好的呢？有没有更具创新意义的办法吗？

有的学生可能会说：可能有的，只是我们还没有想到。

也有的学生可能会说：肯定有的，只要肯动脑筋去想。

师：对，只要肯动脑筋去想，肯定会有的，越是别人没想到的办法，越具有创新思维。

（紧接着老师对本课进行拓展）

师：下面我也要来考考大家，看看你们是不是比小徒弟的思维更具有创新意义。我出的考题和画师的考题相似：在一张同样大小的纸上，看谁画的花多？

（学生兴趣高涨，认真积极地作画）

大部分学生在绿色草地上画了不计其数颜色鲜艳的花，可谓是百花齐放。

小部分学生模仿小徒弟作画，画了几座连绵起伏的高山，然后在山的旁边画了一两朵花，再在花的旁边画了很多蜜蜂和蝴蝶，这样一来就表示群山的后面还有数不尽的花，意思是山后面的花海招来了蝴蝶和蜜蜂。

只有一位学生的画与众不同：他画了一片大海，海面上刮起了一阵大风，从远处传来的海浪在海岸边卷起层层浪花。

三、案例反思：

学生创新思维的培养离不开我们的课堂教学，同时也离不开教师合理的引导。在课堂教学中，教师要努力扮演好引导者，努力挖掘和开发学生的创新思维。下面结合这则案例，我想简单谈谈在课堂教学中，教师应该如何培养学生的创新思维。

（一）巧妙质疑，激发创新欲望

课堂上，教师巧妙合理的提问，能激发学生学习的兴趣，让学生产生强烈的求知欲望。学生有了浓厚的兴趣才能积极地动脑筋思考问题，有了思考才会有新的发现，才利于创新思维的培养。在本案例中，教师引导学生明白小徒弟的画能得到画师的称赞，是因为他能想到别人没想到的；然后很巧妙地提问：这是一种什么样的思维呢？学生很自然地想到是一种创新思维；接着教师提出质疑：还有没有比小和尚的方法更具有创新意义的方法呢？进一步激起了学生的思考，使学生有一种想极力想出办法的强烈欲望；最后，教师很自然地过渡到拓展训练题上来，看谁能在一张同样大小的纸上画出的花最多？学生兴趣高涨，立刻动笔开始创作。这一连串巧妙提问紧密相连，环环相扣，有利于学生创新思维的开发。由

此说明教师在教学中巧妙地提问，合理引导是多么重要啊！

（二）注重课堂教学的拓展，培养创新能力

一堂结构完整的课，不光要有引入部分，新授知识部分，还要有对课堂教学的拓展训练。拓展训练可以开拓学生的思维，巩固所学知识。在这堂课中，教师非常注重学生创新思维能力的培养。教师在引导学生明白本课“做事情，要想别人没想到的”这个主题后，马上对这个主题进行了拓展，让学生做类似问题的练习，即在一张同样大小的纸上，看谁画的花多？并且教师之前提出：看谁更有创意？结果学生出现了三种画法：第一种画法跟课文中大徒弟和二徒弟相似，太过俗套，没有创意；第二种画法是模仿了小徒弟作画，画法仍然是以少代多，比较有创意；但第三种画法相比前两种就更有创意，因为小作者把海面的浪花当作了生活中常见的花，海里的浪花是无限多的，这样就显出了画得花多，这也是想别人没想到的，这种创新思维别具一格，是一种不同于寻常的思维。因此，通过这次拓展训练，你能说这不是对学生创新思维能力的培养吗？

（三）联系生活实际，激发创新思维

知识来源于生活，小学生的学习离不开生活。生活就是海洋，里面蕴藏着无穷的知识宝藏。在本案例中，我把书本上的知识进行了拓展延伸，让学生联系生活实际，创作了一幅自己生活中非常熟悉的花，这样使学生对花产生一种熟悉感，更有利于激发创作兴趣，同时也有利于创新能力的培养。

总之，小学生创新思维能力的培养，需要我们每一位教师正确地引导，努力地挖掘。让学生在生活中能轻松愉快地学习，成为学习的主人，成为新世纪的创新型人才。